山坡羊潼關(guān)懷古優(yōu)質(zhì)課山坡羊潼關(guān)懷古優(yōu)質(zhì)課山坡羊潼關(guān)懷古優(yōu)質(zhì)課潼山被羊一養(yǎng)浩潼關(guān)地處陜、晉、豫交界處,古時(shí)中原去西北和西南必經(jīng)黃河和秦嶺之間的黃土臺(tái)塬,東漢時(shí)設(shè)潼關(guān)。潼關(guān)南依泰嶺,東南有禁谷之險(xiǎn),谷南有十連城鞏固秦嶺諸谷;北臨黃河,渭洛二川如屏障,山連山,峰連峰,谷深崖絕,望無跡涯;中通一條狹隘的羊腸小道,往來僅能容一車一馬,人行其間,仰視懸壁,俯察洪流,盤紆峻極,險(xiǎn)扼天下。潼關(guān)向有“三秦門戶”之稱,是中國古代著名的關(guān)隘重地。潼關(guān)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略意義,歷來為兵家必爭之地。據(jù)史載發(fā)生于潼關(guān)的戰(zhàn)爭達(dá)40余次,其中有名的大戰(zhàn)十余次。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式思想品德教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)方式，采用不同的課堂教學(xué)方式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在此，筆者積極鼓勵(lì)廣大同行積極創(chuàng)新探索，哪怕是非常微小的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用也將是空前巨大的。我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，接受式為主的教學(xué)教學(xué)方式才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，這種教學(xué)方式是被實(shí)驗(yàn)證明了的科學(xué)的教學(xué)方式。從知識(shí)的積累與系統(tǒng)化的角度來說，接受式的教學(xué)明顯優(yōu)于其他方式的教學(xué)。因此當(dāng)前初中思想品德教學(xué)應(yīng)該借鑒國外教學(xué)先進(jìn)的方式來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在思想品德課堂上的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代教育方法，慢慢提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、適當(dāng)?shù)馗母锍踔薪逃目荚嚪绞竭m當(dāng)?shù)馗母锍踔薪逃目荚嚪绞揭灿欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前我國初中各大學(xué)校的考試都是在教師課堂的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)之后，通過考試對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有一個(gè)大體的把握，這也是對(duì)初中教育教學(xué)的一種考核，通過考試，教師積極總結(jié)在課堂教學(xué)過程中存在的問題，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。通常情況下，初中學(xué)校都是采取筆試的方式考核教學(xué)效果，但其實(shí)筆試答卷并非是唯一一種考核的方式，教師還可以采取其他方式，選擇不同的考核方法，測試學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的掌握情況。在這里考核方法的選擇要與學(xué)科的性質(zhì)相匹配。要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，選擇一種適合初中思想品德教學(xué)測試的科學(xué)的考核方法。作為教師，我們知道，考試的最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，敦促學(xué)生熟練地掌握書本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并且培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決疑難問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。通過考試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而促使其全面發(fā)展，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。在對(duì)考試的認(rèn)知觀念上，我們首先要克服那種歪曲誤解的思想觀念。不能簡單地把考試?yán)斫獬蓪?duì)學(xué)生能力的檢查，考試成績低的學(xué)生也并不是說學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不注意等等。針對(duì)當(dāng)下我國初中教育的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試的情況，必須要對(duì)初中課程的考核方式進(jìn)行適當(dāng)變革。比如，可以將筆試的考卷改成為面試、筆試、試驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式，以多個(gè)角度考查學(xué)生的實(shí)際水平，減少因單純筆試產(chǎn)生的偏差。此外，在與學(xué)生溝通的過程中，可謂“教師一出口，便知學(xué)生有沒有”，教師幾句話一問，就能看出學(xué)生的水平到底如何。對(duì)學(xué)生來說，這比單純的紙上考試來得痛快。對(duì)于那些對(duì)動(dòng)手操作能力要求比較高的專業(yè)，應(yīng)該考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過動(dòng)手實(shí)踐探索，才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高創(chuàng)新能力。三、教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思想品德知識(shí)生活化，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，為學(xué)生以后的創(chuàng)新思路做好鋪墊。另外，為了幫助學(xué)生推陳出新，教師應(yīng)該在課堂上積極補(bǔ)充當(dāng)前國際國內(nèi)的時(shí)事政治以及熱點(diǎn)的社會(huì)新聞等等，讓學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋這些熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。除此之外，理論結(jié)合實(shí)踐還有利于幫助學(xué)生尋找滿足感，學(xué)以致用。這樣就很容易讓學(xué)生意識(shí)到自身所學(xué)的思想品德知識(shí)與當(dāng)下的時(shí)代是緊緊相連的，是很生活化的知識(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而用更加飽滿的熱情投入到思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，國際國內(nèi)社會(huì)每天都會(huì)出現(xiàn)許多的熱點(diǎn)心問題。在信息充斥的當(dāng)今社會(huì)，初中思想品德教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生選擇一些與課本學(xué)習(xí)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞案例。運(yùn)用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，搜索相關(guān)圖片、視頻，介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教學(xué)和當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、國計(jì)民生發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠緊跟社會(huì)實(shí)踐。如此一來，學(xué)生也很容易找對(duì)方向，更容易推陳出新，革故鼎新。總而言之，初中思想品德教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教師方法，用新課標(biāo)理念來武裝自己的大腦，適當(dāng)?shù)馗母锇嗉?jí)的考試方式，重視社會(huì)實(shí)踐的作用，將思想品德生活化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索，積極發(fā)言，迸濺思維的火花。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力一定能大幅度提升。在從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年里，從初一到初三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，每當(dāng)?shù)匠跞n本教學(xué)結(jié)束，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是最忙的，那就是對(duì)初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化的具體教學(xué)安排。每年在這個(gè)環(huán)節(jié)都有新的起點(diǎn)和新的思路。我們必須重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的安排，這樣不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施這一教學(xué)的過程是初中數(shù)學(xué)教師必備的基本功之一。我們數(shù)學(xué)教師在這制定實(shí)施教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中必須做到和做好以下兩個(gè)方面的工作。（一）學(xué)生方面滲透數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思想，坦然面對(duì)復(fù)習(xí)與考試1、鉆研課本，打好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)將課本中的基本概念、法則、公式、性質(zhì)、公理、定理及解答問題中常用的一些基本數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行梳理，注意挖掘和發(fā)揮課本中例題、習(xí)題的潛在功能，歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。2、練習(xí)重效率，切忌好高騖遠(yuǎn)。做練習(xí)題若不注意消化吸收，只是一味地貪多求快，輕易重難，則會(huì)勞而無功。復(fù)習(xí)時(shí)，一要落實(shí)課本中練習(xí)、習(xí)題以及讀一讀、想一想、做一做等探索性內(nèi)容，二要精選近年來各地中考試題中的優(yōu)秀試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不能貪多求快，要注意練習(xí)的效率。3、注重反思解題的思維過程，提高思維能力。平時(shí)做練習(xí)時(shí)，注重反思解題的思維過程、探索過程、自己出錯(cuò)的原因和思維的斷層。解題時(shí)，要注意觀察已知條件和需解決的問題的特點(diǎn)、挖掘其背后隱含信息、聯(lián)想有關(guān)的已學(xué)知識(shí)、尋求解決問題的突破口；解題后應(yīng)反思，此題的解法自己是怎么想出來的，通過解題自己受到了什么啟發(fā)，特別是在解答時(shí)曾感困難的問題，更應(yīng)思考在什么地方遇到了困難，造成困難的原因是什么，由此又可吸取什么經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等。4、樹立自信，保持好心態(tài)。良好的心態(tài)對(duì)理科考試尤為重要，也是思路順暢的前提。過度緊張會(huì)導(dǎo)致思路不清，計(jì)算錯(cuò)誤或做不出題。學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，培養(yǎng)自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。（二）教師必須做好一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化的具體安排1、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。2、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。3、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率?？倧?fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。滲透數(shù)學(xué)分類思想，就是根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，將其分成幾個(gè)不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。它既是一種重要的數(shù)學(xué)思想，又是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法。所謂數(shù)學(xué)分類討論方法，就是將數(shù)學(xué)對(duì)象分成幾類，分別進(jìn)行討論來解決問題的一種數(shù)學(xué)方法。有關(guān)分類討論思想的數(shù)學(xué)問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓(xùn)練人的思維條理性和概括性。分類討論思想，貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容中。需要運(yùn)用分類討論的思想解決的數(shù)學(xué)問題，就其引起分類的原因，可歸結(jié)為：①涉及的數(shù)學(xué)概念是分類定義的；②運(yùn)用的數(shù)學(xué)定理、公式或運(yùn)算性質(zhì)、法則是分類給出的；③求解的數(shù)學(xué)問題的結(jié)論有多種情況或多種可能；④數(shù)學(xué)問題中含有參變量，這些參變量的取值會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果的。應(yīng)用分類討論，往往能使復(fù)雜的問題簡單化。分類的過程，可培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性，條理性，而分類討論，又促進(jìn)學(xué)生研究問題，探索規(guī)律的能力。教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、抽象和概括，形成對(duì)分類思想的主動(dòng)應(yīng)用。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形與位似；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）角的平分線，線段的中垂線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。4、集中練習(xí)，爭取最佳效果、梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來說，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：（1）y=x-4（2）y=1x-2（3）y=x+2x-1（4）y=2x-3+3-2x第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的解答題中圓周角、圓心角、弦心角、切線長定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。從以上學(xué)生方面的思想準(zhǔn)備和教師具體實(shí)施兩方面緊密的結(jié)合，經(jīng)過教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的雙向互動(dòng)可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率和教師數(shù)學(xué)教學(xué)成效與教師對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的駕馭能力。潼山被羊一養(yǎng)浩潼關(guān)地處陜、晉、豫交界處,古時(shí)中原去西北和西南必經(jīng)黃河和秦嶺之間的黃土臺(tái)塬,東漢時(shí)設(shè)潼關(guān)。潼關(guān)南依泰嶺,東南有禁谷之險(xiǎn),谷南有十連城鞏固秦嶺諸谷;北臨黃河,渭洛二川如屏障,山連山,峰連峰,谷深崖絕,望無跡涯;中通一條狹隘的羊腸小道,往來僅能容一車一馬,人行其間,仰視懸壁,俯察洪流,盤紆峻極,險(xiǎn)扼天下。潼關(guān)向有“三秦門戶”之稱,是中國古代著名的關(guān)隘重地。潼關(guān)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略意義,歷來為兵家必爭之地。據(jù)史載發(fā)生于潼關(guān)的戰(zhàn)爭達(dá)40余次,其中有名的大戰(zhàn)十余次。西安華縣。兮潼關(guān)周室戶縣長安“藍(lán)田太白山二商州會(huì)師點(diǎn)丹鳳東段起點(diǎn)佛坪商南寧陜南陽紫陽批量省怎cne黃河峰巒如聚,波濤如怒山坡羊潼關(guān)懷古坡山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間都做了土。興懷百姓苦;亡,百姓苦。?曲是元代新興的體裁?曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。?散曲沒有動(dòng)作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。散套由若干曲子組成,小令以小曲子為獨(dú)立單位。?《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小作者簡介張養(yǎng)浩——元代著名散曲家(1270--1329)元散曲家。字希孟,號(hào)云莊濟(jì)南(今屬山東)人。官至禮部尚書,以直言敢諫著稱。棄官歸隱后,因關(guān)中大旱,被召為陜西行臺(tái)中丞,治旱救災(zāi),積勞成疾而死其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活,對(duì)官場黑暗時(shí)流露不滿他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。寫作背景當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱,饑民相食,災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活,棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困,毅然受命,出任陜西行臺(tái)中丞,賑濟(jì)災(zāi)民,因此途經(jīng)潼關(guān),懷古思今,寫下了這首抒情名篇。后因積勞成疾,客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情,有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。料,說說統(tǒng)治者和張養(yǎng)浩對(duì)待百姓的態(tài)度。?資料一:元至大三年,張養(yǎng)浩上疏《時(shí)政書》批評(píng)朝政潼曰賞賜太侈五曰土木太盛,…”。雖然非常切時(shí)弊,卻關(guān)為皇帝不容,被罷