航拍入門(mén)知識(shí)與實(shí)際操作26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。航拍入門(mén)知識(shí)與實(shí)際操作航拍入門(mén)知識(shí)與實(shí)際操作26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。航拍入門(mén)知識(shí)與實(shí)際操作以大疆“精靈3”為例航拍航拍又稱(chēng)空中攝影或航空攝影,是指從空中拍攝地球地貌,獲得俯視圖,此圖即為空照?qǐng)D。航拍的攝像機(jī)可以由攝影師控制,也可以自動(dòng)拍攝或遠(yuǎn)程控制。航拍所用的平臺(tái)包括航空模型、飛機(jī)、直升機(jī)、熱氣球、小型飛船、火箭、風(fēng)箏、降落傘等。航拍圖能夠清晰的表現(xiàn)地理形態(tài),因此除了作為攝影藝術(shù)的一環(huán)之外,也被運(yùn)用于軍事、交通建設(shè)、水利工程、生態(tài)研究、城市規(guī)劃等方面早在一百多年前，恩格斯曾對(duì)數(shù)學(xué)下了一個(gè)經(jīng)典的定義“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)中世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”.而數(shù)與形是互相聯(lián)系，也是可以相互轉(zhuǎn)化的，把問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)問(wèn)題，或者將圖形的性質(zhì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，是數(shù)學(xué)活動(dòng)中一種十分重要的思維策略，這種處理問(wèn)題的思想就是數(shù)形結(jié)合的思想方法.這種通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想，實(shí)質(zhì)上就是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容與具體形象的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，即學(xué)生理性認(rèn)識(shí)過(guò)程是由表象的具體到思維的抽象，再由思維的抽象上升到思維的具體的過(guò)程.這正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生所說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬(wàn)事休.”數(shù)形結(jié)合是初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)中十分重要的數(shù)學(xué)思想，又是一種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)方法，對(duì)此數(shù)學(xué)教育者在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“數(shù)形結(jié)合”的情境，力圖在這種結(jié)合中，尋找到解題的思想與方法，使一些題目的解決簡(jiǎn)潔明快，為研究和探求數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了一條重要的途徑，同時(shí)又有利于開(kāi)拓學(xué)生解題思路，發(fā)展學(xué)生思維.“數(shù)形結(jié)合”的方法一般來(lái)說(shuō)可分為以下三種：（1）將幾何論證轉(zhuǎn)化為代數(shù)計(jì)算的“坐標(biāo)法（解析法）”；（2）利用數(shù)（式）來(lái)研究形的“以數(shù)（式）輔形法”；（3）利用形來(lái)研究數(shù)（式）的“以形助數(shù)（式）法”.下面舉例分別加以說(shuō)明：一、坐標(biāo)法（解析法）湘教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》選修2-1（理科）“2.5曲線與方程”介紹：借助坐標(biāo)系研究幾何圖形的方法叫做坐標(biāo)法，即借助于坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示點(diǎn)，把曲線看成滿足某種條件的點(diǎn)的集合或軌跡.如：（2004上海，文理11）教材中“坐標(biāo)平面上的直線”與“圓錐曲線”兩章內(nèi)容體現(xiàn)出解析幾何的本質(zhì)是.答案用代數(shù)的方法研究圖形的幾何性質(zhì).二、以數(shù)（式）輔形法以數(shù)輔形就是把圖形的性質(zhì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問(wèn)題來(lái)研究，借助于數(shù)的精確性和規(guī)范嚴(yán)密性來(lái)闡明形的某些屬性，即以數(shù)作為手段，形作為目的.1.點(diǎn)A（1，2）與點(diǎn)B（3，5）到直線l的距離分別為2，3的直線有2條.分析此題可引導(dǎo)學(xué)生利用圓與圓的關(guān)系及其公切線的條數(shù)的知識(shí)，作圖立即可知有2條.再利用圖形只改變AB的長(zhǎng)度，再來(lái)判斷其條數(shù)，或改變距離再判斷，來(lái)鍛煉學(xué)生的思維活動(dòng)，達(dá)到舉一反三，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.2.（2012年高考·福建卷·文21）如圖，等邊三角形OAB的邊長(zhǎng)為83，且其三個(gè)頂點(diǎn)均在拋物線E：x2=2py，（p>0）上.（1）求拋物線E的方程；（2）設(shè)動(dòng)直線L與拋物線E相切于點(diǎn)P，與直線y=-1相交于點(diǎn)Q.證明以PQ為直徑的圓恒過(guò)y軸上某定點(diǎn).分析本題主要考查拋物線的定義性質(zhì)、圓的性質(zhì)、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等基本知識(shí)，考查運(yùn)用求解能力、推理論證能力、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、特殊與一般思想.評(píng)析以數(shù)論形是解析幾何、坐標(biāo)系與參數(shù)方程側(cè)重的手段，圓錐曲線的各種性質(zhì)通過(guò)它的代數(shù)方程等數(shù)量關(guān)系來(lái)研究.在思考問(wèn)題時(shí)，以敏銳的感知迅速提取有效信息，進(jìn)行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡(jiǎn)潔地解決問(wèn)題，進(jìn)而使思維的敏捷性得到培養(yǎng).如2011年高考福建卷·理17、21選（2），文18；2012年高考福建卷·理19、21選（2），文21.三、以形助數(shù)法以形助數(shù)就是把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)來(lái)確定，借助形的生動(dòng)和直觀性來(lái)闡明數(shù)量之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)為目的.如：求函數(shù)y=sinx2+cosx的值域.一般的思路是：①把函數(shù)化為三角函數(shù)sin（x+φ）=2y1+y2（φ為輔助角）.②利用正弦函數(shù)的有界性解不等式2y1+y2≤1.③解不等式得原函數(shù)的值域-33，33.此題同學(xué)們?nèi)粲么鷶?shù)的知識(shí)計(jì)算求解，則不但花費(fèi)4～5分鐘而把學(xué)生的情緒搞得十分低下，倘若用如圖所示數(shù)形結(jié)合，則學(xué)生的自信心立即增強(qiáng)，思維活躍起來(lái)，從而思維能力得到開(kāi)發(fā)與鍛煉.分析由y=sinx2+cosx=sinx-0cosx-（-2），其幾何意義為過(guò)點(diǎn)（sinx，cosx）與點(diǎn)（-2，0）的直線的斜率，即求單位圓上任意一點(diǎn)與點(diǎn)（-2，0）連線的斜率的取值范圍.評(píng)析原本復(fù)雜枯燥的代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥兴季S彈性的幾何問(wèn)題，解決了繁瑣計(jì)算，問(wèn)題變得容易解決.用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)多方位觀察、縱橫聯(lián)系、積極探索，培養(yǎng)自己的探索性精神和創(chuàng)造性思維.數(shù)形結(jié)合不僅是一種求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用思想方法，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用.教師在教學(xué)中要積極挖掘教材中“數(shù)形結(jié)合”的例題與習(xí)題，創(chuàng)設(shè)“數(shù)形結(jié)合”的情境，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì).前言：閱讀自主學(xué)習(xí)模式指的就是給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考、探究。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的領(lǐng)悟、獨(dú)立分析和探究創(chuàng)新的能力。從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題一是教學(xué)理念落后。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師的教學(xué)模式主要還是以理論講解為主，大部分的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)生都在被動(dòng)的聽(tīng)取，造成學(xué)生只會(huì)機(jī)械的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)。教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義，所以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間少之又少，不僅導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力逐漸下降，也使得學(xué)生一旦脫離了教師的指導(dǎo)就不懂應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。目前我國(guó)初中閱讀教學(xué)課堂上，由于受到應(yīng)試教育的影響，為了要合理的配合語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求和目標(biāo)，教師所選擇的教學(xué)材料幾乎都與教材相關(guān)，也由于教學(xué)資源的匱乏，所以教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于陳舊和單一，在這種情況下，不僅嚴(yán)重制約了教師的教學(xué)水平，也使得學(xué)生的潛力和創(chuàng)新思維沒(méi)有發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。三是考核方式和標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)?，F(xiàn)階段初中閱讀課的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估主要是通過(guò)成績(jī)考核的形式來(lái)完成的。所以教師為了提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，在日常教學(xué)中一般都會(huì)依照考試題型去講解閱讀內(nèi)容，或是將閱讀教學(xué)內(nèi)容直接作為試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在這種考核模式下，學(xué)生對(duì)于自己了解過(guò)的閱讀內(nèi)容，通常只是進(jìn)行泛讀，閱讀的目的也只是為了找出具有代表性的詞語(yǔ)，以及提取閱讀習(xí)題答案，長(zhǎng)期以往，會(huì)逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的興趣和動(dòng)力，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)逐漸下降，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。二、初中語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（一）更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位教學(xué)理念的更新不僅能夠促進(jìn)南教師更加全面的探索和把握初中閱讀教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也使得閱讀教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到實(shí)質(zhì)性的意義，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在初中閱讀教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，也要認(rèn)識(shí)到向?qū)W生傳授知識(shí)的目的，不僅僅是為了提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，也是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)掘。同時(shí)還要建立良好的師生關(guān)系，從而在教學(xué)過(guò)程中更好的幫助學(xué)生建立良好的品質(zhì)。為學(xué)生營(yíng)造出自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分肯定學(xué)生的獨(dú)立性，充分發(fā)掘?qū)W生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)能力的提高。（二）注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要堅(jiān)持將學(xué)生的主體意識(shí)作為自主教學(xué)的主體理念。教師在自主閱讀教學(xué)中要給學(xué)生充分的空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠充分的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不斷地自主實(shí)踐與探究學(xué)習(xí)中，總結(jié)出更多新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。從而有效地消除學(xué)生的惰性心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力都存在一定的差異。因此，在自主學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀內(nèi)容的看法也都是不同的，教師在面對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí)，不要一味的給予職責(zé)，要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，使每位學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容都有自己獨(dú)特的想法，形成獨(dú)立判斷的能力，從而使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在閱讀自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，教師也要給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“偉大的悲劇時(shí)”時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)閱讀題目中的“悲劇”指的是什么？又為什么是“偉大”的。這樣教師既可以在學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特見(jiàn)解的過(guò)程中，了解和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也可以使學(xué)生在參考其他學(xué)生見(jiàn)解過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容有更深層次的理解。（三）增加學(xué)生閱讀時(shí)間，保證閱讀質(zhì)量在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的誦讀和思考，使其能夠正確的掌握閱讀的內(nèi)涵。如果學(xué)生只是進(jìn)行粗淺的閱讀，往往難以深入的理解閱讀內(nèi)容的含義，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義。因此，教師在開(kāi)展自主閱讀教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，在保證學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，并形成獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟，從而不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和積極性，以及課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要意義。因此教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，使學(xué)生能夠在教師正確的直引下，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高自身的閱讀水平，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)。航拍入門(mén)知識(shí)與實(shí)際操作以大疆“精靈3”為例航拍航拍又稱(chēng)空中攝影或航空攝影,是指從空中拍攝地球地貌,獲得俯視圖,此圖即為空照?qǐng)D。航拍的攝像機(jī)可以由攝影師控制,也可以自動(dòng)拍攝或遠(yuǎn)程控制。航拍所用的平臺(tái)包括航空模型、飛機(jī)、直升機(jī)、熱氣球、小型飛船、火箭、風(fēng)箏、降落傘等。航拍圖能夠清晰的表現(xiàn)地理形態(tài),因此除了作為攝影藝術(shù)的一環(huán)之外,也被運(yùn)用于軍事、交通建設(shè)、水利工程、生態(tài)研究、城市規(guī)劃等方面起娠:納達(dá)爾是首位實(shí)現(xiàn)航拍的攝影師和氣球駕駛者,他于1858年在法國(guó)巴黎上空拍攝。航拍的軍事用途于第一次世界大戰(zhàn)期間由飛行員得到了發(fā)畏。新沙佩勒戰(zhàn)役是其中著名的戰(zhàn)役之一航拍有很多手段:無(wú)人機(jī)航拍、飛艇航拍。但是,相對(duì)于其他各種遙控航拍手段來(lái)說(shuō),載人飛機(jī)真人航拍是最好的手段,是真正意義上的航拍用途:地理學(xué)研究、救難、特工監(jiān)視活動(dòng)、警方追蹤疑犯、電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播盛事、模型飛機(jī)娛樂(lè)等。三呋水庫(kù)航拍汶川地震航拍唱圖中國(guó)派軍機(jī)航拍西沙群島全貌大深圳市大疆創(chuàng)新科技有限公司成立于2006年,是全球領(lǐng)先的無(wú)人飛行器控制糸統(tǒng)及無(wú)人機(jī)解決方案的研發(fā)和生產(chǎn)商。大疆致力于為無(wú)人機(jī)工業(yè)行業(yè)用戶以及專(zhuān)業(yè)航拍應(yīng)用提供性能最強(qiáng)、體驗(yàn)最佳的革命性智能飛控產(chǎn)品和解決方案。如今,大疆創(chuàng)新的領(lǐng)先技術(shù)和產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用到航拍、遙感測(cè)繪、森林防火、電力巡線、搜索及救援、影視廣告等工業(yè)及商業(yè)用途,同時(shí)亦成為全球眾多航拍愛(ài)好者的最佳選擇。2015年12月,大疆創(chuàng)新宣布推出一款智能農(nóng)業(yè)噴灑防治無(wú)人機(jī)——大疆MG-1農(nóng)業(yè)植保機(jī),標(biāo)志著大疆創(chuàng)新正式進(jìn)入農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)領(lǐng)域大疆無(wú)