管理文化與道德環(huán)境幽默來自智慧，惡語來自無能管理文化與道德環(huán)境管理文化與道德環(huán)境幽默來自智慧，惡語來自無能西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張霜第三章管理文化與道德環(huán)境西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張霜【討論】登山還是救人——哈佛第一案例·有一個登山隊在登中國的喜瑪拉雅山,登到一半的時候,發(fā)現(xiàn)了一個登山隊遺留下的一名奄奄一息的隊員,這時這個登山隊長要做一個決策:我們這十幾人走到半山腰了,是把這個人抬下去,破壞我們登山隊的計劃,還是把這個人放在這兒?因為這個人又不是我們隊的?！み@個故事非常形象,一個企業(yè)往前沖的時候,必然要遇到一些道德和社會責(zé)任問題,你作為一個總裁,你該做什么決策?你完全可以說我犧牲這個團隊的目標來拯救這個隊員,把他抬到山下,咱們從頭再來。這個故事在哈佛商學(xué)院是個經(jīng)典故事,每一屆的學(xué)生在第一個學(xué)期要聽這個故事,每個新生第一個星期要談的也是這個故事。實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師利用化學(xué)實驗?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更加清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，增強了學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣.隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也逐漸配置了一整套的化學(xué)實驗設(shè)施，使得學(xué)生能夠通過親身實驗感受到化學(xué)的魅力，增強對知識的理解.但是，就目前來看，仍有一部分農(nóng)村初中學(xué)校雖然擁有著一流的實驗條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升.一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中弱化現(xiàn)象的成因1.不適應(yīng)新課標實驗教學(xué)的相關(guān)要求隨著新課標的推廣實施，改變了以往的教育教學(xué)模式，在當(dāng)前的初中化學(xué)教材當(dāng)中，對于化學(xué)實驗不再硬分為演示以及學(xué)生實驗等兩部分，而是把化學(xué)實驗歸入到了“活動與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當(dāng)中.因此，這樣的劃分方式，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師無法對新教材中的實驗進行處理，并且，有一部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不是十分的完善，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中往往采用的是以往的教學(xué)模式，缺乏對新課標實驗教學(xué)概念的深入理解，甚至一部分化學(xué)教師往往大包大攬，不讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中.這正是對新課標下實驗教學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn).2.實驗教學(xué)存在泛化現(xiàn)象在初中化學(xué)實驗教學(xué)中最為提倡的一項方式就是進行探究性實驗教學(xué)，但是在實際的實施過程中，一部分化學(xué)教師往往會與探究性實驗教學(xué)產(chǎn)生對立，沒有進行針對性的實驗探究，并且也忽略了學(xué)生對教學(xué)的適應(yīng)性，使得學(xué)生產(chǎn)生感覺化學(xué)實驗變得十分復(fù)雜，逐漸喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高.3.缺乏有效的實驗儀器雖然農(nóng)村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級教育機構(gòu)進行配發(fā)的，器材的數(shù)量往往是按照當(dāng)年學(xué)生的數(shù)量，然而，隨著實驗教學(xué)的開展，使得一部分化學(xué)儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農(nóng)村初中財力有限，導(dǎo)致實驗材料以及儀器得不到及時的更新，從而導(dǎo)致實驗儀器出現(xiàn)嚴重的不足.4.實驗教學(xué)課時安排不合理化學(xué)實驗教學(xué)往往需要長時間的探究時間，若初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)開始之前缺乏對所需教學(xué)資源的整理，在實際的教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)一系列不可預(yù)見的問題，影響著教學(xué)的順利進行，并且，由于新課改的實施，擴大了初中化學(xué)新教材所包含的知識量，使得教師在進行實驗教學(xué)課時安排時往往存在不合理的現(xiàn)象.例如，教師擔(dān)心實驗教學(xué)容易花費大量時間，影響教學(xué)進度，就擠壓學(xué)生的實驗時間，使得學(xué)生無法進行全過程的實驗，甚至沒有做實驗的時間.二、避免農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的措施1.正確理解新課改實驗教學(xué)的概念化學(xué)是一門以實驗探究為核心的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，通過借助化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分掌握化學(xué)知識的產(chǎn)生以及演變的過程，并且也能夠讓學(xué)生樹立對實驗的創(chuàng)新以及探究精神.因此，在實際的化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)從教材中脫離出來，正確理解新課改中實驗教學(xué)的作用，以新課標為指導(dǎo)，認真研究實驗教學(xué)的方式，掌握好初中化學(xué)新教材中的知識體系，創(chuàng)[HJ1.2mm]造性的利用化學(xué)教材.同時，在進行化學(xué)實驗的過程中，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，堅持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到化學(xué)實驗中去，促進自身化學(xué)素質(zhì)的提升.2.構(gòu)建理想實驗教學(xué)模式農(nóng)村初中在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，雖然在一定程度上對學(xué)生的觀察以及操作能力進行了培養(yǎng)，但是大多數(shù)的實驗往往是用于對概念以及原理的驗證中，并且教師在教學(xué)中存在“講實驗”的現(xiàn)象，而學(xué)生也僅僅只是背誦實驗的原理，這不利用實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學(xué)進行實驗教學(xué)之時，需要與探究學(xué)習(xí)相融合，利用探究的方式，使得學(xué)生不斷獲取實驗知識，掌握好教材中知識點，從而提高學(xué)生對于化學(xué)實驗方法的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗精神以及科學(xué)實驗的品質(zhì)，促進學(xué)生化學(xué)實驗興趣的提升.同時，教師要有效利用好新教材當(dāng)中的“活動與探究”，培養(yǎng)好學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，通過親自的實驗，分析問題、解決問題，做好反思工作，深化對化學(xué)知識點的認知.3.制定相關(guān)的實驗教學(xué)規(guī)范雖然現(xiàn)行的初中化學(xué)新教材并沒有對實驗活動教學(xué)的內(nèi)容進行硬性的劃分，也沒有對實驗的具體要求進行詳細的規(guī)定，這就為初中化學(xué)教師以及學(xué)生留下的充足的實驗時間，因此，初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中，需要圍繞著學(xué)生進行自主探究實驗，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，制定好詳細的教學(xué)規(guī)范，對學(xué)生的實驗進行細化的規(guī)定，合理安排學(xué)生的化學(xué)實驗，學(xué)生實驗的安全性.同時，教師以及學(xué)校也要對所指定的規(guī)范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實驗教學(xué)規(guī)范的實用性，并且相關(guān)部門也要加強對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)規(guī)范的監(jiān)督、審查，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗時間，從而確保實驗教學(xué)不被弱化，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果.4.增加學(xué)生參與實驗的機會新課改要求，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要想改變原有的弱化現(xiàn)象，教師在進行探究實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)嶒炦M行自主的分析，這就對農(nóng)村初中化學(xué)的實驗設(shè)施提出了更高的挑戰(zhàn)，若是按照學(xué)生的個性發(fā)展配置實驗儀器顯得十分不現(xiàn)實.然而，隨著國家對農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費的投入越來越大，甚至一部分地區(qū)已經(jīng)把化學(xué)實驗納入到了中考的范圍，因此，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要加強對實驗教學(xué)的重視，向上級相關(guān)部門申請實驗儀器的購置資金，確保學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程當(dāng)中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學(xué)生參與實驗的機會，從而使得學(xué)生能夠深入的感受化學(xué)的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進化學(xué)實驗教學(xué)效果的提升.綜上所述，隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷推行，國家也加大了教育教學(xué)經(jīng)費的投入，雖然農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著弱化現(xiàn)象，影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師在實際的教學(xué)過程中，要樹立良好的心態(tài)，正確解讀新課改中對化學(xué)實驗教學(xué)的要求，構(gòu)建理想的實驗?zāi)Ｊ?，制定?guī)范的化學(xué)實驗教學(xué)制度，使得學(xué)生能夠有較多的時間參與到化學(xué)實驗探究當(dāng)中，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ).徐州是中國古代九州之一，已有四千多年的文明歷史。在歷史上，徐州籍人士就出了11位開國皇帝。影響最大的要數(shù)漢朝了，因為它是中國漢文化的發(fā)祥地，是漢高祖劉邦的故里。漢畫像石是漢代文化最有代表性的藝術(shù)作品，它是漢代人們刻劃在墓室、祠堂上帶有鮮明主題的裝飾石刻畫。漢畫像石如此瑰美，怎能不去傳承呢？創(chuàng)意漢畫教學(xué)由此而產(chǎn)生：通過多種不同的材料和方法進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一、點線面素描表現(xiàn)，漢畫像石神韻洋溢用鉛筆、鋼筆、毛筆等工具畫的單色畫都稱之為素描。創(chuàng)意漢畫素描可用線條畫，可用色塊畫，也可用線和色塊結(jié)合在一起畫，這樣的創(chuàng)意味更濃。如在《建鼓舞》一課中，先是欣賞，感受漢畫像石人物的動態(tài)和肌理效果。而后教師演示線條表現(xiàn)方法：人物是正形，空當(dāng)（背景）為負形。利用各種點線，為背景創(chuàng)造各種紋理圖案。點有方、圓、尖、鈍等變化，線有網(wǎng)狀線、樹皮線、波浪線、指紋線、雜草線。師生互動，在愉快練習(xí)線條肌理的同時，漢畫像石的神韻洋溢在教室之中。二、點勾涂水粉表現(xiàn)，傳統(tǒng)色彩神奇瑰麗水分顏料具有很強的覆蓋力，可層層疊加，易于調(diào)整修改畫面。如多用于水調(diào)和，可變化出透明、豐富的效果，像水彩畫一樣淡雅。學(xué)畫之前首先要學(xué)習(xí)色彩知識：三原色、間色、復(fù)色的調(diào)制方法。可以運用調(diào)色公式，容易記住并加以練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，顏色就像變魔術(shù)似的神奇。“三原色”具有強烈的對比關(guān)系，所謂“紅花還要綠葉配”，是一種民間常用的色彩。“間色”能使畫面非常豐富，它易于調(diào)和而華美，在運用過程中常常滲透作者的情感。紅灰、黃灰、藍灰稱為“復(fù)色”，在生活中應(yīng)用很廣，創(chuàng)意色彩中可較大面積使用。較多的“復(fù)色”使畫面有安靜感，在畫面中適當(dāng)?shù)倪\用黑與白，可以起到調(diào)和的作用。紅、黃、藍、白、黑稱之為“中國色”。如果加入金色和銀色，畫面會更加富麗堂皇。如在《家居安樂圖》一課中，首先是欣賞畫面的內(nèi)容，中間房屋中有三人，媽媽、嬰兒、爸爸，三口團聚其樂融融，安樂祥和。一時天上地下鳥獸呈祥。畫面的周圍裝飾了很多花紋，有三角形、半圓形和長方形，為畫面錦上添花。而后欣賞馬王堆T形帛畫，體會漢代運用中國色的技巧，最后學(xué)生在表現(xiàn)時，通過點勾涂，理解古人刻畫中獨特的構(gòu)成和豐富的想象力，學(xué)習(xí)古人的用色方法，大膽用色，體會紅、黃、藍、白、黑、金、銀創(chuàng)造的渾厚、沉著、對比協(xié)調(diào)的畫面，感受民族傳統(tǒng)色彩的神奇瑰麗。三、多種水墨技法表現(xiàn)，國畫筆墨神韻奇特水墨即用水用墨的技巧。水和墨的多少，筆的快與慢、輕與重都將變化出多樣的特殊效果。漢畫像石里的動物紋樣極其豐富，造型雄厚古樸，非常適合課堂教學(xué)。用“S”線方法畫動物，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)把握造型規(guī)律，創(chuàng)造出各具特色、栩栩如生的不同的水墨動物。如在《雙頭鷲》一課中，“雙頭鷲”是徐州漢畫像石館館標，抓住特點，身體中鋒用筆雙“S”線表現(xiàn)，翅膀側(cè)鋒用筆，一邊四筆，簡潔大方，整個形象為寫之。在教學(xué)中，還可以運用濃破淡或淡破濃的筆墨技巧來完成作品。當(dāng)然，筆墨的技巧是多種多樣的，實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的作品加以拓展創(chuàng)造，加強水墨的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在玩中掌握水墨的語言，從喜愛玩到會玩，處處感受到中國畫筆墨的神韻，潛移默化地進入審美自覺。四、泥板水印表現(xiàn)，版畫韻味天真拙樸泥板水印，就是通過泥板制作淺浮雕，用水粉、墨汁印刷的版畫。在教學(xué)中，先欣賞漢畫像石拓片。拓片是先把宣紙浸染濕，覆于畫面，然后用毛刷把紙刷平，使其完全與石頭相貼合，等到紙上的水分揮發(fā)到適宜的濕度時，用拓包蘸墨把石頭上的物象拓印下來，拓完后，從畫像石上揭下來的紙就稱之為漢畫像石拓片。石頭上的美通過拓印顯現(xiàn)出來，拓片上的黑白美是藝術(shù)的再創(chuàng)造。水印美是通過凸凹不平的版面來表現(xiàn)的，所以制版是最重要的第一步。泥板作底板，要比木板簡單易操作。制版時可以運用鉛筆、塑料刀、手指等多種工具，運用線刻、塊面、挖留、添加、印模等方法，陰刻、陽刻相結(jié)合，印色時主要是單色印制，要掌握好水分的多少。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣濃厚，印制作品豐富多彩。感受水印版畫的刀味、水味和韻味。五、剪刻紙表現(xiàn)，藝術(shù)作品率意神韻“暖水濯我足，剪紙招我魂?！倍鸥Φ倪@句名言深刻地揭示了剪紙藝術(shù)的魅力。徐州剪紙具有北方剪紙藝術(shù)渾厚、樸拙的特點，剪紙藝人不須起稿、參照，大多根據(jù)生活感受及印象，胸有成竹地直接剪出，有大刀闊斧的率意神韻，有精細繁密隨心所欲，作品栩栩如生，充滿生機。徐州剪紙像漢畫像石一樣豐滿而富有神韻，可以說是漢代精神的再現(xiàn)，體現(xiàn)我們民族在兩千年前就具有的積極進取、蓬勃向上的樂觀主義精神。它氣魄宏大，勇于開拓，是一種崇尚陽剛之美的大氣磅礴的時代精神，漢畫像石剪紙正滲透了這種精神。如在《雷神出行圖》一課中，圖中雷神生羽，雷車的馭者也生一羽，牽引雷車的又是生羽之虎，雷神所乘之車是漢代人獨創(chuàng)的可以“辟惡鬼”用以升仙的交通工具“云氣車”。整幅畫像充滿了飛仙的氣氛。圖中有很多形象：人、魚、虎、云氣等。剪時抓住主要特點，魚的造型像一片樹葉，虎的造型較復(fù)雜，但仔細觀察，頭和身體像一個“S”形，中間裝飾一些鏤空的線，尾巴是細“S”形，四條腿向前曲。同學(xué)們剪出的漢畫動物栩栩如生！好像我們回到了兩千年前。民間剪紙是歷史文化內(nèi)涵最豐富的民間美術(shù)之一，它與漢畫像石的結(jié)合豐富了剪紙的藝術(shù)語言，呈現(xiàn)出漢畫像石藝術(shù)的新形式，其價值遠遠超過了剪紙本身。學(xué)生通過剪貼，能從中領(lǐng)會到豐富的哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的內(nèi)涵，為將來的藝術(shù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)意漢畫教學(xué)多樣化，豐富了鄉(xiāng)土美術(shù)教育的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢畫的興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和審美情趣，感受到了兩漢四百年漢畫像石藝術(shù)在歷史長河中無窮的魅力。漢畫像石藝術(shù)奠定了中華民族性的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了中國審美文化的嶄新篇章。西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張霜第三章管理文化與道德環(huán)境西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張霜【討論】登山還是救人——哈佛第一案例·有一個登山隊在登中國的喜瑪拉雅山,登到一半的時候,發(fā)現(xiàn)了一個登山隊遺留下的一名奄奄一息的隊員,這時這個登山隊長要做一個決策:我們這十幾人走到半山腰了,是把這個人抬下去,破壞我們登山隊的計劃,還是把這個人放在這兒?因為這個人又不是我們隊的?！み@個故事非常形象,一個企業(yè)往前沖的時候,必然要遇到一些道德和社會責(zé)任問題,你作為一個總裁,你該做什么決策?你完全可以說我犧牲這個團隊的目標來拯救這個隊員,把他抬到山下,咱們從頭再來。這個故事在哈佛商學(xué)院是個經(jīng)典故事,每一屆的學(xué)生在第一個學(xué)期要聽這個故事,每個新生第一個星期要談的也是這個故事。西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院張霜倫理的含義及作用其實倫理是指人與·什么是倫理?人之間的各種道德準倫理與法律的關(guān)系。。。倫理是不成文的法倫理的重要性是什么?律,法律是最低程度的倫理。美國強生公司1982年泰O諾事件;美國?？松?989年對整個社會來說可以泄油事件。弘揚正氣,創(chuàng)建和諧