護(hù)理組織文化的管理護(hù)理組織文化的管理護(hù)理組織文化的管理教學(xué)目標(biāo)◆了解變革的動(dòng)力和阻力,熟悉管理者在組織變革中的任務(wù);◆掌握我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的醫(yī)院系統(tǒng)和護(hù)理組織系統(tǒng);◆理解組織文化的概念、構(gòu)成要素,了解幾種組織文化類(lèi)型;理解組織文化對(duì)組織的作用及重要性;第四節(jié)組織的變革與發(fā)展◆一、組織變革的動(dòng)力口外部環(huán)境因素口內(nèi)部環(huán)境因素◆二、管理者在組織變革中的任務(wù)◆三、組織變革的阻力:個(gè)體組織領(lǐng)導(dǎo)營(yíng)◆四、組織變革的程序◆五、組織發(fā)展一、教師與教師之間要和諧要做到這一點(diǎn)，就要樹(shù)立教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)要靠幼兒園的領(lǐng)軍人引導(dǎo)，先要使教師同幼兒園管理層和諧，這就要求管理層成員要有堅(jiān)定的信念、寬容的胸懷、自省的目光，要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，用自身的親和力和人格魅力影響教師。例如，在我剛調(diào)入中街幼兒園時(shí)，中街幼兒園的管理十分混亂，教師通過(guò)幾年的分流，情緒浮燥，人心煥散。我們這一期領(lǐng)導(dǎo)班子有責(zé)任讓中幼振興起來(lái)，于是首先從班子成員做起，分工明確各思其責(zé)，從園所管理、辦園條件、日常保教到教師隊(duì)伍建設(shè)，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，齊抓共管。我園的管理經(jīng)歷了三個(gè)階段，行政型管理階段、看守型管理階段和專(zhuān)家型管理階段。剛開(kāi)始看到遲到、早退、脫崗、溜班的工作狀態(tài)，只能用嚴(yán)格生硬的制度來(lái)約束教師。后來(lái)我園制訂了一系列考核評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格執(zhí)行，從嚴(yán)要求，這就是我園的行政型管理階段，這樣的管理起了一定的作用。教師守崗了，但是盡職性很差，不能積極地組織幼兒活動(dòng)，就是常說(shuō)的出勤不出力；促使我園進(jìn)入了看守型管理階段，我要求各分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于每個(gè)工作環(huán)節(jié)每天都要檢查評(píng)價(jià)，這樣做也收到了一定的成效，工作秩序好了，各項(xiàng)工作能按時(shí)按計(jì)劃完成了，但是工作沒(méi)有創(chuàng)新，教師臉上沒(méi)有笑容，這樣的管理也不是好的管理，再一次促使我們改變管理方法，這樣就進(jìn)入了專(zhuān)家型管理階段。這是讓教師積極愉快有創(chuàng)新的工作，即給教師一個(gè)快樂(lè)的工作環(huán)境，給教師一個(gè)向心力，園領(lǐng)導(dǎo)要成為傾聽(tīng)者，耐心專(zhuān)注傾聽(tīng)教師心聲，認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)園內(nèi)工作的各種意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整工作方案，建立融洽、良好的人際環(huán)境，減輕教師心理壓力，幫助教師解決工作生活中的困難、困惑和疑慮。于是我們把日常工作檢查評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為示范指導(dǎo)，要求班子每位成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與管理水平，成長(zhǎng)為專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)，身先士卒，保持快樂(lè)，用飽滿(mǎn)的精神感染教師，使教師知道我們每天保持快樂(lè)是教育的需要、孩子的需要、也是自身的需要。批評(píng)時(shí)要帶著關(guān)心與幽默：教師遲到了，先問(wèn)路途安全嗎，工作出錯(cuò)了先問(wèn)有什么困難和問(wèn)題，通過(guò)示范指導(dǎo)幫教師解決工作中的難題，使教師真正感受到人文關(guān)懷。我們還為教師搭建了展示自我的平?_，組織了學(xué)習(xí)、觀摩、示范、競(jìng)賽、演講、交流、運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)等活動(dòng)，使教師在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、在磨練中共同成長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)合力，共同享受教育生活的樂(lè)趣。二、教師與幼兒之間要和諧愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有教師心中充滿(mǎn)愛(ài)才能與幼兒和諧。幼兒教師多為女教師，也多為人母，她們對(duì)孩子的愛(ài)不用質(zhì)疑，但是要讓孩子快樂(lè)健康和諧地發(fā)展，就要給孩子適宜的愛(ài)，需要理性地把握愛(ài)的溫度與尺度，這就要求教師要堅(jiān)持學(xué)前教育的信仰，遵循學(xué)前教育的規(guī)律，滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要。三、教師與家長(zhǎng)之間要和諧家長(zhǎng)也是幼兒教育的重要成員，家庭教育是幼兒教育不可或缺的一部分，要形成家園教育合力，就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，取得家長(zhǎng)的支持和理解。幼兒園可通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和利用家園聯(lián)系專(zhuān)欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒園工作目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及科學(xué)育兒知識(shí)，舉辦開(kāi)放日、親子活動(dòng)、幼兒素質(zhì)成果展示、家長(zhǎng)客座等活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒園工作。例如，我園的家長(zhǎng)客座活動(dòng)很受家長(zhǎng)歡迎，家長(zhǎng)參加積極性很高。有段時(shí)間媒體報(bào)道了幾期幼兒教師虐童事件，這時(shí)家長(zhǎng)情緒就非常敏感，時(shí)不時(shí)與教師有一點(diǎn)小摩擦，使教師感到委屈和無(wú)奈。在這種情況下，我園推出了家長(zhǎng)客座教師活動(dòng)，每周每班請(qǐng)一位家長(zhǎng)參與一次幼兒活動(dòng)，內(nèi)容自選。會(huì)組織幼兒活動(dòng)的為幼兒上一節(jié)課，不會(huì)組織幼兒活動(dòng)的跟班助教。一年下來(lái)，班里的大部分家長(zhǎng)都參與過(guò)幼兒活動(dòng)，了解了孩子在園的情況、教師的實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容，感受了幼兒園動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。家長(zhǎng)與教師的距離近了，關(guān)系親了，也能理解教師的辛苦，同時(shí)也信任了教師對(duì)孩子的付出。筆者希望社會(huì)各界能關(guān)注幼教整體，深入了解絕大部分幼兒教師的工作狀態(tài)，多宣傳優(yōu)秀幼兒教師事跡。政府部門(mén)要堅(jiān)決懲治和清除幼教隊(duì)伍中的不良現(xiàn)象，提高幼兒教師準(zhǔn)入門(mén)檻，監(jiān)督規(guī)范幼兒園辦園行為和教師執(zhí)教行為，給家長(zhǎng)一個(gè)正面的社會(huì)輿論導(dǎo)向，全社會(huì)一起創(chuàng)設(shè)溫馨人文環(huán)境，打造一個(gè)和諧的幼兒教育環(huán)境?！皫缀沃庇^”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)新增加的核心概念之一。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力呢？一、重視學(xué)生畫(huà)圖習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)利用圖形描述和分析問(wèn)題在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣是非常重要的?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑和方式使學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)圖對(duì)理解概念、尋求解題思路帶來(lái)的益處。教學(xué)中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生借助圖形直觀理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用圖形直觀描述、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，并逐步養(yǎng)成借助圖形直觀展開(kāi)數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。在教學(xué)中應(yīng)有這樣的導(dǎo)向：能畫(huà)圖時(shí)盡量畫(huà)，其實(shí)質(zhì)是將相對(duì)抽象的思考對(duì)象“圖形化”，盡量把問(wèn)題、計(jì)算等教學(xué)的過(guò)程變得直觀，直觀了就容易展開(kāi)形象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視直觀化的教學(xué)手段，通過(guò)畫(huà)圖將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于更好地理解數(shù)學(xué)概念。如，在教學(xué)“倍”的概念時(shí)，提出問(wèn)題“8是4的幾倍？”以后，讓學(xué)生用自己的圖形表示出8（可能畫(huà)8個(gè)圓，或畫(huà)8個(gè)三角形），然后每4個(gè)一份圈起來(lái)，學(xué)生很直觀地看出8里面有2個(gè)4，也就是8是4的2倍，這樣為抽象的倍的概念建立了具體形象的表象，理解起來(lái)輕松很多，以后在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的“和倍、差倍”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易想到畫(huà)直觀圖幫助解決問(wèn)題。二、重視學(xué)生的動(dòng)手操作，有助于幾何直觀思維的提升學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，往往會(huì)迸發(fā)出意想不到的思維火花，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)階段，我們常用的手段就是動(dòng)手操作，動(dòng)手操作的目的就是要建立概念的表象。而這一活動(dòng)在人腦海中形成的表象和圖形很相似，它都有具體的成像。比如，加法，在學(xué)生看來(lái)，就是把兩部分合并，或者在一部分的基礎(chǔ)上增加，或者從別的地方移入新的一部分。“合并”“增加”“移入”在這里都不是抽象的概念，而是學(xué)生活生生的操作活動(dòng)。又如，在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，讓學(xué)生先猜想如何計(jì)算出圓錐的體積，再讓學(xué)生利用學(xué)具（等底等高的圓柱容器與圓錐容器各一個(gè)）動(dòng)手將圓錐形容器裝滿(mǎn)水，再倒入圓柱形容器里進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生理解概念、計(jì)算公式等數(shù)學(xué)知識(shí)，正是從這些簡(jiǎn)單的操作入手，慢慢內(nèi)化成語(yǔ)言，最后歸納總結(jié)形成比較規(guī)范嚴(yán)密的計(jì)算公式或定義。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探索、觀察、分析、引導(dǎo)，在幫助獲取感性材料的同時(shí)，促使學(xué)生積極思考，探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示結(jié)論，提高學(xué)生的幾何直觀思維水平。三、重視數(shù)形結(jié)合，有助于直觀的拓展數(shù)形結(jié)合思想就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題的思想方法。以形助數(shù)、以數(shù)輔形，讓數(shù)與形各展其長(zhǎng)，相輔相成，達(dá)到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而使要解決的問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。幾何直觀體現(xiàn)的就是數(shù)形結(jié)合的“以形助數(shù)”。比如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上（已初步理解了“80%棉”的意思），接下來(lái)畫(huà)圖表示百分?jǐn)?shù)，用一幅簡(jiǎn)單的圖示表示出“80%棉”的意思。課件出示要求：先想一想用什么圖表示這件衣服，再在圖中標(biāo)出“80%棉”，畫(huà)好后將你的圖講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在“想―畫(huà)―說(shuō)”的過(guò)程中理解百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的表達(dá)找到一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)了百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入地理解了百分?jǐn)?shù)的意義，也更直觀地認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)。四、善于運(yùn)用模型和多媒體信息技術(shù)，有助于直觀印象的加深針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，適時(shí)地利用實(shí)物和模型為教學(xué)服務(wù)，因?yàn)閷?shí)物和模型承載著很多數(shù)學(xué)信息，需要我們?nèi)ビ^察去探索。借助于直觀形象的模型理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及抽象的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。模型可以讓學(xué)生直接接觸到幾何的知識(shí)，直觀而有效。如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，直接出示薯片包裝盒、水杯等實(shí)物，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓柱的基本特征映入眼簾，一覽無(wú)遺。多媒體輔助教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方式，它可以把抽象的知識(shí)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直觀感知和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。因此，教學(xué)中要深入淺出、化難為易、運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供一些具體的、生動(dòng)的直觀材料做支柱。如，在二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)（一）》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生初識(shí)“千”這個(gè)數(shù)位，通過(guò)多媒體展示，出示一個(gè)小正方體再一個(gè)個(gè)一樣的小正方體疊上去，10個(gè)是一條。接著一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。最后一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片是1000個(gè)。這樣化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀例證，學(xué)生能夠清晰直觀地知道，一千有多大。幾何直觀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幾何直觀能力的發(fā)展是有層次地發(fā)展起來(lái)的，幾何直觀能力的培養(yǎng)需貫穿于師生共同參與的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。如何培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，還有待于我們進(jìn)一步去研究。只要我們做個(gè)有心人，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)◆了解變革的動(dòng)力和阻力,熟悉管理者在組織變革中的任務(wù);◆掌握我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的醫(yī)院系統(tǒng)和護(hù)理組織系統(tǒng);◆理解組織文化的概念、構(gòu)成要素,了解幾種組織文化類(lèi)型;理解組織文化對(duì)組織的作用及重要性;第四節(jié)組織的變革與發(fā)展◆一、組織變革的動(dòng)力口外部環(huán)境因素口內(nèi)部環(huán)境因素◆二、管理者在組織變革中的任務(wù)◆三、組織變革的阻力:個(gè)體組織領(lǐng)導(dǎo)營(yíng)◆四、組織變革的程序◆五、組織發(fā)展管理者在組織變革中的任務(wù)結(jié)構(gòu)技術(shù)物理環(huán)境人員組織文化復(fù)雜性、工作過(guò)程、工作場(chǎng)所、工作態(tài)度、組織規(guī)范、組正規(guī)化、使用過(guò)程內(nèi)部設(shè)計(jì)、期望認(rèn)知、織共同價(jià)值觀集權(quán)化、設(shè)備變革設(shè)備布局行為組織的開(kāi)放性職務(wù)設(shè)計(jì)競(jìng)?cè)菪源禾靵?lái)了我要挖個(gè)坑把老公埋起來(lái)一等到秋天的候就會(huì)有許多老公個(gè)煮飯一個(gè)帶孩子,一個(gè)逗著玩其余的都賺第五節(jié)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生組織系統(tǒng)fSection5Chinamedicalandhealthorganizationsystem◆一、我國(guó)衛(wèi)生組織的分類(lèi)和功能◆二、我國(guó)醫(yī)院組織系統(tǒng)◆三、護(hù)理管理組織系統(tǒng)我國(guó)衛(wèi)生組織系統(tǒng)的分類(lèi)及功能ThecategorizationandfunctionofMEdGPsystemofChina根據(jù)性質(zhì)和任務(wù)主要分為三類(lèi)1.衛(wèi)生行政組織tthepublichealthadministrativeorganization2.衛(wèi)生事業(yè)組織thehealthserviceorganization3群眾衛(wèi)生組織themedicalgroupforcrowd衛(wèi)生部目前業(yè)務(wù)主管社團(tuán)41個(gè),基金會(huì)14個(gè),民辦非企業(yè)單位1個(gè)衛(wèi)生事業(yè)組織Thehealthserviceorganization醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)Forexample::hospital衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)Forexample:anepidemic-preventionstation婦幼保健機(jī)構(gòu)Forexample:MCHMaternalandchildhealthorganization)有關(guān)藥品、生物制品、衛(wèi)生材料的生產(chǎn)、供銷(xiāo)、管理及檢定機(jī)構(gòu)managerialandstandardizationorganizationformedicine,drugsandbiologicalproductsandsoon醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)Forexample:Medicalcollegeoruniversity√醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)Forexample:ChineseAcademyofmedicaSciences群眾衛(wèi)生組織由國(guó)家機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體代表組成的群眾衛(wèi)生組織由衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員組成的學(xué)術(shù)性團(tuán)體由廣大群眾衛(wèi)生積極分子組成的基層群眾衛(wèi)生組織例如中國(guó)紅十字會(huì)RedCrossSocietyofChina網(wǎng)址:htp:///中華護(hù)理學(xué)會(huì)ChineseNursingassoc