蛙的系列實驗蛙的系列實驗蛙的系列實驗?zāi)康呐c內(nèi)容)目的1.蛙心臟各部分自動節(jié)律性活動夠時相、頻率和心搏的起源解徽循環(huán)區(qū)谷種血管內(nèi)血流特點,及某些藥物對血管舒縮淸動的影響3/了解脊髓反射和反射弧的組成及反射弧各部位的作用了解迷路在維持動物姿勢平衡和正常運(yùn)動中的作用5.通過對成蛙外形和內(nèi)部構(gòu)造的觀察,了解兩棲類的主要特征。6.學(xué)習(xí)雙毀髓處死蛙類的方法,蛙類的一般解剖技術(shù),蛙腸系膜標(biāo)本、坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本的制備,手術(shù)結(jié)扎技術(shù)和測定反射時等基礎(chǔ)實驗技術(shù)方法7.通過由學(xué)生自行選擇和合理安排實驗項目,在1個單位實驗時間內(nèi),用只蛙完成多個實驗項目,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)產(chǎn)設(shè)計和合理地充分利用實驗材料進(jìn)行綜合實驗的能力(二)內(nèi)容(供選擇)娃的外形觀察及內(nèi)部解剖蛙類心跳起源的分析。蛙類微循環(huán)的觀察。4.脊髓反射和反射弧的分析蛙一側(cè)迷路破壞的效應(yīng)6.蛙類坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本的制備學(xué)校是傳播文化的場所，同時也是向青少年學(xué)習(xí)知識的場所，可以說，初中生是未來環(huán)保事業(yè)的主力軍，要想使我國的環(huán)保事業(yè)得到長久持續(xù)的發(fā)展，就必須重視對初中生環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓環(huán)保意識滲進(jìn)初中生的腦中。所以，在中學(xué)化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)保理念應(yīng)該受到重視，這既是每個學(xué)生應(yīng)該自我意識到的，也是每個化學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到的。一、環(huán)保理念的重要性目前我國經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人們對環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高，甚至將環(huán)境質(zhì)量作為生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念已深入人心。所以，現(xiàn)代生活也離不開環(huán)保理念，環(huán)保理念在現(xiàn)代生活中的作用越來越突出，初中學(xué)生也要積極參與到各類環(huán)保事業(yè)中來，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)出自身的一分力。在化學(xué)實驗過程中會產(chǎn)生大量的廢棄物，如果不對這些廢棄物作出及時的處理而隨意排放、亂扔、亂倒，長此以往，除了造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，還會淡化學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成各種壞的行為習(xí)慣。如果化學(xué)實驗中的實驗廢棄物被合理處理掉，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，還會讓學(xué)生在實驗中學(xué)到實際應(yīng)用的技術(shù)，同時還可以節(jié)約資源，變廢為寶，變害為利。由此可見，環(huán)保理念在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾Ｋ?，我們必須立刻行動起來，將環(huán)保觀念傳遞下去，為了我們共同生存的環(huán)境和子孫后代的延續(xù)，一起為保護(hù)環(huán)境而努力。二、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保理念的方法1.適當(dāng)引入多媒體工具，進(jìn)行模擬實驗在具體的實驗教學(xué)中，離不開多媒體技術(shù)。很多化學(xué)實驗由于污染嚴(yán)重、危險性高、實驗過程不容易掌握等而不適合在課堂展開，而多媒體工具的引入就能有效地解決這些問題。我們將實驗過程通過計算機(jī)技術(shù)模擬出來，產(chǎn)生出來的效果與真實實驗極其相似。但是虛擬出來的實驗不可能完全代替真實的實驗。所以，老師在教學(xué)實驗過程中要注意適度的原則。2.對實驗廢棄物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚碓诨瘜W(xué)實驗過程中會產(chǎn)生各種廢棄物，其危害性和成分復(fù)雜性會造成嚴(yán)重的污染且難清除。所以，在實驗結(jié)束后所產(chǎn)生的廢棄物不能任意地倒入垃圾桶和下水道，而要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼＝處熢跍?zhǔn)備化學(xué)實驗的時候，就可以多準(zhǔn)備幾個廢料桶，讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候?qū)U棄物分類丟進(jìn)不同的廢料桶，最后交由老師統(tǒng)一處理，以達(dá)到廢棄物無害化的標(biāo)準(zhǔn)。比如，一些酸性廢棄液，我們可以使用堿性廢液與其進(jìn)行中和作用，使其變成中性后再排放出去，用這種方法就可以大大減輕對環(huán)境的污染。除了無害處理外，還有一大部分的實驗廢料也可以回收利用。3.對實驗進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，實驗方案、實驗裝置、實驗材料不一樣，產(chǎn)生的化學(xué)污染也完全不一樣。所以，在環(huán)保理念下，我們可以對實驗方案、實驗裝置、實驗材料進(jìn)行改進(jìn)，以便在同樣或者更好的實驗效果之下實現(xiàn)污染的最小化。比如，在“探究燃燒的條件”的化學(xué)實驗中，我們可以對實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，首先減少白磷的分量，然后把較大的燒杯換成250mL的，再將燒杯放入裝有少量水的水槽中，然后在燒杯的外部放上一個玻璃鐘罩。這樣，就算白磷的用量較小，學(xué)生同樣能夠在實驗的過程中清晰地看到白磷燃燒產(chǎn)生的白煙，但是這些白煙不會像之前的實驗一樣擴(kuò)散到空氣中，而是被水槽中的水所吸收，最后就能達(dá)到降低污染的目的。4.對實驗藥品的取用進(jìn)行規(guī)范在化學(xué)實驗中，實驗藥品是最重要的。而化學(xué)實驗產(chǎn)生的大部分污染都與實驗藥品使用不當(dāng)有密切聯(lián)系，特別是在學(xué)生實驗過程中，很多學(xué)生對實驗藥品的使用不謹(jǐn)慎，太過隨意，這樣不僅會影響到實驗的效果，還會造成實驗藥品的缺失和浪費(fèi)。所以，在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的時候，我們需要對實驗藥品的取用進(jìn)行一定的規(guī)范，明確取量的多少，不能對用量的多少太過隨意。在化學(xué)實驗中，在不對實驗效果產(chǎn)生明顯的影響下，我們在取用實驗藥品的時候應(yīng)盡量降低其使用量?？傊?，在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，要加大對學(xué)生的環(huán)保教育力度，這不僅是當(dāng)前環(huán)保事業(yè)的重要策略，也是化學(xué)學(xué)科研究發(fā)展的一大趨勢。所以，在日常的化學(xué)實驗中，身為教師要從各個方面對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的宣傳和滲透，使學(xué)生逐步樹立起“綠色”環(huán)?；瘜W(xué)實驗理念。教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的六種常用形式進(jìn)行探究。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾種形式1.導(dǎo)趣引思，創(chuàng)設(shè)引入新課情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切需要，上課伊始就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，促使學(xué)生主動思考，達(dá)到事半功倍的效果。案例1：在講解《有理數(shù)的乘方》新課時，可以“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，設(shè)置問題情境來引入新課，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類推第五個、第六個格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出計算第64個格子中麥粒數(shù)的算式。以此來引入新課，增加了趣味性，滿足了學(xué)生的好奇心，效果立竿見影，學(xué)生立刻就集中了注意力。從而使學(xué)生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并依據(jù)問題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生思維迅速活躍了起來，使學(xué)生的全部心理活動參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。2.設(shè)問導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)探究新知情境教師要善于提出符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機(jī)會，使學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度與價值觀得到提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。案例2：為了使學(xué)生鞏固掌握相切兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想，在復(fù)習(xí)課上我安排了這樣一個問題情境。已知⊙A、⊙B外切，它們的半徑分別為1cm、3cm，半徑為5cm的⊙C與⊙A、⊙B都相切，請問這樣的⊙C一共可以畫出幾個？在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩圓的位置關(guān)系，在認(rèn)識上已經(jīng)具備了相切兩圓——內(nèi)切與外切的兩種位置關(guān)系（圖形表象），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動探求⊙C的個數(shù)（圖形想象），顯然已經(jīng)具備了條件。問題一提出，我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在積極地參與，很努力地畫著，當(dāng)他們畫出了兩個、三個⊙C時，臉上洋溢著成功后的喜悅。而那些尖子生同樣有著他們體驗的快樂，當(dāng)他們把畫出的第五個、第六個⊙C的方法介紹給大家時，臉上寫滿了自豪和自信。3.聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活問題情境用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。案例3：在“一元一次方程與實際問題”中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：桂林兩大購物中心微笑堂和百貨大樓為迎接五一，都進(jìn)行促銷活動，其中微笑堂是全場物品打六折銷售；百貨大樓是實行買兩百送一百的活動，請問在標(biāo)價一樣的情況下，到哪家購物更合算？這問題一出，許多學(xué)生覺得這與自己密切相關(guān)，于是都會主動地思考，然后解決問題?？梢娨粋€好的情境，能使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維、主動求知，不斷地嘗試探究解決新問題。4.以人為本，創(chuàng)設(shè)評價教育情境新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以人為本的教育教學(xué)理念，更關(guān)注人的發(fā)展。因此，在平時的教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進(jìn)展的判斷，積極創(chuàng)設(shè)評價教育情境，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得真實的成就感。案例4：已知；關(guān)于x的一元二次方程k2x2+2（k-1）x+1=0有實數(shù)根，求k的取值范圍。對于此題，學(xué)生經(jīng)常犯這樣的錯誤：因為方程有實數(shù)根，所以（）≥0，從而得k≤0.5。對于這樣的解答，教師本來準(zhǔn)備這樣評價：你把k≠0這個條件漏了，不符合一元二次方程的定義。但這樣的評價顯然缺少鼓勵與啟發(fā)，于是改為如下的評價：你已經(jīng)得到了答案的一半，思路也很清楚，再想想，當(dāng)k≤0.5時，能否k=0，為什么？這一評價內(nèi)容的改變，既增添了鼓勵的成份，又指出了回答的不足，暗示了思考的方向，顯然較原來的評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。5.畫龍點睛，創(chuàng)設(shè)課堂小結(jié)情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入、新課講解、課堂練習(xí)固然重要，但課堂小結(jié)同樣不可忽視。如果課堂小結(jié)恰到好處，可以收到錦上添花的效果，使整個教學(xué)過程更加完美。案例5：在講“垂直于弦的直徑”第一課時，課堂小結(jié)只有兩句話。即“本堂課我們學(xué)習(xí)了一個定理（垂徑定理），發(fā)現(xiàn)了一種方法（作垂直于弦的直徑為輔助線來解有關(guān)弦的問題）?！边@樣的小結(jié)耐人尋味，只須寥寥數(shù)語，就歸納了本節(jié)課所學(xué)的知識，起到了畫龍點睛的作用，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：比如利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境；利用類比聯(lián)想創(chuàng)設(shè)知識遷移情境；利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境；通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設(shè)合作交流情境等等，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，主動聯(lián)想、歸納、類比，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價，構(gòu)建起屬于自己的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題①創(chuàng)設(shè)的情境要面向全體學(xué)生，考慮大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。②創(chuàng)設(shè)的情境要能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，形成正確的科學(xué)態(tài)度和世界觀。③情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。④情境創(chuàng)設(shè)要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。⑤創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要科學(xué)，難易要適度，時機(jī)要恰當(dāng)；要有針對性、目的性，使學(xué)生思維清晰；要考慮多樣性，追求情境的高效益?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要精密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是提高課堂效益的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。目的與內(nèi)容)目的1.蛙心臟各部分自動節(jié)律性活動夠時相、頻率和心搏的起源解徽循環(huán)區(qū)谷種血管內(nèi)血流特點,及某些藥物對血管舒縮淸動的影響3/了解脊髓反射和反射弧的組成及反射弧各部位的作用了解迷路在維持動物姿勢平衡和正常運(yùn)動中的作用5.通過對成蛙外形和內(nèi)部構(gòu)造的觀察,了解兩棲類的主要特征。6.學(xué)習(xí)雙毀髓處死蛙類的方法,蛙類的一般解剖技術(shù),蛙腸系膜標(biāo)本、坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本的制備,手術(shù)結(jié)扎技術(shù)和測定反射時等基礎(chǔ)實驗技術(shù)方法7.通過由學(xué)生自行選擇和合理安排實驗項目,在1個單位實驗時間內(nèi),用只蛙完成多個實驗項目,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)產(chǎn)設(shè)計和合理地充分利用實驗材料進(jìn)行綜合實驗的能力(二)內(nèi)容(供選擇)娃的外形觀察及內(nèi)部解剖蛙類心跳起源的分析。蛙類微循環(huán)的觀察。4.脊髓反射和反射弧的分析蛙一側(cè)迷路破壞的效應(yīng)6.蛙類坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本的制備材料與用品材料活蛙(限1人1只蛙)、蛙皮膚切片標(biāo)夲、蛙神經(jīng)系統(tǒng)浸制標(biāo)本、姓整體骨骼標(biāo)本)用品顯微鏡、解剖器具、毀髓針/玻璃針、蠟盤、有孔橡皮蛙板、鐵支架、細(xì)鐵絲鉤或蛙嘴夾/電爐、溫度計、秒表、注射器小燒杯、大燒杯、滴管、培養(yǎng)皿針、紗布、棉球、細(xì)線小濾紙片。0.65%生理鹽水、0.01%去甲腎上腺素、0.01%組織胺、20%氨基甲酸乙酯、1%可卡因、任氏液、0.5%、1%和2%硫酸溶液、瑞氏染液、蒸餾水、冰水、水。操作與觀察(體實驗真村及其順序由學(xué)生自行選擇和安排)1.左于握蛙,背鄙向上,用食指下壓其頭部前端/使頭前俯,中指抵住其胸部,拇指按其背部,使頭與脊柱相連處凸起。右手持毀髓針自兩眼之間沿中線向端觸劃,當(dāng)觸到一凹陷處即枕骨后凹。將毀髓針由凹陷處垂直刺入,再將針尖從枕骨大孔向前刺顱腔,并在顱腔內(nèi)攪動,搗毀腦組織。如針確在顱腔內(nèi),則可感到針觸及顱骨(圖16-1)。將針退回至枕骨大孔,然后針尖轉(zhuǎn)向后方與脊柱平行插入椎管,一邊伸入,一邊旋轉(zhuǎn)毀髓針以毀髓。當(dāng)蛙四肢僵直而后又松軟下垂時,即表明腦和脊髓完全破壞。如動物仍表現(xiàn)四肢肌肉緊張或活動自如,則必須重新毀髓。4.拔出毀髓斜,用小干棉球?qū)⑨樋锥伦?以出其出組。(二)心搏起源的分析暴露心臟(1)將雙毀髓蛙背位置蠟盤中,展開肢,用大頭針子腕部和蹌部釘從,以將蛙固定在蠟盤中。*為什么用雙毀髓蛙進(jìn)行心搏起源的分析?2)左手持鑷提起胸骨后方腹部皮膚,右手持剪剪開一小口然后將剪刀由切口處伸入皮下,向左右兩側(cè)鎖骨的外側(cè)方向剪開皮膚,并向頭端掀開皮膚(3)再用鑷子提起胸骨后方的腹肌,用金冠剪在腹肌上剪一小后,沿皮膚切口方向剪開胸壁,**剪時剪刀尖緊貼胸壁,以免損傷內(nèi)臟和血管,剪斷左右烏喙骨和鎖骨,剪去胸壁,使創(chuàng)口成1個倒三角形,此時可見到心臟在圍心腔內(nèi)搏動。4)左手持眼科鑷提起半透明圍心膜,右手用眼科剪剪開圍心膜,暴露心臟。**以下實驗中應(yīng)不時用任氏液保持心臟濕潤。為什么2.觀察心臟的構(gòu)造圖16-2)參見本實驗“蛙的外形及內(nèi)部構(gòu)造”中“心臟及其周圍業(yè)管”部分3.觀察心搏過程觀寮靜脈竇、心房和心室收縮的順序,并用秒表記錄心搏頻率。注意心室收縮時容積和顏色的變化。不同溫度刺激蛙心各部位用盛有約40C溫水的小試管底部分別接觸心房、心室和靜脈竇1min,重復(fù)3次并記錄每次溫度刺激時心臟各部位的搏動頻率,換用盛冰水的小試管,重復(fù)上述試驗并記錄。**小試管底部接觸所刺激部位時,不能接觸到心臟其他部位,以免影響實驗結(jié)果。根據(jù)實驗結(jié)果,分析心臟何部位的搏動為心搏的起源。斯氏結(jié)扎用限科鑷在左在動脈干下穿一線備用,將心尖翻向頭端,暴露心臟背面,然后將放置在動脈于下的那條線在籮房溝處作16-3),即為斯氏第1結(jié)扎16-2A:觀察心臟各部分搏動節(jié)律的變化,可見必房、心室立即停止搏動,而靜脈竇仍繼續(xù)搏動,用秒表記錄靜脈竇搏動