青春期的親子溝通理念與方法46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾青春期的親子溝通理念與方法青春期的親子溝通理念與方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柷啻浩诘挠H子溝通理念與方法北京大學(xué)博士清華大學(xué)博士后康小明/副教授引言1:孩子的潛能是無限的每個正常的孩子大腦中擁有150億個腦細(xì)胞,足以學(xué)習(xí)他想學(xué)習(xí)的任何東西。近年來，有關(guān)大學(xué)生因心理問題而自殺的相關(guān)報(bào)道通過各種媒體頻頻出現(xiàn)在大眾的視野中。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，導(dǎo)致大學(xué)生自殺或他殺等極端心理事件發(fā)生的一個重要原因，是目前大學(xué)生自身抗挫折能力差和抗挫折教育的缺失。因此，加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折教育迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作，且與大學(xué)生接觸最密切的專職學(xué)生工作人員，應(yīng)充分認(rèn)識到自身在大學(xué)生抗挫折教育中所扮演的角色和特殊作用，依據(jù)大學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因，發(fā)揮其在大學(xué)生抗挫折教育中的功能。一、大學(xué)生抗挫折教育概念的解讀挫折是指個體在有目的的活動過程中，由于主客觀原因而遇到無法解決和克服的障礙和干擾，從而產(chǎn)生的恐懼、緊張、沮喪等消極的情緒反應(yīng)。俗語有“越挫越勇”一說，故挫折具有兩面性：從積極的方面來講，當(dāng)個人具備正確的挫折認(rèn)知和挫折調(diào)節(jié)能力時，挫折可以激發(fā)人的斗志，讓人超越挫折，戰(zhàn)勝困難，獲得成功；從消極的方面來看，當(dāng)個人不能進(jìn)行正確的挫折認(rèn)知和調(diào)適時，挫折則會導(dǎo)致人的意志消沉、自卑，甚至產(chǎn)生某些對他人或自己的極端過激行為等。大學(xué)生抗挫折教育是指教育者針對個體的實(shí)際情況，有意識地采用一定的教學(xué)方法和手段，幫助其建立起正確的挫折認(rèn)知和抗挫折的能力，從而能讓自身在遭遇困難時，通過個體自身的努力，調(diào)試好自己的心理狀態(tài)克服挫折?？梢?，大學(xué)生抗挫折教育的核心是提高個體的抗挫折能力，即是培養(yǎng)和提高大學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對挫折的能力。二、大學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因探析大學(xué)生常見的挫折類型主要為學(xué)習(xí)挫折、人際交往挫折和感情挫折等，而產(chǎn)生挫折的原因則是由多方面因素共同作用的結(jié)果，包括社會、學(xué)校、家庭、個人等。1、社會因素隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會的開放，中西方文化的交流融合與沖突碰撞，使得大學(xué)生進(jìn)入了一個價(jià)值觀多元化的時代。同時伴著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在信息傳達(dá)便捷的新媒體時代，各種信息讓人眼花繚亂。功利主義、實(shí)用主義、享樂主義等與我國傳統(tǒng)觀念相背離的價(jià)值觀沖擊著大學(xué)生的心理，勢必會引起大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。2、學(xué)校因素大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量激增，而大學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等都沒有適應(yīng)大學(xué)教育發(fā)展的需要，當(dāng)入學(xué)前的理想與入學(xué)后的現(xiàn)實(shí)落差太大時，學(xué)生便會產(chǎn)生挫折感。并且，現(xiàn)在的大學(xué)教育多是注重教育的結(jié)果而非過程，多以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在同學(xué)之間，沒有一個良好的互助互愛氛圍，以及高校擴(kuò)招所帶來的就業(yè)壓力，也讓部分學(xué)生易產(chǎn)生失敗挫折感。3、家庭因素一是現(xiàn)在在校的大學(xué)生以“獨(dú)生子女”居多，集萬千寵愛于一身，從小嬌生慣養(yǎng)；二是隨著家庭責(zé)任感的淡化、離婚率的飆升，導(dǎo)致單親家庭越來越多，三是來自于貧困家庭的大學(xué)生仍占了相當(dāng)比例；這幾類家庭的學(xué)生要么被過分保護(hù)，要么無人看管，一旦缺乏正確的家庭教育，學(xué)生在遇到困難時，更易產(chǎn)生自卑、嫉妒等不良情緒，在遭遇挫折時，更容易產(chǎn)生挫敗感。4、個人因素個人的因素主要是生理和心理兩方面。某些大學(xué)生更多的在意自己的外在客觀條件，如健康狀況不佳有著某種病癥，或者因自己的身高、體重、容貌及某些生理缺陷，阻礙了他們目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及需求的滿足時，從而產(chǎn)生挫敗感。從心理角度來講，大學(xué)生的挫折感與意志水平密切相關(guān)，因?yàn)榇髮W(xué)生挫折心理產(chǎn)生的主要原因則是個體認(rèn)知、思維方式、能力、需求、動機(jī)、興趣、性格、自我意識以及意志品質(zhì)等心理因素。如果個體的意志水平越高，就越善于控制自己的心理狀況，調(diào)整好自己的情緒，從容應(yīng)對挫折。三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生抗挫折教育中的功能發(fā)揮從大學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因來看，大學(xué)生抗挫折教育應(yīng)從多方面努力，形成社會、學(xué)校、家庭、個人“三位一體”的大學(xué)生抗挫折教育體系。學(xué)校作為大學(xué)生抗挫折教育的主要陣地，尤為重要。而高校輔導(dǎo)員因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)，是與大學(xué)生接觸最為親密和頻繁的人之一，因此作為在高校中對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育中的主要執(zhí)行者，更是應(yīng)該發(fā)揮好自身的功能，創(chuàng)新工作思路，通過多元和立體的教育，多途徑地提高學(xué)生的抗挫折能力。1、發(fā)揮大學(xué)生人生之路的引航者功能，加強(qiáng)大學(xué)生的“三觀”教育面對社會紛繁復(fù)雜的客觀環(huán)境，中西方價(jià)值觀的混亂沖擊，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生人生之路的引航者功能，從思想政治工作角度出發(fā)，用馬克思主義理論加強(qiáng)大學(xué)生的“三觀”教育：通過開展理想信念、責(zé)任感、形勢政策的教育，來提高大學(xué)生抗挫折的意識和能力，同時培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使大學(xué)生明確人生的意義、樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有使其樹立了正確的“三觀”，大學(xué)生才能正確對待人生道路上的挫折和困難，才能真正提高抗挫折的能力。2、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和職場經(jīng)紀(jì)人功能，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員需正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，以及幫助他們找到相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)所帶來的挫折感，從而培養(yǎng)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)挫折的能力。如今就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)壓力也逐年上升。很多學(xué)生在就業(yè)的過程中容易產(chǎn)生心理焦慮和挫敗感等。在這種情況下，輔導(dǎo)員就需要適時擔(dān)當(dāng)起“職場經(jīng)紀(jì)人”的角色，主動與用人單位聯(lián)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，把握市場信息，拓展就業(yè)渠道，幫助學(xué)生減少就業(yè)的挫折感。同時，更需發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)者的功能，從大一就開始引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，建立客觀的自我評價(jià)體系，提高學(xué)生在面對就業(yè)挫折時的能力。3、發(fā)揮心理咨詢師功能，堅(jiān)持開展大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)員應(yīng)不斷充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，具備相應(yīng)的心理咨詢技能，在大學(xué)生中積極開展挫折教育、生命教育，通過開設(shè)和講解心理健康教育素質(zhì)課，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康知識教育，建立完善的大學(xué)生心理檔案，并且開展有關(guān)抗挫折教育的講座，讓大學(xué)生系統(tǒng)地了解與挫折相關(guān)的理論知識，逐步培養(yǎng)其正確應(yīng)對挫折的心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折心理素質(zhì)。同時，通過線上的QQ、微信、微博新媒體和線下的班級信息員等多種渠道密切關(guān)注學(xué)生的心理情緒，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生在遇到心理困惑時主動接受心理咨詢。尤其是在大學(xué)生情感方面所產(chǎn)生的心理問題，輔導(dǎo)員需發(fā)揮大學(xué)生情感問題的咨詢師和情感危機(jī)的調(diào)節(jié)者協(xié)調(diào)者功能，針對學(xué)生的不同情況采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生處理好愛情、友情等方面問題，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、友情觀，提高學(xué)生在面對情感挫折和人際關(guān)系挫折時的能力?！玖羰貎和涣夹袨榱?xí)慣的形成原因多種多樣，既有自身原因，也有家庭與社的責(zé)任，我們應(yīng)密切關(guān)注留守兒童的生活與心理問題，國家也應(yīng)及時實(shí)施相應(yīng)的政策與措施，將留守兒童的問題提上日程，使每一個孩子都能夠有一個美好的童年生活。一、農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的現(xiàn)狀留守兒童的服務(wù)外出打工賺錢，將其留在家中，依靠其自身或者是爺爺奶奶生活，子女的教育就成為急需解決的問題，留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與照顧，大部數(shù)人思想偏激，常常容易發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，在學(xué)校遲到早退，與老師頂撞，不少人還走入歧途，給社會帶來不良影響，近幾年來，留守兒童的教育問題又重新走進(jìn)人們的視野，如何幫助留守兒童改變不良習(xí)慣，接受正常的教育，是我國的癥結(jié)所在。二、農(nóng)村“留守兒童”不良行為習(xí)慣的形成原因1.監(jiān)護(hù)人責(zé)任的缺失留守兒童的父母外出打工，使留守兒童的教育被耽擱，甚至有些孩子無人看管，父母不明確自己的職責(zé)所在，對于孩子的照顧只停留在其生活所需，甚至認(rèn)為教育是沒有必要的，也有的父母因?yàn)楣ぷ魈Χ狈W(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的自控能力又比較差，造成其養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，父母也因?yàn)樽约旱奈幕降?，而不能給孩子帶來學(xué)習(xí)方方面的輔導(dǎo)，而知識又恰恰是改變命運(yùn)的一個方式，大多數(shù)留守兒童又因此錯失機(jī)會。2.缺少關(guān)愛父母長期在外打工，造成留守兒童只能在過年的時候見父母一面，有時候甚至一兩年都見不到父母，造成留守兒童與父母之間逐漸疏遠(yuǎn)，缺少家庭的關(guān)愛使其的心理，性格方面發(fā)生改變，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)一些比較偏激的行為，生活方面不能夠得到滿足，便會出現(xiàn)一些不好的行為習(xí)慣，甚至是出現(xiàn)偷盜行為。3.家庭，社會，學(xué)校未能一起發(fā)力家庭，社會，學(xué)校的力量沒有效的整合在一起，使得留守兒童缺乏照顧與管理，父母在外打工，家庭沒有承擔(dān)好教育的責(zé)任，也沒能在課業(yè)方面給予幫助，缺乏與學(xué)校的有效溝通，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況得不到改善，教師也未能充分理解兒童各個時期的狀況，有可能會對學(xué)生的表現(xiàn)造成誤會，社會對留守兒童的關(guān)注度還是不夠高，也未能給留守兒童提供全面的教育，使不良行為習(xí)慣還在發(fā)生。三、不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化策略1.成立學(xué)校心理輔導(dǎo)室農(nóng)村小學(xué)可以成立心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供一些心理上的疏導(dǎo)與溝通，關(guān)注留守兒童的心理健康，為留守兒童提供學(xué)習(xí)與生活上的幫助，使其能夠更好的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，塑造健康的品格，也可以定期開展一些心理健康專題教育活動，與學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們心理的真實(shí)想法，幫助他們排解疑難，從而更好的生活與學(xué)習(xí)。2.設(shè)立留守兒童親情熱線留守兒童的家庭狀況多貧困，很少有固定電話與手機(jī)，因此缺乏與父母之間的聯(lián)系與溝通，留守兒童親情熱線的設(shè)立，能夠使家長及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)與生活狀況，增進(jìn)感情，也可以在發(fā)生突發(fā)狀況時，方便與父母聯(lián)系，征求意見與建議，班主任與家長之間也應(yīng)及時的溝通，從而能夠?qū)W(xué)生更加全面的了解，從而更好的開展教學(xué)工作，也使家長對學(xué)生的教育更加的認(rèn)真，加強(qiáng)父母與兒童之間的感情。3.建立留守兒童基金會可以通過公眾籌款的方式建立留守兒童基金會，用于留守兒童的教育問題，幫助優(yōu)秀的孩子擁有上學(xué)的機(jī)會，也減輕一些學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，成立專門的委員會來監(jiān)督錢款的利用，使每一筆資金都做到?？顚Ｓ茫ㄆ谂e辦一些結(jié)對活動，使那些受資助的孩子認(rèn)識更多的朋友，幫助其打開心扉，愿意與人溝通，也為孩子帶來正確的價(jià)值觀，幫助其塑造性格，使每個人都能夠正確的處理遇到的問題，防止不良行為習(xí)慣的形成。四、結(jié)語綜上所述，農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的不良行為習(xí)慣一直是社會各界比較關(guān)注的問題，如何使每個孩子都擁有受教育的權(quán)利，也是教育部門關(guān)注的事情。首先家庭應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)愛，使其感受到愛才能夠?qū)ι畛錆M信心，塑造健康的性格，學(xué)校在進(jìn)行教育時，對所有人都平等對待，不能出現(xiàn)歧視留守兒童的現(xiàn)象。幫助學(xué)生形成正確的三觀，社會各界也應(yīng)對留守兒童的教育問題給予關(guān)注與幫助，成立專門的基金會幫助其有用更好的教育，從而使留守兒童能夠像其他兒童一樣，擁有幸福的生活。青春期的親子溝通理念與方法北京大學(xué)博士清華大學(xué)博士后康小明/副教授引言1:孩子的潛能是無限的每個正常的孩子大腦中擁有150億個腦細(xì)胞,足以學(xué)習(xí)他想學(xué)習(xí)的任何東西。引言2:家庭教育的重要性中國百分之九十以上的家長不明白正確的家庭教育理念下意識里都在用不正確的方法教育著孩子。而家庭教育中最重要的就是親子關(guān)系和親子溝通0最近三個月內(nèi)擁抱過孩子的家長?有過“比學(xué)趕幫超”經(jīng)歷的家長?有過“批評”經(jīng)歷的家長?、青春期學(xué)生的身心特征o(1)心理斷乳期o(2)自我意識明顯增強(qiáng)o(3)獨(dú)立思考和處理事物能力迅速發(fā)展綜合表現(xiàn):有成人感;強(qiáng)烈的自主性;迫切希望擺脫父母的束縛,從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來。綜合表現(xiàn):剛上初中的孩子,處于“半幼稚、半成熟”時期,既向獨(dú)立自主,又離不開大人的關(guān)照;既渴望別人的理解,但又蒙著層層面紗,不愿完全暴露自己理想遠(yuǎn)大,好勝心強(qiáng),但有意志薄弱,承受不了相應(yīng)的壓力。(4)感情開始內(nèi)隱。即內(nèi)心世界活躍,情感外部表現(xiàn)并不明顯。綜合表現(xiàn):更傾向于通過好朋友或?qū)懭沼泝A述,更加看重集體和朋友對自己的評價(jià),而非父母的意見對好朋友愿意敞開心扉,對家長會有“閉鎖”傾向容易產(chǎn)生親子溝通障礙。調(diào)查結(jié)果:當(dāng)有了煩惱或不開心的事時,60%的學(xué)生選擇向好朋友傾訴,寫日記是第二個傾訴對象,只有10%的學(xué)生會向父母傾訴。小學(xué)生的傾訴順序:父母;兄弟姐妹;朋友初中生的傾訴順序:朋友;兄弟姐妹;父母。(5)自卑與自尊共存o情感易沖動,思維易片面、偏激,自尊心比較強(qiáng),受到委屈容易與父母發(fā)生對抗,即常見的叛逆心理。o調(diào)查結(jié)果:當(dāng)父母錯怪自己時,40%的學(xué)生會感到生氣,并與父母爭辯、頂撞;20%的學(xué)生表示自己會向父母解釋說明(6)更加傾向于要求民主與平等o初中生開始有了成人意識,許多父母仍然把子女當(dāng)成小孩子,過多關(guān)心和干涉子女的生活,即使是用心良苦,難免讓強(qiáng)烈要求獨(dú)立的中學(xué)生感到厭煩。有些