繪本教學(xué)《小貓玫瑰》寫面今年五月份在長壽橋教育長青分校的小學(xué)班級讀書會研討活動現(xiàn)場看到了《小貓玫瑰》這個繪本。書名是小貓玫瑰，可是封面上的卻是兩只牽著手的黑貓。一只貓回過頭來，瞪著圓圓的眼睛，在看誰，是它的小貓玫瑰嗎？一翻開書，我就被它吸引住了，故事是這樣的：黑貓嶺上住著一戶高貴的貓族——爺一家整個以烏黑油亮的皮毛聞名，這確實可以讓爺自豪了。然而，爺?shù)倪@種自豪卻在他一生中最高興的那一天中結(jié)束了，原因是：關(guān)夫人在生了四只黑貓的同時，居然生了一只紅貓?？上攵?，“真是家門不幸”！這就是小貓玫瑰的出場，被父母先入為主的定格了。小貓玫瑰果真就和其它兄弟姐妹不一樣，她不喝牛奶，只喝茶。大家都已經(jīng)睡覺了，她才開始。別人在學(xué)捉老鼠，她卻跟一群老鼠又唱又跳。甚至晚上搬到狗窩去睡覺，和朋友，這對于貓來說，可是天大的。于是，左鄰右舍都不肯再和關(guān)家交往了，全家人為此感到羞愧，爺?shù)念^發(fā)上也布滿了銀絲……終于，小貓玫瑰要走了，她要離開這個守舊的家，去尋找自己多彩的生活與美好的理想。接下來發(fā)生的事情，或許會讓每個調(diào)皮的小孩子從此理直氣壯、揚眉吐氣了。小貓玫瑰終于成名了，當(dāng)她出現(xiàn)在電視上時，已經(jīng)從一個叛逆的小貓成長為一名著名的搖滾歌手了！故事的結(jié)尾很幽默，玫瑰帶著四只小貓回來看外公外婆了?？墒?，除了三只小紅貓，居然還有一只小黑貓，和爺長得簡直一模一樣。玫瑰說：“不知道該拿他怎么辦。他的言行和其他兄弟姐妹都不一樣……”書頁最后，眾多的黑貓群像中，居然也有一只“紅”貓的像，我在想，這是不是也在告訴我們，尊重每一個孩子的選擇，從孩子的角度去理解他們，給他們證實自己的機會啊。一口氣讀完了這本書，我開始喜歡上這本書了，喜歡上了那只叫玫瑰的小貓，在身上，我竟然或多或少的會找到自己的呢?，F(xiàn)在，我們也可以理解了，那只回頭的貓一定就是關(guān)夫人，她在留連小貓玫瑰啊，即使很多人都嫌棄小貓玫瑰的時候，關(guān)夫人仍然說：“可是媽愛你??！”是啊，有哪個不操心自己的兒女呢，最調(diào)皮的孩子往往是在心里最放不下，用心最多的孩子。喜歡這本繪本，所以希望能和我的孩子們一起……教學(xué)手記：教學(xué)目標(biāo)：1、以爺?shù)那榫w為線索，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，了解故事的大致內(nèi)容，感受家人之間的深深愛意。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，能主動地閱讀書籍，學(xué)些簡單的閱讀方法。3、在閱讀的過程中，積累一些詞語，培養(yǎng)學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。4、鼓勵學(xué)生從圖畫中讀出文字所沒有表達的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，介紹繪本作者。1、今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹膱D畫書，（出示）這本書的名字叫做——《小貓玫瑰》。一起讀讀書名。2、簡介作者：圖畫書有圖有文字，寫這個故事的人名叫皮歐特·康，畫畫的人名叫·。點擊放大作者，大家有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位作者有同一個姓。）告訴孩子們，不少國家的人們在書寫時會把姓放在名的后面。《小貓玫瑰》的作者是波蘭人，是一對父子共同完成的。畫畫的是父親，寫故事的是兒子。這節(jié)課就讓我們一起來讀讀這對父子倆給我們帶來的故事吧！二、引領(lǐng)閱讀，激發(fā)讀書。（在導(dǎo)讀故事的過程中，以提問討論的方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容。）1、出示圖文，師導(dǎo)讀：“黑貓嶺上有一棟漂亮的房子，里面住著一戶高尚的貓族每個房間的墻壁上都掛著爺和關(guān)夫人的父母祖父母、曾祖父母、高祖父母的。”瞧，這就是爺和關(guān)夫人，他們是這個貓族最具的人物。小朋友，你能從圖文中看出這個的高貴了嗎？（指名說說）爺和關(guān)夫人坐的椅子是鋪著紅紅的金絲絨還鑲著金邊，很高貴。墻壁上掛著好多好 ， 爺和關(guān)夫人的父母、祖父母曾祖父母、高祖父母。這是一個大。了解什么是“祖父母”、“曾祖父母”、“高祖父母”?！白娓改浮薄ⅰ霸娓改浮薄暮?、“高祖父母”——的爺爺和繼續(xù)出示文字，師導(dǎo)讀：“整個以烏黑油亮的皮毛聞名，在陽光下就像貂皮一樣光亮。爺尤其以此自豪?！薄磅跗ぁ蹦阋娺^嗎？介紹“紫貂”是一種名貴的動物，它的皮毛以光滑油亮著稱。爺家他們一代一代傳下來，這皮毛都像貂毛一樣，真是令人羨慕啊，關(guān)家的朋友見了都會夸上幾句。（想象說話）2、爺尤其以此自豪，難怪（出示文字）師繼續(xù)導(dǎo)讀：“爺和關(guān)夫人一直盼望能多生幾個孩子（）盼望已久的日子終于來臨了，四只小貓咪誕生了，每一只都烏黑得像貂鼠?！鼻七@爺?shù)哪?，他會說些什么呢？（想象說話?？申P(guān)夫人卻不這么認(rèn)為，她說：“你后面還一個孩子呢。”（翻頁）面的孩子？（師生一起輕輕地讀）爺驚訝地轉(zhuǎn)過身去，看到另一只小貓咪，她看起來和兄弟姐妹一模一樣，只不過——（停頓，不出現(xiàn)文字）（一字一字地出現(xiàn)：她全身都是紅的。出示，師導(dǎo)讀：“這……這怎么可能！”爺不知所措地看著老幺，結(jié)結(jié)巴巴地說。咦，這老幺是指誰呀？爺結(jié)結(jié)巴巴地說，誰也能學(xué)一學(xué)呀？爺為什么會結(jié)結(jié)巴巴地說話?。颗?，原來如此呀，爺都不知道該如何是好了，上的一個詞就——（）（以烏黑油亮的黑毛而自豪的爺家竟然出了一只紅貓，而且全身都是紅色的貓，這會給整個貓族帶來多大的反響?。】矗蠹叶加行┦裁捶磻?yīng)？（看圖說說）3、可以理解，碰到這種事情誰都不知道怎么辦，看這爺，出示圖文：“天??！我家出了一只紅貓，真是家門不幸！”爺悲傷地說，“人家會怎么說呢？”看這爺當(dāng)時的樣子，他是怎么說，怎么做的？導(dǎo)讀：“可是，悲傷、嘆氣又能怎么樣呢？”4、這不光是顏色問題，師導(dǎo)讀：“玫瑰的確是一只小麻煩。”“玫瑰”是誰？哦，就是那只全身紅色的小貓?！八?，想做什么就做什么，而且所作所為跟兄弟姐妹都不一樣?！钡降子行┦裁床灰粯幽?？我們一起來讀讀。出示圖文三段：每天，貓帶著孩子們?nèi)ド⒉降臅r候，玫瑰總是落在后面好幾步。左鄰右舍的貓都會跑來看這一支奇怪的隊伍他們交頭接耳地說。出示：玫瑰真是越來越麻煩了。她不喝牛奶，只喝茶。哥哥姐姐已經(jīng)上睡覺了，她才開始。大家早就起床洗臉?biāo)⒀懒?，她卻還在睡覺。出示圖文：說到第一次上捉老鼠課，就更荒唐了：玫瑰根本沒想過要捉老鼠，她跟一群老鼠又唱又跳，像跟最要好的朋友在一起一樣。左鄰右舍都很生氣，再也不愿意踏進關(guān)家大門，黑貓嶺上寂靜了下來。爺因為煩惱過度，原本烏黑的頭發(fā)已布滿了銀絲。是哪些事情讓爺烏黑的頭發(fā)布滿銀絲的呢？指名說說。理清事情：（1）散步的時候落在后面好幾步。（2）不喝牛奶，只喝茶。作息時間和大家不一樣。和老鼠做朋友。1、把討論穿插在閱讀過程中。繪本閱讀重在激發(fā)孩子的閱讀，在閱讀過程中發(fā)展孩子的想象能力、理解能力，豐富孩子的情感。因此整堂課教師始終將討論穿插在閱讀過程中。通過討論這種形式，讓孩子保持閱讀的積極性，促進孩子對故事內(nèi)容的理解。精妙的問題設(shè)計讓孩子興致盎然。2、繪本閱讀，讀文也讀圖。閱讀圖文并茂的繪本，教師將目光鎖定在圖和文上，讀文字的同時也引導(dǎo)孩子讀圖。文字段落間的留白，孩子們可以從圖上得到答案。教師采用疑問等待、手勢引導(dǎo)的方式，鼓勵孩子從讀圖，讓繪本閱讀的容量變得厚實起來，豐富起來。3、師生一起閱讀，其樂融融。因為是繪本閱讀，所以教師對孩子的閱讀定位只限于把故事讀懂，讀明白。無需對朗讀技巧、識字量方面多做苛求，讓孩子在老師的引讀中，同伴的朗讀中，自己的嘗試閱讀中享受閱讀的樂趣。4、借鑒傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗。雖是一本書的教學(xué)，但是適當(dāng)?shù)亟梃b傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗，能讓孩子們