PAGE課題4.三月桃花水教材部編版四下語(yǔ)文第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。挑戰(zhàn)性目標(biāo)自主發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，圈畫(huà)標(biāo)注，學(xué)習(xí)文章中比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)過(guò)程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異學(xué)生的閱讀體驗(yàn)存在差異，他們的讀書(shū)感悟自然也不同。在交流時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，生成新的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的差異，思考、想象的角度不一樣，呈現(xiàn)的答案也會(huì)不一樣。交流時(shí)，可以先讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做示范，再請(qǐng)其他學(xué)生交流。讀初讀了課文，我知道了什么？寫(xiě)會(huì)讀本課生字詞語(yǔ)。查查字典詞典等方式理解課文中的個(gè)生字詞語(yǔ)。了解作者劉湛秋。問(wèn)線上學(xué)習(xí)后，還有哪些不理解的？一、預(yù)學(xué)查異。出示本課所有生詞：綺qǐ

麗纖xiān細(xì)絲綢chóu應(yīng)和

hè默讀、指名讀詞，適時(shí)正音；測(cè)查知識(shí)點(diǎn)掌握情況：作者為什么把春水叫作“桃花水”。因?yàn)檗r(nóng)歷三月，江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，所以人們稱(chēng)它桃花水或桃花汛。二、初學(xué)適異。1.學(xué)習(xí)第2自然段。課文什么地方給我們描繪了桃花水的樣子？啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。“醒”把河流當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，多傳神??！看到這個(gè)字，你有沒(méi)有一種驚喜？【綺麗】指鮮艷美麗。看，這就是“綺麗的朝霞”。河水倒映著綺麗的朝霞，向前流啊流啊?！坝幸磺Ф涮一?，一萬(wàn)個(gè)小酒窩。”這個(gè)比喻多么形象??！這里的“一千”“一萬(wàn)”，作者真的數(shù)過(guò)嗎？這里是虛指，說(shuō)明有很多的桃花和小酒窩，這種用法在中國(guó)的古典詩(shī)詞中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到?！坝F千里目，更上一層樓”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這些詩(shī)句中的“千”“萬(wàn)”就是虛指，表示很多。我們回到課文中來(lái)。在作者的筆下，桃花水是有生命的。它從寒冬醒來(lái)，跳著優(yōu)美的舞蹈，歡快地跳躍、奔跑。千朵桃花灑落水面，萬(wàn)個(gè)酒窩在水中回旋，這樣的畫(huà)面真令人沉醉。那我們就把看到的感受到的美表現(xiàn)到朗讀中來(lái)，讀讀第二自然段吧?。ㄉx）2.學(xué)習(xí)第1自然段。課文一開(kāi)始就寫(xiě)三月桃花水的樣子嗎？不是。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？這是兩個(gè)比喻精巧的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)有什么好處呢？讓我們產(chǎn)生好奇之心，引起我們的閱讀興趣。這兩句，把水的聲音比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。又把水的光芒比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮美麗。那課文中有沒(méi)有回答這兩個(gè)問(wèn)題呢？孩子們，請(qǐng)到文中去找答案吧！找出關(guān)鍵句三、研學(xué)導(dǎo)異。1.學(xué)習(xí)第3—6自然段。（1）品讀第3、4自然段三月的桃花水，是春天的豎琴。聽(tīng)，這就是豎琴的聲音！怎么樣？為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)，這答案也許就藏在課文中，請(qǐng)大家自由讀讀第4自然段。春天的豎琴演奏著什么聲音呢？那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，生動(dòng)地寫(xiě)出了桃花水的音韻美。讀了這一段，你有什么想法，你耳中的春水是什么聲音呢？課后我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這一段，要讀出春水的音韻美。（生讀）2.品讀第5、6自然段。三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、展翅飛翔的燕子，在春水的倒影里燕子的翅膀就像裹著白云。垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙。讓你想到了哪一句詩(shī)？對(duì)，讓人不禁想起賀知章《詠柳》中的那一句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！焙妹腊?！它還看到了什么？一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……在河水的映照下，美麗的姑娘們和美麗的春景融在一起。咦，這里明明都是水中的倒影，但他卻一字沒(méi)提，他是怎么寫(xiě)的呢？作者啊，把春水當(dāng)成一個(gè)賞畫(huà)的人，在靜靜地欣賞著春天里最美的畫(huà)卷。你喜歡這么美的畫(huà)卷嗎？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話。讀完后，閉上眼，靜下心，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的景色？（生讀）（3）小結(jié)這四個(gè)自然段把三月桃花水比作“春天的豎琴”“春天的明鏡”。如果說(shuō)第3、4自然段是回答了第一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出了春水聲音的動(dòng)聽(tīng)，那5、6自然段就充分展現(xiàn)了三月桃花水的美麗。它的美，美在“有聲”又“有色”，同時(shí)也不露痕跡地回應(yīng)了開(kāi)篇的兩個(gè)問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)第7自然段。春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。【沉醉】比喻深深地沉浸在某種氣氛中。這三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)它的人們的心中，讓人為之深深著迷、沉醉。這一段抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。作者將他對(duì)春水的欣賞、喜愛(ài)和贊美流露在課文的每一句話中，課后請(qǐng)同學(xué)生有感情地讀讀這篇課文。四、拓學(xué)展異。1.透過(guò)桃花水還能看到什么？聽(tīng)到什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。（1）三月的桃花水，是春天的豎琴。聽(tīng)，那_____________________；那_____________________。（2）三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)；它看見(jiàn)。2.思維發(fā)散，自由想象。三月的桃花水是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢？三月的桃花水，是_______