兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院兒童股骨頭骨骺缺血性壞死的早期診斷與治療鄧愛民因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院股骨頭大粗隆股骨頸韌帶粗隆間線3-2關(guān)節(jié)囊附著處編者按興趣是最好的老師。藝體課要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動中得到快樂，快樂地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，那么他們無論課內(nèi)課外都會主動地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生的主體性發(fā)揮是否充分，要看學(xué)生是否掌握了動作的要領(lǐng)，是否學(xué)會了技能，是否愉悅了身心。少兒舞蹈教育是少兒藝術(shù)教育的一部分，它們均屬于少兒素質(zhì)的范疇。少兒舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價(jià)值，因?yàn)槠淠康氖鞘箖和ㄟ^舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時(shí)能發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術(shù)教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區(qū)、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法等四個(gè)方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展。一、少兒舞蹈的概況與教育意義（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發(fā)展。2.有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感。4.有利培養(yǎng)少兒的良好審美觀。二、目前少兒舞蹈教學(xué)誤區(qū)（一）誤區(qū)一：舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練。舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練是當(dāng)今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培訓(xùn)，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎(chǔ)，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)心態(tài)和承受能力。（二）誤區(qū)二：拿專業(yè)水平要求孩子。當(dāng)前部分老師和家長想當(dāng)然地認(rèn)為把學(xué)生或孩子教得水平越高越好，從而以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。（三）誤區(qū)三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結(jié)構(gòu)、情節(jié)，少兒舞蹈的表現(xiàn)與他們的年齡明顯不符，這實(shí)際上就是反映了當(dāng)代少兒舞蹈教育中重視職業(yè)化的趨勢。三、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應(yīng)悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。（二）簡單的動作設(shè)計(jì)：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞整個(gè)集體。因此在設(shè)計(jì)少兒舞蹈表現(xiàn)動作時(shí)，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。（三）合理的隊(duì)形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一動作。形成美感的畫面，如一個(gè)慣時(shí)針大圓圈內(nèi)再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡單合理。（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學(xué)）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過這種表現(xiàn)再打動孩子的情感。四、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法（一）綜合教學(xué)法：由于少兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變?yōu)橛幸猓梢圆捎镁C合教學(xué)法，將說、唱、跳結(jié)合在―起，內(nèi)容一定要生動形象。（二）示范法；教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學(xué)做起來既無興趣又很費(fèi)力。但如果告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個(gè)大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點(diǎn)。（四）游戲法：游戲法運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學(xué)生當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學(xué)習(xí)熱情。少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善，才能迎來一個(gè)又一個(gè)朝氣蓬勃的春天。（責(zé)任編校：合歡）一、運(yùn)用現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會有效地調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知感官主動地參與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的科學(xué)知識變得生動而又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)落實(shí)學(xué)生科學(xué)探究現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了前所未有的良好的技術(shù)支持環(huán)境，方便創(chuàng)建更具開放性和活動性的教育空間，有利于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，這不僅是基礎(chǔ)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對未來創(chuàng)新人才的需要。良好的探究的習(xí)慣是指：正確使用器材、探究進(jìn)行記錄、思考等行為。因此在教學(xué)中我們充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段形成、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，已初見成效。如利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。科學(xué)知識是無窮盡的，新的知識還在迅速增長，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)我們教給學(xué)生的知識也是有限的。因此，教師要在教學(xué)實(shí)際中充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，自己去尋求所需的知識，建構(gòu)自己的科學(xué)體系，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力提高學(xué)生的動手能力是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)，教師應(yīng)力求讓學(xué)生通過親自動手操作、自主的探究，在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，不僅可以為課堂中學(xué)生的“所見”、“所聽”提供物質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是，它還能協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生的動手實(shí)踐操作。為學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，激發(fā)他們的行為動機(jī)，以求在探索中更好的發(fā)展思維，提高操作技能。比如演示實(shí)驗(yàn)，它的要求之一是盡量提高可見度，即必須使最后一排學(xué)生都看得清楚。使用投影儀既可保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又可放大空間，增大可見度，讓細(xì)微變化清楚地展示在學(xué)生面前。但它不僅可以運(yùn)用于教師演示，同樣適用于學(xué)生之間的匯報(bào)交流。如《洋蔥細(xì)胞的觀察》的實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通常是教師首先講解本次實(shí)驗(yàn)的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學(xué)生才開始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其弊端是顯而易見的，教師占用了大量課堂時(shí)間進(jìn)行講解，必然會使學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大減少，從而阻礙了學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，就可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師講與學(xué)生做的矛盾。如《稱稱空氣》的實(shí)驗(yàn)，按教材中的實(shí)驗(yàn)方法，教師的演示：吹氣球、綁氣球，暫且不說，單調(diào)整木棍兩邊的氣球平衡就要花不少時(shí)間，這樣一來等老師演示完了，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣也削減得差不多了。如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們先讓學(xué)生自己想想用什么方法證明，該怎么做，在此基礎(chǔ)上利用課件簡單演示一遍幫學(xué)生梳理好實(shí)驗(yàn)程序的話，情景就大不相同了，這時(shí)學(xué)生頭腦中既有個(gè)初步印象，又有親自實(shí)驗(yàn)探個(gè)究竟的欲望，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的質(zhì)量與效益大為提高。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種認(rèn)識工具延伸了人的大腦思維，是改進(jìn)科學(xué)教學(xué)的強(qiáng)大平臺。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，通過對科學(xué)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化的理論和實(shí)踐。借助現(xiàn)代教育技術(shù)這一重要工具，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以用來創(chuàng)設(shè)情景，把抽象問題直觀化，這就更有利于學(xué)生將更多的時(shí)間用于思考、推理和解決問題；還可以展示概念的形成、原理的建立和科學(xué)研究過程，促使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維和抽象思維，多種機(jī)能促進(jìn)學(xué)生左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生使用全腦學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成多層面多層次的感知，從而提高個(gè)體從事創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生發(fā)散思維的流暢性，變通性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展；批判性思維能力得到提高，學(xué)生的創(chuàng)造性人格得到培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最需要學(xué)生對自己的創(chuàng)造潛能擁有自信。擁有自信才能有積極的態(tài)度和不懈努力的精神去探索問題，大膽地提出自己的想法。為此，每當(dāng)學(xué)生感到困惑、遇到挫折而產(chǎn)生動搖的時(shí)候，作為教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們找回自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我，“再嘗試一下，你一定行?！碑?dāng)然學(xué)生提出的觀點(diǎn)不可能都具有可行性和實(shí)際意義，但對于其個(gè)人來說都是新的。我們應(yīng)及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自信心。只有在平時(shí)的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生開闊思路進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新意識才會嫁接到學(xué)生腦海中，并得到不斷強(qiáng)化，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)農(nóng)村教育改革的有力措施，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和更多更精深的教育技術(shù)，學(xué)校要加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，充分體現(xiàn)教育現(xiàn)代化。相信在我們不斷的努力、實(shí)踐下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)將會擁有燦爛的明天?？傊?，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為21世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)兒童股骨頭壞死的診斷和治療1因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院兒童股骨頭骨骺缺血性壞死的早期診斷與治療鄧愛民因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院2因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院股骨頭大粗隆股骨頸韌帶粗隆間線3-2關(guān)節(jié)囊附著處因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院3鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院兒童股骨頭骨骺缺血性壞死是兒童在生長發(fā)育的過程中常見的病癥,能得以早期診斷和有效地治療,迅速康復(fù),不留后遺癥是眾多家長與兒童的迫切希望和要求。1910年Legg-Calve-Perthes等首先報(bào)道本病至今已96年,國內(nèi)文獻(xiàn)歸納就有16種名稱使人莫衷一是而無所遵從[1~6]鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院4因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院由于本病是多種因素引起,病變是指兒童股骨頭骨骺與干盺區(qū)因血流中斷引起的結(jié)局。建議12歲以前應(yīng)用兒童股骨頭骨骺缺血性壞死命名。臣關(guān)節(jié)性結(jié)構(gòu)示圖髕關(guān)節(jié)節(jié)囊因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院5因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院1.病因病因比較復(fù)發(fā),發(fā)病機(jī)制尚不明確,概括有以下幾種:因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院6因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院工,1創(chuàng)份因素生長活躍期的兒童股骨頭骨骺(3歲~12歲),可因長期過度蹦跳的反復(fù)創(chuàng)傷,使股骨頭骨骺血液供應(yīng)受到影響,從而導(dǎo)致股骨頭骨骺缺血壞死。王,2關(guān)壓增加滑膜炎→滑液滲岀增多→髖關(guān)節(jié)脞高→導(dǎo)致血管受壓血液供應(yīng)障礙→發(fā)生股骨頭骨骺缺血壞死。因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院7因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院王,3頸量體內(nèi)壓增高骨內(nèi)壓力升高→股骨頭內(nèi)血流量減小→引起骨髓組織缺血缺氧→缺氧又導(dǎo)致骨髓組織腫脹→促使骨髓內(nèi)壓持續(xù)升高導(dǎo)致股骨頭骨骺缺血壞死王4航壓發(fā)膏不良髖臼發(fā)育不良,頭臼不對稱,使股骨頭應(yīng)力分布異常、負(fù)重大,導(dǎo)致股骨頭骨骺缺血壞死。因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院8兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件9因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院15體貴傳公兒童身體矮小,骨齡落后,股骨頭骨化延遲,軟骨成分多,結(jié)構(gòu)變軟,易受壓的股骨頭骨骺板周圍血管長入困難,從而誘發(fā)股骨頭骨骺缺血壞死。1,6座分因瘰兒童血中的生長素介質(zhì)(Somatomedin)水平較同齡的正常兒童低,影響骨的發(fā)育,而軀干能正常發(fā)育體重增加,重力壓迫股骨頭骨骺導(dǎo)致缺血壞死因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院10因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院1,7食用催教瓜果動物內(nèi)提前上市的水果水果,催熟劑含有的激素可以促進(jìn)果實(shí)發(fā)育生長和早熟,而同時(shí)這種催熟的水果就會殘留有激素·肉類中的激素含量更高,尤其是在動物的內(nèi)臟當(dāng)中;雞鴨,經(jīng)常是用含有激紊的飼料喂養(yǎng),催肥;還有部分魚類的飼養(yǎng),有報(bào)道稱直接投喂避孕藥催長·過量的激素導(dǎo)致體內(nèi)代謝素亂,血液粘稠度增加。因鄭州中醫(yī)骨傷病醫(yī)院11兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件12兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件13兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件14兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件15兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件16兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件17兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件18兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件19兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件20兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件21兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件22兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件23兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件24兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件25兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件26兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件27兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件28兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件29兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件30兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件31兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件32兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件33兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件34兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件35兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件36兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件37兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件38兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件39兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件40兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件41兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件42兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件43兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件44兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件45兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件46兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件47兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件48兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件49兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)課件50兒童股骨頭壞死的診斷和治療講解學(xué)習(xí)