腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)(Dixon)護(hù)理查房主要內(nèi)容、病史介紹、相關(guān)解剖輔助檢查四、臨床表現(xiàn)及轉(zhuǎn)移途徑五、診斷方法六、護(hù)理診斷及護(hù)理措施七、手術(shù)方式及適應(yīng)證八、手術(shù)配合九、注意事項(xiàng)多年來的應(yīng)試教育弊端在當(dāng)今社會(huì)尤為突出，尋求教育的變革迫在眉睫，同時(shí)也是我們教育工作者的光榮使命。在新課改理念的支撐下，各種各樣的課堂形式如雨后春筍般的在全國(guó)各地開花。2016年秋季，開學(xué)之初我得到了一個(gè)到普子中學(xué)支教的機(jī)會(huì)，我特別珍惜。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我?guī)Я艘粋€(gè)班的數(shù)學(xué)和兩個(gè)班的地理教學(xué)。在這里我就跟大家分享一節(jié)我在普子中學(xué)上的一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。半路出家的我沒有數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只憑借著幾年來的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)鼓起勇氣站在了數(shù)學(xué)課的講臺(tái)上。調(diào)整好心態(tài)，我積極準(zhǔn)備著這堂“計(jì)算機(jī)老師的數(shù)學(xué)課”。剛好這個(gè)時(shí)候我們的教學(xué)進(jìn)度到了七年級(jí)數(shù)學(xué)的第一章尾。人教版的七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章主要內(nèi)容就是有理數(shù)，我就把教學(xué)內(nèi)容定在了有理數(shù)的復(fù)習(xí)上。認(rèn)真策劃活動(dòng)課的內(nèi)容和形式，最終有了這樣一堂別具一格的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：課題：《有理數(shù)》的復(fù)習(xí)；課時(shí)安排：1課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：鞏固有理數(shù)的基本概念，有理數(shù)的分類，提升學(xué)生的運(yùn)算能力；2.情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從要我學(xué)變成我要學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教材分析：新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》；學(xué)情分析：剛上初中的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力有限，而《有理數(shù)》章節(jié)的概念非常多，學(xué)生正確的理解相關(guān)概念是不容易的。尤其是一些差生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造不同的情景加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的印象。教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的分類，絕對(duì)值的概念理解，混合運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)課每個(gè)環(huán)節(jié)的掌控和時(shí)間的分配，學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，協(xié)作能力的培養(yǎng)；教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（無桌椅）、投影儀、多媒體課件、數(shù)字卡片；課堂形式：課堂形式為分組競(jìng)賽的模式，把全班同學(xué)分為紅藍(lán)兩隊(duì)，用糖果獎(jiǎng)勵(lì)的辦法提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)生每搶到一個(gè)問題并回答正確就給出相應(yīng)數(shù)目的糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：《有理數(shù)》猜謎；活動(dòng)準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)有理數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)名詞作為謎底；2.把各個(gè)謎底進(jìn)行有邏輯性的串聯(lián)，方便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于有理數(shù)等概念的理解；3.設(shè)計(jì)演示課件并精心制作課件?；顒?dòng)流程：（一）導(dǎo)入部分音樂律動(dòng)：隨音樂入場(chǎng)。教師：有理數(shù)的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這節(jié)課我們一起來做個(gè)游戲。打開精心制作的《有理數(shù)》猜謎課件。（二）猜謎搶答紅藍(lán)兩隊(duì)搶答大屏幕上出現(xiàn)的謎語，對(duì)回答正確的隊(duì)伍進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。在引出知識(shí)點(diǎn)后，教師隨機(jī)提出一些問題讓學(xué)生搶答，并作出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。1.謎語：1，2，3，4，5，……（謎底：正數(shù)）；由謎底正數(shù)引出負(fù)數(shù)和零，并總結(jié)歸納有理數(shù)的分類；2.謎語：計(jì)算轉(zhuǎn)動(dòng)桿（謎底：數(shù)軸）；由謎底數(shù)軸引出有理數(shù)關(guān)于數(shù)軸的知識(shí)，數(shù)軸的定義，以及幾何意義等；3.謎語：一羊換三牛（謎底：絕對(duì)值）；引入絕對(duì)值的定義，對(duì)比較有理數(shù)大小的法則進(jìn)行鞏固；引出后面小節(jié)內(nèi)容科學(xué)計(jì)數(shù)法和近似數(shù)；4.謎語：《婚姻法》（謎底：結(jié)合律）；對(duì)加法的結(jié)合律進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并引出有理數(shù)加法法則和減法法則；對(duì)乘法的結(jié)合律進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并引出有理數(shù)乘法法則和除法法則；引出加法的交換律以及乘法的交換律和乘法的分配律；5.謎語：5，4，3，2，1（謎底：倒數(shù)）；引出倒數(shù)的基本概念并加深學(xué)生對(duì)于倒數(shù)的理解；6.謎語：掰手指（謎底：指數(shù)）；由謎底指數(shù)引出乘方的概念，對(duì)乘方相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固；活動(dòng)二：數(shù)字總動(dòng)員；活動(dòng)準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)有理數(shù)數(shù)字卡片和數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的卡片；（選擇數(shù)字和符號(hào)非常關(guān)鍵，我選用的數(shù)字有1，2，5，10以及他們的相反數(shù)這幾個(gè)“重要數(shù)”，符號(hào)有小括號(hào)和絕對(duì)值，分別由兩隊(duì)同學(xué)扮演數(shù)字和符號(hào)，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)確定卡片的數(shù)量，做到每個(gè)人都有自己的角色，都能參與到數(shù)字總動(dòng)員的游戲中來。）；2.把制作好的卡片分發(fā)給兩隊(duì)的同學(xué)，貼在胸口；3.制作教師卡片；（教師課前通過運(yùn)算得到的一些數(shù)字，把數(shù)字當(dāng)堂公布給兩組同學(xué)，讓兩組同學(xué)根據(jù)運(yùn)算規(guī)律組合成相應(yīng)的數(shù)式，時(shí)間快并且準(zhǔn)確的組獲勝）；活動(dòng)流程：（一）導(dǎo)入部分教師：在我們的生活，數(shù)學(xué)運(yùn)算無處不在，數(shù)字總動(dòng)員游戲，你們做好準(zhǔn)備了嗎？打開教師卡片，由易到難給出學(xué)生需要計(jì)算的數(shù)字。（二）數(shù)字總動(dòng)員游戲開始紅藍(lán)兩隊(duì)要在最短的時(shí)間內(nèi)用學(xué)生的數(shù)字和符號(hào)卡片計(jì)算出老師給出的數(shù)字，還要讓有相關(guān)數(shù)字的同學(xué)正確的站位，經(jīng)過老師的檢驗(yàn)正確后方結(jié)束這一回合的運(yùn)算，并對(duì)獲勝隊(duì)伍進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。1.數(shù)字：15；舉例：（5-2）×?簦?-5）??；?式不唯一，只要學(xué)生計(jì)算正確并且相關(guān)的同學(xué)正確站位就算獲勝；2.數(shù)字由易到難-13，2，0.15，-1.5等；教師要把握好時(shí)間，數(shù)字的個(gè)數(shù)與順序根據(jù)情況而定。這樣的一種形式的課堂在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是很少見到。我的初衷僅僅是不在數(shù)學(xué)老師面前丟臉而選擇這樣大家都少見的課堂形式，但是課后老師們給我的肯定卻是我的意外收獲。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，教育的變革是發(fā)展的必然趨勢(shì)，每個(gè)教育工作者都在努力尋求適合中國(guó)國(guó)情的教育發(fā)展道路。我始終?孕攀屎系牟攀欽?確的，無論是聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂，還是杜郎口中學(xué)的高校課堂，都是在課改下不斷探索出來的道路。魏書生說過，教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。在普子中學(xué)的這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)是很差的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎是沒有的，如果我們能夠改變填鴨式的課堂，我想總會(huì)比不變要好。就我的這堂數(shù)學(xué)課而言，我總結(jié)如下：1.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是很枯燥乏味的，尤其是在這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生聽得打瞌睡是再正常不過的事情，怎么能讓這部分打瞌睡的學(xué)生也能參與到課堂中來，就是我們每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)肯定都有不足之處，知識(shí)量少、過度有些牽強(qiáng)、例證少學(xué)生理解困難、課堂嘈雜等，很多的缺點(diǎn)。我不敢說這就是課改，但是最起碼我做到了一點(diǎn)，那就是在我的課堂上沒人睡覺，哪怕這些以前愛睡覺的同學(xué)能夠在我的課堂上聽明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我覺得我的這堂課就是有意義的。2.在本節(jié)課上紅藍(lán)兩隊(duì)形成了競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)我宣布某隊(duì)獲勝時(shí)，另一隊(duì)的孩子還是很失落的。這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)我覺得是學(xué)生必須要具備的一種素養(yǎng)。能夠力爭(zhēng)第一，同時(shí)又能夠承受起失敗。3.在猜謎游戲的活動(dòng)中，學(xué)生都積極的發(fā)言。學(xué)生大膽的猜測(cè)大膽的自我表現(xiàn)，把發(fā)散思維應(yīng)用到這個(gè)活動(dòng)中來，不管猜得是否正確，但是這種敢于思考敢于自我表現(xiàn)的品質(zhì)卻是難能可貴的，保護(hù)好學(xué)生的這種品質(zhì)是我們每位教師都必須要去做的事情。4.在活動(dòng)二數(shù)字總動(dòng)員的游戲里面，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任了不同的角色，小組分工各不相同，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這樣形式的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)運(yùn)算也能這樣的有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓差生也能融入其中，不再覺得自己跟數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算無緣了。總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。非常感謝這次的支教經(jīng)歷，讓我真正走入了一線教師的行列。冰凍三尺非一日之寒，教育乃千百年大計(jì)也絕非一日之功，只要我們奮戰(zhàn)在教育崗位上的所有同仁們都能夠以新課程改革理念來指導(dǎo)自己的教育工作，中國(guó)的“課改”也一定會(huì)取得最終的勝利。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息時(shí)代迎來了高速的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學(xué)生提供了更大的教育環(huán)境和教學(xué)資源。城市里的孩子應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源各方面的原因，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學(xué)有效性的問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.硬件資源不足在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，沒有辦法保證信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生沒有辦法時(shí)時(shí)接觸電腦。另一方面，學(xué)校資金缺乏，導(dǎo)致那些損壞的機(jī)器沒辦法及時(shí)的維修。這樣，久而久之，可用的設(shè)備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。2.重視程度不夠信息技術(shù)在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等課。這也導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的忽視，造成學(xué)生信息技術(shù)能力比較貧乏。而且學(xué)校關(guān)于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的原因。3.學(xué)生的差異性在農(nóng)村，各個(gè)學(xué)生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺(tái)電腦，這樣可以時(shí)時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生動(dòng)手能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對(duì)這方面了解不夠，基礎(chǔ)就比較薄弱。這樣，在學(xué)校差異性比較大，給教學(xué)也帶來一定的不便。二、如何提高教學(xué)的有效性1.培養(yǎng)好習(xí)慣，營(yíng)造好的氣氛對(duì)于信息技術(shù)，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學(xué)生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學(xué)生的興趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)；壞的一面是，加大了學(xué)生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。面對(duì)這種情況，就需要?W校老師和家長(zhǎng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們正確的應(yīng)用。也可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督。良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，大部分初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，在好習(xí)慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學(xué)生互相督促，就能及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作給予糾正和幫助，對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學(xué)習(xí)下降的因素。而如何促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們看過之后，可以趁機(jī)激發(fā)他們自己動(dòng)手的興趣，讓他們自己動(dòng)手做。這樣既教會(huì)了學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)，又不會(huì)感覺上課很枯燥，同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。結(jié)束之后，大家可以看一看，比一比，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容的篩選信息技術(shù)教學(xué)的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教材上的東西不是所有的都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想有一個(gè)高效的課堂，就應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，仔細(xì)甄別。將一些學(xué)生難以理解、離生活實(shí)際情況較遠(yuǎn)的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設(shè)備做不到的內(nèi)容也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)的也需要?jiǎng)h去，信息技術(shù)需要的是與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展上，有時(shí)候教材上講的不是特別詳細(xì)，這就需要老師結(jié)合實(shí)際對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。另外，在教學(xué)的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學(xué)什么科目一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進(jìn)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣來講，盡最大努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，縮小差異由于個(gè)體具有差異性，而老師一個(gè)人又很難管理所有的同學(xué)，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學(xué)之間的差異。每組分配幾個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的同學(xué)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)。同學(xué)們之間互幫互助，而且，有的同學(xué)也許跟老師交流比較害怕，但是同學(xué)們之間可以消除這種恐懼，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也可以通過帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間鞏固一下自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了知識(shí)，更加深了同學(xué)之間的友誼。老師需要明白每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，而個(gè)體與個(gè)體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，每一位老師都必須了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的特點(diǎn)展開教學(xué)，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點(diǎn)：第一，清楚地知道每一位學(xué)生心里的想法，對(duì)著門課有著一個(gè)怎樣的態(tài)度，并然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣；第二，正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的差異性，不放棄每一位同學(xué)，幫助學(xué)生得到應(yīng)有的成長(zhǎng)；第三根據(jù)同學(xué)的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設(shè)備的可以布置的作業(yè)難一點(diǎn)，對(duì)于沒有設(shè)備的同學(xué)就需要減輕作業(yè)任務(wù)。總之，信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，爭(zhēng)取幫助每一位同學(xué)掌握應(yīng)有的知識(shí)，獲得應(yīng)有的教育。4.學(xué)以致用知識(shí)的學(xué)習(xí)，最忌諱的就是學(xué)而不用，學(xué)而不用等于白學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)中大家一定要學(xué)以致用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)以致用。信息技術(shù)不需要老師一直講，這是一個(gè)需要多多練習(xí)的學(xué)科。我們需要在老師講解的基礎(chǔ)之上，多多練習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)多加體會(huì)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己解決問題，這樣才能把學(xué)來的知識(shí)掌握牢，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。學(xué)以致用，怎么用呢？信息技術(shù)可以幫助我們做很多的事，我們可以設(shè)計(jì)自己想要的東西，可以設(shè)計(jì)賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國(guó)友人聊天、還可以做一個(gè)通訊錄。還可以做視頻，記錄平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)由讓我學(xué)變成我要學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的提高。三、總結(jié)總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會(huì)中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)和一些基礎(chǔ)的操作，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注的不僅是知識(shí)上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是一種交流、對(duì)話的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己1腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)(Dixon)護(hù)理查房腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)2主要內(nèi)容、病史介紹、相關(guān)解剖輔助檢查四、臨床表現(xiàn)及轉(zhuǎn)移途徑五、診斷方法六、護(hù)理診斷及護(hù)理措施七、手術(shù)方式及適應(yīng)證八、手術(shù)配合九、注意事項(xiàng)主要內(nèi)容3患者基本情況口患者魏光珍,女,61歲,胃腸外科20床,住院號(hào)42979?？诂F(xiàn)病史:患者粘液血便伴里急后重感近2個(gè)月。無腹脹、腹痛,無惡心、嘔吐,無嘔血、黑便,無黃疸、發(fā)熱,無進(jìn)行性消瘦,飲食正常,2個(gè)月來癥狀無明顯加重?！醺亻T指檢:指尖可觸及腫塊,圍管型,質(zhì)地硬:指套暗紅色血染患者基本情況4腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房課件整理5直腸解剖口直腸平第三骶椎處上接乙狀結(jié)腸,至尾骨平面與肛管相接,長(zhǎng)度約12~15cm。以腹膜返折乙狀結(jié)為界,將直腸分為上段直腸和下段直腸。直腸橫鬟口上段直腸前面的腹膜反折形成骨盆直腸間隙主腸壺腹直腸膀胱陷凹或直腸子宮陷凹(Douglas窩),半坐位時(shí)為江竇腹膜腔最低位口直腸周圍有兩個(gè)外科解剖間隙骨盆直腸間隙、直腸后間隙骶前間隙直腸解剖6直腸血供系喝下動(dòng)口供應(yīng)動(dòng)脈主要是腸系膜下動(dòng)脈的終末支:直腸上動(dòng)脈;其次為來自髂內(nèi)動(dòng)脈的直腸下動(dòng)脈和骶正中動(dòng)脈?？陟o脈的分布與動(dòng)脈相似直腸血供7直腸癌的定義及病因直腸癌是指直腸齒狀線以上至直腸和乙狀結(jié)腸交界部的腫瘤。病因:口飲食與致癌物:動(dòng)物蛋白質(zhì)、動(dòng)物脂肪攝入量與直腸癌發(fā)病率呈正相關(guān);飲食纖維的攝入量與之呈負(fù)相關(guān)。口直腸的慢性炎癥口遺傳因素口癌前病變:尤其是直腸絨毛狀腺瘤口其他:曾患直腸癌、乳腺癌、卵巢癌、宮頸癌的病人,再次患直腸癌的風(fēng)險(xiǎn)較正常人高。直腸癌的定義及病因8直腸癌組織學(xué)分型管狀腺癌:最常見乳頭狀腺癌占75%85%腺癌-粘液腺癌:占10%~20%印戒細(xì)胞癌未分化癌惡性程度高,預(yù)后差腺鱗癌(腺棘細(xì)胞癌)較少見,主要見于直腸下段和肛管。直腸癌組織學(xué)分型9直腸癌臨床表現(xiàn)口直腸刺激癥狀:便意頻繁,排便習(xí)慣改變,里急后重、有排便不盡感或有腹瀉等,晚期有下腹痛癌腫破潰感染癥狀:大便帶血及黏液,膿血便。腸腔狹窄癥狀:大便變形、變細(xì),腸梗阻?？谵D(zhuǎn)移癥狀:侵犯前列腺、膀胱,可有尿頻、尿痛血尿、排尿困難;侵及骶前神經(jīng)時(shí)出現(xiàn)骶尾部持續(xù)性劇烈疼痛;肝轉(zhuǎn)移時(shí)可引起肝大、腹水等。直腸癌臨床表現(xiàn)10轉(zhuǎn)移途徑口直接浸潤(rùn):可向腸壁深層浸潤(rùn)、環(huán)狀浸潤(rùn)和沿縱軸浸潤(rùn)口淋巴轉(zhuǎn)移:為主要轉(zhuǎn)移途徑,決定直腸癌手術(shù)方式的依據(jù)?？谘修D(zhuǎn)移:可沿門靜脈轉(zhuǎn)移至肝,也可轉(zhuǎn)移至肺骨和腦等。手術(shù)時(shí)的擠壓,易造成血行轉(zhuǎn)移?？诜N植轉(zhuǎn)移:腹腔內(nèi)播散,直腸癌如出現(xiàn)血性腹水多為腹腔內(nèi)播散轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移途徑11腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房課件整理12腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房課件整理13腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房課件整理14腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房課件整理15腹腔鏡下直腸癌根治術(shù)護(hù)理查房