干熄焦工藝技術(shù)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁上ń构に嚰夹g(shù)干熄焦工藝技術(shù)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁上ń构ぶゼ夹g(shù)SchneiderSElectricClipsalMerlinGerinTACTelemecanique鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦介紹二、干熄焦原理簡(jiǎn)述·二、干熄焦工藝流程三、干熄焦主要設(shè)備鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部在所有自然學(xué)科的教學(xué)中，其最終的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在初中化學(xué)中，也不例外，學(xué)生的能力也不盡相同，筆者在本文只談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。一、給學(xué)生裝寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是要在一個(gè)寬松的環(huán)境中才能順利地進(jìn)行的，如果學(xué)生處于一個(gè)死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，怎么能把自己的能力發(fā)揮出來(lái)呢？所以，營(yíng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，教師不能認(rèn)為自己是教學(xué)權(quán)威，而應(yīng)該認(rèn)為自己和學(xué)生處于一個(gè)水平線上，這樣，學(xué)生才敢提問(wèn)，才敢對(duì)教材、對(duì)教師質(zhì)問(wèn)，否則，就不利于消除課堂氣氛拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，師生之間的距離就會(huì)越拉越遠(yuǎn)。只有當(dāng)師生的距離縮短之后，學(xué)生才可能將自己的想法講出來(lái)，才能勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)也左右著課堂氣氛。所以在教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我們應(yīng)該以賞識(shí)教育來(lái)營(yíng)造輕松的氣氛。例如，可以使自己的教學(xué)語(yǔ)言更幽默，使自己的教學(xué)方法更具有人性化等都可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你真棒”；當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，我會(huì)使用幽默的語(yǔ)言使學(xué)生從困境中走出來(lái)等等。這樣，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并提高了解決問(wèn)題的能力。二、以情境為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)出來(lái)之后，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要趁興追擊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到更好的培養(yǎng)。俗話說(shuō)，興趣是萬(wàn)物之源，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而學(xué)生在求知的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)就得到了潛意識(shí)地培養(yǎng)。所以，化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置懸念等各種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣。如：學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，通過(guò)“液體變色”、“魔棒點(diǎn)燈”、“鎂條燃燒”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)班中認(rèn)識(shí)到化學(xué)世界的無(wú)奇不有，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)及關(guān)鍵所在。因?yàn)?，?chuàng)新思維最大的特點(diǎn)就是：它具有求異性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維，使學(xué)生在思維時(shí)不求其統(tǒng)一性，而應(yīng)該求其求異性，在求異性的思維過(guò)程中，學(xué)生的思維更具有靈活性。學(xué)生在創(chuàng)新性思維時(shí)，他們因?yàn)閲L到思維的甜頭，所以，創(chuàng)新積極性就會(huì)得到更大程度的提高。例如，學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，有些學(xué)生所設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案可能是錯(cuò)誤的、不完善的，但至少他們這種思維的求異性是值得教師表?yè)P(yáng)的。所以，作為教師，我們應(yīng)給予充分的肯定，尊重他們的創(chuàng)意和做法，然后再用商榷的語(yǔ)氣指出設(shè)計(jì)中的不足，幫助他們進(jìn)一步改正、完善。四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)手腦并用，能使自己的思維得到更好的啟迪，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重大的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要起著指導(dǎo)的作用。要求把已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、比較、思考。從而擬訂實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材等，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后去獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程就體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。1、通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因?yàn)檎n堂演示實(shí)驗(yàn)中常有一些不太理想的地方，所以，在這種演示情況下，我通常要求學(xué)生盡可能去分析原因，把所分析出來(lái)的原因列出來(lái)，并一一去解決這些問(wèn)題的對(duì)策，大膽地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足之處。經(jīng)過(guò)多次這樣的演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得到了提高。例如：甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就要求學(xué)生觀察燒杯壁上有水霧出現(xiàn)時(shí)就倒轉(zhuǎn)燒杯則不能使石灰水變渾濁，而讓燒杯繼續(xù)在火焰上則水霧又很快的消失了，即便這樣倒石灰水現(xiàn)象也不明顯。然后要求針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行思考，把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得了成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題時(shí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)習(xí)題，則對(duì)于他們創(chuàng)新能力則更具有挑戰(zhàn)性。例如：在學(xué)完酸、堿、鹽后我給學(xué)生安排了這樣一道實(shí)驗(yàn)習(xí)題：如何鑒別以下無(wú)色溶液：氯化鈉、硝酸鈉、氫氧化鈉，硫酸鈉。我要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，然后把自己的方案在班上提出來(lái)，大家就提出來(lái)的方案進(jìn)行探討，質(zhì)疑，選出最佳的方案，然后在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的交流探討，分析等，設(shè)計(jì)出不同的習(xí)題。在這樣別具一格的實(shí)驗(yàn)習(xí)題設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，思維的深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性、廣闊性和敏感性都得到了開拓和訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生探索追求真理的精神和創(chuàng)新能力。五、以發(fā)散性思維帶動(dòng)創(chuàng)新能力的提高俗話說(shuō)：教無(wú)定法。所以教師在教學(xué)中要盡可能地通過(guò)一題多解、一題多變、實(shí)驗(yàn)器材多變、實(shí)驗(yàn)方式多變等多種方式來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：26g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出此題的計(jì)算結(jié)果；可以通過(guò)化學(xué)方程式來(lái)進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果；可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算出結(jié)果。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練時(shí)，他們的思維范圍擴(kuò)大了，思維的方向也產(chǎn)生了很大的改變，不再局限于某個(gè)方面的思維，所以學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。創(chuàng)新教育是新課程改革的一個(gè)方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到良好的導(dǎo)向作用。在小學(xué)教育中，班主任管理工作作為關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)，在開展工作期間，常常因沒有與學(xué)生構(gòu)建和諧友愛的關(guān)系，導(dǎo)致一些管理工作不能按照原計(jì)劃順利進(jìn)行。因此，小學(xué)班主任必須要重視與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，重點(diǎn)分析現(xiàn)存矛盾并予以解決，從而不斷提升班主任工作開展質(zhì)量。一、小學(xué)生身心發(fā)展特征小學(xué)生在步入校園前已經(jīng)具備一定認(rèn)知能力，能夠初步判斷事物的錯(cuò)與對(duì)。隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生的記憶能力也得到進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)思維逐漸由最初的形象思?S轉(zhuǎn)換成抽象思維。同時(shí)，學(xué)生的自控能力較差，情緒控制方面存在欠缺。在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)新鮮事物充滿好奇，且十分愿意提出自己的疑問(wèn)。若是班主任不能耐心給予其指導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響師生和諧關(guān)系的構(gòu)建效果。二、常見矛盾其一，班主任與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)交流。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，對(duì)一些自己心有疑慮的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教班主任，且許多問(wèn)題都與學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)聯(lián)。部分班主任由于缺少耐性而對(duì)學(xué)生不停的提問(wèn)感到厭倦，甚至?xí)x擇無(wú)視學(xué)生。還有部分學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)失誤，班主任也沒有及時(shí)予以糾正，而是十分嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，極大增加了學(xué)生對(duì)班主任的恐懼感。時(shí)間越久，師生關(guān)系越緊繃，越不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。其二，班級(jí)管理機(jī)制不健全。在開展班主任工作期間，班主任往往處于核心位置，缺乏與學(xué)生同等地位的情感交流。同時(shí)，雖然班主任在開展學(xué)生管理工作期間，事事親力親為，但卻忽視了學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴情緒，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，極大阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三、小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建1.構(gòu)建全新師生觀班主任作為學(xué)生的啟蒙老師，對(duì)學(xué)生日后的課程學(xué)習(xí)具有重要影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的情感與價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。因此，小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建具備深遠(yuǎn)的教育含義。這也就要求班主任需要擺正自己的位置，主動(dòng)站在學(xué)生的視角去解析問(wèn)題，高效解決當(dāng)前的師生矛盾，從而不斷提升班主任管理工作質(zhì)量。其一，小學(xué)班主任在開展學(xué)生管理工作時(shí)，需要把握好管理的度，在需要放松的時(shí)間段放松，需要嚴(yán)格時(shí)絕不放松。其二，建立學(xué)生自主管理模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與管理工作，既要凸顯出學(xué)生的主體地位，又要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其三，定制班級(jí)管理手冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，并采取輪流管理的形式，使學(xué)生輪流體驗(yàn)管理工作，邀請(qǐng)學(xué)生分享工作經(jīng)驗(yàn)，既加深了學(xué)生間的情感，又創(chuàng)新了班級(jí)管理工作開展形式。借助此種教育活動(dòng)，教師很好的融入至學(xué)生群體，凸顯學(xué)生的主人翁地位，無(wú)形中提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2.加大學(xué)習(xí)交流力度小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知能力比較有限，此時(shí)班主任需要站在學(xué)生的視角去看待問(wèn)題，為師生間密切的學(xué)習(xí)溝通奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任在開展學(xué)生管理工作時(shí)，最關(guān)鍵的是深入到學(xué)生群體中，與學(xué)生進(jìn)行深度交流，將學(xué)生看成自己的孩子，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)想法，針對(duì)談話中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定解決方案。需要注意的是，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任需要憑借個(gè)人魅力與專業(yè)能力，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。小學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，若是班主任在管理工作中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展造成影響。同時(shí)，在開展班主任管理工作中，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，重點(diǎn)關(guān)注一些情緒比較容易敏感的學(xué)生，不可以嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，有助于建立新型師生關(guān)系，提升管理工作質(zhì)量與效率。3.注重愛的教育眾所周知，愛是最佳的教育方式。班主任在開展管理工作期間，以真誠(chéng)的心給予學(xué)生細(xì)致入微的照顧與關(guān)懷。這也就要求班主任不僅要在日常管理工作中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與情緒變化，還需要從實(shí)際生活入手關(guān)愛學(xué)生。以班級(jí)中學(xué)困生為重點(diǎn)幫助對(duì)象，為學(xué)生排憂解難。如：班級(jí)中小明同學(xué)比較愛打架，經(jīng)常與其他同學(xué)發(fā)生口角，不服從班干部的管理。在遇到此事后班主任第一時(shí)間進(jìn)行家訪，經(jīng)過(guò)調(diào)查得知小明父母去年離婚了跟媽媽一起生活，媽媽工作太忙沒有時(shí)間管理孩子。在此之后班主任經(jīng)常與小明進(jìn)行交流，帶小明參與實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)小明，一段時(shí)間后小明改正了自己的問(wèn)題?？傊?，只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的愛，他才會(huì)放下心中的戒備并主動(dòng)改正自己的問(wèn)題。因此，班主任需要將愛的教育貫穿于管理工作的始終。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有諸多影響。班主任需要重視這一問(wèn)題，在工作積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，注重情感交流，為構(gòu)建師生關(guān)系奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。干熄焦工藝技術(shù)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)1干熄焦工芝技術(shù)SchneiderSElectricClipsalMerlinGerinTACTelemecanique鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦工芝技術(shù)2干熄焦介紹二、干熄焦原理簡(jiǎn)述·二、干熄焦工藝流程三、干熄焦主要設(shè)備鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦介紹3干熄焦原理簡(jiǎn)述千熄焦是采用惰性氣體將紅焦冷卻種方法。在干熄焦過(guò)程中,紅焦從千熄爐頂部裝入,低溫惰性氣體由循環(huán)風(fēng)機(jī)鼓入干熄爐冷卻室紅焦層內(nèi),吸收紅焦熱量,冷卻后的焦炭從干熄爐底部排出,從干熄爐環(huán)形煙道出來(lái)的高溫惰性氣體經(jīng)干熄焦鍋爐進(jìn)行熱交換,鍋爐產(chǎn)生蒸汽,冷卻后的惰性氣體由循環(huán)風(fēng)機(jī)重新鼓入干熄爐,循環(huán)使用。千熄焦在節(jié)能、環(huán)保和改善焦炭質(zhì)量方面優(yōu)于濕熄焦鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦原理簡(jiǎn)述4干熄焦優(yōu)點(diǎn)干熄焦裝置具有工藝先進(jìn)、環(huán)保、節(jié)能效益顯著的特點(diǎn),在鋼鐵聯(lián)合企業(yè)中應(yīng)用可提高焦炭質(zhì)量,降低入爐焦比,提高高爐生產(chǎn)能力,降低鋼鐵生產(chǎn)中的成本;又能從熾熱的焦炭中回收熱能產(chǎn)生蒸汽獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益。從環(huán)保的角度看,建設(shè)干熄焦裝置,可以減少因濕法熄焦排放大氣中的水蒸汽夾帶的酚氰等有害物質(zhì)和粉塵污染,大大提高周邊地區(qū)空氣質(zhì)量鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦優(yōu)點(diǎn)5干熄焦工藝流程圖入空氣秀氣體豐反藿爐些車占火工民鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦工藝流程圖6干熄焦控制系統(tǒng)千熄焦控制系統(tǒng)分為:紅焦裝入系統(tǒng)、冷焦排出系統(tǒng)三、干熄爐及供氣裝置四、氣體循環(huán)系統(tǒng)五、鍋爐系統(tǒng)六、水處理系統(tǒng)鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部干熄焦控制系統(tǒng)7工藝簡(jiǎn)述、紅焦裝入系統(tǒng)電機(jī)車牽引焦罐臺(tái)車與攔焦車對(duì)位后,旋轉(zhuǎn)焦罐開始旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)后向推焦車發(fā)岀推焦指令,接焦完畢后,旋轉(zhuǎn)焦罐經(jīng)減速位置停止在最初的停止位置上,完全停穩(wěn)后,電機(jī)車牽引焦罐臺(tái)車走行至干熄爐提升井架底部,經(jīng)APS定位夾緊后,接空罐。隨即滿灌對(duì)位與提升,將裝滿紅焦的焦罐提升至提升井架上極限,到達(dá)上極限后,提升機(jī)開始走行,達(dá)干熄爐上方時(shí),裝入裝置也打開到位,提升機(jī)即開始卷下,焦罐落座后,提升機(jī)繼續(xù)卷下,焦罐底門在重力作用下與吊桿繼續(xù)下降,自動(dòng)完成開門放焦動(dòng)作。紅焦落入裝入裝置料斗后,經(jīng)分料板與料鐘布料均勻地裝入干熄爐鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部工藝簡(jiǎn)述8主要設(shè)備干熄焦紅焦裝入設(shè)備由電機(jī)車、焦罐臺(tái)車、旋轉(zhuǎn)焦罐、APS定位裝置、提升機(jī)、裝入裝置以及各極限感應(yīng)器等設(shè)備組成,起著接焦、送焦及裝焦等作用電機(jī)車運(yùn)行在焦側(cè)的熄焦軌道上,用于牽引、制動(dòng)焦罐臺(tái)車,控制圓形旋轉(zhuǎn)焦罐的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作和完成接受紅焦任務(wù)旋轉(zhuǎn)焦罐用來(lái)裝運(yùn)從炭化室中推出的紅焦,并與其他設(shè)備配合,將紅焦裝入干熄爐內(nèi)。焦罐在接焦過(guò)程中繞中心線旋轉(zhuǎn),均勻布料焦罐臺(tái)車由電機(jī)車牽引沿熄焦軌道運(yùn)行,往返于焦?fàn)t與提升井架間運(yùn)輸焦罐。鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部主要設(shè)備9主要設(shè)備APS對(duì)位裝置確保焦罐車在提升井架下的準(zhǔn)確對(duì)位及操作安全,主要由液壓站及液壓缸組成提升機(jī)運(yùn)行于提升井架和干熄爐頂軌道上,將裝滿紅焦的焦罐提升并橫移至干熄爐爐頂,與裝入裝置配合,將紅焦裝入干熄爐內(nèi)。裝焦完畢后又將空罐經(jīng)提升、走行和下降落座在焦罐臺(tái)車上裝入裝置位于干熄爐頂部,與提升機(jī)配合將焦罐中的紅焦裝入干熄爐。它主要有兩個(gè)功能,按指令開閉爐蓋和把紅焦經(jīng)裝入料斗裝入干熄爐內(nèi)。鞍山華深控制系統(tǒng)有限公司工程部主要設(shè)備10電機(jī)車電機(jī)車11干熄焦工藝技術(shù)90張課件12干熄焦工藝技術(shù)90張課件13干熄焦工藝技術(shù)90張課件14干熄焦工藝技術(shù)90張課件15干熄焦工藝技術(shù)90張課件16干熄焦工藝技術(shù)90張課件17干熄焦工藝技術(shù)90張課件18干熄焦工藝技術(shù)90張課件19干熄焦工藝技術(shù)90張課件20干熄焦工藝技術(shù)90張課件21干熄焦工藝技術(shù)90張課件22干熄焦工藝技術(shù)90張課件23干熄焦工藝技術(shù)90張課件24干熄焦工藝技術(shù)90張課件25干熄焦工藝技術(shù)90張課件26干熄焦工藝技術(shù)90張課件27干熄焦工藝技術(shù)90張課件28干熄焦工藝技術(shù)90張課件29干熄焦工藝技術(shù)90張課件30干熄焦工藝技術(shù)90張課件31干熄焦工藝技術(shù)90張課件32干熄焦工藝技術(shù)90張課件33干熄焦工藝技術(shù)90張課件34干熄焦工藝技術(shù)90張課件35干熄焦工藝技術(shù)90張課件36干熄焦工藝技術(shù)90張課件37干熄焦工藝技術(shù)90張課件38干熄焦工藝技術(shù)90張課件39干熄焦工藝技術(shù)90張課件40干熄焦工藝技術(shù)90張課件41干熄焦工藝技術(shù)90張課件42干熄焦工藝技術(shù)90張課件43干熄焦工藝技術(shù)90張課件44干熄焦工藝技術(shù)90張課件45干熄焦工藝技術(shù)90張課件46干熄焦工藝技術(shù)90張課件47干熄焦工藝技術(shù)90張課件48干熄焦工藝技術(shù)90張課件49干熄焦工藝技術(shù)90張課件50干熄焦工藝技術(shù)90張課件51干熄焦工藝技術(shù)90張課件52干熄焦工藝技術(shù)90張課件53干熄焦工藝