轉(zhuǎn)變教師觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變老師觀念，促進同學(xué)全面進展

一、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念

傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式是以老師為中心，對同學(xué)在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，留意同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)試力量。但忽視了同學(xué)的力量和共性的培育，忽視了同學(xué)的主觀能動性，使同學(xué)自身潛能得不到發(fā)揮，共性特長得不到進展。要培育高素養(yǎng)人才，我們必需打破傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的束縛，樂觀探究符合時代潮流的教學(xué)之路。

轉(zhuǎn)變老師觀念，促進同學(xué)全面進展

二、創(chuàng)新訓(xùn)練需要創(chuàng)新型老師

創(chuàng)新訓(xùn)練從形式方面來說，創(chuàng)新訓(xùn)練要打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練格局，對傳統(tǒng)訓(xùn)練要取其精華，去其糟粕，制造出一種全新的訓(xùn)練模式，是以培育同學(xué)力量，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，敬重同學(xué)的主體地位，可以說創(chuàng)新訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的核心。從訓(xùn)練內(nèi)容方面來說，要求訓(xùn)練工在施教過程中，留意培育受訓(xùn)練者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新力量。實施創(chuàng)新訓(xùn)練，首先要解決訓(xùn)練觀念，其次老師必需有創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識，再次老師本身要有制造性的素養(yǎng)。制造型的老師在訓(xùn)練活動中，往往喜愛使用敏捷，更有實踐性和制造性的方法，傾向于實行“建設(shè)性的行為”來進展同學(xué)的制造力，在各學(xué)科尤其是試驗教學(xué)中，老師實行“建設(shè)性的行為”后如何培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新力量其實施空間很大，如在高一化學(xué)教學(xué)中設(shè)計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀看現(xiàn)象，清晰觀看到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？同學(xué)通過爭論總結(jié)出：鈉投入石灰水是鈉和水反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2，這一反應(yīng)導(dǎo)致（1）溶劑削減；（2）產(chǎn)生

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三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素養(yǎng)訓(xùn)練是以全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為目的，它要求同學(xué)在各個方面都能得到全面進展。同時，素養(yǎng)訓(xùn)練的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的訓(xùn)練。它面對全體同學(xué)，是一種使每個人都得到進展的訓(xùn)練。其根本任務(wù)是為每一個同學(xué)今后的進展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

然而同學(xué)是富有共性的人。老師應(yīng)樹立使每個同學(xué)的共性制造潛力，都得以進展的觀念。敬重同學(xué)的共性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度留意同學(xué)的差異性。過去許多一段時間，老師和家長往往只憑語、數(shù)、外、理、化、成果來給孩子排隊，搞得同學(xué)壓力很大，也使他們在培育愛好愛好，拓寬學(xué)問面，進展共性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了力量的進展?，F(xiàn)代科學(xué)表明，人有巨大潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可達到比現(xiàn)在高得多的水平。因此，老師肯定要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出同學(xué)在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，拉近師生距離，使每個同學(xué)特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的訓(xùn)練思想。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。訓(xùn)練的過程本是老師和同學(xué)不同生命體之間的信息溝通，這信息不僅有學(xué)問的內(nèi)容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)覺同學(xué)因喜愛某一位老師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)

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五、培育自學(xué)力量，為終身訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會中，學(xué)問的飛速進展和個人領(lǐng)悟汲取之間存在沖突，學(xué)校訓(xùn)練不能保證同學(xué)在校期間所學(xué)的學(xué)問一輩子夠用。因此，終身訓(xùn)練是將來訓(xùn)練的基本思想，將來學(xué)家托夫勒曾指出：“將來的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，所以，老師非常重要的任務(wù)是教會同學(xué)獵取學(xué)問和信息，培育他們在綜合、分析、討論過程中進行制造力量，使同學(xué)在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要老師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，同學(xué)的自學(xué)力量是肯定能夠培育和提高的。

六、進行意志訓(xùn)練

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古今中外成才者的事實雄辯地證明白這點。如大創(chuàng)造家愛迪生，一生擁有1000多項創(chuàng)造專利，靠的是目標(biāo)專一，百折不撓的意志。為了討論制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才勝利。他常常連續(xù)工作二、三十小時，累了就用圖書當(dāng)枕頭在試驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在很多次的失敗中取得勝利的。

人的意志總是在人對客觀的熟悉中產(chǎn)生，而良好的意志品質(zhì)又可以左右熟悉活動，“志不強者智不達”。在許多狀況下，同學(xué)

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