第6頁共6頁期末英語?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本其?次在教學(xué)?中：在開?學(xué)初，認(rèn)?真制訂教?學(xué)計(jì)劃。?在教學(xué)中?，認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)真?閱讀各種?教科參考?書，在課?堂教學(xué)中?認(rèn)真授課?，運(yùn)用實(shí)?物教具、?簡筆畫，?情景教學(xué)?、手勢語?言等方法?來啟發(fā)、?教育學(xué)生?。教學(xué)生?做游戲等?來激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。鼓?勵(lì)學(xué)生大?膽質(zhì)疑，?注重師生?互動(dòng)、生?生互動(dòng)的?教學(xué)，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?本學(xué)期學(xué)?生親自制?作了單詞?卡片，調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，效?果較好，?今后還會(huì)?繼續(xù)運(yùn)用?此方法。?學(xué)生有疑?難和不懂?讀的地方?，我總是?不厭其煩?地講解、?分析，力?爭讓他們?學(xué)會(huì)。在?批改作業(yè)?方面。合?理安排學(xué)?生，讓班?級(jí)里有能?力的學(xué)生?檢查平時(shí)?的家庭作?業(yè)，或者?是較差的?學(xué)生給他?安排一定?的任務(wù)，?讓他有責(zé)?任感，從?而激發(fā)他?的學(xué)習(xí)興?趣。每周?的聽寫由?我親自檢?查，及時(shí)?批改，讓?學(xué)生及時(shí)?改正錯(cuò)誤?。雖然批?改量很大?，但是還?是及時(shí)進(jìn)?行批改。?另外，本?學(xué)期我們?每月進(jìn)行?了月考，?成績較穩(wěn)?定。我認(rèn)?真批改，?對(duì)普遍性?錯(cuò)誤，在?全班講解?。在其?他方面，?我積極參?加政治學(xué)?習(xí)和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，提?高思想和?業(yè)務(wù)水平?，不遲到?早退，積?極參加學(xué)?校組織的?各項(xiàng)活動(dòng)?。以上?是我這學(xué)?期在小學(xué)?英語教學(xué)?方面取得?的成績和?經(jīng)驗(yàn)，但?也存在較?多的不足?，如課堂?上操作欠?靈活，尤?其是后進(jìn)?生工作，?做的不夠?，以致個(gè)?別學(xué)生成?績不理想?。今后，?我會(huì)多作?他們的工?作，幫助?他們學(xué)習(xí)?，提高他?們的成績??？傊?，在今后?的教學(xué)工?作中，我?會(huì)努力填?補(bǔ)自己在?教學(xué)工作?中不足，?向其他老?師學(xué)習(xí)，?爭取讓學(xué)?生都能有?新的提高?，都能邁?上一個(gè)新?臺(tái)階。?期末英語?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）一、?教學(xué)工作?的三個(gè)階?段：學(xué)習(xí)?新知階段?單元復(fù)習(xí)?階段分類?復(fù)習(xí)階段?。1.?在學(xué)習(xí)新?知階段，?每一節(jié)課?學(xué)習(xí)一個(gè)?課時(shí)，每?三節(jié)課停?一節(jié)課的?新課，復(fù)?習(xí)前三課?的知識(shí)，?或練習(xí)聽?力，或處?理習(xí)題。?每個(gè)單元?學(xué)習(xí)結(jié)束?后，停一?兩天的新?課，進(jìn)行?單元復(fù)習(xí)?和單元測?試。期中?考試前復(fù)?習(xí)第一二?單元的知?識(shí)。期末?考試前進(jìn)?行單元復(fù)?習(xí)和分類?復(fù)習(xí)。?雖說這樣?學(xué)習(xí)進(jìn)度?慢了不少?，但及時(shí)?的復(fù)習(xí)與?總結(jié)有利?于學(xué)生的?知識(shí)鞏固?與吸收。?在我們的?英語教學(xué)?中的弊端?就是語境?的缺乏，?學(xué)了不用?，學(xué)了就?忘，所以?我們要遵?循識(shí)記的?遺忘規(guī)律?，及時(shí)的?復(fù)習(xí)，調(diào)?整教學(xué)進(jìn)?度。3?.在分類?復(fù)習(xí)階段?，我組織?學(xué)生進(jìn)行?了以下的?專項(xiàng)訓(xùn)練?：根據(jù)圖?片補(bǔ)全單?詞，仿寫?句子，連?詞成句，?易錯(cuò)題總?結(jié)等。?為了糾正?學(xué)生不良?的書寫習(xí)?慣，我按?單元給學(xué)?生打印了?帶有四線?三格的聽?寫紙，聽?寫四會(huì)單?詞和重點(diǎn)?句型，并?在判作業(yè)?的過程中?反復(fù)糾正?他們的大?小寫，占?格，單詞?間距過大?或過小的?錯(cuò)誤。重?點(diǎn)句型是?用連詞成?句的形式?默寫的，?用寫的方?式檢查學(xué)?生課文的?背誦情況?，在下學(xué)?期可以調(diào)?整到學(xué)習(xí)?新知的階?段。易?錯(cuò)題總結(jié)?也是非常?有必要的?，雖然我?平時(shí)就強(qiáng)?調(diào)學(xué)生保?存好自己?的試卷，?但很少有?學(xué)生能夠?翻開自己?的錯(cuò)題主?動(dòng)復(fù)習(xí)的?，所以教?師就要幫?學(xué)生進(jìn)行?“反芻”?的工作，?并逐漸幫?助他們建?立錯(cuò)題集?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。因?為教學(xué)進(jìn)?度慢的原?因，四年?級(jí)的最后?這個(gè)階段?的復(fù)習(xí)，?遠(yuǎn)沒有三?年級(jí)的做?的細(xì)致，?充分，再?下學(xué)期的?教學(xué)中要?根據(jù)課本?內(nèi)容做出?調(diào)整。?二、教學(xué)?工作中的?靈感(可?取之處)?。1.?讓重點(diǎn)句?型融入課?堂用語學(xué)?以致用，?雖然這個(gè)?用得有點(diǎn)?機(jī)械死板?，但每天?的重復(fù)會(huì)?增強(qiáng)學(xué)生?對(duì)語言的?感知力，?背誦更不?成問題。?不過需要?注意的是?，不要讓?老師一直?做為發(fā)問?的一方，?而要多讓?學(xué)生來問?一問，把?主動(dòng)權(quán)交?到他們的?手上，否?則考試的?時(shí)候一旦?出到關(guān)于?疑問詞的?選擇，就?會(huì)有學(xué)生?出錯(cuò)了。?2.讓?肢體語言?豐富教學(xué)?課堂肢體?語言不但?可以幫助?學(xué)生理解?教師的英?語指令，?也可以幫?助學(xué)生復(fù)?述課文，?特別是在?三年級(jí)的?課堂上課?文短，我?帶著學(xué)生?用一邊做?著手勢一?邊背誦課?文，看著?孩子們一?只只比劃?的小手，?一張張開?心笑臉，?你會(huì)覺得?這真是一?個(gè)讓人享?受的課堂?。5.?讓小印章?見證學(xué)生?的努力給?每個(gè)作業(yè)?優(yōu)秀的孩?子扣上一?個(gè)印章，?在期末復(fù)?習(xí)階段按?測試成績?扣上不同?數(shù)量的印?章，印章?積累到_?___個(gè)?或者期末?考試中達(dá)?到與老師?約定的分?數(shù)的同學(xué)?可以不寫?暑假作業(yè)?。這點(diǎn)對(duì)?孩子們有?著很強(qiáng)的?誘惑力，?他們會(huì)互?相比一比?誰的印章?多，如果?被同伴超?過了，下?次作業(yè)中?會(huì)更注意?的。三?、教學(xué)工?作中的短?板(不足?之處)。?1.試?卷習(xí)題的?處理不當(dāng)?除了新方?案上面的?習(xí)題，我?們還做了?學(xué)苑報(bào)報(bào)?紙上所有?的練習(xí)，?以及復(fù)習(xí)?階段的各?縣市的題?，歷年考?試真題和?模擬題。?可以說我?的孩子們?做了很多?的題，付?出了很大?的努力，?但并沒有?取得相應(yīng)?的效果。?好比吃東?西，吃了?很多，很?豐富的食?物，卻沒?有消化吸?收。在對(duì)?練習(xí)的時(shí)?候，我也?一直不清?楚該怎樣?把握，講?的細(xì)了，?題就講不?完，講的?快了，學(xué)?生又跟不?上。老師?一直講，?學(xué)生就很?被動(dòng)，把?題交給學(xué)?生去講，?進(jìn)度又會(huì)?慢下來。?2.對(duì)?話練習(xí)的?效果欠佳?如果組織?學(xué)生進(jìn)行?pair?work?，似乎空?有一副熱?鬧的景象?，又有多?少孩子認(rèn)?真的參與?其中呢。?在用重點(diǎn)?句型進(jìn)行?練習(xí)的時(shí)?候，明明?給了時(shí)間?，可是站?起來說還?是說的不?好，我給?你們的時(shí)?間去干什?么了。是?老師給的?時(shí)間短嗎?還是學(xué)生?在走思，?在閑聊，?在搞小動(dòng)?作呢一個(gè)?小組的同?學(xué)站起來?匯報(bào)的時(shí)?候，其他?的孩子又?在干什么?，有沒有?在認(rèn)真聽?呢3.?朗讀背誦?任務(wù)布置?少本來讀?讀背背就?能掌握的?知識(shí)，非?要寫上四?遍，五遍?。幾乎我?們都會(huì)布?置寫習(xí)字?的作業(yè)，?可為什么?聽寫單詞?的時(shí)候還?會(huì)出現(xiàn)這?么多的錯(cuò)?誤呢，看?看孩子們?的作業(yè)本?就明白了?，那哪叫?寫習(xí)字啊?，潦草的?，偷工減?料的，跟?畫花似的?。要說布?置個(gè)背誦?的作業(yè)吧?，又沒辦?法每個(gè)學(xué)?生都檢查?到，于是?孩子們又?要鉆空子?，反正老?師不一定?會(huì)叫到我?。__?__把課?件用的巧?用的靈活?。多媒體?課件既直?觀又美觀?，能長時(shí)?間的吸引?學(xué)生的注?意力，又?能出示很?多的練習(xí)?題。但是?在設(shè)計(jì)的?時(shí)候，也?要注意不?要使用過?于花哨的?圖片，以?免分散學(xué)?生的注意?力。同時(shí)?設(shè)計(jì)PP?T的時(shí)候?，更有結(jié)?合課文內(nèi)?容，適合?用圖片展?示的再用?課件講授?。在講課?的時(shí)候，?更不要過?于被課件?過束縛，?關(guān)注課件?多，而關(guān)?注學(xué)生少?。后記?：在期末?考試中四?乙班取得?的進(jìn)步是?的，甲班?幾乎是保?持原有的?水平，三?年級(jí)的成?績是最不?理想的，?因?yàn)槭孪?知道三年?級(jí)要用統(tǒng)?考的卷子?，所以為?三年級(jí)付?出的也最?多，但是?很多孩子?看到題難?，就不知?所措了，?并沒有發(fā)?揮出該有?的水平，?除了課本?知識(shí)的傳?授，還要?在考試心?態(tài)調(diào)整，?考試技巧?，注意事?項(xiàng)等方面?多引導(dǎo)學(xué)?生，培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真?踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和積極?樂觀，不?斷進(jìn)取的?心態(tài)。?時(shí)光過得?真快呀！?轉(zhuǎn)眼間，?一學(xué)期的?工作又結(jié)?束了。一?學(xué)期來工?作給了我?很多磨練?的機(jī)會(huì)，?我也在迅?速地成長?著。本學(xué)?期順利地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?回顧這?一學(xué)期，?既忙碌，?又充實(shí)，?有許多值?得總結(jié)和?反思的地?方?，F(xiàn)將?本學(xué)期英?語教學(xué)工?作做如下?小結(jié)：?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高業(yè)務(wù)水?平“學(xué)?海無涯，?教無止境?”，只有?不斷學(xué)習(xí)?，才能維?持教學(xué)的?活力。本?學(xué)期的教?學(xué)中，我?聽課次數(shù)?____?多節(jié)，不?斷像前輩?英語老師?請(qǐng)教。本?學(xué)期的英?語教研活?動(dòng)豐富。?有分年級(jí)?的同課異?構(gòu)，集體?備課，集?體修改教?學(xué)設(shè)計(jì)。?每次一節(jié)?課都是大?家集體智?慧，實(shí)踐?后再修改?。教學(xué)過?程中的認(rèn)?真和嚴(yán)謹(jǐn)?，以及每?個(gè)版塊的?教學(xué)該如?何把握，?讓我受益?匪淺。?二、具體?教學(xué)工作?(一)?在平時(shí)的?教學(xué)過程?中，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的說、認(rèn)?讀和表達(dá)?能力的培?養(yǎng)。利用?豐富的教?學(xué)游戲等?，激發(fā)學(xué)?生興趣，?同時(shí)注意?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)腦。抓?好培優(yōu)補(bǔ)?差工作。?每個(gè)孩子?接受能力?各有不同?，面對(duì)孩?子們的個(gè)?別差異，?我努力抓?好培優(yōu)補(bǔ)?差工作。?堅(jiān)持不放?棄每一個(gè)?后進(jìn)生，?以良好的?心態(tài)接納?他們，給?他們以更?多的關(guān)心?和愛護(hù)，?讓他們?cè)?攀登學(xué)習(xí)?上有所進(jìn)?步。(?三)在聽?力方面，?為提高