議論文主體段落寫作議論文主體段落寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)今，流行一些熱詞，比如中國夢、普通人、幸福、奮斗、道德模范、雷鋒精神、工匠精神、實干、創(chuàng)新、享受、佛系青年、網(wǎng)紅等。這些詞語引發(fā)了你的哪些思考？臨近“五四青年節(jié)”，學校要組織一次以“感知時代律動，做新時代的青年”為主題的演講活動，請你從這些詞語中，任選兩三個詞語并使之形成有機關(guān)聯(lián)，寫一篇演講稿。要求自選角度，明確文體，擬定好演講題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①敬，通警，其金文和小篆的字形，右邊從攴(pū)，像以手執(zhí)杖或執(zhí)鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍(jí)，義為緊急、急迫，轉(zhuǎn)義為不可絲毫怠慢。（摘編自《漢語詞典》）②敬：以攴促言行真善美，茍，慎言也。（百度百科）③《論語》:“修己以敬?！雹堋吨芤住ぞ硪弧罚骸熬泳匆灾眱?nèi)，義以方外。敬義立，而德不孤?！雹菟渍Z：人敬我一尺，我敬人一丈。讀了以上關(guān)于“敬”的解釋和說法，你有怎樣的理解與思考？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，文體自定，寫一篇不少于800字的文章。22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

議論文的要求

對事物要有正確的認識，要站在主流意識形態(tài)立場看待一切事物和問題，不要片面地、僵化地、絕對地去看，更不能為了追求創(chuàng)新、追求與眾不同、追求所謂求異思維而故意夸大陰暗面，扭曲事實真相，對事物要全面、準確的分析，不能只顧及一點而不及其余，只見樹木不見森林。道理要講得有理有據(jù)，讓讀者（閱卷老師）信服。在作文中要注意把道理講得有條有理，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。同時，還要“講”道理、“作”分析。要學會用一定的哲學觀點去分析問題，努力思考話題的思辨性。只要能勇于探索，敢于創(chuàng)新，就能寫出新穎、獨特見解深刻的好文章來。議論文的要求解題：貼著材料來說理思辨：全息還原；雙向?qū)忁q（自己的觀點與他人的觀點）寫作的考查解題：貼著材料來說理寫作的考查要求：三辯二邏兩美辨析辯護辯駁邏輯思辨、邏輯分析邏輯美與語言美三辯：辨析——材料（提出觀點）辯護——自己的觀點（論證）辯駁——他人的觀點

要求：三辯二邏兩美思辨性寫作方法之一：由淺入深，提升思維品質(zhì)對一個問題的分析，不能只看表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論，要去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，知道是什么，還要知道為什么，由淺入深，由果及因，深入開掘，增強思辨性。方法之二：由此及彼，打開聯(lián)想之“窗”聯(lián)想，就是從作文題目的要求出發(fā)，展開對題目的內(nèi)涵和特征的了解和把握。聯(lián)想現(xiàn)實生活中與命題提到的事實有相似之處的事例。不應(yīng)站在單一角度選擇同類材料，應(yīng)多角度聯(lián)想，擴充材料的涵蓋面，為揭示問題實質(zhì)作好量的準備。思辨性寫作方法之一：由淺入深，提升思維品質(zhì)思辨性寫作方法之三：推陳出新，轉(zhuǎn)換角度思考“弱水三千，我只取一瓢飲?！蓖辉掝}的思辨關(guān)系，多種多樣。思辨性作文還可以采用逆向思維構(gòu)思。所謂思辨的逆向性，就是讓思維形成對立面，從問題的相反方向進行探索，導致新的認識。俗話說“文章最忌隨人后”這就要求掙脫思維定勢，轉(zhuǎn)換思維角度，另辟蹊徑，寫出具有個性的文章。思辨性寫作思辨能力

思辨能力直接反映一個人的認識水平，是中學生必備的素質(zhì)。在寫作教學中，著力培養(yǎng)學生形成以下十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實性分析；⑧內(nèi)容與形式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。思辨能力思辨能力直接反映一個人的認識水平，是中

思辨性語段示例：

棒打手游

歸根結(jié)底，打游戲好不好，關(guān)鍵看游戲的目的和結(jié)果是什么。就如“手游學習班”，如此補習班該不該報，能不能報，關(guān)鍵還是看這項課程的目的何在。如果僅僅因為今天一個游戲風靡，就去學習操作技巧，明天一款新游戲火熱，就去討教高分攻略，那這樣的課程純粹是為了迎合孩子打游戲的愛好，如此補習沒有任何嚼頭。相反，如果通過游戲的形式，讓孩子在愛好中學習編程技能，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索意識，這樣的創(chuàng)新我們不妨一試。

思辨性語段示例：棒打手游

思辨性語段示例：

棒打手游當然，要實現(xiàn)為孩子打游戲立規(guī)矩，不僅僅是控制游戲時間這么簡單，還得家長俯下身來，去了解一個游戲的內(nèi)容，判斷一個游戲的好壞，幫助孩子選擇游戲，安排游戲，在有規(guī)矩的游戲過程中樹立孩子的時間意識和規(guī)則意識，讓打游戲作為一種手段，為教育所用。思辨性語段示例：棒打手游說理性語段寫作道理論證事例論證對比論證比喻論證說理性語段寫作道理論證寫作誤區(qū)觀點＋材料

＝作文的失敗！寫作誤區(qū)觀點＋材料＝作文的失??！

標準議論語段的構(gòu)成

一個標準的議論段，其實也是一篇微型的議論文，也要有觀點句、材料句、分析句。此所謂麻雀雖小，然五臟俱全也！一般來說，一個標準的規(guī)范的議論語段，應(yīng)該“五有”：語段有觀點、例前有導語、敘例有方法、例后有分析、語段有推論。當然，你可以適當?shù)刈兓鲋T多變式，但一定要有的是：觀點、事例、分析！

標準議論語段的構(gòu)成

一個標準的議論段，其實也是一篇微型的議典型的議論段包括如下五個層次：擺論點--闡釋句---材料句---分析論據(jù)---小結(jié)論點篇幅約占全段1/2典型的議論段包括如下五個層次：篇幅約占全段1/2①做人要有意氣。（觀點句）②人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。（闡釋句）③春晚的舞蹈千手觀音動人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動中國，感動你我。（材料句）④她如果被兒時的不幸擊垮，喪失了意氣，沒了斗志，就不可能堅持訓練，如果她喪失了意氣，失去了對人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負擔。（分析句）⑤因此，若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會從不幸的底谷達到藝術(shù)的巔峰？

——《談意氣》①做人要有意氣。（觀點句）②人有意氣，才能摧不議論文段的寫作模式歸納：第一步：首句，觀點句。這一小節(jié)的分論點。第二步：闡釋句/過渡句。從理論上對分論點論證，也就是所說的理論論證。第三步：材料句。列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，多寫細節(jié)信息，不要過多敘述。

第四步：分析句。分析說理:這是本段最重要的一步。第五步：結(jié)論句。小結(jié):照應(yīng)開頭，重申分論點?？杉由稀耙虼恕被颉八晕艺J為”等字樣。踮起腳尖，爭取你想要的，這個過程叫做行動努力！“五步法”議論文段的寫作模式歸納：第一步：首句，觀點句。這一小節(jié)的分論

請快速欣賞提綱上優(yōu)秀作文片段，結(jié)合學法指導，深入分析，勾畫圈點，進一步了解規(guī)范議論文主體段落的構(gòu)成。請快速欣賞提綱上優(yōu)秀作文片段，結(jié)合學法指請優(yōu)化下面的作品忠于國家，我讀而知之。讀罷《燭之武退秦師》我懂得了“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的道理。像你這樣的才華被埋沒，命運對你是何其不公，難道真要“駢死于槽櫪之間”嗎？你在暮年才得到機遇，而且是冒著亡國的危險，在如此不公的命運下，即使壯年也要考慮再三，何況一老者。我本以為你會貪生怕死拒絕請求，可你卻在國家危難之際為我們展示出了一幅最動人的畫面——一位須發(fā)盡白的老者夜縋而出，只身前赴敵營，勸退強秦。面對國難，你不惜性命，小忠忠于己，大忠忠于國。吾讀君而知之。

請優(yōu)化下面的作品忠于國家，我讀而知之。讀罷《燭之武退修改前后對比

忠于國家，我讀而知之。讀罷《燭之武退秦師》我懂得了“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的道理。

忠于國家，我讀而知之。（觀點句）大仲馬說：“為祖國而死，那是最美的命運！”果戈理說：“為了國家的利益，使自己的一生變?yōu)橛杏玫囊簧?，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰。”陳毅說：“祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。”只有把自己的命運與國家的命運聯(lián)系在一起，我們的生命才有了異彩，有了價值。（闡釋句）讀罷《燭之武退秦師》，我懂得了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的道理。（材料句）修改前后對比忠于國家，我讀而知之。讀罷《燭之武退秦師》我修改前后對比

像你這樣的才華被埋沒，命運對你是何其不公，難道真要“駢死于槽櫪之間”嗎？你在暮年才得到機遇，而且是冒著亡國的危險，在如此不公的命運下，即使壯年也要考慮再三，何況一老者。我本以為你會貪生怕死拒絕請求，可你卻在國家危難之際為我們展示出了一幅最動人的畫面——一位須發(fā)盡白的老者夜縋而出，只身前赴敵營，勸退強秦。面對國難，你不惜性命，小忠忠于己，大忠忠于國。吾讀君而知之。

擁有你這樣的才華卻遭半生埋沒，命運對你真是何其不公，難道真要“駢死于槽櫪之間”嗎？你在暮年才得到機遇，而且是面臨著亡國的危險，在如此不公的命運下，即便是壯年亦要考慮再三，何況一老者，我本以為你會貪生而怕死地拒絕請求，可你卻在國家危難之際為我們展示出了一幅最動人的畫面——一位須發(fā)盡白的老者“夜縋而出”，只身前赴敵營，勸退強秦。（分析句）面對國難，你不惜犧牲性命，“小忠忠于己，大忠忠于國”，吾讀君而知之。（結(jié)論句）修改前后對比像你這樣的才華被埋沒，命運對你是何其不公，難一個事例（例后簡評）;兩個事例（同類比較、正反對比）;多個事例（形成排比，歸納總結(jié)）;由點到面（引述具體事例，進而概述歷史或現(xiàn)實事實）。數(shù)量事實論據(jù)使用小竅門：一個事例（例后簡評）;數(shù)量事實論據(jù)使用小竅門：謹記

本節(jié)課學習的章法只是規(guī)范議論文主體段落最基本的寫法，在寫作時，還要多思考，多積累，多動筆，靈活運用。謹記人民日報論壇：人生需要“壓艙石”沒開過船的人，不太可能了解“壓艙石”所承載的意義。聽一位船老大講，船艙底部有一艙室，空船狀態(tài)時專門用來裝水或石頭，裝上水就叫“壓艙水”，裝上石就叫“壓艙石”。有了它，船吃水深了，即使遇上大風大浪，也可以避免大幅搖晃和翻沉。(簡述材料)船要穩(wěn)行離不開“壓艙石”，黨員干部立身做人、干事創(chuàng)業(yè)、為官從政，也都需要裝填幾塊“壓艙石”。負載“壓艙石”可能會降低船速，卻可以讓人生之舟安穩(wěn)駛過暗礁密布、激流縱橫的水域。于黨員干部而言，為人處世豈能沒有方位？從事公職豈能沒有原則？多想想肩膀上的責任，多想想入黨時的誓言，關(guān)鍵時候方能“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。（引申觀點）

人民日報論壇：人生需要“壓艙石”沒開過船的人，1935年2月，瞿秋白從中央蘇區(qū)突圍時被俘，國民黨多次勸降無果，最后判處他死刑。臨刑時，他神情自若地走出囚室，沿途高唱國際歌；刑場上他自選一處草坡盤足而坐，直面劊子手微笑點頭說：“此地甚好。”瞿秋白不畏強敵、臨死不屈，展現(xiàn)了追求真理、信仰堅定的鋼鐵般的意志。意志堅定，是立身做人的“壓艙石”。（事例論證）簡述事例，抓住要點，議論評價，回扣觀點

1935年2月，瞿秋白從中央蘇區(qū)突圍時被俘，國“一根腸子走到底”的黎介壽院士，在南京軍區(qū)南京總醫(yī)院的醫(yī)療崗位上戰(zhàn)斗了一輩子，用畢生精力不停地做試驗、做手術(shù)，身上滿是藥水味、汗水味。他不僅在腸功能障礙領(lǐng)域取得突破性成果，也用無私的情懷、精湛的醫(yī)術(shù)挽救了無數(shù)患者生命。有人問黎院士成功的秘訣是什么？他一語道出真諦：“關(guān)鍵就一條，親民、務(wù)實。”在他看來，沒有親民務(wù)實的情懷，本事再大事業(yè)也只會是空麻袋子，立不起來。親民務(wù)實，是干事創(chuàng)業(yè)的“壓艙石”。簡述事例，突出要點，概括評價，分析原因，回扣觀點議論文主體段落寫作課件

被當?shù)匕傩召澴u為“谷公”的谷文昌，始終堅持心存人民、廉潔為政，“不帶私心搞革命，一心一意為人民”。孩子偷著騎公家配發(fā)的自行車，他大發(fā)脾氣：“誰叫你們用車子？這是公家的車，你們沒有權(quán)利使用！”公私分明，是為官從政的“壓艙石”。

被當?shù)匕傩召澴u為“谷公”的谷文昌，始終堅持心存人活一世，總是要有點精神追求的。缺少理想信念的“壓艙石”，猶如沙地上起高樓、云彩里織羅裳，雖有一時的美好，到頭來皆會因基礎(chǔ)不牢而化作泡影?，F(xiàn)實生活中，有些人把“壓艙石”當成負擔和累贅棄置一旁，固然可以步履輕盈、速度激增，然而一旦風浪襲來，便可能因交友不慎而“摔跤”，因頂不住物欲誘惑而犯錯，因扛不住改革攻堅的重壓而頹廢。莫因一時的舒適而放縱，莫為小我的得失而糾結(jié)，意義不言而喻。批判錯誤認識，辯證分析錯誤人活一世，總是要有點精神追求的。缺少理想信念的“壓艙石”“最豐滿的稻穗，最貼近地面?！毙闹杏信褪?，腳底定生根；信念多堅毅，品行自崇高。為興趣愛好上把鎖，任憑燈紅酒綠、鶯歌燕舞我自巋然不動；給為官從政設(shè)道崗，任憑香風陣陣、金光閃閃我自目不斜視；控制好人生航程的重心，任憑風大浪急、泰山壓頂都能從容向前。

如何做到“心有壓艙石”“最豐滿的稻穗，最貼近地面?！毙闹杏信褪?，腳底定生根哲人說：“一切重壓與負擔，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實地活著，而最不能承受的恰恰是輕松?！鄙囊饬x在于負重前行，權(quán)力的價值在于責任擔當。沉潛下去，永遠比虛浮其表令人受益。抱持好自己的“壓艙石”，是一種對己負責也對他人負責的積極態(tài)度，更包含了“浮舟滄海、立馬昆侖”的人生樂趣。讓人生每一步都沉穩(wěn)而有力，先從打磨“壓艙石”開始吧。升華意義哲人說：“一切重壓與負擔，人都可以承受，它會使人坦蕩而充培養(yǎng)在考場“建構(gòu)交際情境”的思維能力

綜觀2017年的10套高考作文試題，發(fā)現(xiàn)這些試題共同傳遞了一種導向：寫作不再是個體化的自說自話，而是以書面表達形式進行模擬情境的交際。所以要提升高考考場作文的寫作能力，就要著眼于培養(yǎng)在考場建構(gòu)交際語境的思維能力。從對自我的洞察力、對外部世界的思考力、講故事的藝術(shù)三個方面來探討。培養(yǎng)在考場“建構(gòu)交際情境”的思維能力綜觀201

而考場的交際情境，需要依據(jù)試題給出的指令，對接自己的生活經(jīng)驗，臨時建構(gòu)一個虛擬的情境。因此，考場“交際情境”的構(gòu)成要素有：依據(jù)試題情境生成的自我認識、依據(jù)言說目的產(chǎn)生的對話者（言說對象）、自我與對話者所處的虛擬交際場景。三大要素均要依據(jù)考生經(jīng)驗儲備的內(nèi)容加以提取和改造，使之適應(yīng)試題規(guī)定的寫作任務(wù)。

而考場的交際情境，需要依據(jù)試題給出的指令，對接自迅速、準確地建構(gòu)交際情境一、“內(nèi)觀”自我的洞察力內(nèi)觀，指向內(nèi)觀察自我。著重思考三個形而上的問題：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？如果這三個哲學問題能夠融入到的日常生活和學習中，相信就能逐漸具備體察自我的能力。

迅速、準確地建構(gòu)交際情境一、“內(nèi)觀”自我的洞察力1.

建立自我的存在感。例如2017年全國卷2所涉及到的魯迅的名言：“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當?！备遗c不敢，帶有很強的主觀動機和意愿，敢與不敢的背后是個人內(nèi)心的抉擇，所以如果選擇了這句名言來作文，要先試著傾聽內(nèi)心的自我對特定情境所做的抉擇。例如跌倒的老人敢不敢扶？彭宇案所產(chǎn)生的心理障礙怎樣與內(nèi)心的那個“敢扶”的自己形成對話？如果能夠捕捉到這個內(nèi)心對話的過程，相信就能比較深入地駕馭這句名言。1.

建立自我的存在感。2.審查自我的立場和思路生成過程。例如2017年上海卷：“預測，是指預先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎??！泵鎸@個題目情境，要先定位我在哪里，即回答我的立場是什么。立場生成后，再審查立場，對自己立場的優(yōu)劣形成一個客觀的綜合判定。如果選擇前一個立場，為什么我樂于接受對生活的預測？樂從何來？何樂之有？圍繞結(jié)論提煉關(guān)鍵詞，再自己創(chuàng)設(shè)前文所述的問題。提出問題往往是情境生成的前奏。問題一經(jīng)提出，就會發(fā)現(xiàn)回答的過程中需要對自己的立場做出修正和完善。此外，除了審查結(jié)論，還要審視思路的生成過程。與自己對話：我為什么會樂于接受對生活的預測？從自己的結(jié)論倒推溯源自己的認識過程，從而發(fā)現(xiàn)這個充滿個體生活經(jīng)驗的認識過程中可能需要理性審視的環(huán)節(jié)。2.審查自我的立場和思路生成過程。二、“外察”世界的思考力

外察，指向外觀察周圍的世界。世界包含宏觀意義上的時間維度與空間維度。就高考作文而言，時間維度和空間維度交叉就生成了兩個要素：明確的言說對象和具體的交際場景。體察能力表現(xiàn)為將以上兩個要素具象化。

二、“外察”世界的思考力

外察，指向外觀察周圍的世界。1.確知言說對象，尋找對話交流的“點”。2017年的高考作文在寫作任務(wù)上更加明確地要求考生要找準言說對象。例如2017年全國卷1的任務(wù)指令：“請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，又如2017年天津卷的題目任務(wù)指令：“十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文”。前者的言說對象為外國青年，后者的言說對象是長輩。如此具體、明確地在題目中限定了考生作文中的言說對象是以往所罕見的，是否可以認為這是高考作文突出強調(diào)交際功能的一個重要信號。對此，我們需要培養(yǎng)考生的聯(lián)想和想象能力，依據(jù)自己生活體驗將試題情境中所規(guī)定的言說對象“呼喚”出來。1.確知言說對象，尋找對話交流的“點”。以2017年全國卷1為例，考生要將形象思維聚焦在“外國青年”。教育部考試中心在《2017年高考作文試題分析》中說：“這里，作為寫作預設(shè)對象的‘外國青年’屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談，也可預設(shè)某一個或某一類外國青年與之對話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對性地面對預設(shè)的讀者寫作，尋求共識乃至注意話語策略?！币罁?jù)這樣的思考方向，考生可進一步思考這是哪一國的外國青年，是受過中國援助的非洲某國的青年，還是受到反華勢力煽動蠱惑的歐洲某國青年？是友好的，還是懷有成見的？當考生通過具體化的追問，并調(diào)動想象回答追問時，就自覺地找到了與言說對象的對話“點”。這個“點”就是言說的核心任務(wù)。如果把那些與中國友好的外國青年作為對象，可以將共識進一步發(fā)揮，尋找到對方認可中國的印象以外的亮點，如果把那些對中國抱有敵意和成見的外國青年作為對象，則要先站在對方的立場上，發(fā)現(xiàn)所持有的偏見，再建立交流，以矯正其偏見。以2017年全國卷1為例，考生要將形象思維聚焦在“外國青年”2.

創(chuàng)設(shè)符合題目指令的交際場景。2017年全國多道高考作文試題都規(guī)定了交際場景。例如2017年全國卷3從恢復高考40年的時間維度上，將1977年高考與今天的高考串聯(lián)起來。又如2017年山東卷從24小時書店這一小的空間維度；2017年全國卷1分別從多個體現(xiàn)中國成就、特點、發(fā)展中的問題的關(guān)鍵詞所形成的大的空間維度，規(guī)定了寫作的交際場景。對此，要著力于培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)考場交際場景的能力。面對試題材料中的場景要學會有效的轉(zhuǎn)換，將抽象開放的場景依據(jù)自我生活經(jīng)驗具體化。

2.

創(chuàng)設(shè)符合題目指令的交際場景。例如2017年全國卷3所規(guī)定的場景：今天的高考與40年前的高考，是否可以設(shè)想自己與40年前參加高考的祖輩間的一場圍繞高考的對話。這樣，將場景與具體的交際對象實現(xiàn)對接，就能充分定位場景的功能和作用。又如2017年山東卷，是否可以創(chuàng)設(shè)一個與書店管理員之間對話的情境，書店管理員認為的工作的意義在于有客人來，就能實現(xiàn)書店的人文關(guān)懷，而考生是否能從人文關(guān)懷除了接納還需要互相尊重的角度與其對話。這樣的對話充分立足于書店這個交際場景的同時，把問題引向深入。

例如2017年全國卷3所規(guī)定的場景：今天的高考與40年前的高

再如2017年全國卷1，試題雖沒有明確的時空維度限定，但一系列關(guān)鍵詞相當于建構(gòu)了一個外在環(huán)境。選取其中兩三個組合，則不僅僅思考其間的關(guān)系，還可以進一步思考這些詞語聯(lián)結(jié)后所生成的對話場景。例如將“中華美食”與“食品安全”建立關(guān)聯(lián)，考生就可以創(chuàng)設(shè)一個二元對立的對話環(huán)境，在弘揚舌尖上的中國的同時，怎樣有效地維護食品安全生產(chǎn)的環(huán)境，怎樣處理好食品生產(chǎn)背后的利益鏈。再如2017年全國卷1，試題雖沒有明確的時空維三、“講故事”的交際藝術(shù)在高考考場上，表明自己的態(tài)度和看法往往首選的是直接講道理。

有時候，要想充分發(fā)揮高考考場作文的交際功能，除了講道理，“講故事”也不失為一種選擇。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有一個普世的、絕對的是非標準。這時候各執(zhí)立場地講道理很難形成有效的對話和交流。另一些時候，我們面對一個封閉的、具有普世價值的問題時，講道理也常會淪為說教。這時嘗試講一個故事來回應(yīng)爭議，表明自己的立場，不失為更明智的選擇。古代先賢的典籍中，不乏以講故事的方式向人們傳遞道理的成功范例。三、“講故事”的交際藝術(shù)在高考考場上，表明自己的態(tài)度和看法往講故事，是一種交際的藝術(shù)。在考場交際情境中的故事，不同于作家所寫的故事?？紙龅墓适率且粋€載體，為的是回應(yīng)交際中存在的爭議，用更加柔和的方式展開對話。以2017年全國卷3為例：“今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點?？唇裉?，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上......請以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題，寫一篇文章?！敝v故事，是一種交際的藝術(shù)。在考場交際情境中的故事，不同于作家培養(yǎng)考生講故事的能力1、找到試題情境中的爭議話題。由話題“高考”代入材料的具體語境中，就會發(fā)現(xiàn)材料所蘊含的爭議話題：今天的高考與40年前的高考不同，這個不同體現(xiàn)在哪里？今天的高考，是否是唯一的途徑？高考之外還有沒有別的選擇？由“不同”轉(zhuǎn)換一個爭議角度：40年的演變，是否存在著成敗與得失？

培養(yǎng)考生講故事的能力1、找到試題情境中的爭議話題。由話題“高2.從爭議話題中提取“爭議的點”。從不同角度將話題濃縮為認識這場爭議的若干詞語：真愛、應(yīng)試、命運等。這些詞源于爭議的話題，但又體現(xiàn)出對話題的理性化認識。

3.將體現(xiàn)“爭議點”的核心詞演變?yōu)楣适?，以回?yīng)爭議，表明態(tài)度。2.從爭議話題中提取“爭議的點”。從不同角度將話題濃縮為認識例如：

在云南滬沽湖旅游時候，“我”見到了一位納西族14歲少年，少年打算初中畢業(yè)就接手父母的客棧，高考對他來說遙不可及。當“我”問少年為什么不離開這里，通過高考改變自己的命運，他卻反問，我為什么要離開生我養(yǎng)我的土地？在之后的旅途中，“我”又巧遇了一位高考剛剛結(jié)束，到瀘沽湖攝影的小伙子。經(jīng)過交談“我”才知道，原來小伙子熱愛攝影，可父母卻認為這個專業(yè)沒有前途，認為辛辛苦苦高考就是為了謀得一份體面的工作，追求光明的前途。為此，小伙子很煩悶，帶著心愛的相機到瀘沽湖散心。

例如：

考生成功塑造了兩個人物，面對高考，兩人既有交集又在各自命運的單行道上前行。兩人面對高考做出的動作：遠離高考，安守家園；走過高考，彷徨抗爭，都對應(yīng)了“爭議點”的核心詞“真愛、命運”。在整個故事中，只有娓娓道來的講述，沒有任何一句對高考的評論，但故事以生動的人物形象，很好地完成了“我看高考”這一寫作任務(wù)，將考生本人對高考的思考和立場表達得很清晰。考生成功塑造了兩個人物，面對高考，兩人既有交集又

高考作文正在走下以往“形而上”、“坐而論道”的“神壇”，變得更接地氣，更要求考生能言之有物。而真要做到言之有物，考生需在考場上建構(gòu)起一個符合試題指令和話語體系的交際情境。高考作文正在走下以往“形而上”、“坐而論道”的歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用議論文主體段落寫作課件議論文主體段落寫作課件議論文主體段落寫作課件[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點，便于國計民生，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的動脈。2．出現(xiàn)1881年，中國自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運輸開平[自讀教材·填要點]一、鐵路，更多的鐵路交通運輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭以后列強激烈爭奪在華鐵路的

。②修路成為中國人

的強烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國以后，各條商路修筑權(quán)收歸國有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會經(jīng)濟凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運與航空1．水運(1)1872年,

正式成立，標志著中國新式航運業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運公司近百家，幾乎都是在列強排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處二、水運與航空輪船招商局水上飛機籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國首次參加

。郵傳部萬國郵聯(lián)大會三、從驛傳到郵政郵傳部萬國郵聯(lián)大會2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報線，成為中國自辦電報的開端。(2)特點：進程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進了經(jīng)濟發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國同世界的聯(lián)系大大增強，使異地傳輸更為便捷。(3)促進了中國的經(jīng)濟與社會發(fā)展，也使人們的生活

。臺灣出行方式多姿多彩2．電訊臺灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟南章丘依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。

提示：特點：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨輪車，近代的小火輪、火車同時使用)。

原因：近代西方列強的侵略加劇了中國的貧困，阻礙社會發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動。依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點，并分析其成因。[串點成面·握全局][串點成面·握全局]議論文主體段落寫作課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點及影響1．原因(1)先進的中國人為救國救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進中國社會發(fā)展。(2)列強侵華的需要。為擴大在華利益，加強控制、鎮(zhèn)壓中國人民的反抗，控制和操縱中國交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點及影響2．特點(1)近代中國交通業(yè)逐漸開始近代化的進程，鐵路、水運和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國交通業(yè)受到西方列強的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進了經(jīng)濟發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強了中國與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強的政治侵略和經(jīng)濟掠奪。2．特點1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢”。這說明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對中國航運業(yè)的壟斷B．阻止了外國對中國的經(jīng)濟侵略C．標志著中國近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運動標志著中國近代化的開端，但不是具體以某個企業(yè)的創(chuàng)辦為標志；洋務(wù)運動中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強的經(jīng)濟侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項表述都有錯誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運動二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動各地經(jīng)濟文化交流和發(fā)展，而且也促進信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對人們的社會生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會生活。二、近代以來交通、通訊工具的進步對人們社會生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有萬鈞柁，動如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報 D．火車解析：從“萬鈞柁”“動如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖議論文主體段落寫作課件[典題例析][例1]

上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居民到上海”可判斷最有可能是輪船招商局的輪船。[答案]

C[解析]由材料信息“19世紀七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運輸 B．鐵路運輸C．輪船運輸 D．航空運輸解析：根據(jù)所學1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運動中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國航運業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護了中國的權(quán)利。據(jù)此本題選C項。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的一幅漫畫，其要表達的主題是(

)A．帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益B．西方國家學習中國文化C．西方列強掀起瓜分中國狂潮D．西方八國組成聯(lián)軍侵略中國2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀初的這一幅漫畫正反映了帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益。B項說法錯誤，C項不能反映漫畫的主題，D項時間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀初的議論文主體段落寫作課件[典題例析][例2]

(2010·