中醫(yī)背診課件教程中醫(yī)背診課件教程中醫(yī)背診課件教程背診分類五行背診二.罐診三.痧診四.精油搭配單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),只有積累大量的英語(yǔ)詞匯,才能很好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、翻譯與交流。因此詞匯教學(xué)成了英語(yǔ)教學(xué)中極為重要和關(guān)鍵的一環(huán)。由于農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)區(qū)域有局限性,農(nóng)村課程資源的缺乏,家長(zhǎng)重視程度不夠等問(wèn)題,大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)。課后很少或幾乎沒(méi)有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),更不用說(shuō)去閱讀課外讀物,看影視節(jié)目或與同學(xué)、家長(zhǎng)交流等等。因此記單詞往往成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。那么,如何使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)并掌握單詞呢?筆者對(duì)此問(wèn)題作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下:一、利用游戲?qū)W習(xí)新單詞,活躍課堂教學(xué)氛圍《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué),在玩中用,這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力,有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生們喜歡游戲,所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。游戲的無(wú)意注意,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。譬如有一節(jié)課可以是這樣的:老師教完水果單詞后,把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中,和學(xué)生一起玩“TouchandGuess”的游戲,猜對(duì)者將獲得水果。在有實(shí)物獎(jiǎng)賞的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,幾分鐘游戲下來(lái),學(xué)生不但玩得開(kāi)心,而且水果單詞也已經(jīng)扎根腦海了。二、巧用兒歌(或韻律)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣說(shuō)唱能力是語(yǔ)言技能的重要方面。將詩(shī)歌引入學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué),不僅便于教,也有利于學(xué),還能開(kāi)啟學(xué)生的心智。英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的,詩(shī)歌又以它詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),因此,巧妙利用兒歌或音樂(lè)的節(jié)奏感和韻律,能有效提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量。(一)韻律詩(shī)朗朗上口的韻律詩(shī)、兒歌等,易使學(xué)生記住新學(xué)的單詞。因此在單詞教學(xué)中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。如在教動(dòng)物類單詞時(shí),可采用了兒歌:Bird,bird,飛飛飛;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant長(zhǎng)鼻子;Monkey,monkey真調(diào)皮:Panda,panda是國(guó)寶;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白條。有些單詞枯燥無(wú)味、且長(zhǎng)而難記,學(xué)生對(duì)此類單詞有種抗拒心理,這時(shí),可采用bingo兒歌,bingo兒歌大家早已會(huì)唱。對(duì)于新學(xué)的單詞,可用那些要求掌握、會(huì)寫(xiě)的單詞來(lái)代替bingo單詞加以吟唱,學(xué)生容易記憶,從而提高學(xué)習(xí)熱情。(二)押韻詩(shī)教學(xué)單詞離不開(kāi)操練,但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟,毫無(wú)趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物,如果在詞句的節(jié)奏上稍作變化,就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。首先,可以改變單詞音的長(zhǎng)短,這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手),同一句話說(shuō)幾遍,隨著學(xué)生認(rèn)讀的熟練程度,擊掌的速度也隨之逐漸加快,比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣的訓(xùn)練可以改變學(xué)生一字一頓說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣,通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等朗讀技巧,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。其次,可以改變音的高低。如:一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練:long,long,long(聲音越來(lái)越高),short,short,short(聲音越來(lái)越低);又如tall,tall,tall(聲音越來(lái)越高,用手演示越來(lái)越高),short,short,short(聲音越來(lái)越低,用手演示越來(lái)越矮),還有fat和thin等等。把這些反義詞放在一起比較著操練,聲音高高低低、起起伏伏,學(xué)生樂(lè)于參與,興致盎然,單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。再者,可把相雷同的單詞放一塊兒,編成押韻的句子,配以相應(yīng)的音樂(lè),譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用單詞對(duì)比,搭配記憶和漢語(yǔ)一樣,英語(yǔ)中也有許多同義詞、反義詞、同形異義詞和同音異形異義詞等。可以根據(jù)這些特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)比記憶,即省力又記得牢。例如:1.反義詞:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同義詞:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形異義詞:right(正確)―right(右邊),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音異形異義詞:sun(太陽(yáng))―son(兒子),right(右)―write(寫(xiě)),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他們的)―there(那)等。還可以根據(jù)單詞的拼寫(xiě)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫(xiě)特點(diǎn)的一組詞,一起記憶,根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí),舉一反三,還可以利用詞根、詞形記憶。這樣既擴(kuò)大了詞匯量,又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)習(xí)效果明顯提高。四、聯(lián)想記憶,形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞,有助于學(xué)生把單詞記牢。(一)復(fù)合詞可分成兩個(gè)單詞。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(籃球)―basket(籃子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(課)+room(室),pencilbox(鉛筆盒)―pencil(鉛筆)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母,變成一個(gè)新的單詞。如“he”加上“n”變成“hen”,再如“not”減去“t”變成“no”。想象法,如“eye”從它的形狀來(lái)看,兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛,而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻,既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200,我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然,這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦,自己發(fā)現(xiàn),編寫(xiě)。這樣能化繁為簡(jiǎn),便于學(xué)生理解。另外也可采用句子背誦法,利用熟悉的句型套入新的單詞,或是采用習(xí)語(yǔ)背誦法,由于習(xí)語(yǔ)是固定結(jié)構(gòu),不可從組合詞的意義中推測(cè)出來(lái),我們必須逐個(gè)記憶,所以采用句子背誦是行之有效的方法。五、音標(biāo)輔助,增強(qiáng)單詞記憶在目前的詞匯教學(xué)中,忽視了讀音準(zhǔn)確性的教學(xué),學(xué)生普遍好動(dòng),精力不易集中,且讀不準(zhǔn)易被同學(xué)笑,學(xué)生也就不愿意讀。其實(shí)發(fā)音好了,能幫助學(xué)生有效記住新單詞。筆者帶了個(gè)班級(jí),初始階段,為了便于輔音教學(xué),更為了學(xué)生能輕松記憶,筆者將一些輔音有序編排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使學(xué)生朗朗上口。并且在平時(shí)開(kāi)始有意給學(xué)生進(jìn)行一些字母組合讀音的練習(xí),如sh捆一起,趕小雞/∫//∫//∫/,當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到單詞shirt時(shí),我只要告訴他們ir的發(fā)音,他們便蠢蠢欲動(dòng)地想自己讀單詞的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生見(jiàn)到這些字母組合已經(jīng)能比較快地說(shuō)出發(fā)音了。這樣的單詞教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明,用游戲、兒歌、對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶、音標(biāo)輔助等方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,是一種行之有效的教學(xué)方法。教育我國(guó)目前處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及其變動(dòng)趨勢(shì)已經(jīng)成為社會(huì)學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。農(nóng)民進(jìn)城打工，家庭成員分離，農(nóng)村空間分離家庭形成。隨之而然，對(duì)于空間分離家庭的留守兒童如何進(jìn)行教育的問(wèn)題也更加凸顯出來(lái)。一、對(duì)于農(nóng)村空間分離家庭的理解（一）對(duì)于家庭的理解社會(huì)學(xué)孫本文?J為通常所謂家庭，是指夫婦子女等親屬所結(jié)合之團(tuán)體而言。本文把空間概念引入家庭，在空間的視角上來(lái)審視家庭，試圖通過(guò)空間上的同一與分離來(lái)透視中國(guó)一種特殊家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（二）農(nóng)村空間分離家庭的形成1、改革開(kāi)放以前――制度安排改革開(kāi)放以前，人們習(xí)慣于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，空間分離的家庭主要出現(xiàn)在城市，在農(nóng)村并沒(méi)有這種情況出現(xiàn)。生活在二元體制下的農(nóng)民以農(nóng)業(yè)為主，和城市居民不同。2、改革開(kāi)放以后――理性選擇改革開(kāi)放以后，城市中空間分離的家庭在規(guī)模上相對(duì)較少。對(duì)于農(nóng)村來(lái)講，家庭成員的空間位置因?yàn)檗r(nóng)民的外出打工而產(chǎn)生了分離，形成了空間分離的家庭。本文把研究重點(diǎn)放在農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題方面。二、農(nóng)村空間分離家庭對(duì)兒童的影響（一）農(nóng)村“留守兒童”的出現(xiàn)農(nóng)村留守兒童是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大規(guī)模勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個(gè)特殊社會(huì)群體。這一特殊群體在教育上存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起廣大教育工作者及全社會(huì)的廣泛關(guān)注。（二）農(nóng)村“留守兒童”家庭功能的缺失1、養(yǎng)育功能的缺失家庭的主要功能包括父母對(duì)孩子的養(yǎng)育，還包括為其成員提供愛(ài)和感情。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，愛(ài)和感情對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)非常重要，一個(gè)缺乏親情關(guān)懷的孩子，其身體、智力、情感的成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展都會(huì)受到損害。2、教育功能的缺失教育有五個(gè)主要的社會(huì)功能：社會(huì)化、社會(huì)控制、篩選和分配、對(duì)外來(lái)人員的同化作用以及社會(huì)革新和變遷。農(nóng)村留守兒童處在人生的發(fā)育期和成長(zhǎng)期，由于受教育水平和環(huán)境的影響導(dǎo)致教育功能的缺失。3、社會(huì)化功能的缺失社會(huì)化是指一個(gè)人獲得自己的人格和學(xué)會(huì)參與社會(huì)或群體的方法的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。社會(huì)化始于家庭，家庭是承擔(dān)社會(huì)化任務(wù)的理想場(chǎng)所。對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，家庭中的長(zhǎng)輩通常為祖輩或父親母親中的一人，顯得缺乏活力和朝氣。三、農(nóng)村空間分離家庭對(duì)留守兒童教育的影響農(nóng)村空間分離家庭對(duì)留守兒童教育的影響是多方面的，體現(xiàn)在家庭教育、思想道德教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)效果等方面。（一）家庭教育弱化農(nóng)村留守兒童的父母回家次數(shù)少，使孩子失去了對(duì)父母的信任感和依賴感。大部分農(nóng)村留守兒童和祖輩生活在一起，祖輩與留守兒童思想觀念差異大，存在著溝通障礙，致使部分兒童養(yǎng)成了較為嚴(yán)重的不良習(xí)慣。（二）思想道德教育缺失留守兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。（三）心理健康教育不足未成年人處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。在家庭結(jié)構(gòu)不完整的條件下，農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，對(duì)心靈關(guān)懷的渴求得不到滿足，一些不良情緒如失落、擔(dān)憂等長(zhǎng)期得不到排解，便會(huì)導(dǎo)致不同程度的心理問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)效果不好父母離家進(jìn)城后，留守兒童在學(xué)習(xí)和接受教育上處于無(wú)人看管的境地。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教育在國(guó)家的重視下的確有了較大改觀。但是，家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校，重智輕德，重身輕心。四、農(nóng)村空間分離家庭留守兒童教育問(wèn)題研究給我們帶來(lái)的啟示農(nóng)村空間分離家庭對(duì)留守兒童教育的影響大部分都是消極的，我們應(yīng)該重視農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，積極思考對(duì)策。（一）提升父母責(zé)任感父母在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中起到的作用是他人無(wú)法取代的。父母在考慮外出務(wù)工、經(jīng)商時(shí)，應(yīng)盡可能地留下一方在家照顧孩子。這樣可以比較充分地注意到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展變化的規(guī)律。（二）加強(qiáng)學(xué)校教育學(xué)校要改變教育理念，努力改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化農(nóng)村師資力量，提高農(nóng)村教師的待遇和工作積極性。教師是孩子的第二任父母，教師應(yīng)該給留守兒童的身體健康和心理狀況多一些關(guān)注。（三）重視社區(qū)教育廣大社會(huì)工作者可以在留守兒童集中地區(qū)建立青少年活動(dòng)中心作為社會(huì)教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)和合作的人生態(tài)度，給留守兒童以生活、心理及學(xué)習(xí)上更多的關(guān)愛(ài)。1、多開(kāi)展活動(dòng)社區(qū)應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校多開(kāi)展一些文化活動(dòng)，豐富農(nóng)村留守兒童的課余生活，提升孩子與人溝通、適應(yīng)社會(huì)的能力。2、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校社區(qū)可以利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等在各地農(nóng)村舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以提高留守兒童家長(zhǎng)或代理家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和教育水平。3、凈化“環(huán)境”社區(qū)應(yīng)該做好自身轄區(qū)的環(huán)境凈化工作，取締學(xué)校周邊不健康的網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，有利于留守兒童的身心健康成長(zhǎng)。（四）提升政府政策和法律層面支持1、加快戶籍制度改革逐步拆除城鄉(xiāng)壁壘，給予流動(dòng)農(nóng)民市民待遇，保護(hù)流動(dòng)農(nóng)民的權(quán)益。留守兒童的大量產(chǎn)生和存在，是我國(guó)現(xiàn)行戶籍制度以及與此相關(guān)的就業(yè)、教育、保障等體制的產(chǎn)物。2、加強(qiáng)監(jiān)管各地政府特別是教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)政策實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，從根本上改善流動(dòng)兒童在城市學(xué)校就學(xué)的社會(huì)政策環(huán)境，建立關(guān)心留守兒童工作委員會(huì)，健全留守兒童社會(huì)教育、監(jiān)護(hù)體系。3、加大扶持力度政府應(yīng)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，保證農(nóng)村打工子女在城市不但有學(xué)上，而且上好學(xué)。制定相關(guān)的政策法規(guī)，以政策法規(guī)為依據(jù)，各政府部門(mén)齊抓共管。4、加強(qiáng)媒體宣傳深入開(kāi)展宣傳活動(dòng)，引起全社會(huì)關(guān)注，加深社會(huì)力量幫助兒童的參與程度。加強(qiáng)社會(huì)各方面和各層次人士對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量共同關(guān)注、共同解決。5、調(diào)整教育發(fā)展戰(zhàn)略為達(dá)到城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府要提供科學(xué)的思路和創(chuàng)造各種有利的條件去實(shí)施農(nóng)村教育改革，推行素質(zhì)教育，擴(kuò)大農(nóng)民工子女面向未來(lái)、面向社會(huì)的發(fā)展途徑。6、大力發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)城市化的道路不是單一的，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是解決留守兒童問(wèn)題的好出路。五、關(guān)于農(nóng)村空間分離家庭留守兒童教育研究的反思對(duì)于農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，我們要正視現(xiàn)狀，積極加強(qiáng)家庭、學(xué)校以及社區(qū)、政府的監(jiān)管，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合研究，展開(kāi)農(nóng)村留守兒童教育的全景，研究方法要多樣化，研究的主體要多元化。總之，需要社會(huì)各界人士共同努力去關(guān)注農(nóng)村空間分離留守兒童教育問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和現(xiàn)實(shí)性，尤其對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)，研究農(nóng)村空間分離留守兒童教育問(wèn)題不能停滯不前，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。中醫(yī)背診課件教程中醫(yī)背診課件教程中醫(yī)背診課件教程背診分類1中醫(yī)背診課件教程2背診分類五行背診二.罐診三.痧診四.精油搭配背診分類3背部反射區(qū)分布人體后背分布著督脈,膀胱經(jīng)等經(jīng)脈背部是五臟六腑的反射區(qū),從頸下二寸開(kāi)始,以手掌大小為一個(gè)反射區(qū),向下依次順序?yàn)榉螀^(qū)、心區(qū)、肝區(qū)、脾區(qū)腎區(qū)、排泄區(qū)、生殖區(qū),共為七個(gè)反射區(qū)。主要分為6個(gè),肩頸區(qū),心肺區(qū),肝膽區(qū),脾胃區(qū),腎膀胱區(qū),八醪區(qū)。背部反射區(qū)分布4五行背診·從頸下兩寸開(kāi)始以手掌大小為反射去依次為肺區(qū)心區(qū)肝區(qū)(肝膽),脾區(qū)(脾胃區(qū)),腎區(qū),八髏區(qū)五行背診5肩頸區(qū)心肺區(qū)肝膽區(qū)脾胃區(qū)腎膀胱區(qū)八區(qū)肩頸區(qū)6目測(cè)1背部膚色不均:肝膽排毒功能下降。2背上的毛孔挺粗大:濕氣重濕氣重—身體偏寒,有時(shí)會(huì)有怕冷手腳冰涼酸痛甚至關(guān)節(jié)痛浮腫(眼,臉腿)的問(wèn)題因?yàn)闈駳饩捅硎旧眢w多余的水液排不出去滯留在體內(nèi)所形成的所以在幫你做淋巴排毒的同時(shí)也能排出一部分濕氣目測(cè)7肩頸區(qū)推肩頸部出現(xiàn)發(fā)紅、結(jié)節(jié)、僵硬、麻木、酸痛等癥狀,說(shuō)明人體的這一部位肩頸區(qū)血液循環(huán)不暢通,或者頸椎、肩部發(fā)生問(wèn)題,就會(huì)連帶著腦部、脊椎與雙臂也出現(xiàn)亞健康困擾。肩頸區(qū)8肩頸區(qū)(補(bǔ)充)頭頂天,腳踩地,肩頸位于人體最上截,肩頸也是我們?nèi)?、體大腦的總其健康關(guān)系最大。如果人體的這位血液循環(huán)不暢通?；蛘哳i椎、肩部發(fā)生題,就薈連帶著腦部脊椎與雙管也也出玩顯健康,現(xiàn)在大部芬人都不動(dòng)凡長(zhǎng)前坐力公室在家著電視開(kāi)車等。導(dǎo)致氣而運(yùn)行不暢越來(lái)越厚肩頸肌肉疲勞僵硬、疼痛、頸椎關(guān)書(shū)炎、強(qiáng)直性脊、肩周災(zāi)、胸,、氣血都於在肩頸人回上運(yùn)行不到大腦;出現(xiàn)大腦缺血缺氧的狀態(tài)引起大量的頭痛,失眠多夢(mèng)易發(fā)脫發(fā)力減退,面部缺血缺氧的時(shí)候,庋膚就會(huì)燥衰者、面色暗黃、晦暗無(wú)光澤、粉刺、暗瘡、色斑叢生等。向下運(yùn)行不通於在手管造成手膏越求越粗手管缺少血液循環(huán)會(huì)現(xiàn)手麻手原的鎖條4徽肩通不在可以改善以肩頸區(qū)(補(bǔ)充)9心肺區(qū)1心肺區(qū)長(zhǎng)痘偏紅說(shuō)明心肺火旺。2.肺區(qū)偏白毛孔粗大代表肺氣虛弱3背部長(zhǎng)痘為肺風(fēng)粉刺,體質(zhì)燥熱心肺區(qū)多為肺陰虛4肺火旺很多人會(huì)出現(xiàn)咽喉于大腸干結(jié)困難,面部粗天5心火旺會(huì)出現(xiàn)囗舌生瘡,咽喉干燥,失眠多夢(mèng)6眉心長(zhǎng)痘,面部潮紅多為虛火旺體胖者胸悶氣短,體瘦者失眠多心肺區(qū)10肺區(qū)1推內(nèi)膀胱經(jīng)有發(fā)紅的部分說(shuō)明肺火旺盛:癥狀有咽喉不適,大腸干結(jié),便秘困難2推內(nèi)膀胱經(jīng)發(fā)白,毛孔粗大的地區(qū)說(shuō)明肺氣虛弱3背部肺區(qū)長(zhǎng)痘說(shuō)明肺經(jīng)風(fēng)熱·4體質(zhì)