精品文檔-下載后可編輯數(shù)學(xué)新課程中如何營造高效\愉悅\美當(dāng)數(shù)學(xué)新課程以其獨(dú)特的風(fēng)采走進(jìn)課堂的時(shí)候，我首先考慮的是如何在數(shù)學(xué)新課程中營造高效、愉悅、美的課堂氛圍。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主題。學(xué)生有了興趣，就會(huì)全心全意地去對待學(xué)習(xí)，既可提高學(xué)習(xí)成績，也能切實(shí)地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的興趣是天生就有的，只不過我們的陳舊教學(xué)方式和應(yīng)試教育的種種弊端抹殺了學(xué)生的興趣，因此我們數(shù)學(xué)新課程的首要任務(wù)，就是應(yīng)該重新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的高效、愉悅和美。

首先，教師的課堂情緒是高效課堂的關(guān)鍵。

教師的快樂、幽默、自信，對學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的健康成長。如果教師在課堂上把良好的情緒，對教育事業(yè)、對學(xué)生的熱愛時(shí)時(shí)表現(xiàn)出來，用欣賞、羨慕的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那么，學(xué)生同樣會(huì)興趣盎然，回報(bào)以同樣的情緒反應(yīng)，在課堂上也會(huì)努力挖掘自己的潛力，把學(xué)習(xí)看作是一件愉快的事情，樂于學(xué)習(xí)，以自己的努力學(xué)習(xí)來回報(bào)老師的愛。

我自己切切實(shí)實(shí)地有這樣的體會(huì)：當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)課堂，用欣賞的眼光注視每一個(gè)學(xué)生時(shí)，課堂氛圍馬上變得輕松、活潑起來，學(xué)生的眼中就有了一絲同樣的微笑；當(dāng)我用幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫的語言講解知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的求知欲望是那么的強(qiáng)烈，他們時(shí)而不停的點(diǎn)頭，時(shí)而豁然開朗的樣子，讓我感覺到他們是這么的可愛，誰說有差生，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生呀，他們真的是很棒的??！這時(shí)我在課堂上的表現(xiàn)也是愈加地幽默，講解知識(shí)也愈加地仔細(xì)，學(xué)生的眼神、表現(xiàn)也越來越完美無暇。我想這就是超水平發(fā)揮吧，老師超水平，學(xué)生也一樣。我有時(shí)也有這樣的現(xiàn)象，自己的情緒很壞，愁眉苦臉地走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生一臉的驚恐，好象老師又要批評自己了，學(xué)生在課堂上小心翼翼的，不敢說話，不敢討論問題，思維也不能得到很好的發(fā)散，這樣的課堂可想而知。所以后來我在學(xué)生面前總是面帶微笑，盡可能做到精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的思想情感，誠懇地、充滿信心地表揚(yáng)他們的進(jìn)步，用幽默的語言、搞笑的形式指出他們的錯(cuò)誤。學(xué)生在我的感染下感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。他們聽到了更多的表揚(yáng)，就更有信心，群情振奮，數(shù)學(xué)成績也因此有了很大的提高。

其次，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)是課堂是否愉悅的基礎(chǔ)。

教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。處理好新課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。利用情境導(dǎo)入新課可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。重視一節(jié)課的導(dǎo)入，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激活學(xué)生的思維，使其迅速地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講“勾股定理”這一節(jié)時(shí)，可以向?qū)W生講這樣一則故事：如果在宇宙中除了人類還有其他文明，人類應(yīng)如何同他們交流呢？我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，勾股定理最能代表人類的文明。如果宇宙中還有其他文明的話，接收到這個(gè)信息，他們就會(huì)向人類發(fā)出回應(yīng)。聽了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定會(huì)急切地想知道，勾股定理的內(nèi)容到底是什么？從而為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。利用這樣情的境導(dǎo)入，寓教于樂，把原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)生在津津有味的探討中不僅收獲了知識(shí)，也得到了快樂。

為了給學(xué)生提供一種輕松愉悅的環(huán)境，上課時(shí)要力求把課本上的概念、例題講明、講透、講活，切忌任意補(bǔ)充例題，特別是在學(xué)生尚未理解掌握新知識(shí)時(shí)，任意加大知識(shí)點(diǎn)難度是得不償失的，會(huì)驟然引起學(xué)生對剛學(xué)知識(shí)的反感和恐懼心理。要及時(shí)進(jìn)行堂內(nèi)練習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決問題，產(chǎn)生愉悅心情，對自己充滿信心。可分層次布置作業(yè)，不布置學(xué)生已經(jīng)掌握的作業(yè)，不布置學(xué)生無法解決的作業(yè)。當(dāng)教師對學(xué)生寄予某種期望時(shí)，他就會(huì)給學(xué)生以特殊的關(guān)懷和培養(yǎng)。教師給學(xué)生以肯定，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生親切感和信賴感，對自己提出更高的要求，做出更大的努力。要從學(xué)生的角度出發(fā)，在乎學(xué)生的感受，根據(jù)具體的情況，為不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，是課堂美的法寶。

數(shù)學(xué)真的是很美的，例如一些定理、公理的描述，語言簡潔全面，沒有一個(gè)費(fèi)字。“經(jīng)過不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”是多么的準(zhǔn)確、簡潔，確定有兩層含義，一個(gè)是存在性，一個(gè)是唯一性。但是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美、認(rèn)識(shí)這些美并不容易，全靠教師的引導(dǎo)。教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種美，并訓(xùn)練他們用簡潔的語言表達(dá)數(shù)學(xué)概念，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。又如，完全平方公式是多么的齊整、多么的有規(guī)律；黃金分割的概念和它的應(yīng)用則表現(xiàn)了數(shù)學(xué)和自然界的高度統(tǒng)一，美麗的黃金分割點(diǎn)、線符合和諧的比例關(guān)系，因此被廣泛地應(yīng)用于建筑裝飾和工藝設(shè)計(jì)中。所以我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感受、創(chuàng)造這種“數(shù)學(xué)美”。

幾何圖形是美麗的，車輪做成圓形的、窗戶做成正方形的等等這些都是幾何圖形的性質(zhì)所決定的。數(shù)學(xué)方法更是千流百派：配方法、換元法、解析法、演繹法、分析法、數(shù)學(xué)歸納法、反證法等等。一種數(shù)學(xué)方法就是一朵奇葩，