課題5、《守株待兔》第1課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株、待、宋”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古文。3.結(jié)合注釋、插圖和想象嘗試?yán)斫庠⒀缘囊馑肌Ｌ魬?zhàn)性目標(biāo)多維度理解文意，探索學(xué)習(xí)古文的方法。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋、插圖和想象嘗試?yán)斫庠⒀詢?nèi)容。教學(xué)過程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異通過看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事，拉近學(xué)生與文本的距離，降低課文的學(xué)習(xí)難度。隨文識(shí)字、寫字，增加文言文字詞積累。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。讀正確流利、有節(jié)奏地朗讀小古文。寫會(huì)寫“守、株、待、宋、耕”5個(gè)字。查查閱作者韓非子相關(guān)資料。問你學(xué)會(huì)了哪些古文學(xué)習(xí)的方法？新課導(dǎo)入1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢屛覀円黄饋砜纯?。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《守株待兔》的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。3.師：你們是如何猜到《守株待兔》的呢?預(yù)設(shè)生：結(jié)合插圖。圖中有兔子、木樁，有個(gè)人守在旁邊?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）齊讀課文題目。師相機(jī)解釋題意。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）初學(xué)適異：師出示課文。我們前面學(xué)過一篇《司馬光》也是文言文，大家還記得這種文章我們是怎么學(xué)的嗎？預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理正確讀文，把握節(jié)奏。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。3.初讀反饋（1）出示帶拼音的生字生詞，指名認(rèn)讀。宋人耕者折頸釋其耒冀復(fù)得兔（2）指導(dǎo)多音字認(rèn)讀“折”字讀音這里面“折”是多音字，讀zhé音的時(shí)候，是折斷的意思，生活中常見的詞語：骨折。折頸（zhéjǐnɡ），強(qiáng)調(diào)“頸”是后鼻音?！盀椤弊肿x音這里面“為”也是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。表示被動(dòng)那么讀音是wéi；如果解釋成“表示行為的對(duì)象”那么讀音是wèi。在“而身為宋國笑”這句中“為”表示被動(dòng)，應(yīng)該讀wéi。（3）請(qǐng)兩名學(xué)生試讀課文，教師根據(jù)朗讀情況相機(jī)做出對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。一關(guān)注生字的讀音，二關(guān)注斷句正確與否，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。②而身/為宋國/笑。A.學(xué)生嘗試自己斷句。指生試讀。B.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)。C.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。4.教師范讀課文，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。5.課件出示斷句：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國笑。6.全班有節(jié)奏地齊讀課文。研學(xué)導(dǎo)異1.多種方法理解課文意思。（1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見的漢字。①識(shí)記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。②識(shí)記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。③理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？過渡：古文言簡義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）（2）課件出示自學(xué)提示。①借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。②同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。（3）解讀重點(diǎn)語句。①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。②出示“因釋其耒而守株”圖文，請(qǐng)學(xué)生解釋。明確：這個(gè)種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）小結(jié)：一個(gè)“因”字不僅說出了“釋其耒而守株”的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在“因”后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。再讀讀這句，注意停頓。導(dǎo)讀這一句：因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运搬屍漶缍刂?，冀?fù)得兔”因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他——“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”。他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）過渡：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。拓學(xué)展異1、古今字義對(duì)比（1）“走”的意思①出示：“兔走觸株，折頸而死?！鄙f“走”的意思，回憶含有“走”的句子，如“龜兔競(jìng)走”中的“走”?！鞍佾F見之皆走”這里“走”什么意思?（跑）“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思?（跑）②古文中“走”是跑，那哪個(gè)字是“走”的意思呢？出示：“三人行，必有我?guī)熝??！薄爸垡研幸?，而劍不行?！保?）“釋”的意思①出示：“釋其耒”生說出“釋”字的含義為“放下”。同“愛不釋手”中的“釋”。②今天的“釋”字多為什么含義？預(yù)設(shè)：解釋，說明。指導(dǎo)書寫本課要求會(huì)寫“守株待宋耕”5個(gè)字。重點(diǎn)講解“耕”：“耒”略窄，“井”略寬?！榜纭笔坠P是橫，末筆捺改點(diǎn)?！熬逼补P從豎中線右側(cè)起筆