第第頁《我的第一本書》教案（優(yōu)秀7篇）作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面本文范文為您精心整理了7篇《《我的第一本書》教案》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

我的第一本書教案篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力

(1)熟讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

(2)整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

(3)感悟的思想感情。

2、過程與方法

(1)自主閱讀，理解字里行間的深意。

(2)合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

(2)人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

[教學(xué)重點(diǎn)]

感悟“第一本書”的深刻意義。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)的思想感情。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、喚起體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？

(學(xué)生講述)

記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因?yàn)闆]有一個(gè)難忘的故事。但是，牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

二、整體感知，解讀“書”意

1、復(fù)述課文

(1)默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備課文。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

(2)簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書”的故事。

(學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議)

2、文章題目“我的第一本書”有幾層含義？

明確：我的第一本課本；我的童年生活

3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個(gè)詞概括“書”中人物形象。

明確：祖母：風(fēng)趣詼諧；父親：溫厚善良；喬之貞：好學(xué)本份；

老師：厚道糊涂；二黃毛：性耿木訥。

4、這些人物的出現(xiàn)，為“書”中的生活增添了什么色彩？

明確：祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色；父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色；老師使枯燥的生活顯得輕松；喬之貞使艱辛的生活更為沉重；二黃毛使板滯的生活富于變化。

5、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

(小組交流，互為補(bǔ)充、歸類)

A、父子之情：父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。

B、同學(xué)、朋友之情：送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。

C、人與狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。

6、懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”?

明確：懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

三、局部探究，體味苦樂

1、學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。

(1)找出“書”中的苦與樂

明確：苦：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)。

樂：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴對(duì)大自然的感應(yīng)。

(2)文中哪句話可以概括這種苦樂摻半的生活？并說說你獨(dú)特的體驗(yàn)。

明確：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”

對(duì)童年的感覺是“辛酸”，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。

2、學(xué)生討論，自由發(fā)言。

論題：“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么？

明確：這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的'東西。所指主要是后者。

3.學(xué)生自由誦讀全文，研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？為什么要作這樣的交代？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)。引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。

四、拓展延伸，體驗(yàn)生活

在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書”?你能說一說嗎？

我的第一本書教案篇二

教材分析：

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)閱讀。

2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想：

1、板塊教學(xué)。

2、學(xué)生發(fā)言為主。

3、一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課堂交流

學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

二、述內(nèi)容

牛漢的“第一本書”有什么特色？

三、明主旨

提示：

關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

明確：

通過寫擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的`默契和情趣。

思考：你對(duì)哪種情感最有感觸？為什么？

交流：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

板書設(shè)計(jì)：

我的第一本書

牛漢

抓特點(diǎn)一本的書。

探內(nèi)涵艱辛溫情

品情感父子同學(xué)人狗

《我的第一本書》教案篇三

教學(xué)目的：

1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

品評(píng)重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)介

牛漢――牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。

三、誦讀，整體感知文意

1、字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫和寬厚。

2、思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語課本有著怎樣的經(jīng)歷令永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

（1）“我的第一本書”是哪一本？

――60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語課本。

（2）“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)歷？

――“我的第一本書”被我攔腰截?cái)?，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

（3）你認(rèn)為為什么會(huì)念念不忘這本書？

――里面飽含著父子之情：父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)我朋友的同情，幫我補(bǔ)寫課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念……；

也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

（4）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

――還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（5）你讀了的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

――生活太苦了，條件太差了，那時(shí)的生活太可憐了。

（6）你認(rèn)為回憶的僅僅只是那本國(guó)語課本嗎？

――不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（7）是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

――追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習(xí)題第二題）學(xué)生回答，教師明確。

――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

（我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂和夢(mèng)幻。）

――(2)．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。所指主要是后者。）

五、討論：1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？為什么要作這樣的交代？

――――與前文“父親說喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)對(duì)喬元貞的同情，也說明認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是孩子卻沒法上學(xué)，再次體現(xiàn)在苦難的生活中的辛酸之情。

2、如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

――――（體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。）

3、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？

―――知書識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)

4、這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？

―――甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂趣

―――酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別

六、課堂小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

七、板書設(shè)計(jì)

我的第一本書

牛漢

爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

人生道路上的第一課

生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣

快樂和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

2跟父親相處（父子之情）

3同學(xué)朋友之情

《我的第一本書》教案篇四

教師寄語：

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。——海倫凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記字詞，整體感知課文。

2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3.了解第一本書的深刻含義，感悟的內(nèi)心情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在閱讀中聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義以及體會(huì)第一本書的深刻含義。

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

字詞注音釋義

1.給加點(diǎn)的字注音：

迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

2.解釋詞語

迢迢：

揮之不去：

摻和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。

要求：

a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。

2．再次默讀課文，理清文章線索，圍繞第一本書記敘了哪些事情？分別有怎樣的感受？

三、討論交流，合作釋疑。

（一）品味語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問題

1．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

2．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)怎樣的感情？

四、拓展延伸

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？

五、課堂小結(jié)

課文通過“第一本書”回憶了父親對(duì)“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的。溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）給加點(diǎn)的字注音

酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）解釋詞語

幽默：

凄慘：

奧秘：

翻來覆去：

（三）閱讀下面的語段，完成1-5題。

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書。

1.請(qǐng)用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

2.文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)？請(qǐng)選擇。然后說出選擇的理由。

⑴他把我們兩個(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

⑵他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

選__________，理由是_____________________________________________

3.第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請(qǐng)說說你的理解。

4.這一冊(cè)書以后再也不會(huì)用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道?？墒撬麨槭裁催€要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢？你能說出父親這樣做的理由嗎？

5.“我”拿到父親裝訂的這本書后會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你幫他將心里活動(dòng)寫出來。不少于８０字。

《我的第一本書》教案篇五

《我的第一本書》

你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與一同感悟讀書對(duì)于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，"書"對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示。

關(guān)于：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是"七月"詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

本文是詩人牛漢的一篇隨筆，通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事?！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。

一、掌握下面的詞語

1、為下列加紅的字注音

馬鬃（zōng）攙和（chān）調(diào)教（tiáo）

2、注意下面字詞的書寫。

幽默夢(mèng)幻紅薯稀奇奧秘苦楚崇敬欣慰

3、成語積累

翻來覆去磨磨蹭蹭哄堂大笑

二、課文內(nèi)容分析。

1、本文的開頭有什么特點(diǎn)？

在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書"，而是通“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

2、"我的第一本書"指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語課本，它還有什么其它含義？

"我的第一本書"還表明了這第一本書在人生中的分量。

3、"我的第一本書"僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

"我的第一本書"不僅僅指那半本課本，它也指人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

4、"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。"如何理解這句話？

對(duì)童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了童年生活的艱辛和沉重。自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

5、如何理解課文的最后兩句話"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。"？

的第一本書，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。"本"既是的課本，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。所指主要是后者。

6、者是懷著怎樣的情感追憶他的"第一本書"的？

追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶"第一本？quot;的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

三、思考問題：文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。

中考解析

1、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.王籍《入若耶溪》中傳世佳句是"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"。

B.志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是"沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"。

C.在文天祥的《過零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是"粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間"。

D.陸游《冬夜讀書示子聿》中，說明做學(xué)問必須把書本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩句是"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

【分析】：答案為C項(xiàng)。在文天祥的《過零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。

2、（浙江省金華市、衢州市）下列成語的出處及搭配有誤的一項(xiàng)（）

A.水落石出--《醉翁亭記》--歐陽修

B.作奸犯科--《出師表》--諸葛亮

C.心曠神怡--《岳陽樓記》--范仲淹

D.一鼓作氣--《曹劌論戰(zhàn)》--司馬遷

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

【分析】：答案為D項(xiàng)。"一鼓作氣"出自《曹劌論戰(zhàn)》，《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，不是司馬遷，傳說是春秋時(shí)期左丘明所作。司馬遷是《史記》的。

3、（湖北省荊州市）選出說明有誤的一項(xiàng)（）

A.《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》的都是李白。

B.朗讀"白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹"一句時(shí)，"實(shí)在"、"贊美"要讀重音。

C."滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆……"從側(cè)面表現(xiàn)了口技者演技的高超。

D."江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰"在詞中起著承上啟下的過渡作用。

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解

【分析】：答案為A項(xiàng)。解答此題要對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)有整體理解，這樣才能判斷出C項(xiàng)和D項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)。文學(xué)常識(shí)部分要注意積累，了解詩文、朝代等相關(guān)知識(shí)。《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的都是李白，《送杜少府之任蜀州》的是初唐四杰之一的王勃。

《我的第一本書》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與潛力

1、理解對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)潛力，學(xué)會(huì)思考人生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀透過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述“第一本書”的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)流程(第一課時(shí))

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2、解釋下列詞語。

幽默：搞笑或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一齊。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人你讀的第一本書是什么樣的書可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。學(xué)生了解

閱讀課文、整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎你還能夠作怎樣的理解

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的

(一種感激之情。)

3、如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的'書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)怎樣的感情

(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，要回報(bào)它。師生共同解決問題。

小結(jié)本文是詩人牛漢的一篇隨筆。透過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《我的第一本書》教案設(shè)計(jì)篇七

一、教材分析：

《我的第一本書》是魯教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色?！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義。

二、學(xué)情分析：

由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對(duì)本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來比較有興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。能熟練地使用字典、辭典自立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。因此我把知識(shí)與能力目標(biāo)定為：體會(huì)文中詞語的含義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中說：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此，我把過程與方法目標(biāo)定為：用自己的語言復(fù)述課文。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。因此，我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初三語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。因此，我把本課重點(diǎn)明確為理解語句含義，復(fù)述課文。

聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟，對(duì)今天的學(xué)生來說，由于不是親身體驗(yàn)，難度要大點(diǎn)兒，因此，我把難點(diǎn)定為：感悟的思想感情。

五、教法和學(xué)法：

由于本課語言淺顯易懂，因此課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問題。理解語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了?？墒窃娙伺h卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

走近：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在文革期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

理解詞語：

幽默凄慘x秘翻來覆去

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很輕松的完成問題。

（三）整體感知：

1、用五分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)，復(fù)述時(shí)注意記敘文的六要素。

2、在朗讀感知課文和聽復(fù)述的基礎(chǔ)上，回答問題：

a、“我的第一本書”僅僅只那半本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？

b、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。

（四）問題研討：

在感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有疑問的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句