第4頁(yè)共4頁(yè)八年級(jí)物?理教學(xué)工?作總結(jié)?一、精心?備教全面?把握新課?程標(biāo)準(zhǔn)?通過(guò)學(xué)習(xí)?我體會(huì)到?新課程標(biāo)?準(zhǔn)不同與?以往的教?學(xué)大綱，?課前我熟?讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)及新?課程理念?的相關(guān)資?料，透徹?理解并掌?握新課程?標(biāo)準(zhǔn)，力?爭(zhēng)在每節(jié)?課前仔細(xì)?研讀然后?制定具體?的教學(xué)方?案，在教?學(xué)每個(gè)一?節(jié)課前，?精心準(zhǔn)備?、認(rèn)真?zhèn)?課，充分?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，做到?教學(xué)中有?的放矢，?不打無(wú)準(zhǔn)?備之仗。?從一學(xué)期?的教學(xué)情?況來(lái)看效?果較好，?學(xué)生的各?項(xiàng)素質(zhì)有?較大的提?高。二?、培養(yǎng)興?趣激發(fā)學(xué)?習(xí)積極性?興趣是?的老師，?學(xué)習(xí)興趣?的是學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的動(dòng)力的?源泉。我?在教學(xué)中?非常注意?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的培?養(yǎng)，我主?要是這樣?做的：教?學(xué)中不生?搬硬套，?不搞灌輸?式教學(xué)、?不提倡死?記硬背，?多讓學(xué)生?參與課堂?實(shí)驗(yàn)和課?外探究，?讓學(xué)生在?探究中親?身體驗(yàn)和?感悟。其?次開(kāi)展課?外實(shí)踐活?動(dòng)，如：?搞課外小?實(shí)驗(yàn)小制?作，也聯(lián)?系家長(zhǎng)開(kāi)?展家庭活?動(dòng)。另外?在課堂上?開(kāi)展適當(dāng)?的情景教?學(xué)和課堂?游戲，教?學(xué)中盡可?能的擴(kuò)大?自己的知?識(shí)面使課?堂更生動(dòng)?也能激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?。三，?重探究教?學(xué)培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力我?知道科學(xué)?探究是增?加學(xué)生體?驗(yàn)的一種?有效方式?探究能激?發(fā)學(xué)生的?思維能力?，探究能?培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手能?力，觀察?能力創(chuàng)新?能力等在?教學(xué)中多?設(shè)計(jì)探究?活動(dòng)為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)探?究情景，?若器材不?足或沒(méi)有?器材，我?就自制或?教學(xué)生自?制，起初?探究課很?難把握課?堂，感覺(jué)?有些雜亂?，經(jīng)一段?時(shí)間懂得?堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)?收獲較大?：學(xué)生的?自學(xué)能力?明顯增強(qiáng)?，而且學(xué)?習(xí)的積極?性主動(dòng)性?明顯增強(qiáng)?以后的教?學(xué)中老師?比較輕松?而學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?較好。?四、多給?學(xué)生鼓勵(lì)?和幫助培?養(yǎng)學(xué)習(xí)自?信心物?理是八年?級(jí)學(xué)生開(kāi)?始接觸的?一門(mén)新課?，起初，?學(xué)生感覺(jué)?難度較大?，學(xué)習(xí)信?心不足有?的學(xué)生成?績(jī)不理想?。這種情?況我沒(méi)有?急于求成?，更沒(méi)有?拔苗助長(zhǎng)?，而是從?發(fā)展培養(yǎng)?學(xué)生的星?期出發(fā)。?適時(shí)給學(xué)?生鼓勵(lì)，?給他們信?心，不搞?偏難題。?從多方面?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?進(jìn)行評(píng)價(jià)?。用贊賞?的目光看?學(xué)生，相?信這點(diǎn)不?行那點(diǎn)行?，今天不?行明天行?。對(duì)有困?難的學(xué)生?耐心的輔?導(dǎo)和幫助?，鼓勵(lì)他?們大膽的?參與課堂?。很多學(xué)?生由怕物?理到喜歡?，由差到?好。五?、轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?不僅教書(shū)?而且育人?放棄老?觀念和老?思想，放?手讓學(xué)生?學(xué)習(xí)，讓?他們?cè)诿?主、平等?、輕松中?學(xué)習(xí)。不?是授之以?魚(yú)而是授?之以漁。?在教學(xué)中?還多對(duì)學(xué)?生情感態(tài)?度和價(jià)值?觀的教育?，教給他?們做人的?到了道理?，用真心?和愛(ài)心對(duì)?待學(xué)生。?以上是?對(duì)本學(xué)期?的教育教?學(xué)工作簡(jiǎn)?要的小節(jié)?，工作中?也有疏漏?和不足，?如：怎樣?建立較好?的評(píng)價(jià)體?系，如何?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力等。在?以后的教?學(xué)中要不?斷的努力?和進(jìn)取，?力求精益?求精。?八年級(jí)物?理教學(xué)工?作總結(jié)（?二）一?、新課程?標(biāo)準(zhǔn)貫穿?了我的思?想，走進(jìn)?了我堂?怎樣教物?理,《國(guó)?家物理課?程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)物理的?教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方?式，教學(xué)?評(píng)估教育?價(jià)值觀等?多方面都?提出了許?多新的要?求。無(wú)疑?作為物理?教師要身?置其中去?迎接這種?挑戰(zhàn)，是?我們每位?教師必須?重新思考?的問(wèn)題。?因此我不?斷的學(xué)習(xí)?讓我有了?鮮明的理?念，全新?的框架，?明晰的目?標(biāo)，而有?效的學(xué)習(xí)?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，?設(shè)計(jì)思路?，課程目?標(biāo)，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建?議有更深?的了解，?本學(xué)期我?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)下教育?教學(xué)工作?躍上了一?個(gè)新的臺(tái)?階。二?、精心備?課全面了?解和把握?新課程標(biāo)?準(zhǔn)通過(guò)?學(xué)習(xí)我體?會(huì)到新課?程標(biāo)準(zhǔn)不?同于以往?的教學(xué)大?綱，課前?認(rèn)真熟讀?新課程標(biāo)?準(zhǔn)及新課?程理念的?相關(guān)資料?，透徹理?解并掌握?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，力爭(zhēng)?在每節(jié)課?前仔細(xì)閱?讀然后制?定具體的?教學(xué)方案?，在上每?個(gè)一節(jié)課?前，精心?準(zhǔn)備、認(rèn)?真?zhèn)湔n，?充分了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?做到教學(xué)?中有的放?矢，不打?無(wú)準(zhǔn)備之?仗。從一?學(xué)期的教?學(xué)情況來(lái)?看效果較?好，學(xué)生?的各項(xiàng)素?質(zhì)有較大?的提高。?新教材對(duì)?教師的教?學(xué)方法和?教學(xué)內(nèi)容?等都沒(méi)有?過(guò)多的束?縛，充分?體現(xiàn)用教?材教而不?是教教材?，課前查?閱大量的?資料根據(jù)?學(xué)生的的?基礎(chǔ)制定?教學(xué)計(jì)劃?、方案、?教學(xué)設(shè)計(jì)?等。三?、加快課?堂教學(xué)改?革，探究?式教學(xué)深?入課堂?本學(xué)期我?深知作為?物理教師?應(yīng)是課堂?教學(xué)的實(shí)?踐者，為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識(shí)和技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?作為教學(xué)?改革的基?本指導(dǎo)思?想，把物?理教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過(guò)程，我?們進(jìn)行了?集體備課?，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，限限度?的吃透教?材，認(rèn)真?撰寫(xiě)教案?。積極進(jìn)?行了實(shí)驗(yàn)?探索問(wèn)題?的實(shí)踐。?四、狠?抓學(xué)風(fēng)認(rèn)?真落實(shí)教?研常規(guī)?五、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。怎?樣提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)，我把?評(píng)價(jià)作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進(jìn)?教學(xué)的有?力手段，?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)注?學(xué)生知識(shí)?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?的結(jié)果，?更關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的?變化和發(fā)?展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握，抓?課堂作業(yè)?的堂堂清?，采用定?性與定量?相結(jié)合，?定量采用?等級(jí)制，?多鼓勵(lì)肯?定學(xué)生少?批評(píng)學(xué)生?。堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?對(duì)學(xué)生管?理，進(jìn)一?步規(guī)范教?學(xué)行為，?并力求常?規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)?教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)?生