《小學(xué)教育管理》課程試卷一、 選擇題（12分）目前我國中小學(xué)實行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（C）A、 校長責(zé)任制B、 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制C、 校長負責(zé)制D黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志， 反映統(tǒng)治階級的根本利益，從這個意義上講，教育政策具有（D）A、 指向明確性B、 廣泛影響性C、 法律效應(yīng)性D政黨意志性從教育行政管理機關(guān)與政府之間關(guān)系的角度劃分教育管理體制，可以分為（B）A、 中央集權(quán)制與地方分權(quán)制B、 從屬制與獨立制C、 專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制D校長負責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制4?《義務(wù)教育法》在教育法體系中屬于（A）A、 教育法律B、 教育行政法規(guī)C、 地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章對教育領(lǐng)導(dǎo)者評價宜采用的取向是（D）A、 以“督”為主B、 以“導(dǎo)”為主C、 以信任為主D“督”和“導(dǎo)”相結(jié)合教職工代表大會是學(xué)校的（D）A、 決策機構(gòu)B、 權(quán)力機關(guān)C、 執(zhí)行機關(guān)D民主管理組織形式二、 填空題（12分）古代的管理實踐和管理思想尚處于（？？經(jīng)驗？????）積累階段，還沒有形成（??系統(tǒng)的完整的？ ？ ）的管理理論。教育政策的社會制約因素有（？?？ 政治因素？?）、經(jīng)濟因素和（？?？教育因素？？）。我國教師任用制度已從傳統(tǒng)的（？派任制？？）發(fā)展到當(dāng)今的聘任制，聘任制包括新教師的招聘和在職教師的（？崗位聘任?? ??）。教育預(yù)測是指依據(jù)教育發(fā)展的（ 規(guī)律），利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的（ 前景）作出推測的活動。教育財務(wù)行政是一種以（ 教育經(jīng)費）為管理對象的行政活動，具體可以分為教育經(jīng)費來源管理、教育經(jīng)費的（分配和使用 ）管理等。教育領(lǐng)導(dǎo)效率是指教育管理活動中所投入的人力、（ 物力財力 ）與所產(chǎn)生的（管理效果 ）之間的比率。三、 名詞解釋題（24分）系統(tǒng)理論學(xué)派在管理學(xué)的研究中運用系統(tǒng)思想， 并非開始于管理的系統(tǒng)學(xué)派。學(xué)校管理目標學(xué)校管理目標是為了學(xué)生在校期間能安全順利的完成學(xué)業(yè)，舒 適的生活。學(xué)校管理方法學(xué)校管理方法是學(xué)校管理者為了實現(xiàn)學(xué)校管理目標，開展學(xué)校管理活動所采取的各種手段、措施和途徑。學(xué)校管理方法受一定的政治思想理論指導(dǎo)，遵循學(xué)校管理原則，并與學(xué)校各項工作的內(nèi)容相適應(yīng)。經(jīng)濟管理方法經(jīng)濟管理方法是經(jīng)濟管理者行使經(jīng)濟管理職能和達到經(jīng)濟運行 目標所采用的措施、手段和途徑的總稱，類型有會計等。學(xué)校管理原則?學(xué)校管理原則是學(xué)校管理理論的重要組成部分，是學(xué)校管理工作必須遵循的基本準則。學(xué)校管理原則是長期的學(xué)校管理的實踐中形成的，并隨著社會政治經(jīng)濟文化的發(fā)展而不斷地增加新的內(nèi)容，形成新的體系。形成性評價形成性評價又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進行的評價，是為引 導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價四、 簡答題（32分）彼得?杜拉克提出的管理者有效性的基本要素有哪些？善于利用有限的時間2、注重貢獻和工作績效3、善于發(fā)揮人之所長4、集中精力于少數(shù)主要領(lǐng)域，建立有效的工作秩序 5、有效的決策當(dāng)代教育管理理論具有哪些新的特點？（1）由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)向?qū)W校的效能管理。（2）由重視部門優(yōu)化管理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化管理。（3）由重視教育管理過程的監(jiān)督，檢查的職能轉(zhuǎn)向賦予教職工以強烈的工作動機，責(zé)任感和成就欲上。（4）以重視教育管理規(guī)范化，制度化，標準化為主，轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活的管理。教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容是什么？教育管理規(guī)律可以歸納為以下四條：第一，教育管理與特定社會的政治、經(jīng)濟、文化相適應(yīng)規(guī)律：第二，教育管理活動始終貫穿著以人為本的規(guī)律；第三，教育管理過程由計劃，實行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)相構(gòu)成的規(guī)律；第四，教育管理活動受教育規(guī)律和管理規(guī)律雙重制約的規(guī)律。實現(xiàn)依法治校須具備哪些條件？依法治校是每位基礎(chǔ)教育工作者在從事中小學(xué)教育或教育管理中必須恪守的一項重要準則。依法治校的基本要求是依據(jù)合法標準治理學(xué)校或依據(jù)合法標準治理或處理學(xué)校事務(wù)。依法治校的基本要求作為中小學(xué)辦學(xué)的底線是不容突破的。鑒于依法治校的基本要求的核心，是依據(jù)合法標準治理或處理學(xué)校事務(wù)。因之，有必要將所謂的合法標準予以準確地界定。五、論述題（20分）評述教師人力資源管理。第一，改革管理體制，提高公辦高校對人力資源管理的認識。公辦高校需要獲得更大的辦學(xué)自主權(quán)，這樣才能根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和需要進行必要的自主決策。 ？第二，改革用人機制，優(yōu)化人力資源配置。公辦高校管理制度不完善，資源配置不合理。要改變這一狀況需要從以下幾方面著手： （1）建立真正的聘用制，實現(xiàn)用人機制的靈活；（2）制定科學(xué)合理的人力資源發(fā)展規(guī)劃； （3）建立科學(xué)的人才評估體制；（4）建立市場化用人機制，優(yōu)化人力資源配置［3］。?第三，制定清晰的績效管理目標。在制定的過程中強調(diào)教師的參與，這樣就可以讓教師從被動的績效考核對象變?yōu)橹鲃拥目冃崿F(xiàn)者，更有利于學(xué)校戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。？第四，建立科學(xué)的績效管理制度與體系。運用現(xiàn)代先進的績效管理方法，科學(xué)的考核教師的工作業(yè)績、評價工作能力，并將結(jié)果很好地應(yīng)用到薪酬分配、榮譽授予、崗位聘任、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職級升降、績效促進、心理溝通等方面上去。讓教師清楚自己的優(yōu)勢與缺陷，理解結(jié)果的應(yīng)用措施，充分激發(fā)教師的工作潛能。?第五，完善人力資