第頁共頁四年級品德教學工作總結(jié)(匯總8篇)四年級品德教學工作總結(jié)篇一以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)歷，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，進步了學生的整體素質(zhì)。幫助學生掌握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，進步他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識。新的教學目的觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德標準、規(guī)那么。最根本的是要讓學生通過這些社會知識、標準和準那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他可以融入社會，立足社會，并能在社會上使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應的態(tài)度和才能。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。我們結(jié)合有關教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境。情境表演對于學生來說比擬真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比擬自然地主動開展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。與社會理論活動嚴密結(jié)合。我們的作業(yè)設計沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣。運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反應信息，促進兒童開展。施行思想品德教育課開放化，將引起教學構(gòu)造、教學形式、教學方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^去從教材到課堂封閉、單一的思品教學形式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正進步思品教育效益，進步學生的道德素質(zhì)。經(jīng)過一學期的探究，我們和學生雖有了收獲，同時也看到了在教授課程時，缺乏深度性、靈敏性。要想教好這門課程，我們必須嚴格要求自己，明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的根底。四年級品德教學工作總結(jié)篇二本學期來，我承當了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定施行了教育教學工作方案，對學生進展了一系列的教育。品德與杜會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會合格公民奠定根底。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：本學期充分利用現(xiàn)代化教學手段，進步學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生可以直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象入手由遠及近由淺入深由詳細到抽象。堂上讓學生聯(lián)絡自己、班級、自然社會多講、多討論，進步學生的觀察才能，鍛煉學生的語言表達才能。經(jīng)常組織學生進展社會調(diào)查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進展培養(yǎng)教育。經(jīng)常帶著學生走出課堂，到社會中理論，在白然生活中觀察理論中進步學生的才能。1、初步形成了民主、法制觀念和規(guī)那么意識。2、學習了利用規(guī)那么調(diào)整關系。養(yǎng)成遵守規(guī)那么的習慣。3、初步理解了兒童的根本權(quán)利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。4、理解了一些社會規(guī)那么，初步懂得了規(guī)那么、法律對于社會公共生活的重要意義。5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有貢仟心、自尊心、自信心的品質(zhì)。6、可以初步認識自我，形成安康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活習慣。7、理解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道____的危害。8、培養(yǎng)學生珍愛生命，熱愛生活的態(tài)度，熱愛大自然，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發(fā)現(xiàn)交通中的問題并有不同解決問題方法。兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性開展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，靈敏多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。1、老師觀察記錄描繪性評語。老師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進展觀察，并做記錄。在與學生進展充分交流的根底上，老師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言進展評價，鼓勵學生穩(wěn)固進步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學生自評老師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進展自我評價，以進步自我認識、自我調(diào)控的才能。3、學生互評學生根據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。四年級品德教學工作總結(jié)篇三光陰飛逝，一學期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，我校一至三年級全體品社老師同心協(xié)力，同甘共苦，奮戰(zhàn)在教學第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學生動的樂章。本學期我們鼓勵老師們采取“多聽課、多反思”的方法，結(jié)合網(wǎng)絡師資培訓，組織老師觀摩優(yōu)秀課例，及時評課，理解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地進步自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于課改理論。教研組采用了集體備課制，每次教研組活動，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，大家認真學習教材，根據(jù)各課教材的教育要點，通過教材分析^p、結(jié)合教學建議，根據(jù)學生的年齡特點定好教學目的要點、教學重點、難點，備好課，授好課。我們時時處處發(fā)揮著集體的力量，表達著團隊的精神。盡管執(zhí)教品社的老師來自于不同的年級，但我們經(jīng)常會聚一起討論研究，教研組洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為老師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、進步學生綜合素質(zhì)的學習理論基地。為此我們教研組老師認真學習“品德與社會”新課程標準、理念，利用課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例，認真參加區(qū)教研活動，聽課評課，取長補短，進步自己的教學程度。在上海市“兩綱”教育頒發(fā)之后，我們組織教研組的老師們進展專題學習，把“兩綱”教育貫穿落實于品社課的教學中。本學期在區(qū)教研員王嬿老師的指導下，楊旋華老師執(zhí)教了《身邊的公共設施》一課。由于我們的學生在生活中都曾看到過、使用過公共設施，但對這些設施的作用以及和我們生活的親密關系的認識是淺薄的，殘缺的，因此在引入課題時，楊老師采用了謎語的形式，激發(fā)學生的學習興趣。在講明“公共設施”這一概念后，通過播放學校周邊的公共設施入手，以日常生活中學生熟悉的場景和實際生活為根底，從生活中挖掘素材，力請教學內(nèi)容從生活中來，應用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說服力，生動的錄像進步了學生學習興趣，感受這些設施就在我們身邊，分布廣泛，使學生感到親切、真實，使《品德與社會》學科回歸生活。對于專用的公共設施和不易看見的公共設施這一難點，楊老師通過大量富有真實感的照片和精巧的插圖，加上旁白的介紹，防止了枯燥、空洞的說教，有助于學生親近社會，開展和完善自我。同時也滿足老師自主開發(fā)教材的需要，又滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。整堂課的教學，楊老師都貫穿教學生活化的理念，在師生共同探究中完成教學任務，受到了聽課老師的好評。1、本學期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內(nèi)上好理論課。老師在校、區(qū)級教研活動中認真聽課，且能作好詳細的聽課記錄和評課反應，學期完畢交教誨處檢查。2、組內(nèi)老師能根據(jù)教材特點自行制作教學課件，對現(xiàn)行教材進展補充何拓展，在教學使用中效果良好。這學期，我們制作的多媒體課件《身邊的公共設施》，在區(qū)課件評比中獲得優(yōu)秀獎。一份耕耘，一份收獲。我們在教學工作中苦樂相伴。但我們也清楚地認識到教研是科研的根底，科研又是教研的開展，下學期，我們的老師要以“帶著問題去考慮，帶著考慮去研究，帶著研究去工作”為指導思想，積極開展科研活動，鼓勵老師撰寫教學案例。我們將一如既往，再接再厲，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建一道品社學科教學的亮麗風景線。四年級品德教學工作總結(jié)篇四本學期的.品德與社會教學以兒童生活為根底，幫助學生參與社會、學習做人，追請教育的根底性和有效性。實行開放性的思品教學，使思品教學充滿思辯色彩，充滿活力活力。以大思品為理念，以開放的理論為根本渠道，以主體參與貫穿始終，以使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目的。現(xiàn)把本學期的教學總結(jié)如下：開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動?！渡钪械慕煌ㄅc平安》一課，我組織學生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學生討論做到怎樣遵守交通規(guī)那么;《多姿多彩的傳媒世界》一課，我?guī)е鴮W生在答應的條件下進展學習，如學校的多媒體教室，強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果?！皩W生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷。因此，在教學時我擅長調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀?！眲討B(tài)式討論正是表達了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調(diào)動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探究，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。這樣有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)開展的才能。教學中，我結(jié)合有關教學內(nèi)容，我采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。加深了對課文內(nèi)容的理解，對深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。按照《課標》要求優(yōu)化思品課堂教學，有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，嚴密聯(lián)絡社會實際，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育?？傊谄返屡c社會的教學中，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學形式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正進步思品教育效益，進步學生的道德素質(zhì)。四年級品德教學工作總結(jié)篇五品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德那么表達一個民族的形象，反映一個社會的性質(zhì)。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應社會開展的需求，老師責任重大，也義無反顧，乃事業(yè)之崇高。品德與社會教學要以兒童生活為根底，幫助學生參與社會、學習做人，追請教育的根底性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿活力活力。它以開放的氣氛為前提，以開放的課堂為核心，以開放的理論為根本渠道，以主體參與貫穿始終，以進步品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目的。下面就自己的教學工作總結(jié)如下：開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學方案，做到有目的，有步驟地施行。把握教材特點，聯(lián)絡學生實際，適時拓展資，注重人文關心，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、平安、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調(diào)動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我開展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。眾所周知，學生是開展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深化地評價學生，單靠老師是不行的，評價者應由單純老師開展到由老師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的安康開展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的如今，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地表達對學生的關注和關心。通過評價促進學生在原有程度上的進步，到達了根底教育培養(yǎng)目的的要求。課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的目光給予學生拓展訓練，翻開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步理解我們這個社會，理解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。四年級品德教學工作總結(jié)篇六在《品德與生活》〔二年級上冊〕的教學中，我們根據(jù)新課標準的教育理念指導教學，參考了《公民道德建立施行綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動，我們注重以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的，遵循這一目的，在教育活動中我們主要注重了以下四個方面進展教育教學工作的：一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合理論培養(yǎng)兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們可以生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。二、注重珍視兒童生活的價值兒童品德的形成和各方面的開展于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深化淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存才能打下良好根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。三、注重通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目的教學活動中，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他理論活動。老師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構(gòu)建知識和才能，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們理解自我，認識自我的價值；理解社會，以開展的目光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即：讓學生們安康平安地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創(chuàng)意地生活。四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學形式我們能根據(jù)本地兒童的實際，面向兒童的整個生活世界，結(jié)合山區(qū)的詳細情況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資，把我們的課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷進步了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質(zhì)，生活才能在多側(cè)面、多層次上得到進步。四年級品德教學工作總結(jié)篇七擔任小學低段數(shù)學教學好幾年了，突然轉(zhuǎn)科任教《品德與社會》，一開場，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們認識社會并促進德育教育，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本認真的研讀了2遍，理清了自己的教學思路?！镀返屡c社會》，顧名思義，就是一門教授學生認識社會、進步品德的一門學科。通過對教材的深化學習，我發(fā)現(xiàn)，該套教材在整體構(gòu)建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進展了有機整合，學生通過學習，可以掌握方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速開展的現(xiàn)代社會。針對教材提供的各種場景、內(nèi)容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯(lián)絡，讓學生在現(xiàn)實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態(tài)度、價值觀和道德行為進展自我判斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的開展。例如在教學三年級《我的優(yōu)點和缺乏》一課時，我通過故事《小樹》，引發(fā)學生對自身、別人的閃光點進展考慮，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優(yōu)點還是缺乏？”，幫助學生自我剖析，理解自己、認識自己、評價自己。通過本課的教學，既教育引導學生要學會欣賞和尊重別人，也教育學生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點，克制缺乏。在教學四年級《購物的學問》時，課前先鼓勵學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格變化的社會調(diào)查。課中，運用講授、討論等形式教授學生購置商品的方法、竅門。并開展角色扮演〔商販和顧客〕，來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活潑，學生參與性很強。這次課堂教學與學生的生活聯(lián)絡嚴密，引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇于理論，增加生活經(jīng)歷，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀察活動，理解、認識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活才能，培養(yǎng)學生認真細致的觀察意識以及分析^p、比擬的綜合才能，使學生學會與人溝通和交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能。通過“角色扮演”等生動有趣的活動形式，教育學生在購物講價時要注意技巧，禮貌購物，同時浸透了老實待人、文明禮貌等思想品德教育。人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，如今的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的主人，社會開展的中堅力量。因此，作為品德與社會的任課老師，我肩負有讓孩子們理解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將繼續(xù)組織多種的教學活動，通過社會調(diào)查培養(yǎng)孩子有一雙觀察社會的眼睛；通過小討論、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們理解更多的、方方面面的知識。四年級品德教學工作總結(jié)篇八本學期，我承當了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定施行了教育教學工作方案，對學生進展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會合格公民奠定根底?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:一、教學措施:本學期充分利用現(xiàn)代化教學手段，進步學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生可以直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。