4古代詩歌四首素養(yǎng)目標(biāo)1．有感情地朗讀詩歌，在朗讀中展開想象，感知詩歌的主要內(nèi)容。2．體會詩歌中借景抒情、動靜結(jié)合、情景交融等寫作方法的特點。3．感悟詩歌中寄寓的情感，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。學(xué)法指引古體詩與近體詩古代詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。古體詩又稱“古詩”“古風(fēng)”，是近體詩出現(xiàn)之前，除楚辭體外各種詩體的通稱。近體詩是唐代形成的一種講究平仄對仗的格律詩，分為絕句和律詩兩種。絕句每首四句；律詩一般八句，可分為四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。課前預(yù)習(xí)1．作者簡介(1)曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。三國時期曹魏政權(quán)的奠基人。曹操的詩歌，氣魄雄偉，慷慨悲壯；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)。代表作品有詩歌《蒿里行》《步出夏門行》《短歌行》等。(2)李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩以抒情為主，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)多變，音律和諧多變。有《李太白集》傳世。(3)王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。唐玄宗先天年間進(jìn)士，早有文名。有文獻(xiàn)記載：“灣詞翰早著，為天下所稱最者不過一二?！彼脑姼裾{(diào)壯美，意境開闊。(4)馬致遠(yuǎn)(約1251—1321以后)，號東籬，大都(今北京)人，元代戲曲作家、散曲家。有“馬神仙”“曲狀元”之稱，與關(guān)漢卿、鄭光祖(王實甫)、白樸并稱“元曲四大家”。著有《漢宮秋》《青衫淚》等雜劇共15種。最能反映他創(chuàng)作風(fēng)格的是散曲，其作品《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。2．背景簡介(1)《觀滄?！罚鹤饔诮ò彩?207)，曹操當(dāng)時北上征伐烏桓。曹操在田疇的指引下，小用計策，在8月的一次大戰(zhàn)中，取得了決定性的勝利，基本統(tǒng)一了北方。曹操在歸途中經(jīng)過碣石山，面對波濤洶涌的大海，內(nèi)心豪情盡顯，揮筆寫下這首詩。(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：一說約作于唐玄宗天寶八載(749)，一說約作于唐玄宗天寶十二載(753)。當(dāng)時王昌齡從江寧(今江蘇南京)丞被貶為龍標(biāo)(今湖南洪江)縣尉，李白在聽到他的不幸遭遇以后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。(3)《次北固山下》：王灣作為開元初年的北方詩人，往來于吳、楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中最為著名的一篇。(4)《天凈沙·秋思》：馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但一直未能得志，長期過著漂泊無定的生活，困窘潦倒，難免有凄苦愁楚之情。于是在獨自漂泊的羈旅途中，他寫下了這首《天凈沙·秋思》?；A(chǔ)夯實1．直接型默寫(1)水何澹澹，。(2)，洪波涌起。(3)日月之行，；，若出其里。(4)，聞道龍標(biāo)過五溪。(5)客路青山外，。(6)？歸雁洛陽邊。(7)，，古道西風(fēng)瘦馬。2．理解型默寫(1)《觀滄?！分刑貙懮綅u之景，突出欣欣向榮景象的句子是：，。(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過豐富的想象，運用擬人的修辭手法，表達(dá)詩人對朋友深切關(guān)心的句子是：，。(3)王灣在《次北固山下》中以“，”兩句描摹長江下游潮漲江闊，詩人揚帆東下的壯觀場景，氣概豪邁。(4)《次北固山下》中運用對偶的手法寫出時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律，蘊含著新事物孕育于舊事物中的哲理，表現(xiàn)出詩人積極樂觀精神的句子是：，。(5)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中以“，”兩句渲染了悲涼的氣氛，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子強烈的思鄉(xiāng)之情。3．主題型默寫(1)思鄉(xiāng)懷友是古人筆下永恒的主題。比如王灣在北固山下吟詠鄉(xiāng)愁，“？”(《次北固山下》)表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切；馬致遠(yuǎn)面對夕陽發(fā)出慨嘆，“，”(《天凈沙·秋思》)飽含著思鄉(xiāng)的深情；李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過“，”兩句表達(dá)對遠(yuǎn)方摯友的慰問和思念之情。(2)下面是“古詩中的植物和動物”探究組的交流發(fā)言，請你補充完整。小宇：古人常以植物和動物入詩。如曹操《觀滄?！分械摹皹淠緟采佟睂懗隽嗽娙说巧脚R海所見到的山島景象。小瑤：古詩中的植物和動物大多寄托著作者的思想感情。如“②，”，李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借花鳥表達(dá)嘆飄零、感離恨的心境。小文：“③，小橋流水人家，④”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》更為巧妙，將植物、動物等景物組合。小宇：“⑤？”，王灣在《次北固山下》中由歸雁之景，引發(fā)思鄉(xiāng)之情，希望歸雁傳書。課文精讀1．說說“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”好在哪里。2．閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面兩個小題。(1)詩歌以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？(2)詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了詩人怎樣的感情？3．閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面兩個小題。(1)下列對該詩的賞析正確的一項是()A．首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫了詩人回鄉(xiāng)看到的家鄉(xiāng)美景。B．詩的頷聯(lián)寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。C．頸聯(lián)既寫景又點明時令，還蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D．全詩寫景逼真，虛實結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體?！窘馕觥緼.首聯(lián)寫的是詩人漂泊在外，在旅途中所見景象，并非回鄉(xiāng)；B.所描述的對象是頸聯(lián)而非頷聯(lián)；C.頸聯(lián)蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理，并非“一代勝過一代的人生哲理”。(2)(跨學(xué)科學(xué)習(xí))“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩中名句。觀察下列兩幅圖畫，請簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。4．下列對馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．《天凈沙·秋思》是元代作家馬致遠(yuǎn)所寫的最為有名的一首小令，其中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。B．這首小令，寫景由遠(yuǎn)到近，感情抒發(fā)由淺入深，結(jié)尾一句揭示主旨。C．這首小令既是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。D．這首小令用極有限的字句，營造出一種孤寂、凄涼的令人動容的意境；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。【解析】這首小令寫景由近到遠(yuǎn)。拓展閱讀小園(其一)①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去□□?！咀⑨尅竣龠@是淳熙八年(1181)四月陸游在浙江山陰三山居住時寫的一首田園詩。②柘(zhè)：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。1．這首詩前兩句通過寫“煙草”“”“斜徑”等景物，營造了的氛圍。2．“臥讀陶詩未終卷”中“臥”字歷來為人所稱道，請簡要賞析其妙處。3．下面兩個選項中，(填序號)更適合填入尾句“□□”處。①捉蝦②鋤瓜【解析】根據(jù)題目《小園》可知，在園子里的勞作只能是“鋤瓜”。故“□□”處應(yīng)選②。素養(yǎng)提升某班級以“擁抱秋天”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與。1．活動小組搜集了一首關(guān)于秋天的詩歌，在欣賞中尋覓秋的蹤跡。秋天的夢戴望舒迢遙的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀。于是我的夢靜靜地來了，但卻載著沉重的昔日。哦，現(xiàn)在，我是有一些寒冷，一些寒冷，和一些憂郁。請用“/”給下面的詩句劃分朗讀停頓。(劃兩處)于是我的夢靜靜地來了2．“________被譽為‘秋思之祖’”是板報中的一道題，它的答案是()A．《山行》 B．《楓橋夜泊》C．《觀滄?！?D．《天凈沙·秋思》3．下面是一段贊美秋天的文字，請你仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行修改。秋天是從冬天一路走來的。A當(dāng)冰雪覆蓋大地之時，秋天就已經(jīng)悄悄養(yǎng)育著自己的夢想。她走過冬天的天寒地凍，在磨礪中鑄造成功；B她走過初春的萬物萌生，把遍野的綠色化作心靈的萌芽，讓生命在陽光雨露下壯大、滋