外號(hào)來(lái)敲門(mén)（教案）-心理健康三年級(jí)上冊(cè)通用版一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：了解「稱(chēng)呼、昵稱(chēng)、外號(hào)」的概念和區(qū)別；掌握外號(hào)的產(chǎn)生原因和影響；學(xué)會(huì)正確處理被取外號(hào)的心態(tài)和方法；了解稱(chēng)呼以及語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人的內(nèi)心產(chǎn)生的影響，以及相應(yīng)的處理方法。二、教學(xué)內(nèi)容外號(hào)是什么，以及昵稱(chēng)、稱(chēng)呼的概念和區(qū)別；外號(hào)產(chǎn)生的原因以及對(duì)人的影響；如何正確看待被取外號(hào)，并學(xué)會(huì)采取積極的措施來(lái)應(yīng)對(duì)；語(yǔ)言表達(dá)對(duì)內(nèi)心的影響，以及如何正確地表達(dá)自己。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握外號(hào)的概念和產(chǎn)生原因；了解外號(hào)對(duì)人的影響；學(xué)會(huì)正確處理被取外號(hào)的心態(tài)和方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待被取外號(hào)，并學(xué)會(huì)采取積極的措施來(lái)應(yīng)對(duì)；探討語(yǔ)言表達(dá)對(duì)內(nèi)心的影響，以及如何正確地表達(dá)自己。四、教學(xué)方法講授法案例分析法聽(tīng)課記錄法五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)外號(hào)這個(gè)話題在學(xué)生日常生活中非常常見(jiàn)，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生自主提出自己身邊有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，進(jìn)而為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提問(wèn)：外號(hào)是什么？與外號(hào)相關(guān)的概念有哪些？請(qǐng)舉一些由昵稱(chēng)演變而來(lái)的外號(hào)的例子。2.培養(yǎng)學(xué)生的「正確取外號(hào)的觀念」在講授外號(hào)的產(chǎn)生原因之前，需要先讓同學(xué)們知道，外號(hào)不是一個(gè)人單方面取的，取外號(hào)應(yīng)該是多方面的，充分發(fā)揮集體智慧的作用。同時(shí)，我們要注意到，每位同學(xué)都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，用人的第一原則——尊重個(gè)人的權(quán)利，來(lái)取得自己的外號(hào)。3.深入理解外號(hào)的產(chǎn)生原因外號(hào)的產(chǎn)生原因往往是因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)有一些行為習(xí)慣或特點(diǎn)，使得他/她在集體中與眾不同，同時(shí)也吸引了大家的注意力。比如，某位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，可能會(huì)被取名字類(lèi)似于「學(xué)霸」這樣的外號(hào)，這說(shuō)明該同學(xué)在學(xué)習(xí)上十分突出，盡管「學(xué)霸」是個(gè)并不恰當(dāng)?shù)耐馓?hào)取法，但我們應(yīng)該尊重考取女/男學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的努力，充分肯定。4.讓學(xué)生了解外號(hào)對(duì)個(gè)人的影響外號(hào)對(duì)人的影響往往是三面的，既可以是正向的，如讓人感到自信，也可以是負(fù)向的，如降低人在情感上的自我滿(mǎn)足感或自信心，同時(shí)也有可能會(huì)引起某些人的尷尬和痛苦。5.針對(duì)被取外號(hào)的同學(xué)對(duì)于被取外號(hào)的同學(xué)，我們要考慮到他們的感受，以及應(yīng)該采取怎樣的方式來(lái)處理他們的心情問(wèn)題。在處理他們心情的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該先體恤他們的感受，逐漸引導(dǎo)他們從心理上平衡自己的情緒，幫助他們了解自己被取外號(hào)的原因，面對(duì)自己的短處還需要努力改進(jìn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們從正面的角度看待自己，不讓外號(hào)左右自己的內(nèi)心世界。6.關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的影響教師可以借助實(shí)際的案例，來(lái)提醒學(xué)生一個(gè)合理的語(yǔ)言表達(dá)；或者讓學(xué)生以某個(gè)同學(xué)為例，向他們展現(xiàn)該同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，并以言語(yǔ)的方式贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們針對(duì)缺點(diǎn)改進(jìn)自己，從而激發(fā)他們的自信心。7.總結(jié)落地教師可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一篇心得體會(huì)來(lái)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)到的知識(shí)和理念，還可以進(jìn)行開(kāi)放性的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，以拓展學(xué)生的思維和視野。六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步與實(shí)際操作息息相關(guān)，我們可以通過(guò)一些日常生活實(shí)現(xiàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能，比如組織他們進(jìn)行小組內(nèi)的討論和互動(dòng)交流，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的情景表演劇本等，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以以問(wèn)卷調(diào)查方式改進(jìn)下一次課的教學(xué)效果和策略。七、教學(xué)反思整節(jié)課的內(nèi)容在以提升學(xué)生的愛(ài)、尊重和包容為原則，很好地與心理健康教育的原則相結(jié)合。整節(jié)課的教學(xué)形式多樣，借助案例分析法、聽(tīng)課記錄法、情景模擬、小組討論等多種形式和環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)了學(xué)生們的參與度，增強(qiáng)了小集體的凝聚力和互動(dòng)交流的可能性。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中或