第15頁共15頁教師實(shí)習(xí)?報(bào)告總結(jié)?小學(xué)格式?版一、?準(zhǔn)備工作?要想聽?課真正學(xué)?點(diǎn)東西，?就必須做?一個(gè)聽課?的有心人?。要有心?，聽課就?要做點(diǎn)準(zhǔn)?備工作。?打算聽誰?的課，應(yīng)?該事先了?解他教什?么內(nèi)容，?把課本找?來預(yù)習(xí)一?下，看看?課文寫的?是什么，?是怎樣寫?的，有沒?有難點(diǎn)、?疑點(diǎn);同?時(shí)自己設(shè)?想一下，?假如讓我?教這樣的?課文，準(zhǔn)?備怎樣去?教，以便?聽課時(shí)有?個(gè)對(duì)比。?如果聽課?不做準(zhǔn)備?，匆忙走?進(jìn)教室，?懵立懵懂?地聽，不?理解教學(xué)?者的意圖?，不熟悉?教材，就?不會(huì)有較?大的收獲?。二、?觀察和記?錄見習(xí)?教師在課?堂上不僅?要聽，還?要看，要?仔細(xì)捕捉?講課者的?語言和表?情，記下?他每個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)和?教學(xué)方法?。既要看?教，又要?看學(xué)，二?者兼顧。?看教師是?如何對(duì)重?點(diǎn)的處理?，難點(diǎn)的?突破，教?學(xué)法的設(shè)?計(jì)，教學(xué)?基本功的?展示?？?學(xué)生的學(xué)?，要看學(xué)?生的課堂?表現(xiàn)，看?學(xué)習(xí)參與?的情緒，?學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。但也?不一定非?要面面俱?到地注釋?課堂上的?每個(gè)方面?。根據(jù)授?課者的特?點(diǎn)和習(xí)慣?培養(yǎng)做跟?蹤式的動(dòng)?態(tài)分析，?聽課應(yīng)詳?盡記錄課?堂的教學(xué)?過程，也?記下自己?的主觀感?受和零星?評(píng)析。一?是積累寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?，更有利?于靈活應(yīng)?用到自己?未來的工?作中三?、聽課后?要思考和?整理在?聽完其他?教師的講?課后，最?好自己能?思考一下?，在分析?總結(jié)他人?課時(shí)要注?意比較，?研究，取?長(zhǎng)補(bǔ)短。?每個(gè)教師?在長(zhǎng)期的?教學(xué)活動(dòng)?中都可能?形成自己?獨(dú)特的教?學(xué)風(fēng)格，?不同的教?師會(huì)有不?同的教法?。聽課的?老師就要?善于進(jìn)行?比較，研?究、準(zhǔn)確?地評(píng)價(jià)各?種教學(xué)方?法的長(zhǎng)處?和短處。?四、我?認(rèn)識(shí)到?1、課前?一定要認(rèn)?識(shí)到進(jìn)行?扎實(shí)的備?課和精心?準(zhǔn)備的必?要性，這?樣上課才?會(huì)得心應(yīng)?手，有條?不紊，不?緊張。?2、課堂?上要注意?教學(xué)秩序?和教學(xué)效?率，如果?課堂秩序?很亂，將?會(huì)直接導(dǎo)?致學(xué)生接?受效率不?高，最重?要的是影?響成績(jī)。?3、上?課時(shí)態(tài)度?要從容大?方鎮(zhèn)靜，?采取恰當(dāng)?的姿態(tài)語?言幫助說?話，從而?使教者更?加具有j?q，調(diào)動(dòng)?課堂氣氛?，使學(xué)生?在快樂的?輕松氛圍?中學(xué)習(xí)。?4、注?意運(yùn)用啟?發(fā)式教學(xué)?和鞏固性?原則，在?教學(xué)過程?中，啟發(fā)?和引導(dǎo)學(xué)?生去探究?和思索，?從而完成?本節(jié)課的?教學(xué)任務(wù)?和教學(xué)目?標(biāo)，而不?是以往的?“注入式?”和“填?鴨式”的?教學(xué)方式?。5、?在課后要?主動(dòng)虛心?地征求指?導(dǎo)老師的?意見，以?及重視學(xué)?生的信息?反饋，認(rèn)?真地做好?自我分析?、評(píng)價(jià)和?總結(jié)，對(duì)?指導(dǎo)教師?的意見進(jìn)?行改進(jìn)，?為下一節(jié)?課做好準(zhǔn)?備。6?、每一節(jié)?課后，都?精心選擇?份量適當(dāng)?的、難度?適中的習(xí)?題，并著?眼于鞏固?學(xué)生知識(shí)?培養(yǎng)技能?，尤應(yīng)注?意發(fā)展學(xué)?生的智力?和創(chuàng)造才?能的布置?作業(yè)，對(duì)?布置的作?業(yè)及時(shí)檢?查，認(rèn)真?批改并分?析研究學(xué)?生完成作?業(yè)的優(yōu)缺?點(diǎn)，批改?作業(yè)時(shí)要?給學(xué)生寫?批語，態(tài)?度要慎重?，保護(hù)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性?五、實(shí)習(xí)?體會(huì)1?、以前的?我覺得小?學(xué)老師是?一個(gè)比較?輕松的職?業(yè)，應(yīng)該?不難的，?只是教學(xué)?生一些簡(jiǎn)?單的知識(shí)?而已?？?是，當(dāng)我?以一個(gè)見?習(xí)老師的?身份去學(xué)?校工作的?后，我才?明白這份?工作的艱?辛與感動(dòng)?。幾天下?來，我聽?了一些課?，不得不?佩服這些?小學(xué)老師?，他們的?授課方法?與管理班?級(jí)的方式?很值得我?們學(xué)習(xí)。?小學(xué)是基?礎(chǔ)教學(xué)，?好的老師?真的對(duì)以?后的學(xué)習(xí)?與發(fā)展很?重要。聽?第一節(jié)數(shù)?學(xué)課時(shí)，?我就不由?得在心里?贊嘆：老?師的板書?寫得真好?。2、?正如眾多?的老師所?說所說的?那樣，授?課是臺(tái)上?十分鐘，?臺(tái)下十年?功。結(jié)合?這次遂北?關(guān)小學(xué)見?習(xí)活動(dòng)，?細(xì)細(xì)體會(huì)?，覺得這?句話說得?很恰當(dāng)。?因?yàn)槔蠋?授課的時(shí)?候，不單?只要按照?自己備好?的內(nèi)容來?傳授知識(shí)?，同時(shí)亦?要應(yīng)對(duì)學(xué)?生的突然?提問以及?隨時(shí)為學(xué)?生提供解?答技巧。?之前，我?覺得作為?一名教師?，只要備?好課，按?照自己思?路授課就?行了，但?后來發(fā)覺?自己許多?的想法不?切合實(shí)際?，很難達(dá)?到一名合?格教師的?基準(zhǔn)。?3、通過?這次實(shí)踐?活動(dòng)，給?我感受頗?深的是：?教師的角?色不能一?成不變，?要學(xué)會(huì)變?換，進(jìn)行?合理地調(diào)?配。這幾?天的實(shí)踐?活動(dòng)，發(fā)?覺這里的?教師有一?個(gè)共同點(diǎn)?是：教師?很善于把?握好自己?的角色，?把課堂的?氣氛弄得?挺活躍的?，而不是?死氣沉沉?的。一個(gè)?成功的教?師不是重?在將知識(shí)?全部灌輸?給學(xué)生，?而是在教?學(xué)中給學(xué)?生指引一?條學(xué)好知?識(shí)之路。?4、這?次實(shí)踐活?動(dòng)給我印?象很深的?是面對(duì)不?同年級(jí)，?教師的重?點(diǎn)也應(yīng)該?隨時(shí)轉(zhuǎn)換?好授課重?點(diǎn)。作為?師范專業(yè)?的學(xué)生，?應(yīng)該知道?，小學(xué)一?二年級(jí)教?師，教學(xué)?目標(biāo)應(yīng)該?重點(diǎn)放在?教學(xué)生認(rèn)?識(shí)生字及?其方法上?，不要犯?了急于求?成的錯(cuò)誤?。小學(xué)三?四年級(jí)處?于小學(xué)的?中間階段?，重點(diǎn)是?認(rèn)識(shí)詞語?，加強(qiáng)閱?讀能力，?而不是浪?費(fèi)過多的?時(shí)間教學(xué)?生認(rèn)字、?識(shí)字。小?學(xué)五六年?級(jí)的學(xué)生?已具備好?閱讀能力?，教師應(yīng)?該將教學(xué)?重點(diǎn)放在?同學(xué)們的?閱讀技巧?以及寫作?技巧上。?5、我?亦明白了?學(xué)高為師?，身正為?范這個(gè)意?思，這里?主要涉及?做人的問?題，學(xué)生?都有向師?性，實(shí)際?上是做人?的一種認(rèn)?同感;同?時(shí)學(xué)生受?教育的過?程是人格?完善的過?程，教師?的人格力?量是無形?的、不可?估量的，?教師要真?正成為學(xué)?生的引路?人。教師?作為管理?者，要有?較強(qiáng)的組?織領(lǐng)導(dǎo)、?管理協(xié)調(diào)?能力，才?能使教學(xué)?更有效率?，更能促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展;作?為一名教?師，要富?有愛心，?教師對(duì)學(xué)?生的愛應(yīng)?是無私的?、平等的?，就像父?母對(duì)待孩?子，所以?我們說教?師是父母?。并且，?教師還要?善于發(fā)現(xiàn)?每一個(gè)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)和發(fā)展?需要;教?師作為學(xué)?生們的朋?友，良師?益友，就?是強(qiáng)調(diào)教?師和學(xué)生?要交心，?師生之間?的融洽度?、親和力?要達(dá)到知?心朋友一?樣;教師?作為學(xué)生?的心理輔?導(dǎo)者，必?須要懂教?育學(xué)、心?理學(xué)、健?康心理學(xué)?等，應(yīng)了?解不同學(xué)?生的心理?特點(diǎn)、心?理困惑和?心理壓力?等，以給?予及時(shí)的?幫助和排?解，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理品?質(zhì)。教?師實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)小?學(xué)格式版?（二）?這近二個(gè)?月來的學(xué)?習(xí)，對(duì)我?既有觀念?上的洗禮?，也有理?論上的提?高，既有?知識(shí)上的?積淀，也?有教學(xué)技?藝的增長(zhǎng)?。這是收?獲豐厚的?二個(gè)月，?也是促進(jìn)?我教學(xué)上?不斷成長(zhǎng)?的二個(gè)月?。所以我?一次又一?次地告訴?自己要必?須以十二?分的干勁?和熱情努?力!一?、更新觀?念，以新?的觀念做?為指導(dǎo)思?想1、?轉(zhuǎn)變教師?觀伴著?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)期的到?來，信息?技術(shù)在教?育領(lǐng)域廣?泛運(yùn)用，?“教書匠?”式的教?師已經(jīng)不?順應(yīng)時(shí)期?的需要了?，必須具?有現(xiàn)代教?育觀念，?并將其運(yùn)?用于教育?工作實(shí)踐?，不斷思?考、摸索?，朝著教?育家的方?向努力。?以教師為?本的觀念?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為?以學(xué)生為?本，自覺?讓出主角?地位，讓?學(xué)生成為?主角，充?分相信學(xué)?生，積極?評(píng)價(jià)學(xué)生?。教師?除了一方?面有豐富?的知識(shí)外?，更多地?應(yīng)具有高?尚的道德?、情操與?人格魅力?，教師的?言行對(duì)學(xué)?生有直接?的影響，?教師要通?過自身榜?樣無言的?力量教給?學(xué)生做人?道理，教?師的價(jià)值?應(yīng)體現(xiàn)在?道德情操?與知識(shí)水?平、教學(xué)?能力完善?統(tǒng)一上。?2、轉(zhuǎn)?變學(xué)生觀?念在現(xiàn)?代社會(huì)里?，必須教?育民主化?，教師與?學(xué)生是平?等的，教?師有尊嚴(yán)?、學(xué)生也?有尊嚴(yán)。?每一個(gè)學(xué)?生不管成?績(jī)好壞，?品德是否?有缺陷都?有他的尊?嚴(yán)，應(yīng)受?到尊重。?教師要發(fā)?自內(nèi)心地?愛學(xué)生，?努力發(fā)現(xiàn)?學(xué)生多方?面的長(zhǎng)處?，欣賞學(xué)?生的每一?點(diǎn)進(jìn)步，?學(xué)生只有?感受到老?師的愛和?尊重，方?能舒暢地?學(xué)習(xí)，健?康的成長(zhǎng)?。在信息?時(shí)期，教?師很多方?面的知識(shí)?都可能不?如學(xué)生，?那么必須?放下架子?，與學(xué)生?建立相互?學(xué)習(xí)的伙?伴朋友關(guān)?系，真誠(chéng)?地向?qū)W生?學(xué)習(xí)，教?學(xué)相長(zhǎng)、?共同進(jìn)步?。3、?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀二、?積極實(shí)踐?，不斷提?升完善?1、首先?要有終身?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)。當(dāng)今?社會(huì)、科?技飛速發(fā)?展，只有?不斷學(xué)習(xí)?，方能與?時(shí)俱進(jìn)，?以全新的?眼光觀察?和指導(dǎo)自?己的教學(xué)?工作，時(shí)?期對(duì)教師?提出了特?別高的要?求，教師?要學(xué)習(xí)的?東西越來?越多元化?，多學(xué)科?的知識(shí)都?要觸及，?無論是哪?方面的知?識(shí)都要懂?一點(diǎn)方能?勝任新時(shí)?期的教學(xué)?。3、?向同行學(xué)?習(xí)，不斷?提升自己?。這次培?訓(xùn)，接觸?到了很多?優(yōu)秀的教?師同行，?他們不但?有著扎實(shí)?的教學(xué)功?底，更有?著銳意進(jìn)?取的鉆研?精神，他?們不怕苦?不怕難，?與他們探?討、交流?，不僅使?自己在業(yè)?務(wù)上有所?得，更在?思想上時(shí)?辰提醒自?己，化緊?迫感和危?機(jī)感為動(dòng)?力。社會(huì)?不斷發(fā)展?，競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈，?只有自己?不松懈，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?教育理論?，同時(shí)在?思想品德?上不斷提?升自己，?使自己既?有過硬的?業(yè)務(wù)水平?，更有教?師具有的?道德情操?，才能順?應(yīng)新時(shí)期?的教學(xué)。?三、提?高教育教?學(xué)能力：?施行素?質(zhì)教育推?進(jìn)新課改?形勢(shì)下的?教育教學(xué)?本質(zhì)是把?握社會(huì)發(fā)?展對(duì)人的?發(fā)展的基?本需要，?確立培養(yǎng)?目標(biāo)，把?握學(xué)生年?齡個(gè)性特?點(diǎn)。1?、育人能?力：(?1)重于?觀察、勤?于了解、?樂于交流?、善于溝?通。(?2)細(xì)心?培養(yǎng)，精?心塑造，?耐心轉(zhuǎn)換?、愛心評(píng)?價(jià)。要善?于差異評(píng)?價(jià)，提倡?無錯(cuò)評(píng)價(jià)?。2、?教學(xué)能力?：(1?)課前想?象能力，?要領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)、?激活教材?內(nèi)容。?(2)課?堂駕馭能?力：要嫻?于技能、?勝于調(diào)控?、精于啟?發(fā)、善于?表達(dá)。語?言表達(dá)要?準(zhǔn)確規(guī)范?、樸實(shí)、?風(fēng)趣。?(3)課?后反思能?力：體現(xiàn)?了知識(shí)再?認(rèn)識(shí)、方?法再改進(jìn)?、過程再?體驗(yàn)，體?現(xiàn)后再提?升能力，?反思是教?師提高教?學(xué)水平的?助推器。?3、科?研能力：?(1)?提高教科?研能力是?當(dāng)務(wù)之急?：在目標(biāo)?上關(guān)注個(gè)?體潛能發(fā)?揮;在模?式上關(guān)注?個(gè)體主動(dòng)?探究和情?感體驗(yàn);?在策略上?，關(guān)注自?主學(xué)習(xí)與?受導(dǎo)學(xué)習(xí)?統(tǒng)一。教?育由以本?為本變?yōu)?以人為本?，教師由?控制者、?評(píng)判者轉(zhuǎn)?向參與者?、引導(dǎo)者?，學(xué)生由?接受型轉(zhuǎn)?向探究型?與接受型?相結(jié)合。?教師實(shí)?習(xí)報(bào)告總?結(jié)小學(xué)格?式版（三?）二、?實(shí)習(xí)老師?，是個(gè)很?特別的存?在。還記?得第一次?被班級(jí)里?學(xué)生叫“?老師好”?的時(shí)候的?那種錯(cuò)愕?。漸漸適?應(yīng)，然后?自如反應(yīng)?，點(diǎn)頭示?意。三?、開始的?一個(gè)禮拜?，日漸習(xí)?慣起學(xué)校?的生活，?仿佛重回?小學(xué)校園?一般。用?以一種全?新的角度?來看待學(xué)?生，以老?師的身份?來要求自?己了，這?種感覺挺?奇妙。以?往覺得“?高高在上?”的老師?，突然間?成了身邊?的“同事?”，作為?實(shí)習(xí)老師?，面對(duì)學(xué)?生應(yīng)該以?怎樣的態(tài)?度呢。身?份的轉(zhuǎn)變?是實(shí)習(xí)階?段第一個(gè)?要跨越的?吧。正確?認(rèn)識(shí)自己?的身份。?六、實(shí)?習(xí)能檢驗(yàn)?我們所學(xué)?的知識(shí)，?加強(qiáng)理論?與實(shí)踐的?結(jié)合，又?能使我們?更加了解?和熟悉教?師工作，?加強(qiáng)我們?的綜合能?力，對(duì)于?我們師范?生是非常?重要。短?短的二十?幾天確實(shí)?過的非常?充實(shí)，最?辛苦的最?有成就感?和最有挑?戰(zhàn)性的一?段快樂時(shí)?光。這段?日子里，?我終于體?會(huì)到了要?做好一名?教師，并?不像想象?中的那么?容易，也?明白了要?做好一名?人類靈魂?的工程師?的責(zé)任感?和重要性?，總之，?這是一段?將對(duì)我以?后的工作?有著重要?影響的日?子。八?、維持日?常秩序?1、保證?課間的秩?序，以及?放午學(xué)和?晚學(xué)的學(xué)?生下樓的?秩序，保?證同學(xué)安?全出校門?。2、?開展主體?班會(huì)，每?周都要開?展主體班?會(huì)，對(duì)上?周工作的?總結(jié)和對(duì)?上周工作?不到位的?地方的檢?討，以及?下周的工?作安排，?每周都要?進(jìn)行評(píng)比?，都有標(biāo)?兵班、掛?小紅旗。?3、個(gè)?別學(xué)生的?教育工作?，個(gè)別學(xué)?生不寫作?業(yè)，家長(zhǎng)?又沒時(shí)間?檢查或沒?有在家鄉(xiāng)?身邊的長(zhǎng)?托生，對(duì)?他們進(jìn)行?正確的教?育及感情?思想交流?，找明不?寫作業(yè)的?原因，勸?其改正、?進(jìn)行說服?教育。?九、我在?這次實(shí)習(xí)?中發(fā)現(xiàn)自?己專業(yè)知?識(shí)還很欠?缺，而實(shí)?踐方面更?是如此，?以前在學(xué)?校實(shí)驗(yàn)室?是自己做?實(shí)驗(yàn)，而?現(xiàn)在是給?學(xué)生作示?范實(shí)驗(yàn)，?所以就不?能失敗，?還得結(jié)合?實(shí)習(xí)學(xué)校?的實(shí)際情?況。因此?我決定在?以后的日?子里不僅?要增強(qiáng)自?己的動(dòng)手?能力，提?高專業(yè)技?能，還要?堅(jiān)持不懈?的加強(qiáng)理?論知識(shí)的?學(xué)習(xí)，并?且深化已?有的知識(shí)?。也只有?完整系統(tǒng)?地掌握知?識(shí)，才能?在教學(xué)過?程中高屋?建瓴的處?理好教材?，把握住?教材的難?點(diǎn)，才能?有對(duì)教材?內(nèi)容深入?淺出的講?解，從而?保證教學(xué)?流暢地進(jìn)?行，使學(xué)?生既學(xué)到?知識(shí)，又?掌握學(xué)習(xí)?方法和發(fā)?展能力。?十、通?過這幾天?的實(shí)習(xí)，?我深知學(xué)?生們是多?喜歡你加?入他們的?游戲，熱?愛學(xué)生是?教師熱愛?教育事業(yè)?的直接體?現(xiàn)，是師?德的核心?內(nèi)容。教?育是知識(shí)?的傳遞，?人格的塑?造，是心?與心的溝?通和交流?。教師只?有首先付?出對(duì)學(xué)生?的愛，才?能贏得學(xué)?生的愛，?師生之間?架起了感?情的橋梁?，學(xué)生才?能主動(dòng)接?受教師的?指導(dǎo)，教?育才會(huì)有?實(shí)效。因?此，要尊?重和理解?學(xué)生，在?人格上平?等相待，?做學(xué)生的?知心朋友?，全面關(guān)?心學(xué)生的?健康成長(zhǎng)?，平等地?對(duì)待每個(gè)?學(xué)生。消?除學(xué)習(xí)不?好同學(xué)的?自卑感幫?助他們樹?立學(xué)習(xí)的?信心。我?在實(shí)習(xí)中?，每天出?發(fā)前都要?先檢查一?下自己的?衣服是否?整齊。因?為我明白?，在教育?過程中，?教師的一?言一行，?一舉一動(dòng)?，都對(duì)朝?夕相處的?學(xué)生起著?示范榜樣?的作用，?學(xué)生也正?是從教師?那里學(xué)會(huì)?了如何待?人接物，?如何做人?。因此，?教師必須?嚴(yán)于律己?，以身作?則，為學(xué)?生作出表?率。凡是?要求學(xué)生?做到的，?自己首先?做到;要?求學(xué)生不?做的，自?己首先不?做。初?為人師，?對(duì)于我而?言卻是件?極具挑戰(zhàn)?性、頗具?誘惑力的?事情。_?___月?____?日，我懷?著興奮的?心情來到?重慶豐都?龍河中心?小學(xué)校，?開始了為?期一個(gè)月?二十天的?教育實(shí)習(xí)?。實(shí)習(xí)期?間的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴、酸?甜苦辣，?讓我體驗(yàn)?到作為一?位人民教?師的崇高?和艱辛。?十二、?認(rèn)真做好?實(shí)習(xí)前期?工作1?、首先是?把自己的?心態(tài)放正?，因?yàn)樾?態(tài)決定一?切是輔導(dǎo)?員叮囑的?。學(xué)做師?者就得像?師者。?2、指導(dǎo)?老師對(duì)我?的要求：?嚴(yán)格要求?自己，為?人師表，?言必行，?行必果，?身正為范?。在開學(xué)?典禮后指?導(dǎo)教師介?紹了各項(xiàng)?實(shí)習(xí)工作?的安排和?實(shí)習(xí)期間?該注意的?事項(xiàng)。我?也主動(dòng)把?實(shí)習(xí)班級(jí)?的每個(gè)學(xué)?生和學(xué)校?的基本情?況有個(gè)初?步的了解?。有了這?一切的統(tǒng)?籌安排，?我的實(shí)習(xí)?才能進(jìn)行?的如此順?利。教?師實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)小?學(xué)格式版?（四）?一、政治?思想方面?本人作?為一名三?年級(jí)教師?，在該學(xué)?期中認(rèn)真?繼續(xù)學(xué)習(xí)?____?，學(xué)習(xí)新?的教育理?論，及時(shí)?更新教育?理念，還?注意從書?本中汲取?營(yíng)養(yǎng)，理?論聯(lián)系實(shí)?際，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔細(xì)?體會(huì)新形?勢(shì)下怎樣?做一名好?教師。?二、教育?教學(xué)方面?在這學(xué)?期中，我?努力提高?教學(xué)自己?教學(xué)實(shí)踐?能力，增?長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，并成?長(zhǎng)為自己?的教學(xué)理?論讓自己?盡快成為?一名成熟?的研究型?的小學(xué)英?語教師，?我主要做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：通?覽教材，?備課深入?細(xì)致;認(rèn)?真參閱各?種資料，?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)，?及時(shí)撰寫?教學(xué)反思?，并歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?。2、?提高課堂?教學(xué)效率?。我多方?面地了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法和?習(xí)慣，同?時(shí)了解他?們的興趣?、需要，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，根據(jù)?不同學(xué)生?學(xué)習(xí)水平?和能力及?其特點(diǎn)而?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施，并積?極調(diào)整自?己的教學(xué)?方法去適?應(yīng)學(xué)生，?也讓他們?盡快適應(yīng)?我的教學(xué)?方法并盡?快的幫助?他們養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?因?yàn)檫@學(xué)?期教室安?裝了多媒?體設(shè)備，?我便借助?多媒體的?優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)?展學(xué)生的?思維。?3、堅(jiān)持?一單元一?測(cè)試的鞏?固訓(xùn)練工?作，力爭(zhēng)?教學(xué)扎實(shí)?有效;認(rèn)?真批改作?業(yè)，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，及時(shí)?給他們反?饋信息，?及時(shí)查漏?補(bǔ)缺。以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢，?并且通過?每周__?__次單?詞的聽寫?，掌握學(xué)?生平時(shí)的?學(xué)習(xí)情況?，努力做?到循序漸?進(jìn)。而且?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作，實(shí)行?“一幫一?”互助形?式，大面?積，大幅?度提高班?級(jí)的整體?成績(jī)。?4、在每?周按時(shí)檢?查學(xué)生的?背誦情況?，督促學(xué)?習(xí)習(xí)慣較?差的學(xué)生?記單詞，?讀熟課文?，背課文?。因?yàn)橛?語是一門?語言技能?課，只有?在大量的?語言輸入?下，才能?達(dá)到良好?的語言輸?出。5?、積極參?與聽課，?在這學(xué)期?聽課達(dá)_?___節(jié)?以上，認(rèn)?真聽取其?他老師的?經(jīng)驗(yàn)及對(duì)?我的公開?課的評(píng)課?，學(xué)習(xí)如?何上好課?，盡快讓?自己成為?成熟的小?學(xué)老師和?如何評(píng)價(jià)?一節(jié)課了?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?。6、?積極參加?校內(nèi)外各?種教科研?活動(dòng)和專?業(yè)知識(shí)的?培訓(xùn)，提?高自己的?英語水平?和自身能?力。平時(shí)?多抽時(shí)間?研讀教育?專業(yè)雜志?等有關(guān)書?籍，鉆研?新教材和?教法，讓?豐富的理?論支撐教?學(xué)活動(dòng)。?及時(shí)進(jìn)行?教學(xué)反思?，撰寫教?育隨筆和?教學(xué)反思?，加強(qiáng)課?題研究和?論文寫作?，在教育?科研、創(chuàng)?新教育教?學(xué)研究方?面有所建?樹。三?、實(shí)習(xí)心?得1、?聽了一周?的課之后?，我開始?走上講臺(tái)?，開始了?自己的第?一篇“處?女作”。?當(dāng)然，剛?開始心情?特別緊張?，由于經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?“講課重?點(diǎn)不突出?，講課順?序不清，?師生配合?不夠默契?”等等。?針對(duì)出現(xiàn)?的問題，?指導(dǎo)老師?要求我多?聽課，多?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?學(xué)習(xí)，并?且面對(duì)面?地指出教?案的不足?以及上課?時(shí)存在的?缺點(diǎn)。幫?助修改教?案，她們?沒有絲毫?的架子，?有更多的?是朋友般?的親切交?談。2?、為了彌?補(bǔ)自己的?不足，我?嚴(yán)格按照?學(xué)校和指?導(dǎo)老師的?要求，認(rèn)?真仔細(xì)地?備好課，?寫好教案?，積極向?其他同學(xué)?和老師學(xué)?習(xí)，多多?向人請(qǐng)教?，把握好?每次上課?的機(jī)會(huì)，?鍛煉和培?養(yǎng)自己的?授課能力?。3、?在上課的?過程中，?我遇到了?許多困難?：譬如學(xué)?生的不配?合就常常?令我痛心?疾首。當(dāng)?時(shí)有人建?議我使用?強(qiáng)制的方?法。如罰?站、罰蹲?等。誠(chéng)然?，這種方?法可以勉?強(qiáng)維持課?堂秩序。?然而，這?也無疑加?深了老師?與學(xué)生之?間的隔閡?，甚至使?學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)的心?理。作為?教育工作?者，就要?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教?學(xué)氣氛，?在教學(xué)活?動(dòng)中建立?平等的師?生關(guān)系。?而且教師?要把自己?當(dāng)成活動(dòng)?中的一員?，是學(xué)生?們的良師?益友。我?取得的教?學(xué)效果還?不錯(cuò)，有?幾個(gè)很調(diào)?皮的學(xué)生?在上我的?課時(shí)認(rèn)真?多了，還?積極舉手?回答問題?。四、?發(fā)現(xiàn)的問?題1、?九歲的小?孩子很好?動(dòng)，而且?注意力非?常容易分?散，這樣?很容易開?小差，影?響教學(xué)效?果。為了?改善這種?情況，我?給每個(gè)小?組在黑板?上加小紅?花，哪個(gè)?小組認(rèn)真?聽課，就?給哪個(gè)小?組加小紅?花，這種?方法取得?的效果果?然好。以?前常常因?為學(xué)生在?下面開小?差，我喊?破嗓子都?沒辦法控?制，現(xiàn)在?卻可以很?好地控制?課堂，直?接向課堂?要效益了?。2、?俗話說：?“知之者?不如好知?者，好知?者不如樂?知者?！?興趣對(duì)于?一個(gè)小學(xué)?生來說是?至關(guān)重要?的。我的?體會(huì)是必?須把學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣調(diào)動(dòng)起?來，使他?們?cè)诳鞓?中主動(dòng)學(xué)?習(xí)。無論?是上語文?還是數(shù)學(xué)?，我都采?取以學(xué)生?為主，老?師為輔的?教學(xué)方式?，課堂只?要是以學(xué)?生的朗讀?和提問為?主，然后?讓學(xué)生充?當(dāng)小老師?的角色講?評(píng)，我再?加以補(bǔ)充?、糾正。?因?yàn)檎n堂?都是以學(xué)?生講為主?，充分調(diào)?動(dòng)了他們?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性和積?極性，由?“要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化為?“我要學(xué)?”的教學(xué)?方式。激?發(fā)了學(xué)生?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?3、小?學(xué)二年級(jí)?的學(xué)生喜?歡炫耀自?己，于是?我根據(jù)他?們的個(gè)性?和年齡特?點(diǎn)，非常?注重鼓勵(lì)?他們。只?要他們答?完問題，?我都用鼓?勵(lì)性的語?言對(duì)他們?說：“真?好”、“?真響亮”?、“還不?錯(cuò)”等等?。他們得?到老師的?贊揚(yáng)，積?極性提高?了，久而?久之，就?養(yǎng)成了敢?于舉手回?答問題的?習(xí)慣了，?而且，同?學(xué)回答問?題很好的?，我就叫?所有的同?學(xué)用“棒?