民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂姑駹I(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂蛊髽I(yè)干部管理能力與技巧提升企業(yè)干部管理能力與技巧提升管理管理執(zhí)行力人工效能干部能力實(shí)踐角色與技巧提升激勵(lì)認(rèn)知2因?yàn)閷I(yè),所以卓越【關(guān)健詞】構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念及當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，以"先學(xué)后教""當(dāng)堂訓(xùn)練""預(yù)習(xí)一展示一反饋"教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來(lái)，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過(guò)度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。一、課前預(yù)習(xí)和師生互動(dòng)策略教師對(duì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問(wèn)題。教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等過(guò)程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的"兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵"，沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開(kāi)放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過(guò)思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如求過(guò)點(diǎn)（（3，1），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x+y=4或2x-6y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。即通過(guò)合理設(shè)計(jì)疑問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生思維多方向、多角度的發(fā)展。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)，要注意使設(shè)計(jì)的問(wèn)題既達(dá)到了激疑目的又具有一定的開(kāi)放性。四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促課堂教學(xué)增效策略教學(xué)內(nèi)應(yīng)該在充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容的有效，有效的教學(xué)內(nèi)容，容易使學(xué)生接受，能夠適合水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生。新課程從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面提出三維教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入策略為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新，教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧平等對(duì)話?？傊谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。過(guò)程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！疽弧⒁泽w育教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，雙方共同參與來(lái)完成，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的意識(shí)品質(zhì)，有組織、有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，消除應(yīng)試教育的不良影響，更好地進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的改革，有必要研究和分析體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地采取對(duì)策。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，仍處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制存在一些問(wèn)題。（一）體育觀念的落后體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科往往只具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。但是不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。（二）體育教師人才短缺從我市農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來(lái)看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制訂各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定困惑，更談不上改革創(chuàng)新。有的鎮(zhèn)體育教師年齡老化，大約三分之二的教師到了快退休的年齡，有的老師無(wú)所追求，所以體育課就是“放羊課”或者根本就不上。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會(huì)打、足球不會(huì)踢，單杠雙杠沒(méi)學(xué)過(guò)、山羊跳箱沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這樣實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)。三、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策（一）針對(duì)“放羊式”教學(xué)的嚴(yán)重后果及農(nóng)村初中體育課現(xiàn)狀采取對(duì)策教師首先要針對(duì)中考問(wèn)題向領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)明體育的重要性及體育課鍛煉的好處，然后邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參加幾次聽(tīng)課，改變看法，不再認(rèn)為體育課簡(jiǎn)單，誰(shuí)也能擔(dān)任，讓領(lǐng)導(dǎo)看到體育教師在上課、指導(dǎo)、教育等方面獨(dú)特的作用。還要積極訓(xùn)練學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種運(yùn)動(dòng)會(huì)。為本校爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，自然就改變了領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。體育教師要用體育的手段，積極加強(qiáng)對(duì)外交流，提高專業(yè)教授能力，提高本校知名度，用體育外交，打開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的思想缺口。（二）充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源1.充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)不會(huì)一下子投入大量資金短期建設(shè)實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，購(gòu)買器材設(shè)施，只會(huì)根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村中學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，著眼于現(xiàn)實(shí)，針對(duì)實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)。如巧用籃球場(chǎng)?；@球場(chǎng)不是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，可以在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑、往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制、7人制等小型比賽，從而既培養(yǎng)廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備人才。2.勇于創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)場(chǎng)地和器材資源。既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，那么我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹(shù)立找米下鍋的意識(shí)，有敏銳的觸覺(jué)和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村中學(xué)，教師要有意識(shí)地變一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。另外，還要盡可能地開(kāi)發(fā)新型器材或開(kāi)發(fā)已有器材的多種功能，讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來(lái)的愉悅，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。如廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)?？捎糜诟鞣N站位的定點(diǎn)，免于用石灰來(lái)做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。農(nóng)村中學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，就能解決這一實(shí)際問(wèn)題。3.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。我市近幾年都有很多從正規(guī)體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)人才，他們大部分都在廣大的農(nóng)村中學(xué)任教，應(yīng)該讓他們掌握熟練的技術(shù)技能，建立立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，付諸體育工作實(shí)踐中，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展?？傊?，要關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確看待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。四、結(jié)語(yǔ)我們要根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，以“快樂(lè)體育，健康體育”為宗旨，認(rèn)真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才，為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩1企業(yè)干部管理能力與技巧提升企業(yè)干部管理能力與技巧提升2企業(yè)干部管理能力與技巧提升管理管理執(zhí)行力人工效能干部能力實(shí)踐角色與技巧提升激勵(lì)認(rèn)知2因?yàn)閷I(yè),所以卓越企業(yè)干部管理能力與技巧提升3第一部分:管理干部的角色認(rèn)知因?yàn)閷I(yè),所以卓越第一部分:4企業(yè)管理的實(shí)質(zhì)系統(tǒng):巨大、復(fù)雜事務(wù),具有耦合關(guān)系白箱系統(tǒng)黑箱系統(tǒng)灰箱系統(tǒng):信息不對(duì)稱■從已知信息,判斷未知信息的能AVA力關(guān)于船大船小的討論?4因?yàn)閷I(yè),所以卓越企業(yè)管理的實(shí)質(zhì)5管理干部的技能結(jié)構(gòu)美國(guó)學(xué)者羅伯特.卡茨(Robertkatz)提出了領(lǐng)導(dǎo)者必須具備三大技能:技術(shù)性技能;人際性技能;概念性技能。技術(shù)性技能概念性技能17.9%42.7%39.4%x42.4%22.8%低層50.3%37.7%120%因?yàn)閷I(yè),所以卓越管理干部的技能結(jié)構(gòu)6管理者的角色角色描述人際角色領(lǐng)頭人代表機(jī)構(gòu)出席各種場(chǎng)合,往往是需要相應(yīng)級(jí)別的人領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)和指導(dǎo)下屬·聯(lián)絡(luò)者與外部人員保持接觸、倌息角色監(jiān)控者接受大量信息,成為信息的中樞把外部或下屬那里獲得信息傳播給機(jī)構(gòu)的其他成員(選擇性傳播)發(fā)言人向內(nèi)外界發(fā)布各種有關(guān)組織的計(jì)劃、政策等信息。決策角色戰(zhàn)略制定者根據(jù)企業(yè)所處發(fā)展階段制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略混亂處理者針對(duì)混亂和危機(jī)等決策·資源分配者確定人員、資金、精力和時(shí)間等方面資源的分配對(duì)外談判者代表企業(yè)對(duì)外與組織相關(guān)者進(jìn)行業(yè)務(wù)談判6因?yàn)閷I(yè),所以卓越管理者的角色7管理干部的用人原則能力說(shuō)服、教育亦師亦友為他而痛苦提升1、圈內(nèi)用德圈外用才2、先兒子,后請(qǐng)走給第二次機(jī)會(huì)價(jià)值觀7因?yàn)閷I(yè),所以卓越管理干部的用人原則8管理干部的德與績(jī)管理者評(píng)價(jià)一般從五個(gè)維度考慮品德:誠(chéng)實(shí)、正直、自律;(一般認(rèn)為,品德是人們內(nèi)心深處價(jià)值觀的表現(xiàn)。)測(cè)度:價(jià)值觀問(wèn)卷、情景模擬等心理:性格、動(dòng)機(jī)、興趣、承受力、成熟度等;個(gè)性是人的穩(wěn)定的心理特征。測(cè)度:軟件結(jié)構(gòu)化測(cè)評(píng)邏輯思維、推理判斷、理解能力等。)度知識(shí)包括:歷史、地理、人文、藝術(shù)修養(yǎng)等等;測(cè)度:書(shū)面考試比較好;能力:包括:計(jì)劃(點(diǎn)子);組織、授權(quán)、協(xié)調(diào)、控制、決策、人際交流、表達(dá)、理解、溝通、激勵(lì)、指導(dǎo)等。測(cè)度:筆試性質(zhì)的問(wèn)卷、紛測(cè)評(píng),主要是角色扮演觀念:觀念測(cè)評(píng)是動(dòng)態(tài)的,有時(shí)效的。我們不能要求特別超前的觀念要和目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化發(fā)展水平相適應(yīng):測(cè)度:價(jià)值觀問(wèn)卷或者情景模擬。8因?yàn)閷I(yè),所以卓越管理干部的德與績(jī)9承諾的來(lái)源成本質(zhì)量時(shí)間9因?yàn)閷I(yè),所以卓越承諾的來(lái)源10第二部分:管理能力與管理技巧提升10因?yàn)閷I(yè),所以卓越第二部分:管理能力與11民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件12民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件13民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件14民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件15民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件16民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件17民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件18民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件19民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件20民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件21民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件22民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件23民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件24民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件25民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件26民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件27民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件28民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件29民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件30民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件31民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件32民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件33民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件34民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件35民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件36民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件37民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件38民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件39民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件40民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件41民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件42民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件43民營(yíng)企業(yè)干部管理能力培養(yǎng)計(jì)劃課件44民營(yíng)企業(yè)干