大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊二修煉創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要方式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)人要想取得成就，一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能停止各種創(chuàng)新。大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)通常包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法等方面。作為一名大學(xué)生，我們不僅要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，還要養(yǎng)成科學(xué)的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)問題并找尋解決問題的辦法，開拓進(jìn)取，持續(xù)提升自身的核心競爭力。內(nèi)容導(dǎo)讀知識(shí)目標(biāo)了解創(chuàng)新的內(nèi)涵、類型和原則。了解創(chuàng)新意識(shí)的含義、特征和作用。了解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和形式。了解5種常用創(chuàng)新方法的要點(diǎn)。能力目標(biāo)能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。能夠擺脫慣性思維的束縛，用創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實(shí)中的問題。能夠在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。能夠運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、奧斯本檢核表法、5W2H分析法、組合創(chuàng)造法和分析列舉法提出創(chuàng)新建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)楊某煒，長沙某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生，他主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目榮獲2019年湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)（高職組第一名）、第三屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)（高職組冠軍）。他本人也榮獲第六屆“新時(shí)代湖南向上向善好青年”、2020年度“湖南省普通高校百名優(yōu)秀大學(xué)生黨員”、第二屆“青春正當(dāng)時(shí)三湘追夢人”湖南省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型人物等榮譽(yù)稱號(hào)。楊某煒畢業(yè)后便創(chuàng)立了自己的公司，奮力深耕在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上。寢室洗澡現(xiàn)痛點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)漸萌芽創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校大力扶持創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值，堅(jiān)守助人初心（詳見教材）引導(dǎo)案例創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，寢室洗澡“洗”出創(chuàng)業(yè)明星01理論初識(shí)02知識(shí)拓展03課堂活動(dòng)04延伸閱讀模塊導(dǎo)航理論初識(shí)01創(chuàng)新是指以提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境等，并獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，其有3層含義：一、創(chuàng)新概述（一）創(chuàng)新的內(nèi)涵理論初識(shí)更新創(chuàng)造新的東西改變點(diǎn)擊此處播放微課產(chǎn)品創(chuàng)新可從以下3個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)。（1）開發(fā)具有新功能的產(chǎn)品。（2）優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。（3）改進(jìn)產(chǎn)品外觀。（二）創(chuàng)新的類型1．產(chǎn)品創(chuàng)新理論初識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)新是指研發(fā)和生產(chǎn)出性能更好，外觀更美，使用更便捷、更安全，更符合環(huán)境保護(hù)要求的產(chǎn)品，以更好地滿足人們的需求。技術(shù)創(chuàng)新是指采用新的生產(chǎn)方法或新的原材料生產(chǎn)產(chǎn)品，以達(dá)到提升質(zhì)量、降低成本、保護(hù)環(huán)境或使生產(chǎn)過程更加安全和節(jié)省成本的效果。2．技術(shù)創(chuàng)新理論初識(shí)技術(shù)創(chuàng)新可從以下4個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)。（1）革新工藝路線。（2）替代和重組材料。（3）革新工藝裝備。（4）革新操作方法。技術(shù)創(chuàng)新案例點(diǎn)擊此處播放微課3．制度創(chuàng)新制度創(chuàng)新是指從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度對企業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)營方式、分配方式、經(jīng)營觀念等進(jìn)行調(diào)整和變革，以推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。制度是組織運(yùn)行方式的原則性規(guī)定。制度的創(chuàng)新通常表現(xiàn)為產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營制度和管理制度的調(diào)整和優(yōu)化。理論初識(shí)職能創(chuàng)新是指在計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等管理職能方面采用更有效的新方法和新手段。4．職能創(chuàng)新理論初識(shí)其常見形式有以下幾種。（1）計(jì)劃形式的創(chuàng)新。（2）控制方式的創(chuàng)新。（3）用人方面的創(chuàng)新。（4）激勵(lì)方式的創(chuàng)新。（5）協(xié)調(diào)方式的創(chuàng)新。5．結(jié)構(gòu)創(chuàng)新理論初識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新是指設(shè)計(jì)和應(yīng)用新的更有效率的組織結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)濟(jì)與社會(huì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新1．技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新例如，某汽車公司在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)流水線生產(chǎn)方式，讓工人分工完成流水線上的簡單工序，大大提高了生產(chǎn)率，從而開創(chuàng)了大規(guī)模生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。即通過調(diào)整人們的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系來提高組織效能。創(chuàng)新必須遵循科學(xué)技術(shù)原理，不得有違科學(xué)發(fā)展規(guī)律。因?yàn)槿魏芜`背科學(xué)技術(shù)原理的創(chuàng)新都是不能獲得成功的。（三）創(chuàng)新的原則1．科學(xué)原理原則理論初識(shí)對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢驗(yàn)。對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢驗(yàn)。對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢驗(yàn)。2．市場評(píng)價(jià)原則創(chuàng)新設(shè)想要實(shí)現(xiàn)商品化和市場化，須按市場評(píng)價(jià)的原則來分析。理論初識(shí)1市場壽命觀2市場定位觀3市場特色觀4市場容量觀5市場價(jià)格觀6市場風(fēng)險(xiǎn)觀在現(xiàn)實(shí)中，要估計(jì)一種新產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和銷售價(jià)格不難，而要估計(jì)一種新發(fā)明的使用價(jià)值和潛在意義則很難。這需要在市場評(píng)價(jià)時(shí)把握住評(píng)價(jià)事物使用性能最基本的幾個(gè)方面，然后在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。理論初識(shí)（1）解決問題的迫切程度。（2）功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度。（3）使用操作的可靠程度。（4）維修保養(yǎng)的方便程度。（5）美化生活的美學(xué)程度。3．相對較優(yōu)原則創(chuàng)新產(chǎn)物不可能十全十美。在創(chuàng)新過程中，利用創(chuàng)造原理和方法，可能獲得許多創(chuàng)新設(shè)想，它們各有千秋。這時(shí)就需要人們按相對較優(yōu)的原則，對設(shè)想進(jìn)行判斷、選擇。具體包括以下幾個(gè)方面。理論初識(shí)（1）從創(chuàng)新技術(shù)先進(jìn)性上進(jìn)行比較。（2）從創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)合理性上進(jìn)行比較。（3）從創(chuàng)新整體效果性上進(jìn)行比較。4．機(jī)理簡單原則理論初識(shí)創(chuàng)新的設(shè)想或成果所依據(jù)的原理是否重疊，是否超出應(yīng)有范圍。創(chuàng)新的設(shè)想或成果所擁有的結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜，是否超出應(yīng)有程度。創(chuàng)新的設(shè)想或成果所具備的功能是否冗余，是否超出應(yīng)有數(shù)量。5．構(gòu)思獨(dú)特原則理論初識(shí)在創(chuàng)新活動(dòng)中，關(guān)于創(chuàng)新對象的構(gòu)思是否獨(dú)特，可以從以下幾個(gè)方面來考察。創(chuàng)新構(gòu)思的新穎性創(chuàng)新構(gòu)思的特色性創(chuàng)新構(gòu)思的開創(chuàng)性6．不輕易否定、不簡單比較原則不輕易否定、不簡單比較原則是指在分析評(píng)判各種創(chuàng)新設(shè)想或成果時(shí)應(yīng)注意避免輕易否定的傾向。在避免輕易否定傾向的同時(shí)，還要注意不要隨意在兩個(gè)事物之間進(jìn)行簡單比較。不同創(chuàng)新不能簡單比較的原則，帶來了相關(guān)技術(shù)在市場上的優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了共存共榮的局面?？傊?，應(yīng)在盡量避免盲目、過高估計(jì)自己創(chuàng)新設(shè)想的同時(shí)，也要珍惜別人的創(chuàng)意和構(gòu)想。理論初識(shí)二、創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是指人們?yōu)榱藵M足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要，引發(fā)創(chuàng)造新事物的想法或動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意圖、愿望和想法，它體現(xiàn)了人類意識(shí)活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提，是人們創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。理論初識(shí)（一）創(chuàng)新意識(shí)的特征理論初識(shí)一方面，創(chuàng)新意識(shí)是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會(huì)歷史條件制約。另一方面，不同的歷史時(shí)代，人們的創(chuàng)新意識(shí)也不盡相同，所以創(chuàng)新是針對當(dāng)時(shí)時(shí)代而言的.1求新求變2社會(huì)歷史性3個(gè)體差異性求新求變是創(chuàng)新意識(shí)最突出的特征。個(gè)體差異性是指人們的創(chuàng)新意識(shí)和他們的社會(huì)地位、文化素質(zhì)、興趣愛好、情感志趣等相關(guān)聯(lián)，而在這些方面，每個(gè)人都會(huì)有所不同。創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。其中，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力因素，它能推動(dòng)和激勵(lì)人們發(fā)動(dòng)和維持創(chuàng)造活動(dòng)；創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向；創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造活動(dòng)的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造活動(dòng)成功；創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造活動(dòng)中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性。（二）創(chuàng)新意識(shí)的作用理論初識(shí)理論初識(shí)知識(shí)鏈接創(chuàng)新精神是指能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，以及進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。具體來說，創(chuàng)新精神的內(nèi)涵包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。（1）推陳出新精神。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創(chuàng)立新思想、新事物的精神。（2）科學(xué)精神。創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個(gè)方面。第一，創(chuàng)新精神以敢于摒棄舊事物、舊思想，創(chuàng)立新事物、新思想為特征，同時(shí)，創(chuàng)新精神又要以遵循客觀規(guī)律為前提，只有符合客觀需要和客觀規(guī)律，創(chuàng)新精神才能順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果；第二，創(chuàng)新精神提倡新穎、獨(dú)特，同時(shí)又要受到一定的道德觀、價(jià)值觀、審美觀的制約；創(chuàng)新精神的內(nèi)涵理論初識(shí)知識(shí)鏈接第三，創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、不人云亦云，但并不是不傾聽別人的意見、孤芳自賞，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流；第四，創(chuàng)新精神提倡大膽嘗試、不怕犯錯(cuò)誤，但并不是鼓勵(lì)犯錯(cuò)誤，只是出現(xiàn)錯(cuò)誤在科學(xué)探究過程中是不可避免的；第五，創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，但并不是反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的……總之，要用全面、辯證的觀點(diǎn)看待創(chuàng)新精神。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟出新的天地。思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，或者說是指向理性的各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。簡而言之，創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對客觀事物的未知部分進(jìn)行探索的活動(dòng)，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題、設(shè)計(jì)新方法、開創(chuàng)新途徑、解決新問題的活動(dòng)。（一）創(chuàng)新思維的內(nèi)涵三、創(chuàng)新思維理論初識(shí)逆向思維又稱“求異思維”，它是對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。（二）創(chuàng)新思維的形式1．逆向思維理論初識(shí)反轉(zhuǎn)型逆向思維法指從常規(guī)思路的相反方向進(jìn)行思考的一種思維方法。轉(zhuǎn)換型逆向思維法指由于解決問題的常規(guī)手段受阻而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或者轉(zhuǎn)換思考的角度，以使問題得到解決的一種思維方法。缺點(diǎn)型逆向思維法指將事物的缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫奶攸c(diǎn)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利的一種思維方法。發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴(kuò)散思維”，是指在對事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的一種思維方式。發(fā)散思維沒有固定的方向，也沒有固定的范圍，它不墨守成規(guī)，也不拘于傳統(tǒng)，它使得思維由單向思考轉(zhuǎn)為多向思考或者立體思考。2．發(fā)散思維要熟練地運(yùn)用發(fā)散思維，同學(xué)們應(yīng)勤于實(shí)踐，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的思維，使思維處于異?；钴S的狀態(tài)。每當(dāng)遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)擺脫舊有觀念的束縛，盡可能地賦予所涉及的人、事、物以新的性質(zhì)，從多種維度發(fā)散自己的思維，如進(jìn)行“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式的練習(xí)。發(fā)散思維理論初識(shí)點(diǎn)擊此處播放微課理論初識(shí)知識(shí)鏈接思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散思維的圖形思維工具。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖理論初識(shí)知識(shí)鏈接人類大腦的自然思考方式是放射性思考，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的節(jié)點(diǎn)，而每一個(gè)節(jié)點(diǎn)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。這種放射性的立體結(jié)構(gòu)就是思維導(dǎo)圖的雛形。思維導(dǎo)圖既可以采用手工繪制的方式完成，也可以借助計(jì)算機(jī)軟件完成。手工繪制思維導(dǎo)圖的步驟如下。（1）準(zhǔn)備一張白紙和一支筆。（2）在紙的正中央寫下主題。（3）從主題出發(fā)，繪制較粗的線條作為一級(jí)分支，然后用關(guān)鍵詞為每條一級(jí)分支命名。（4）從每條一級(jí)分支出發(fā)，再繪制發(fā)散的線條作為二級(jí)分支，并用關(guān)鍵詞為每條二級(jí)分支命名。（5）依此類推，繪制三級(jí)分支，并添加相應(yīng)的關(guān)鍵詞。3．集中思維集中思維又稱“聚斂思維”，是指在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，將獲得的若干信息或思路重新組織，使之指向一個(gè)正確的答案、結(jié)論或方案的一種思維方式。集中思維是與發(fā)散思維相對的，二者具有互補(bǔ)性。從某種程度上來說，創(chuàng)新思維活動(dòng)實(shí)際上就是發(fā)散思維和集中思維有機(jī)結(jié)合、循環(huán)往復(fù)而構(gòu)成的思維活動(dòng)。理論初識(shí)4．聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將其聯(lián)系起來的一種思維方式。人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。理論初識(shí)聯(lián)想思維的形式一般分為以下幾種。（1）接近聯(lián)想。接近聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到在時(shí)間、空間或某種聯(lián)系上相接近的另一個(gè)事物。（2）類比聯(lián)想。類比聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)與其在性質(zhì)、形態(tài)上接近或相似的事物。（3）對比聯(lián)想。對比聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到與其具有相反特點(diǎn)的另一個(gè)事物。5．邏輯思維邏輯思維又稱“抽象思維”，是指人們在認(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式，能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種思維方式。只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。理論初識(shí)6．靈感思維靈感思維是指在接觸和思考事物的過程中，因受到某種啟發(fā)而突然涌現(xiàn)答案，使問題得到解決的一種思維方式。它是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的頓悟式思維。靈感思維在科學(xué)研究和文藝創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)或運(yùn)用，它具有偶然性、突發(fā)性等特點(diǎn)，通常是可遇而不可求的。理論初識(shí)理論初識(shí)案例閱讀北京大鐘寺有一口大鐘，重46500千克，號(hào)稱“鐘王”。傳聞這是明朝皇帝朱棣為了防止民眾造反，派軍師姚廣孝收集老百姓的各種兵器后鑄就的。不知是什么原因，這口大鐘沉到了西直門外萬壽寺前面的長河的河底。兩百多年后的一天，一個(gè)打魚的老漢發(fā)現(xiàn)了河底的大鐘。清朝皇帝得知此事后，下令將這口鐘打撈上來，并挪到覺生寺（即現(xiàn)在的大鐘寺）。從河底把大鐘打撈上岸雖非易事，經(jīng)過一番努力，總算克服了困難。但要把這46500千克重的大鐘，挪到五六里以外的覺生寺去，卻誰也想不出一個(gè)可行的辦法來。大鐘是夏天打撈上來的，但到秋天還沒有人想出挪動(dòng)大鐘的主意。有一天，參與此事的幾個(gè)工匠在工棚里喝悶酒。工棚內(nèi)只有一塊長長的石條當(dāng)桌子用，大伙就圍坐在石桌旁。這時(shí)天正下雨，從棚頂上漏下來的雨水滴了不少在石桌上。坐在石桌這一頭的一個(gè)工匠，讓坐在另一頭的一個(gè)工匠再給他倒一盅酒。酒倒好后，由于手上有水，兩人在傳遞時(shí)沒留神把酒盅給弄翻了，引得大伙連聲抱怨：“太可惜了！太可惜了！”。巧移“鐘王”理論初識(shí)案例閱讀這時(shí)，一個(gè)工匠很不耐煩地說：“何必用手傳呢！石桌上有水，是滑的，輕輕一推不就推過去了。”坐在旁邊的一個(gè)平時(shí)很少說話的工匠沉思了片刻，然后在石桌上一拍，大叫起來：“有啦！有啦！挪動(dòng)大鐘有辦法啦！”這個(gè)平時(shí)很少說話的工匠聯(lián)想到的辦法是：從萬壽寺到覺生寺，挖一條淺河，放進(jìn)一二尺深的水，河里的水結(jié)冰后，不費(fèi)多大力氣便能將大鐘從冰上推走。后來工匠們就采用這個(gè)辦法將大鐘從萬壽寺挪到了覺生寺。創(chuàng)新概述課堂小結(jié)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維理論初識(shí)知識(shí)拓展02一、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)方法知識(shí)拓展（1）精通所學(xué)，興趣廣泛。放眼人類歷史，創(chuàng)新絕不是無本之木、無源之水，而是在常規(guī)基礎(chǔ)上的綜合與提高。（2）留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)。在生活中，只要留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方或平常的事情中獲得知識(shí)。一、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)方法知識(shí)拓展（3）刨根問底，堅(jiān)持不懈。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要把刨根問底、堅(jiān)持不懈的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，探究各種事物的本源及實(shí)質(zhì)，不斷鉆研，鍥而不舍，一步步地尋找正確的結(jié)果。（4）結(jié)合實(shí)際，投身實(shí)踐。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！蔽ㄓ信c實(shí)踐相結(jié)合，理論才有意義。思維定式就是思維在形式上常常采用的、比較固定的一種思維邏輯、推理或內(nèi)容，是人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題的一種思維模式。思維定式既具有積極的意義，同時(shí)也具有消極性。在遇到常規(guī)問題時(shí)，思維定式能夠使人們利用已掌握的方法迅速解決問題。而當(dāng)遇到新問題時(shí)，如果人們依然按照既有的思維模式去分析問題、解決問題，則很容易步入誤區(qū)。一旦思維被引入歧途，被某些條條框框固定住，人們在思考問題時(shí)就很難有所突破。二、打破創(chuàng)新思維枷鎖知識(shí)拓展（一）常見的思維枷鎖知識(shí)拓展14523經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖書本型思維枷鎖權(quán)威型思維枷鎖從眾型思維枷鎖自我貶低型思維枷鎖（二）打破思維枷鎖的方法知識(shí)拓展培養(yǎng)質(zhì)疑的態(tài)度擴(kuò)展思維視角增加與問題直接接觸的機(jī)會(huì)①改變思考問題的方式。②轉(zhuǎn)換問題獲得新視角。③把直接變?yōu)殚g接。頭腦風(fēng)暴法又稱“智力激勵(lì)法”“自由思考法”“暢談法”“集思法”，是指無限制地進(jìn)行自由聯(lián)想和群體討論的方法，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。（一）頭腦風(fēng)暴法知識(shí)拓展三、常用的創(chuàng)新方法1．頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施原則知識(shí)拓展自由暢談原則延遲評(píng)判原則禁止批評(píng)原則追求數(shù)量原則2．頭腦風(fēng)暴法的操作程序（1）準(zhǔn)備階段：①主持人應(yīng)事先對所議問題進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實(shí)質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)；②選定與會(huì)人員，一般以5～10人為宜，不宜太多；③確定會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)；④準(zhǔn)備好紙、筆等記錄工具；⑤布置場所。（2）頭腦風(fēng)暴階段：①主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題；②與會(huì)人員暢所欲言；③記錄人員記錄參加者的想法；④結(jié)束會(huì)議。（3）選擇評(píng)價(jià)階段：①將與會(huì)人員的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選；②經(jīng)過多次反復(fù)比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1～3個(gè)最佳方案。知識(shí)拓展奧斯本檢核表法是利用檢核表來完成創(chuàng)意的方法。所謂檢核表，是指根據(jù)需要研究的對象的特點(diǎn)列出相關(guān)問題，形成列表，創(chuàng)意者通過對問題逐個(gè)核對討論，從而發(fā)掘出解決問題的大量設(shè)想，以求得比較周密的思考。奧斯本檢核表法的核心是改進(jìn)。奧斯本檢核表法中的問題可歸納為9類，即九大檢核類別，分別是：能否他用、能否借用、能否擴(kuò)大、能否縮小、能否改變、能否代用、能否調(diào)整、能否顛倒、能否組合，如表所示。（二）奧斯本檢核表法知識(shí)拓展奧斯本檢核表序號(hào)檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴(kuò)大用途？稍加改變，有無別的用途？2能否借用能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗(yàn)或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？3能否擴(kuò)大現(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時(shí)間，增加長度，提高強(qiáng)度，延長使用壽命，提高價(jià)值，加快轉(zhuǎn)速？4能否縮小現(xiàn)有的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變?。磕芊袷÷?？能否進(jìn)一步細(xì)分？5能否改變現(xiàn)有的東西是否可以做某些改變？改變一下會(huì)怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、味道？是否可改變一下意義、型號(hào)、模具、運(yùn)動(dòng)形式？改變之后，效果又將如何？知識(shí)拓展續(xù)表序號(hào)檢核類別檢核內(nèi)容6能否代用可否由別的東西代替，由別人代替？能否用別的材料、零件、方法、工藝、能源代替？可否選取其他地點(diǎn)？7能否調(diào)整能否調(diào)換一下先后順序？可否調(diào)換元件、部件？是否可用其他型號(hào)？可否改成另一種安排方式？原因與結(jié)果能否對換位置？能否調(diào)整一下日程？8能否顛倒顛倒過來會(huì)怎么樣？上下是否可以顛倒過來？左右、前后是否可以調(diào)換位置？里外可否調(diào)換？正反是否可以調(diào)換？可否用否定代替肯定？9能否組合組合起來怎么樣？能否裝配成一個(gè)系統(tǒng)？能否把目的進(jìn)行組合？能否將各種想法進(jìn)行綜合？能否把各種部件進(jìn)行組合？知識(shí)拓展1．能否他用對于某種物品，思考“還有哪些用途？”“還有哪些使用方法？”這類問題能使我們的想象力活躍起來。知識(shí)拓展2．能否借用科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上，也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用上。通過聯(lián)想借鑒，不僅可以使創(chuàng)新成果得到推廣，還可以再次推陳出新，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)新。3．能否擴(kuò)大在自我發(fā)問的技巧中，研究“擴(kuò)大”與“放大”這類有關(guān)聯(lián)的成分，不僅有助于提出大量的構(gòu)思設(shè)想，還能使人們擴(kuò)大探索的領(lǐng)域。4．能否縮小如果說“能否擴(kuò)大”關(guān)注的是使用范圍、功能、價(jià)值等的增加，“能否縮小”則強(qiáng)調(diào)某一功能或某一方面的精細(xì)化程度。它盡可能地刪去或省略多余的成分，是一種精益求精式的思考方法。5．能否改變通過改變事物的某些性質(zhì)，可以為思維另辟蹊徑，獲得意想不到的結(jié)果。知識(shí)拓展6．能否代用通過取代、替換的途徑，也可以為想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。7．能否調(diào)整重新調(diào)整通常會(huì)帶來更多的創(chuàng)造性設(shè)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。知識(shí)拓展8．能否顛倒這是一種逆向思維方法，在創(chuàng)造活動(dòng)中頗為常見和有效。9．能否組合從綜合的角度分析問題，有目的地將各個(gè)部分組合在一起，也可以帶來創(chuàng)造性的成果。知識(shí)拓展5W2H分析法又稱“七問分析法”。該方法利用5個(gè)以字母W開頭的問題和2個(gè)以字母H開頭的問題進(jìn)行提問，以發(fā)現(xiàn)解決問題的線索，尋找創(chuàng)新思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。這7個(gè)問題的內(nèi)容如下。（1）What——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）How——怎么做？如何提高效率？如何實(shí)施？方法怎樣？（3）Why——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？為什么造成這樣的結(jié)果？（4）When——何時(shí)？什么時(shí)間完成？什么時(shí)機(jī)最適宜？（5）Where——何處？在哪里做？從哪里入手？（6）Who——誰？由誰來承擔(dān)？誰來完成？誰負(fù)責(zé)？（7）Howmuch——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？（三）5W2H分析法知識(shí)拓展組合創(chuàng)造法是指從兩種或兩種以上的實(shí)物或產(chǎn)品中，根據(jù)原理、材料、工藝、方法、產(chǎn)品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術(shù)要素，進(jìn)行重新組合，從而獲得新的產(chǎn)品、新的材料、新的工藝的方法。它包括以下幾種類型。（四）組合創(chuàng)造法知識(shí)拓展主體附加法同類組合法異類組合法主體附加法就是在某種產(chǎn)品上附加新的部件，使主體產(chǎn)品的功能或性能略有拓展，從而讓消費(fèi)者在擁有主體產(chǎn)品的同時(shí)獲得錦上添花式的附加利益。同類組合法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同或相似的事物進(jìn)行簡單重疊的方法。異類組合法是指將來自不同領(lǐng)域的兩種或兩種以上不同類別的事物進(jìn)行重疊的方法。（五）分析列舉法1．特性列舉法特性列舉法是通過逐一列舉創(chuàng)新對象的特性，并進(jìn)行聯(lián)想，最終提出解決方案的方法。知識(shí)拓展（1）對創(chuàng)新對象的特性進(jìn)行列舉，對象要具體、明確，列舉要全面、詳細(xì)。注意，列舉得越全面、詳細(xì)，越容易找到創(chuàng)新和改進(jìn)的方面。（2）從名詞特性、形容詞特性和動(dòng)詞特性3個(gè)方面進(jìn)行列舉。名詞特性包括對象的整體、部分、材質(zhì)和制作方法等，形容詞特性包括對象的形狀、性質(zhì)、顏色等，動(dòng)詞特性則包括對象的效用和功能等。（3）在上述各項(xiàng)目下盡量將各種可替代的特性進(jìn)行置換，以便產(chǎn)生新的設(shè)想和方案。（4）提出新的方案并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，努力按照實(shí)際需要進(jìn)行改進(jìn)。2．缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法是指抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定創(chuàng)新目的的方法。缺點(diǎn)列舉法的具體步驟如下。（1）盡量列舉事物的缺點(diǎn)，必要時(shí)可事先廣泛調(diào)查研究，征集意見。（2）將缺點(diǎn)加以歸類整理。（3）針對所列出的缺點(diǎn)進(jìn)行逐條分析，研究其改進(jìn)方案或能否將缺點(diǎn)逆用、化弊為利。3．希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法是從人們的需求和愿望出發(fā)，提出構(gòu)想，從而產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造的方法。知識(shí)拓展4．成對列舉法成對列舉法是把任意選擇的兩個(gè)事項(xiàng)結(jié)合起來，成對列舉其特征，或者對某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次成對組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想的方法。成對列舉法的具體實(shí)施步驟如下。（1）列舉。把某一范圍內(nèi)所能想到的所有事物依次列舉出來。（2）強(qiáng)迫聯(lián)想。任意地選擇其中兩項(xiàng)依次進(jìn)行組合，想象這種組合的意義。（3）對所有的組合進(jìn)行分析篩選。知識(shí)拓展創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)方法課堂小結(jié)打破創(chuàng)新思維枷鎖常用的創(chuàng)新方法知識(shí)拓展課堂活動(dòng)03（1）討論：如果想馬上在教室中降雨，該如何實(shí)現(xiàn)呢？（2）當(dāng)沒有更多創(chuàng)意時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生“人工降雨”，操作過程如下。要求學(xué)生在教室里圍成一圈（肩并肩）并宣布：“我們要作為一個(gè)群體來共同降雨。你右邊的人做什么你就做什么，你右邊的人開始后你才能開始?！痹谶B續(xù)7輪后，“雨”就降下來了。教師在每輪開始時(shí)先帶頭，然后左邊的人嚴(yán)格按照教師的做法來做。這樣，每圈就連貫下來了；在降雨過程中，不要有任何間歇。第1輪：搓雙手。第2輪：捻指頭。第3輪：用手拍東西。第4輪：用手拍東西的同時(shí)跺腳。第5輪：重新回到用手拍東西。第6輪：重新回到捻手指。第7輪：搓雙手，重復(fù)前面幾輪的模式。然后結(jié)束。一、“人工降雨”活動(dòng)課堂活動(dòng)（3）總結(jié)：同學(xué)們“人工降雨”成功并創(chuàng)造了暴風(fēng)雨，現(xiàn)在討論以下問題。①為什么一開始，大家沒有想到“聲音”或其他降雨方式？②當(dāng)被要求圍成一圈時(shí)，大家的反應(yīng)是什么？③在練習(xí)之前、之中和之后，大家的感覺分別是什么？活動(dòng)細(xì)節(jié)詳見教材一、“人工降雨”活動(dòng)課堂活動(dòng)（1）一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环阶觥靶Α钡膭?dòng)作，誰先做錯(cuò)誰就被淘汰。（2）2人一組，根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作。二、創(chuàng)新思維訓(xùn)練1．逆向思維訓(xùn)練課堂活動(dòng)（1）盡可能多地列出肥皂的用途。（2）繪制思維導(dǎo)圖，盡可能多地列出“緩解上班高峰期電梯擁擠”的方法。（3）A能夠影響B(tài)，如書籍能夠影響人的心靈。按照這種思路，列舉4對A和B的例子。2．發(fā)散思維訓(xùn)練課堂活動(dòng)（1）下列各詞中，哪一個(gè)與眾不同？①房屋；冰屋；平房；辦公室；茅舍。②沙丁魚；鯨魚；鱈魚；鯊魚；鰻魚。（2）請?zhí)钌先笔У臄?shù)字或字母。①25811____②25747536____③EHLOS____3．集中思維訓(xùn)練課堂活動(dòng)4．聯(lián)想思維訓(xùn)練課堂活動(dòng)木頭和皮球本是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的東西，但我們可以通過聯(lián)想使它們發(fā)生聯(lián)系：木頭—樹林—田野—足球場—皮球。請同學(xué)們想一想以下每組中詞語之間有什么聯(lián)系。（1）天空和茶（2）鋼筆和月亮（1）在8個(gè)同樣大小的杯中，有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。請思考如何只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來。（2）假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無窮多的水?，F(xiàn)有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升。請思考如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水。5．邏輯思維訓(xùn)練課堂活動(dòng)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，思考“如何改善城市擁堵的交通狀況”和“如何減輕城市空氣污染”這兩個(gè)社會(huì)問題的解決方案。（1）教師將學(xué)生分組，3～5人為一組，各組選出一個(gè)小組活動(dòng)記錄員。（2）教師提出問題并留給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間思考，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行準(zhǔn)備。（3）小組成員暢所欲言，然后各組派代表匯報(bào)結(jié)果。（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出設(shè)想最多的小組獲勝。三、創(chuàng)新方法練習(xí)1．頭腦風(fēng)暴法練習(xí)課堂活動(dòng)利用奧斯本檢核表法，構(gòu)思出智能手機(jī)的創(chuàng)新思路，填入表。2．奧斯本檢核表法練習(xí)智能手機(jī)的創(chuàng)新思路序號(hào)檢核類別引出的發(fā)明1能否他用

2能否借用

3能否擴(kuò)大

4能否縮小

5能否改變

6能否代用

7能否調(diào)整

8能否顛倒

9能否組合

課堂活動(dòng)目前，中國快餐行業(yè)的發(fā)展尚處于初創(chuàng)階段，在支持性設(shè)施、輔助物品、服務(wù)等方面仍有較大的提升空間。請用5W2H分析法對中國快餐行業(yè)進(jìn)行分析，并對快餐行業(yè)的發(fā)展提出合理化建議。3．5W2H分析法練習(xí)課堂活動(dòng)（1）請將以下不同領(lǐng)域的物品和概念進(jìn)行組合，使其成為有意義、有價(jià)值的新物品。臥室 自動(dòng)化床 運(yùn)送裝置睡覺的地方 移動(dòng)窗簾 加熱器位于浴室附近 不同顏色讓人有安全感 自動(dòng)門鎖4．組合創(chuàng)造法練習(xí)課堂活動(dòng)4．組合創(chuàng)造法練習(xí)課堂活動(dòng)（2）下列各組產(chǎn)品都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品組合而成的，請分析它們分別運(yùn)用了哪種組合創(chuàng)造法。①牙膏+中草藥→藥物牙膏②手槍+消音器→無聲手槍③毛毯+電阻絲→電熱毯④臺(tái)秤+電子計(jì)算機(jī)→電子秤⑤飛機(jī)+飛機(jī)庫+軍艦→航空母艦⑥收音機(jī)+盒式錄音機(jī)+激光唱片→組合音響⑦洗衣機(jī)+脫水機(jī)+干燥機(jī)→全自動(dòng)洗脫干組合洗衣機(jī)⑧自行車+電機(jī)+蓄電池→電動(dòng)自行車⑨照相機(jī)+電子調(diào)焦調(diào)光機(jī)→傻瓜照相機(jī)5．分析列舉法練習(xí)課堂活動(dòng)現(xiàn)在有一把舊的長柄彎把雨傘，請根據(jù)缺點(diǎn)列舉法的原理，對其提出至少4種改進(jìn)方案。舊雨傘的缺點(diǎn)如下。（1）傘柄太長，不便于攜帶。（2）把手太大，在擁擠的地方會(huì)鉤住別人的口袋。（3）撐開和收攏不方便。（4）傘尖容易傷人。（5）傘太重，長時(shí)間打傘手臂容易酸痛。（6）傘面會(huì)遮擋視線，容易發(fā)生事故。（7）傘面淋濕后，不易放置。（8）傘的防風(fēng)能力差，刮大風(fēng)時(shí)傘面會(huì)向上翻起成喇叭狀。（9）騎自行車時(shí)，打傘容易出事故。“人工降雨”活動(dòng)課堂小結(jié)創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新方法練習(xí)課堂活動(dòng)延伸閱讀04黨的十八大明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十九大報(bào)告提出要“建設(shè)科技強(qiáng)國”，并強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。一、我國實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要意義延伸閱讀（3）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對降低資源能源消耗、改善生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美麗中國具有長遠(yuǎn)意義。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，既可以降低消耗、減少污染，又可以提升產(chǎn)業(yè)競爭力。一、我國實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要意義延伸閱讀（1）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對我國形成國際競爭新優(yōu)勢、增強(qiáng)發(fā)展的長期動(dòng)力具有戰(zhàn)略意義。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展主要源于發(fā)揮了勞動(dòng)力和資源環(huán)境的低成本優(yōu)勢。進(jìn)入發(fā)展新階段，我國在國際上的低成本優(yōu)勢逐漸消失。（2）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對我國提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有現(xiàn)實(shí)意義。科技創(chuàng)新具有乘數(shù)效應(yīng)，不僅可以直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，而且可以通過科技的滲透作用放大各生產(chǎn)要素的生產(chǎn)力，提高社會(huì)整體生產(chǎn)力水平，有力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。（1）創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間有著本質(zhì)上的契合，內(nèi)涵上相互包容，實(shí)踐過程中互動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在性質(zhì)上具有一致性和關(guān)聯(lián)性。（2）創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。無論是何種性質(zhì)、何種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它們都有一個(gè)共同的特征，即創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者的一種能動(dòng)的、開創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)。（3）創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)又推動(dòng)著創(chuàng)新。（4）從某種程度上講，創(chuàng)新的價(jià)值就在于將潛在的知識(shí)、技術(shù)和市場機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富增長，造福人類社會(huì)。二、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系延伸閱讀創(chuàng)新成果是指為了達(dá)到一定的目的，在遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對事物整體或其中的某些部分進(jìn)行變革或更新而得到的活動(dòng)成果。創(chuàng)新成果是發(fā)明創(chuàng)造者經(jīng)過很長時(shí)間的艱苦努力，甚至是在花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力后，才能取得的成果，是發(fā)明創(chuàng)造者勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。所謂知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是指人們的智力勞動(dòng)成果可依法享有的專有權(quán)利，通常是國家賦予發(fā)明創(chuàng)造者對其智力成果在一定時(shí)期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨(dú)占權(quán)。三、創(chuàng)新成果的保護(hù)延伸閱讀（一）著作權(quán)著作權(quán)又稱“版權(quán)”，是指作者對其創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的權(quán)利。著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)及應(yīng)當(dāng)由著作權(quán)人享有的其他權(quán)利。延伸閱讀著作權(quán)的取得主要分為自動(dòng)取得和注冊取得兩大類。（1）自動(dòng)取得，是指著作權(quán)自作品創(chuàng)作完成時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生，不需要履行任何批準(zhǔn)或登記手續(xù)。（2）注冊取得，是指作品只有登記注冊或經(jīng)批準(zhǔn)后才能取得著作權(quán)。知識(shí)鏈接根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》第三條規(guī)定，本法所稱的作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以一定形式表現(xiàn)的智力成果，包括：①文字作品；②口述作品；③音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品；④美術(shù)、建筑作品；⑤攝影作品；⑥視聽作品；⑦工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；⑧計(jì)算機(jī)軟件；⑨符合作品特征的其他智力成果?！吨腥A人民共和國著作權(quán)法》保護(hù)的作品延伸閱讀（二）專利權(quán)專利權(quán)是指政府有關(guān)部門向發(fā)明人授予的在一定期限內(nèi)生產(chǎn)、銷售或以其他方式使用其發(fā)明創(chuàng)造的獨(dú)占權(quán)或?qū)Ｓ袡?quán)?！吨腥A人民共和國專利法》第二條規(guī)定：“本法所稱的發(fā)明創(chuàng)造是指發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。發(fā)明，是指對產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。實(shí)用新型，是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。外觀設(shè)計(jì)，是指對產(chǎn)品的整體或者局部的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。”延伸閱讀1．專利權(quán)的特征延伸閱讀排他性時(shí)間性地域性2．專利申請的原則延伸閱讀形式法定原則先申請?jiān)瓌t單一性原則（1）提交申請。申請人向國務(wù)院專利行政部門提出專利申請，并提交相關(guān)文件。提交的文件必須采用書面形式，并按照規(guī)定的格式填寫。申請發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠?，?yīng)當(dāng)提交請求書、說明書及其摘要、權(quán)利要求書等文件；申請外觀設(shè)計(jì)專利的，應(yīng)當(dāng)提交請求書、該外觀設(shè)計(jì)的圖片或照片，以及對該外觀設(shè)計(jì)的簡要說明等文件。（2）受理。國務(wù)院專利行政部門收到專利申請后進(jìn)行查看，對符合受理?xiàng)l件的專利申請，國務(wù)院專利行政部門將確定該專利的專利申請日，并發(fā)放申請?zhí)柡褪芾硗ㄖ獣?，然后通知申請人繳納申請費(fèi)。對不符合受理?xiàng)l件的專利申請，則不予受理。3．專利申請的流程延伸閱讀（3）初步審查。按照規(guī)定繳納完申請費(fèi)的專利申請自動(dòng)進(jìn)入初審階段。在初審階段，專利行政部門要對申請是否存在明顯缺陷進(jìn)行審查。對審查合格的，將發(fā)放初審合格通知書。（4）公布。專利申請從獲得初審合格通知書起進(jìn)入公布階段。公布以后，該專利申請就獲得了臨時(shí)保護(hù)。（5）實(shí)質(zhì)審查。在實(shí)質(zhì)審查階段，國務(wù)院專利行政部門將對專利申請是否具有新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性及法律規(guī)定的其他實(shí)質(zhì)性條件進(jìn)行全面審查。（6）授權(quán)。經(jīng)實(shí)質(zhì)審查未發(fā)現(xiàn)駁回理由的，由國務(wù)院專利