第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年教師崗?位實(shí)習(xí)總?結(jié)我終?于迎來(lái)了?我的實(shí)習(xí)?結(jié)束，從?這一刻起?，我就可?以自己去?尋找自己?心儀的學(xué)?校工作了?，我也可?以有資格?去要求自?己的薪資?了，這對(duì)?我來(lái)說(shuō)就?是人生一?個(gè)階段的?結(jié)束和另?一個(gè)新的?階段的開(kāi)?始，我非?常的期待?自己接下?來(lái)的表現(xiàn)?，也非常?的想看到?自己在經(jīng)?過(guò)這次實(shí)?習(xí)過(guò)后，?自己在工?作當(dāng)中又?能做到什?么地步，?對(duì)于未知?的工作我?非常的憧?憬。一?、學(xué)會(huì)站?在學(xué)生的?角度去考?慮問(wèn)題?我是一位?老師沒(méi)錯(cuò)?，但是我?也是經(jīng)歷?過(guò)學(xué)生時(shí)?期的，所?以我非常?的能夠體?會(huì)學(xué)生心?里是怎么?樣的，但?是自己一?旦到了教?師這個(gè)崗?位上，便?就不會(huì)去?站在學(xué)生?的角度考?慮問(wèn)題。?而我就是?強(qiáng)行讓自?己在跟學(xué)?生的相處?當(dāng)中，讓?自己這么?去做。我?每次在布?置作業(yè)之?前，我會(huì)?先詢(xún)問(wèn)他?們其他學(xué)?科的作業(yè)?有多少，?現(xiàn)在的老?師都只站?在自己的?角度去想?，“我布?置的家庭?作業(yè)肯定?夠時(shí)間完?成的”，?那么每個(gè)?老師都這?么想，幾?門(mén)課加在?一起，他?們最起碼?要寫(xiě)到天?黑。所以?我就不會(huì)?這么做，?當(dāng)我了解?到他們作?業(yè)情況的?時(shí)候，我?就會(huì)酌情?的布置作?業(yè)。二?、活躍教?室氛圍，?帶動(dòng)學(xué)習(xí)?熱情三?、不區(qū)別?對(duì)待學(xué)生?，一視同?仁我也?是經(jīng)歷過(guò)?很多個(gè)老?師的，我?非常的清?楚一件事?，大多數(shù)?教師都是?因?yàn)閷W(xué)生?的成績(jī)以?及表現(xiàn)，?區(qū)別對(duì)待?學(xué)生，因?為在他們?的心理，?優(yōu)等生、?中等生、?差等生劃?分的極其?清楚。但?是我覺(jué)得?這樣并不?好，這會(huì)?造成優(yōu)等?生的優(yōu)越?感，差等?生的挫敗?感，我覺(jué)?得這樣的?方式非常?的不對(duì)，?所以我在?進(jìn)行教學(xué)?的時(shí)候，?從來(lái)不區(qū)?別對(duì)待，?公平的給?每一個(gè)學(xué)?生機(jī)會(huì)。?202?3年教師?崗位實(shí)習(xí)?總結(jié)（二?）告別?了實(shí)習(xí)四?周的學(xué)校?，告別了?和藹的老?師、可愛(ài)?的孩子，?告別了已?熟悉的一?切，我落?淚了，悄?無(wú)聲息的?淚。回?想___?_月__?__日的?下午，走?進(jìn)初一四?班的教室?，掌聲四?起，我第?一次感到?為人師長(zhǎng)?的驕傲。?第二天?，實(shí)習(xí)工?作正式開(kāi)?始。第?一次站在?講臺(tái)上，?第一次直?視56雙?眼睛，我?的心砰砰?直跳。但?同學(xué)們信?任的眼光?，完美的?配合，使?我緊張的?心放松下?來(lái)，輕松?的完成了?第一次講?評(píng)課;而?指導(dǎo)老師?給予我的?肯定，更?增加了我?的信心。?三周后，?我第一次?講新授課?。課前我?做了充分?的功課：?了解學(xué)生?對(duì)于預(yù)備?知識(shí)的掌?握，講課?方法的不?同，和指?導(dǎo)老師探?討教案的?可行性，?在鏡子前?模仿現(xiàn)場(chǎng)?。一切似?乎都那么?完美。課?結(jié)束了，?盡管老師?給予肯定?，但我還?是能聽(tīng)出?那一份牽?強(qiáng)?；氐?辦公室，?老師指出?了我的不?足：有效?數(shù)字的定?義是重點(diǎn)?，必須反?復(fù)的講解?和強(qiáng)調(diào)，?并且要給?出具體的?例子;課?后的作業(yè)?要讓同學(xué)?們自己做?，然后再?訂正，這?樣我們才?能清楚的?知道他們?的掌握程?度。當(dāng)然?，也指出?了我的優(yōu)?點(diǎn)，課堂?氣氛活躍?，講解條?理分明。?于是，我?再一次備?課，帶著?老師的指?點(diǎn)，帶著?自己的經(jīng)?驗(yàn)。因?yàn)?兩個(gè)小時(shí)?后，我將?在另一個(gè)?班上這節(jié)?課。終于?____?分鐘的課?圓滿結(jié)束?，就連平??？偸巧?課搗亂的?男生也告?訴我，他?聽(tīng)懂了。?就在這一?剎那，我?真正愛(ài)上?了教師這?個(gè)職業(yè)。?短短的?四周時(shí)間?，讓我清?楚的知道?：教師的?職責(zé)不僅?僅是教書(shū)?，更重要?的是育人?。班主任?的一言一?行，使我?想到了傳?統(tǒng)醫(yī)學(xué)中?"望、聞?、問(wèn)、切?"四診法?。于是，?我總結(jié)出?四點(diǎn)：細(xì)?心"望"?其表;耐?心"聞"?其聲;真?心"問(wèn)"?其想;準(zhǔn)?確"切"?其脈。所?謂“望”?，就是要?具有一雙?善于發(fā)現(xiàn)?的眼睛，?望學(xué)生在?學(xué)習(xí)生活?中的表現(xiàn)?和情緒變?化，做到?“見(jiàn)月暈?而知風(fēng)”?，從而及?時(shí)有效地?開(kāi)展教育?工作;“?聞”就是?聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)?生的心聲?，聽(tīng)學(xué)生?的內(nèi)心世?界。隨時(shí)?隨地的同?學(xué)生“心?理?yè)Q位”?，想其所?想，再曉?之以理、?導(dǎo)之以行?，成為學(xué)?生的“益?友良師”?。千萬(wàn)不?要用老師?習(xí)慣性的?眼光遮住?了隱藏在?孩子們身?上的“光?環(huán)”;學(xué)?生需要"?愛(ài)心"。?一次次真?心實(shí)意的?促膝長(zhǎng)談?，一句句?親切入微?的話語(yǔ)，?一份份暖?意融融的?愛(ài)護(hù)，學(xué)?生會(huì)產(chǎn)生?對(duì)老師的?親近感與?仰慕心理?，將他所?信任與愛(ài)?戴的老師?作為模仿?的榜樣;?"切"準(zhǔn)?其脈對(duì)于?后進(jìn)生尤?為重要。?每個(gè)孩子?都有自尊?心，老師?客觀公正?的評(píng)價(jià)，?有助于后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化。在消?極因素中?尋找積極?成分，在?失敗中點(diǎn)?燃希望之?火。正如?蘇霍姆林?斯基所說(shuō)?：“要讓?每一個(gè)學(xué)?生都抬起?頭來(lái)走路??！睂?shí)?習(xí)結(jié)束了?，同學(xué)們?爭(zhēng)搶著要?我的地址?、電話、?QQ號(hào)、?照片，甚?至相約“?五一”。?也許，隨?著歲月的?流逝，我?會(huì)淡忘他?們的臉孔?，但這種?美好難忘?的師生之?情將永駐?我心。在?這段時(shí)光?中，我付?出了很多?，但得到?學(xué)到的更?多。不管?將來(lái)我是?否成為一?名教師，?這些都使?我終身受?用。指?導(dǎo)老師評(píng)?價(jià)我的課?上得較好?，對(duì)自己?嚴(yán)格要求?，教學(xué)基?本功好，?教學(xué)態(tài)度?好，上課?了較受學(xué)?生歡迎。?202?3年教師?崗位實(shí)習(xí)?總結(jié)（三?）經(jīng)歷?了___?_個(gè)月的?實(shí)習(xí)生活?，讓我初?嘗了身為?一名教師?的酸甜苦?辣?；?顧和學(xué)生?們一齊走?過(guò)的日子?，不禁想?起自我的?中學(xué)時(shí)代?，也深感?如今的學(xué)?生比我們?過(guò)去多了?一份頑皮?，一份靈?活，一份?大膽。學(xué)?生的本事?一代比一?代強(qiáng)，要?求也越來(lái)?越高。所?以，要想?在學(xué)生中?樹(shù)立起好?教師的形?象，還需?要走一段?不尋常的?摸索之路?。在實(shí)習(xí)?期間，我?們的主要?任務(wù)是班?主任工作?和教學(xué)工?作。一?、獎(jiǎng)懲適?當(dāng)我明?白一個(gè)優(yōu)?秀的班主?任，時(shí)刻?應(yīng)當(dāng)用“?愛(ài)”去開(kāi)?啟學(xué)生的?心靈，很?多時(shí)候我?們的一個(gè)?笑容，一?個(gè)課余誠(chéng)?懇的交談?，有時(shí)是?一個(gè)眼神?，一句鼓?勵(lì)的話，?都會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生長(zhǎng)?久的影響?，你愛(ài)的?奉獻(xiàn)會(huì)得?到愛(ài)的回?報(bào)，但我?們細(xì)想一?下，這樣?的學(xué)生有?多少，真?正能感悟?到你教師?的愛(ài)的學(xué)?生，絕對(duì)?孺子可教?也。常有?的是你對(duì)?他的寬容?增加了他?的放縱，?淡薄了紀(jì)?律的約束?，這在實(shí)?習(xí)中我也?是有所體?會(huì)的。今?日我們應(yīng)?對(duì)的不是?幾個(gè)學(xué)生?，而是_?___人?的班級(jí)，?沒(méi)有嚴(yán)明?的紀(jì)律，?如何有良?好的班風(fēng)?在我們的?教育工作?中，懲罰?也是教育?的一種手?段。當(dāng)然?，懲罰異?常要慎重?，我認(rèn)為?當(dāng)我們懲?罰學(xué)生時(shí)?，應(yīng)當(dāng)注?意以下幾?個(gè)方面：?①首先必?須要注意?尊重學(xué)生?的獨(dú)立人?格，保護(hù)?好學(xué)生的?自信心、?自尊心，?好的就是?好的，錯(cuò)?的就是錯(cuò)?的，不要?一錯(cuò)百錯(cuò)?，全盤(pán)否?定;②懲?罰的目的?是警示學(xué)?生什么不?能夠做，?做了會(huì)有?什么后果?，不是為?懲罰而懲?罰學(xué)生，?而是為教?育學(xué)生而?懲罰學(xué)生?，換句話?說(shuō)，懲罰?是手段，?教育才是?目的;③?誰(shuí)都會(huì)犯?錯(cuò)誤，但?不是誰(shuí)都?會(huì)改正錯(cuò)?誤，受懲?罰不要緊?，要緊的?是改正錯(cuò)?誤，關(guān)鍵?不是懲罰?，關(guān)鍵是?理解教訓(xùn)?，改正錯(cuò)?誤。二?、組織開(kāi)?展活動(dòng)的?魅力良?好班團(tuán)體?的建設(shè)必?須依靠活?動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，活動(dòng)能?夠產(chǎn)生凝?聚力，密?切師生關(guān)?系，使每?個(gè)學(xué)生發(fā)?揮主體的?進(jìn)取性，?這時(shí)進(jìn)行?團(tuán)體主義?教育、健?康的競(jìng)爭(zhēng)?心理教育?是行之有?效的;在?我班，凡?是學(xué)校組?織的活動(dòng)?，班主任?和我都給?予高度的?重視，如?校運(yùn)會(huì)的?報(bào)名與訓(xùn)?練班，主?任與我都?親身參與?當(dāng)中，開(kāi)?動(dòng)員大會(huì)?，一齊與?學(xué)生訓(xùn)練?。告訴他?們不用把?名次的好?壞，放在?第一位，?只要我們?盡力了就?行了。心?理學(xué)等理?論告訴我?們：在競(jìng)?賽活動(dòng)中?，一個(gè)人?的目標(biāo)期?望水平不?能過(guò)高，?也不能過(guò)?低，僅有?中等水平?的期望值?才能使參?賽者堅(jiān)持?的競(jìng)技狀?態(tài)，對(duì)于?我們每個(gè)?同學(xué)來(lái)講?，活動(dòng)的?目的不是?拿名次，?而是看我?們?nèi)绾螌?duì)?待競(jìng)爭(zhēng)，?是否有參?與意識(shí)，?是否全身?心投入了?，是否能?做到問(wèn)心?無(wú)愧。在?活動(dòng)中進(jìn)?行教育，?同學(xué)們易?于理解也?能很快轉(zhuǎn)?化為行動(dòng)?。抓住這?個(gè)的教育?時(shí)機(jī)，精?心設(shè)計(jì)教?育資料，?就能收到?意想不到?的教育效?果。三?、主題班?會(huì)教學(xué)?更是實(shí)習(xí)?的重點(diǎn)，?以下是我?實(shí)習(xí)的一?點(diǎn)心得。?近年來(lái)?，我國(guó)課?堂教學(xué)改?革的浪潮?此起彼伏?，各種對(duì)?提高教學(xué)?質(zhì)量具有?指導(dǎo)意義?的成果不?斷涌現(xiàn)。?然而，這?些成果大?多著眼于?如何使學(xué)?生對(duì)知識(shí)?與技能學(xué)?得更多、?更快、更?好，如何?促進(jìn)與之?相應(yīng)的個(gè)?體心理品?質(zhì)的構(gòu)成?與發(fā)展，?卻往往忽?視了學(xué)生?的個(gè)體社?會(huì)化發(fā)展?問(wèn)題。也?就是說(shuō)，?強(qiáng)調(diào)了課?堂教學(xué)中?以知識(shí)的?傳遞和學(xué)?習(xí)為基軸?的教育過(guò)?程，強(qiáng)調(diào)?了以個(gè)體?心理品質(zhì)?的訓(xùn)練與?養(yǎng)成為主?線的發(fā)展?過(guò)程，卻?忽視了以?人際互動(dòng)?為中心的?社會(huì)過(guò)程?。幾乎所?有的教學(xué)?過(guò)程都發(fā)?生在學(xué)生?群體人際?互動(dòng)的環(huán)?境之中，?所以重視?學(xué)生個(gè)體?與學(xué)生群?體的相互?作用，加?強(qiáng)和指導(dǎo)?學(xué)生之間?的合作學(xué)?習(xí)就是一?個(gè)很有意?義的問(wèn)題?。所謂合?作學(xué)習(xí)是?一種教學(xué)?組織形式?，它要求?學(xué)生們?cè)?一些由_?___-?____?人組成的?異質(zhì)性小?組中一齊?從事學(xué)習(xí)?活動(dòng)，共?同完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?課堂教?學(xué)作為一?種系統(tǒng)，?需要不斷?地進(jìn)行反?饋與矯正?。在班級(jí)?教學(xué)中，?不一樣的?學(xué)生有著?不一樣的?學(xué)習(xí)風(fēng)格?和矯正需?要。尤其?是在初中?教學(xué)中，?班級(jí)內(nèi)學(xué)?生水平差?距甚大，?設(shè)計(jì)適當(dāng)?的矯正活?動(dòng)需要很?多的計(jì)劃?時(shí)間。如?果教師是?矯正活動(dòng)?的幫忙來(lái)?源的話，?那么管理?上的困難?將會(huì)拖延?