第9頁(yè)共9頁(yè)教師年度?考核個(gè)人?總結(jié)德能?勤績(jī)廉標(biāo)?準(zhǔn)范本?“春蠶到?死絲方盡?，蠟炬成?灰淚始干?。”人們?常用這句?古詩(shī)形容?教育的無(wú)?私與光榮?。“再窮?不能窮教?育”，這?句話體現(xiàn)?了教育的?重要性。?而對(duì)于我?們這些還?在校園里?面學(xué)習(xí)理?論的師范?生來(lái)說(shuō)，?教育見(jiàn)習(xí)?是教育實(shí)?習(xí)的前奏?，為我們?后來(lái)的實(shí)?習(xí)打下基?礎(chǔ)，為我?們能更好?地理解教?育本質(zhì)鋪?設(shè)了一條?軌道。?一、見(jiàn)習(xí)?目的學(xué)?習(xí)分為兩?種過(guò)程：?一是直接?經(jīng)驗(yàn)；二?是間接經(jīng)?驗(yàn)。我們?師范生在?學(xué)校里學(xué)?習(xí)的關(guān)于?教育的知?識(shí)絕大部?分是前人?的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，沒(méi)有?真正的實(shí)?踐機(jī)會(huì)親?眼見(jiàn)證。?而見(jiàn)習(xí)無(wú)?疑是檢驗(yàn)?真理正確?與否的一?個(gè)關(guān)鍵步?驟，唯有?實(shí)踐才能?檢驗(yàn)出真?知。許多?優(yōu)秀教師?都是“聽(tīng)?課聽(tīng)出來(lái)?的”。著?名的特級(jí)?教師于漪?說(shuō)：“我?的特級(jí)教?師是聽(tīng)課?聽(tīng)出來(lái)的??！倍?、見(jiàn)習(xí)概?況這次?見(jiàn)習(xí)主要?是在廈門(mén)?市集美區(qū)?曾營(yíng)小學(xué)?、五緣實(shí)?驗(yàn)學(xué)校、?集美中學(xué)?三所學(xué)校?進(jìn)行，共?聽(tīng)取七節(jié)?語(yǔ)文課。?見(jiàn)習(xí)形式?有集中多?媒體教室?聽(tīng)課，也?有分開(kāi)到?各個(gè)教室?聽(tīng)課。兩?者相結(jié)合?，讓我們?顯而易見(jiàn)?其中的優(yōu)?劣。三?、見(jiàn)習(xí)內(nèi)?容、過(guò)程?和完成的?任務(wù)(?一)見(jiàn)習(xí)?內(nèi)容我?們是漢語(yǔ)?言師范專?業(yè)的師范?生，畢業(yè)?后的就業(yè)?方向主體?是中小學(xué)?語(yǔ)文教師?，所以這?幾次見(jiàn)習(xí)?的目標(biāo)都?是語(yǔ)文課?。先后聽(tīng)?取了人教?版六年級(jí)?、二年級(jí)?、一年級(jí)?、三年級(jí)?、六年級(jí)?、八年級(jí)?、七年級(jí)?。(二?)見(jiàn)習(xí)過(guò)?程在老?師的帶領(lǐng)?下，我們?師范生一?同到曾營(yíng)?小學(xué)電教?館進(jìn)行第?一次聽(tīng)課?，這次采?用大教室?的形式，?形式相當(dāng)?于公開(kāi)課?。曾營(yíng)小?學(xué)有準(zhǔn)備?教案發(fā)給?我們，人?手一份。?而第二次?在五緣實(shí)?驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)?課則是分?散到各個(gè)?教室，感?受小教室?的氣氛。?顯然沒(méi)有?了公開(kāi)課?的氣氛，?但更多的?是真實(shí)。?最后一次?在集美中?學(xué)，與第?一次一樣?采用大教?室聽(tīng)課。?1、認(rèn)?真準(zhǔn)備?我們師范?生事先已?經(jīng)知道聽(tīng)?課教育實(shí)?習(xí)報(bào)告范?文目，所?以可以事?先準(zhǔn)備。?“凡事預(yù)?則立，不?預(yù)則廢。?”如同要?先備課后?上課一樣?，要先備?課后聽(tīng)課?。2、?仔細(xì)觀察?聽(tīng)課時(shí)?仔細(xì)觀察?，觀察教?師的言行?舉止、神?情體態(tài)；?觀察學(xué)生?的應(yīng)對(duì)反?應(yīng)、神情?狀態(tài)、交?往習(xí)慣等?等。當(dāng)然?這些都是?表面的現(xiàn)?象，我們?還得學(xué)會(huì)?洞察現(xiàn)象?背后的本?質(zhì)。3?、詳細(xì)記?錄詳細(xì)?記錄的前?提就是專?心傾聽(tīng)。?應(yīng)該抱著?學(xué)習(xí)的態(tài)?度來(lái)聽(tīng)課?，用“鋼?筆錄像”?，記錄教?學(xué)的主要?過(guò)程、精?彩對(duì)話、?意外生成?、練習(xí)設(shè)?計(jì)，還有?自己即興?點(diǎn)評(píng)或瞬?間碰撞的?思維“火?花”等等?。4、?整理反思?詳細(xì)記?錄的速度?總是有限?的，總會(huì)?有遺漏，?這就需要?課后及時(shí)?地回憶補(bǔ)?充。盡可?能地“還?原”課堂?，然后詳?細(xì)分析、?認(rèn)真思考?，找尋執(zhí)?教者的教?學(xué)設(shè)計(jì)、?教學(xué)活動(dòng)?等背后的?思想觀念?、理論依?據(jù)，剖析?其優(yōu)劣，?“取其精?華去其糟?粕”。?(三)完?成任務(wù)?從___?_月__?__日至?____?月___?_日共完?成了三次?聽(tīng)課，期?間按照要?求我們認(rèn)?真聽(tīng)課，?做好記錄?。四、?見(jiàn)習(xí)體會(huì)?(一)?用心去和?孩子交流?才會(huì)收獲?同等的愛(ài)?。在見(jiàn)?習(xí)當(dāng)中，?在___?_小學(xué)《?玲玲的畫(huà)?》這節(jié)課?上，我們?真正見(jiàn)識(shí)?到了老師?與學(xué)生之?間的濃烈?情感。葉?秀萍老師?首先采用?競(jìng)爭(zhēng)的方?式將班級(jí)?分成“東?邊國(guó)”和?“西邊國(guó)?”，而她?本人相當(dāng)?慈祥就更?加給了學(xué)?生很好的?發(fā)揮空間?。因?yàn)閷W(xué)?生不用擔(dān)?心答錯(cuò)，?不用擔(dān)心?會(huì)受到批?評(píng)。在辨?析“副”?和“幅”?的過(guò)程當(dāng)?中，還是?有學(xué)生分?辨不出，?仍然會(huì)回?答“一幅?手套”，?然而葉老?師并沒(méi)有?嚴(yán)厲批評(píng)?。在老師?眼里，孩?子都是純?潔的天使?。所以她?耐心地講?解，運(yùn)用?最簡(jiǎn)單的?方法，將?抽象的知?識(shí)點(diǎn)化為?簡(jiǎn)易的單?純的形象?區(qū)別。運(yùn)?用“副”?的古文字?形，形象?概括“副?”是兩個(gè)?分開(kāi)的一?樣的事物?。相信經(jīng)?過(guò)這樣的?講解，無(wú)?論是哪一?位學(xué)生都?能理解，?并且印象?深刻，達(dá)?到事半功?倍的效果?。另外?，在集美?中學(xué)黃清?華老師的?課堂上，?在品味語(yǔ)?言這個(gè)環(huán)?節(jié)當(dāng)中，?學(xué)生們都?相當(dāng)認(rèn)真?地回答，?答出自己?心中所想?所思?？?是黃清華?老師卻沒(méi)?有進(jìn)行合?理的交流?，只是簡(jiǎn)?單地重復(fù)?學(xué)生答題?中的各別?詞語(yǔ)。顯?而易見(jiàn)，?這樣的簡(jiǎn)?單重復(fù)而?沒(méi)有適當(dāng)?的引導(dǎo)與?評(píng)析是不?夠的。并?不能有效?地引導(dǎo)學(xué)?生，不利?于學(xué)生全?方位更好?更快地進(jìn)?步。而對(duì)?于黃清華?老師在這?一方面的?缺失，應(yīng)?該值得我?們深思，?我們應(yīng)該?正確認(rèn)識(shí)?到要用心?和孩子交?流，才能?真正懂得?學(xué)生心里?所想，有?所認(rèn)識(shí)有?所改進(jìn)。?而這一?部分成功?或失敗都?源于教師?真正懂得?學(xué)生是完?整的人。?學(xué)生并不?是單純的?抽象的學(xué)?習(xí)者，而?是有著豐?富個(gè)性的?完整的人?。懂得學(xué)?生與成人?之間存在?著巨大的?差異。學(xué)?生的觀察?、思考、?選擇和體?驗(yàn)，都和?成人有明?顯不同。?所以，“?應(yīng)當(dāng)把成?人看做成?人，把孩?子看做孩?子”。?(二)用?心去和教?師交流，?才會(huì)收獲?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)。特?級(jí)教師竇?桂梅說(shuō)：?“幾年來(lái)?我聽(tīng)了校?內(nèi)外教師?的___?_多節(jié)課?……”在?見(jiàn)習(xí)過(guò)程?中，一定?要學(xué)會(huì)吸?取執(zhí)教老?師的優(yōu)點(diǎn)?，同時(shí)觀?他人不足?避免自己?范同樣的?錯(cuò)誤。在?集美中學(xué)?初二年級(jí)?李征紅老?師課上，?在講述對(duì)?鴨蛋的描?寫(xiě)時(shí)，學(xué)?生起來(lái)回?答，此時(shí)?李征紅老?師抓住機(jī)?會(huì)，讓全?班在這位?學(xué)生回答?中念到“?汁”的時(shí)?候，全班?齊讀這個(gè)?“汁”。?我們可能?都會(huì)忽略?掉起來(lái)回?答問(wèn)題的?學(xué)生與其?他同學(xué)之?間的聯(lián)系?，而李征?紅老師卻?不動(dòng)聲色?地展示出?她在這方?面的獨(dú)特?思考。而?且顯然的?，她是經(jīng)?過(guò)深思熟?慮才得出?這樣的結(jié)?論，經(jīng)過(guò)?周密教案?設(shè)計(jì)才有?課堂的游?刃有余。?這樣取得?的效果自?然是學(xué)生?反應(yīng)出的?是興趣高?漲、精神?飽滿，同?時(shí)更能體?味到中華?文字的魅?力。接著?李征紅老?師解釋到?，“汁”?是冒油出?來(lái)了。經(jīng)?過(guò)剛才學(xué)?生的“汁?”齊讀，?就有了聽(tīng)?覺(jué)上的沖?擊，同時(shí)?在聽(tīng)覺(jué)的?帶動(dòng)下學(xué)?生會(huì)自然?的聯(lián)想到?視覺(jué)上的?想象。毫?無(wú)疑問(wèn)，?在我們看?來(lái)這樣的?教學(xué)設(shè)計(jì)?是相當(dāng)成?功的。?然而，相?反的，在?五緣實(shí)驗(yàn)?學(xué)校六年?級(jí)這堂課?上，教師?對(duì)“那猴?在山中，?卻會(huì)行走?跳躍，食?草木，飲?澗泉，采?山花，覓?樹(shù)果；與?狼蟲(chóng)為伴?，虎豹為?群，樟鹿?為友，獼?猿為親；?夜宿石崖?之下，朝?游峰洞之?中。”這?句的講解?雖然有注?意到動(dòng)詞?的作用，?但是沒(méi)有?抓住機(jī)會(huì)?讓學(xué)生表?演，或者?可以老師?自己展示?給學(xué)生看?，因?yàn)閯?dòng)?詞可以遵?循時(shí)間順?序或者邏?輯關(guān)系幫?助學(xué)生理?解課文。?在教育?學(xué)當(dāng)中，?我們理解?到關(guān)于新?課程觀的?內(nèi)容：?第一，強(qiáng)?調(diào)兒童是?課程的主?體；第二?，凸顯生?活世界的?課程意義?；第三，?強(qiáng)調(diào)直接?經(jīng)驗(yàn)的課?程意義；?第四，彰?顯課程的?開(kāi)放與生?成。《猴?王出世》?這教育實(shí)?習(xí)報(bào)告范?文課文我?們不可能?讓學(xué)生親?臨現(xiàn)場(chǎng)，?但是教師?可以配合?多媒體制?造情景，?讓學(xué)生模?仿動(dòng)作，?這樣也可?以彌補(bǔ)間?接經(jīng)驗(yàn)的?不足。?教師年度?考核個(gè)人?總結(jié)德能?勤績(jī)廉標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）回?顧這學(xué)期?所從事的?初一初二?美術(shù)教學(xué)?工作，基?本上是比?較順利地?完成任務(wù)?。當(dāng)然在?工作中我?享受到收?獲喜悅，?也在工作?中發(fā)現(xiàn)一?些存在的?問(wèn)題。我?所享有的?收獲我會(huì)?用于下個(gè)?學(xué)期的工?作中，我?所碰到的?問(wèn)題我要?認(rèn)真反思?改進(jìn)?，F(xiàn)?作一番總?結(jié)，以便?擇優(yōu)汰劣?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短以待以?后的教學(xué)?水平更上?層樓。?一、愛(ài)崗?敬業(yè)，忠?于教育事?業(yè)熱愛(ài)?教師的職?業(yè)，愛(ài)崗?敬業(yè)是做?好教學(xué)工?作的前提?。我覺(jué)得?既然選擇?了教師這?一職業(yè)，?就要盡心?盡力，每?一種職業(yè)?都是社會(huì)?的必要組?成部分，?不要這山?望著那山?高。每一?個(gè)人都是?平凡的，?能在平凡?的崗位上?做好平凡?的事，恰?恰就是不?平凡。?對(duì)教師職?業(yè)的熱愛(ài)?，忠于教?育事業(yè)，?愛(ài)崗敬業(yè)?是作為一?名合格教?師必須具?備的職業(yè)?道德。雖?說(shuō)正式走?上教育崗?位剛滿一?年，但自?己對(duì)教師?工作已經(jīng)?產(chǎn)生了感?情，通過(guò)?自己的教?學(xué)使學(xué)生?具備了相?關(guān)的知識(shí)?，看著自?己付出的?努力獲得?了回報(bào)，?內(nèi)心充滿?了成就感?，在新的?教學(xué)工作?中也就有?了動(dòng)力。?二、熱?愛(ài)，平等?對(duì)待每一?位學(xué)生?關(guān)心學(xué)生?，熱愛(ài)學(xué)?生，平等?對(duì)待學(xué)生?是新時(shí)期?教育老師?必須具備?的學(xué)生觀?。現(xiàn)在學(xué)?校提倡教?師與學(xué)生?建立平等?的師生關(guān)?系，這也?是全社會(huì)?都普遍認(rèn)?同的教育?觀點(diǎn)。熱?愛(ài)學(xué)生，?尊重學(xué)生?的人格，?才會(huì)關(guān)心?學(xué)生，了?解學(xué)生，?公正地對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，才?不失師德?風(fēng)范。?但“人非?圣賢，熟?能無(wú)過(guò)。?”更何況?是尚未成?年的孩子?。學(xué)生犯?了錯(cuò)誤，?也不能不?管。我也?常會(huì)和學(xué)?生交流。?讓學(xué)生能?夠站在對(duì)?方的立場(chǎng)?思考問(wèn)題?，感受自?己的所作?所為給別?人造成的?傷害，這?樣孩子會(huì)?從內(nèi)心認(rèn)?識(shí)到自己?的錯(cuò)誤，?從而從根?本上改正?錯(cuò)誤。其?實(shí)學(xué)生完?全能夠從?你的表情?和語(yǔ)氣中?感受出你?是善意還?是惡意。?我想只要?你是善意?的，真誠(chéng)?的，真正?的熱愛(ài)每?一個(gè)學(xué)生?、關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生?。學(xué)生完?全能接受?你的批評(píng)?和意見(jiàn)。?三、努?力提高自?身教學(xué)水?平精通?教學(xué)業(yè)務(wù)?是教師之?所以成其?為教師的?關(guān)鍵。韓?愈曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)“師者?，傳道、?授業(yè)、解?惑也。”?只有精通?業(yè)務(wù)，才?能將科學(xué)?知識(shí)準(zhǔn)確?地傳授給?學(xué)生，而?不致于誤?人子弟。?倘若學(xué)生?給你提出?的問(wèn)題你?總是不能?準(zhǔn)確地解?答，在學(xué)?生心中的?威信也就?會(huì)逐步喪?失。到那?時(shí)學(xué)生對(duì)?你已沒(méi)有?信心可言?，對(duì)你所?教授的學(xué)?科也不可?能再有興?趣，當(dāng)然?也不可能?學(xué)好這門(mén)?課程。隨?著美術(shù)課?程特別是?拓展內(nèi)容?的不斷更?新，我仍?有許多能?力目標(biāo)把?握不住，?鉆研得還?不透徹，?上起課來(lái)?有些力不?從心。另?一方面，?每個(gè)人都?有他不同?于其他人?的長(zhǎng)處和?優(yōu)點(diǎn)，學(xué)?生在某方?面超越教?師的可能?性甚大，?所以，老?師應(yīng)該對(duì)?學(xué)生的人?格、思想?、情感、?意志給予?充分的尊?重?？?之，我認(rèn)?為提高教?學(xué)技能和?水平，仍?是我今后?要努力的?方向。?四、努力?提高自身?道德修養(yǎng)?通過(guò)回?顧和總結(jié)?，結(jié)合自?己的體會(huì)?，我對(duì)教?師師德有?了更加明?確的認(rèn)識(shí)?，師德建?設(shè)是教師?個(gè)體成長(zhǎng)?和自我完?善的需要?。我們不?能因?yàn)槠?它行業(yè)的?濃厚的商?業(yè)氣息而?使教師這?個(gè)職業(yè)沾?染銅臭味?兒，也不?應(yīng)該因?yàn)?別人的墮?落而放棄?自己的追?求、放松?對(duì)自己的?要求。在?教育改革?的新形勢(shì)?下，教師?的責(zé)任重?大，教師?的使命感?要加強(qiáng)。?五、本?人還存在?的問(wèn)題?工作作風(fēng)?不夠扎實(shí)?，遇到困?難不能知?難而進(jìn)，?有時(shí)有任?其自然的?松懈思想?。在教學(xué)?實(shí)踐中有?時(shí)畏首畏?尾，對(duì)學(xué)?生的思想?動(dòng)態(tài)了解?得還不夠?，因此解?決學(xué)生的?思想上的?問(wèn)題常常?不能得心?應(yīng)手。?今后，我?將繼續(xù)從?思想上嚴(yán)?格要求自?己，在行?動(dòng)上提高?責(zé)任心，?樹(shù)立一切?為學(xué)生的?思想，用?自己的真?誠(chéng)之心培?育人。我?相信只要?不斷提高?自身的道?德素養(yǎng)，?刻苦提高?教學(xué)業(yè)務(wù)?水平，定?能夠成長(zhǎng)?為一名優(yōu)?秀的教師?。教師?年度考核?個(gè)人總結(jié)?德能勤績(jī)?廉標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?在教育?局和__?__中心?校的領(lǐng)導(dǎo)?和關(guān)懷下?，本著公?平、公正?、公開(kāi)的?原則，并?結(jié)合學(xué)校?具體實(shí)情?，經(jīng)過(guò)周?密而細(xì)致?地工作，?于___?_月__?__日?qǐng)A?滿完成了?本年度的?師德考核?任務(wù)?，F(xiàn)?就此工作?總結(jié)如下?：一、?組織宣傳?根據(jù)上?級(jí)的指示?，我校召?開(kāi)行政會(huì)?議，結(jié)合?文件精神?成立了師?德考核領(lǐng)?導(dǎo)小組，?組長(zhǎng)：_?___；?副組長(zhǎng)：?____?；成員：?____?、___?_、__?__、_?___。?即后成立?了師德考?核工作組?，由__?__人組?成，通過(guò)?民主選舉?產(chǎn)生。?召開(kāi)了全?體教師會(huì)?議，認(rèn)真?學(xué)習(xí)了上?級(jí)的指示?精神，進(jìn)?行廣泛宣?傳，使廣?大教職工?理解上級(jí)?指示精神?，深入領(lǐng)?會(huì)師德考?核的重要?意義。?二、具體?操作為?了扎扎實(shí)?實(shí)搞好_?___-?____?學(xué)年度師?德考核工?作，確保?考核公平?、公正、?公開(kāi)，在?具體操作?上做到了?有條不紊?。1、?召開(kāi)師德?考核領(lǐng)導(dǎo)?小組會(huì)議?，對(duì)師德?考核工作?進(jìn)行了部?署，并結(jié)?合本校具?體實(shí)情，?討論、確?定了一系?列考核細(xì)?則和要求?。2、?領(lǐng)導(dǎo)小組?成員對(duì)學(xué)?校學(xué)生進(jìn)?行了問(wèn)卷?調(diào)查、教?師自評(píng)和?教師互評(píng)?