淺議小學信息技術的教、學、用淺議小學信息技術的教、學、用-PAGE4-淺議小學信息技術的教、學、用

摘要：在21世紀，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的人才。關鍵詞：素質教育信息技術促進教育發(fā)展21世紀是一個知識經濟的時代，也是一個人才競爭的時代，經濟全球化，社會信息化與知識經濟的形成，已成為不可逆轉的趨勢，在這個時代里，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的人才。全國中小學計算機教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質的概念，并指出計算機教育是全面素質教育的一部分，其目標是培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素質。作為一線教師，在負責小學信息技術教學工作近七年的我，現(xiàn)就素質教育中學習和運用信息技術談一些粗淺的看法。一、充分激發(fā)學生學習運用信息技術的興趣

傳統(tǒng)教育教育技術是單一的，線性的，閱讀、寫作和計算被公認為傳統(tǒng)教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來一統(tǒng)課個比較抽象的過程，多做這樣的練習讓學生通過分析、思考、學習，其抽象思維必然會上一個新臺階，學生分析問題的能力也有所提高。３、培養(yǎng)學生的處理信息的能力在學生獲取和進行初步的分析信息后，處理信息的能力變得尤為重要，處理信息是一種利用計算機解決實際問題的能力，也是信息技術這門課的最終目的。例如，我們經常讓學生運用“畫圖”進行美術作品制作和賀卡制作；用Word進行作文、板報、校刊的編排;用Excel進行班級成績的整理，學習情況的數據分析,班級通訊錄的制作等。通過對同一知識點不同方向、不同側重點的多次重現(xiàn)，且要不斷的鼓勵學生自主發(fā)展，就能不斷提高學生處理信息的能力。三、運用信息技術挖掘學生的創(chuàng)新思維能力“創(chuàng)新是一個民族的生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力”。學生對計算機有了興趣，知道“怎樣做”，我們教師就要挖掘學生內在的創(chuàng)新意識。比如教師可運用計算機通過課堂簡單演示分析，讓學生從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。例如在學習《藝術字》時，學生想方設法使自己的字好看，教師就要引導學生從顏色、大小、位置、形狀中選擇，而且不斷的修改，從這樣的練習中培養(yǎng)學生豐富的想象和獨特的創(chuàng)新。其次再利用一些作業(yè)來挖掘學生創(chuàng)新的思維，例如，遇到節(jié)假日，我們給學生布置作業(yè)，用所學知識制作一張賀卡，送給親朋好友，要求學生在完成作業(yè)的過程中，綜合運用Windows，畫圖、Word和Powerpoint等軟件，通過多次練習，學生就能創(chuàng)作有獨特見解的作品，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，再趁機向學生講授新產生的問題以及解決這些問題的方法，在強烈的好奇心、求知欲和成就感的驅使下，學生的創(chuàng)新思維日漸高漲，并將這些動力轉化為作品，進一步豐富了自己的生活。以上幾點是我在教學中的一些體會和感悟，學習運用信息技術的教育過程，是學生動腦動手實踐的過程，對小學生來說，要注意他們的知識能力高低，生理特點和心理素質，主要要讓孩子們在“玩”電腦中去