第10頁共10頁教研活動?教師總結(jié)?根據(jù)縣?教研室安?排，我校?校本教研?成果展示?活動于_?___月?____?日開展，?總體評價?：順利，?成功。?本次展示?活動分為?兩個部分?：文檔資?料展示和?四堂專題?研究課。?由于平時?資料收集?和整理比?較規(guī)范、?教師(特?別是四十?歲以下的?教師)通?力配合、?舒校長專?業(yè)指導(dǎo)等?原因，文?檔資料得?到教研室?領(lǐng)導(dǎo)的肯?定。無論?是校本教?研活動還?是教師個?人小專題?研究過程?性材料、?成果材料?都體現(xiàn)出?規(guī)范、詳?實、信度?高的特點?。下面?僅就四堂?專題研究?課做簡要?分析：?這四堂課?分別是：?覃-老師?的語文綜?合實踐活?動課-《?我愛文學(xué)?》、趙-?老師圍繞?個人小專?題研究的?思想品德?課-《經(jīng)?濟生活》?、-老師?的研究性?學(xué)習(xí)課-?《水循環(huán)?和水資源?保護》、?-老師的?主題班會?研究課-?《愛伴我?成長》。?本次展示?沒有一堂?課是老師?們駕輕就?熟的考試?科目常規(guī)?課型，不?難看出，?舒校長布?置任務(wù)時?就刻意讓?我們在教?研室的領(lǐng)?導(dǎo)面前“?丟人現(xiàn)眼?”。把上?個世紀(jì)_?___年?代的教學(xué)?大綱和-?年的課標(biāo)?稍作對比?就會發(fā)現(xiàn)?，這些課?型背后的?理念正是?課改的精?髓所在。?這樣就很?容易理解?布置任務(wù)?的人的本?意：把握?“新”字?，突出“?研”字。?任務(wù)布?置以后，?各教研組?成員積極?協(xié)作，獻?計獻策，?查資料，?分析教學(xué)?設(shè)計、聽?試講。四?位承擔(dān)上?課任務(wù)的?年輕人更?是忙的不?亦樂乎，?教學(xué)語言?、學(xué)生可?能出現(xiàn)的?答案、每?一環(huán)節(jié)的?內(nèi)容和環(huán)?節(jié)之間的?銜接都反?復(fù)推敲，?教學(xué)設(shè)計?幾易其稿?。即使在?繁忙、勞?累的期中?考試和運?動會期間?都在夜里?加班改稿?，群體表?現(xiàn)出來的?敬業(yè)精神?讓人感動?、欽佩。?覃-老?師執(zhí)教的?語文綜合?實踐活動?課-《我?愛文學(xué)》?：根據(jù)九?年級這個?年齡段學(xué)?生的興趣?、愛好及?個性特征?，她采用?了綜合比?賽這種形?式來提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和?學(xué)習(xí)效率?。課前做?了充分的?準(zhǔn)備，先?是教會學(xué)?生利用網(wǎng)?絡(luò)查找相?關(guān)資料，?讓他們利?用課余時?間到圖書?室、閱覽?室、微機?室去廣泛?閱讀，確?定具體書?目或篇目?;接著指?導(dǎo)學(xué)生選?定___?_篇文質(zhì)?兼美的文?章，反復(fù)?閱讀、揣?摩、進行?點評，完?成“美文?推薦”的?發(fā)言稿;?同時指導(dǎo)?學(xué)生開展?文學(xué)小創(chuàng)?作活動，?寫一篇文?章，或者?編一個小?課本劇，?然后把學(xué)?生分成甲?隊和乙隊?。每一隊?又按不同?的探究方?向分組，?四六人不?等;還成?立了語文?主題活動?小組。她?的課堂分?為“文學(xué)?常識”、?“美文推?薦”、“?文學(xué)創(chuàng)作?”、“現(xiàn)?場表演秀?”四個板?塊，目的?是為了培?養(yǎng)學(xué)生閱?讀鑒賞能?力和實踐?活動能力?，力求讓?知識與學(xué)?生的活動?體驗交織?在一起。?因為任何?知識只有?在合作中?學(xué)習(xí)，在?交流中分?享，在活?動中探索?，在體驗?中深化，?才能成為?真正意義?上的知識?。當(dāng)然，?這四輪比?賽的設(shè)計?更是對學(xué)?生口語表?達能力、?創(chuàng)新思維?能力、寫?作能力的?一次大挑?戰(zhàn)。學(xué)生?在合作交?流中培養(yǎng)?了合作精?神和競爭?意識，從?而形成了?開放而有?活力的課?堂教學(xué)模?式。趙?-老師執(zhí)?教圍繞個?人小專題?研究的政?治課-《?經(jīng)濟生活?》，他的?教學(xué)設(shè)計?以我們山?區(qū)學(xué)生很?熟悉的場?景(趕集?)導(dǎo)入，?從而引起?大家學(xué)習(xí)?、探究的?興趣，告?知他們這?就是經(jīng)濟?生活。進?而以教材?第三章前?言部分小?葉的故事?得出結(jié)論?：我們也?有經(jīng)濟生?活，經(jīng)濟?生活就在?我們身邊?，并且它?還在不斷?的變化發(fā)?展之中。?讓學(xué)生自?主體會有?哪些變化?，進一步?歸納經(jīng)濟?生活的變?化。最后?在運用部?分，讓學(xué)?生設(shè)計“?我的元旦?之旅”，?來引導(dǎo)學(xué)?生合理安?排好自己?的經(jīng)濟生?活。趙老?師個人小?專題研究?的課題是?“培養(yǎng)初?中學(xué)生思?想品德課?自主學(xué)習(xí)?方法”，?他的課堂?就是圍繞?課題展開?的：在教?師的科學(xué)?指導(dǎo)下，?由學(xué)生本?人有目的?的自覺探?索，讓學(xué)?生多交流?，教師也?參與學(xué)生?的交流，?使學(xué)生的?認(rèn)識范圍?不斷擴大?，從而掌?握更多、?更全面的?知識。學(xué)?生在平等?的氣氛中?發(fā)表和交?流意見，?大膽質(zhì)疑?，大膽想?象，教師?努力成為?學(xué)生創(chuàng)新?能力的激?發(fā)者、培?養(yǎng)者和欣?賞者。?-老師執(zhí)?教研究性?學(xué)習(xí)-《?水循環(huán)和?水資源保?護》：讓?學(xué)生通過?生活和生?產(chǎn)中的水?循環(huán)，進?一步理解?自然界中?關(guān)于水的?各種物態(tài)?變化現(xiàn)象?。通過水?資源的現(xiàn)?狀讓學(xué)生?養(yǎng)成關(guān)心?社會合理?發(fā)展，形?成科學(xué)的?世界觀。?通過探究?凈化水的?方法，養(yǎng)?成克服困?難，不斷?通過實驗?探究追求?成功的心?理品質(zhì)。?讓所學(xué)的?知識走進?生活中，?在生活中?學(xué)習(xí)知識?，在學(xué)習(xí)?探究的過?程中，形?成解決問?題的能力?，更重要?的是，通?過學(xué)習(xí)產(chǎn)?生新的問?題，讓學(xué)?生找到最?感興趣的?問題，運?用實驗的?方法去自?覺探究，?在學(xué)習(xí)中?培養(yǎng)提出?問題、解?決問題的?能力。在?探究實驗?中，讓學(xué)?生明白從?生活中去?探究，小?實驗?zāi)芙?決大問題?，更在探?究中養(yǎng)成?節(jié)約資源?的意識。?聽完他的?課，會讓?人想起美?國著名的?未來學(xué)家?阿爾溫托?夫勒的話?：“一切?教育都源?于未來形?象，一切?教育也都?創(chuàng)造未來?形象?！?更可喜的?是，覃永?輝老師的?教學(xué)能力?得到教研?室領(lǐng)導(dǎo)特?別是物理?教研員卓?主任認(rèn)可?，有對其?培養(yǎng)之后?推向市教?學(xué)比武場?的意向。?楊-老?師執(zhí)教主?題班會研?究課-《?愛伴我成?長》：本?次班會以?“愛”為?主題，著?意學(xué)生愛?父母、愛?老師、愛?朋友的道?德情感的?培養(yǎng)。通?過多媒體?預(yù)設(shè)情景?，渲染情?感;捕捉?細(xì)節(jié)，拓?展情節(jié)，?激發(fā)情感?;實踐體?驗，堅定?信念，深?化情感。?學(xué)生在這?樣的氛圍?中體會感?悟，入情?入境，獲?得了情感?的升華。?教學(xué)的本?質(zhì)是一種?“溝通”?與“合作?”的活動?。教師在?“情”上?下足了功?夫，“情?”的調(diào)節(jié)?作用被發(fā)?揮得淋漓?盡致，學(xué)?生在情意?濃濃中不?僅感受了?愛，更學(xué)?會了發(fā)現(xiàn)?愛。從教?育心理學(xué)?的角度看?，積極的?情感、態(tài)?度給學(xué)習(xí)?提供動力?，具有提?高學(xué)習(xí)效?率、優(yōu)化?學(xué)習(xí)生活?、孕育審?美愉悅體?驗的作用?。再說情?感、態(tài)度?本身就是?良好品德?建構(gòu)中不?可缺少的?內(nèi)容?；?于這樣的?理念，針?對學(xué)生的?現(xiàn)狀：學(xué)?生家長有?的做小生?意，有的?在工廠打?工，有的?干手藝活?，有的辦?小企業(yè)…?…工作非?常辛苦，?但對待孩?子寵愛有?加，視他?們掌上明?珠。可是?孩子卻普?遍缺乏愛?父母的情?感，自私?心理嚴(yán)重?，回報意?識淡薄。?此次班會?把目標(biāo)定?為“使學(xué)?生能夠體?會到父母?養(yǎng)育我們?長大不容?易，激發(fā)?學(xué)生愛父?母的情感?”，從課?堂氣氛看?，目的基?本實現(xiàn)。?很容易?想到有人?會認(rèn)為我?們在扮演?“王婆”?的角色，?會有人質(zhì)?疑：我們?這是做秀?。所以需?要說明：?前文提過?，這四堂?課背后的?理念正是?課改的精?髓所在：?以人為本?、關(guān)注能?力培養(yǎng)和?獨特的情?感體驗、?關(guān)注個性?發(fā)展和可?持續(xù)發(fā)展??？上г?現(xiàn)行的教?師評價體?系下我們?平時的教?學(xué)行為大?都沒有向?課標(biāo)要求?靠攏，這?四堂課可?以視為“?試水”、?“引路”?，一個剛?下地的“?嬰兒”，?你要提很?高甚至苛?刻的要求?，那不是?很殘忍嗎?不能跟常?規(guī)課型比?成熟度。?我們要以?積極、寬?容、肯定?的心態(tài)對?待新事物?，而且這?本是始于?-年的“?新事物”?。的確，?有兩堂課?不是借班?試講。原?因是這兩?堂課課前?的教師準(zhǔn)?備、學(xué)生?活動極多?，而且難?度不小。?如果換班?上課，所?有要用的?資料必須?推倒重來?，時間上?不允許。?另一個原?因是出于?對聽課者?的尊重。?極少有?人愿意作?秀，教書?育人也不?能作秀。?我們真心?希望“星?星之火，?可以燎原?”，本次?展示的“?研”這一?滴水，可?以演化為?平日教學(xué)?的“研”?的海洋。?教研活?動教師總?結(jié)（二）?結(jié)合幼?兒園實行?豐富幼兒?園戶外體?育活動內(nèi)?容，進一?步探索戶?外體育活?動的形式?，提高幼?兒的整體?素質(zhì)，促?進幼兒身?心健康成?長。我園?為幼兒制?定了一系?列晨間體?育活動。?首先，?此次活動?幼兒園領(lǐng)?導(dǎo)非常重?視。各個?班組都能?積極認(rèn)真?地組織活?動。一是?抓得早落?得實，從?開學(xué)初開?始，各班?組就把活?動納入教?師的備課?中，每班?有專門的?教師負(fù)責(zé)?此項活動?的開展;?二是各班?組教師都?能結(jié)合本?班幼兒年?齡特點制?定戶外活?動計劃。?其次，?我園活動?形式多樣?將平時幼?兒愛玩的?游戲活動?，音樂活?動，及民?間體育活?動作為大?的方向。?讓幼兒易?懂，易學(xué)?。例如小?班活動主?要鍛煉幼?兒的協(xié)調(diào)?能力《蛇?形跳》、?《打保齡?球》、《?跳積木》?等。中?班活動主?要創(chuàng)設(shè)孩?子的探索?空間，用?一種材料?可以多種?玩法玩圈?，套圈，?滾圈，跳?圈，等等?。孩子的?想象力和?創(chuàng)造力得?到了豐富?和發(fā)展。?大班活?動傳統(tǒng)的?民間游戲?《老鷹捉?小雞》、?《打雞蛋?黃》、《?踢口袋》?、《跳房?子》等，?孩子們百?玩不厭，?在游戲中?奔跑，嬉?戲，叫喊?，盡情釋?放著他們?的快樂。?在不知不?覺中他們?在進行體?能訓(xùn)練和?規(guī)則教育?。這些?活動最突?出的特點?之一是真?正以幼兒?為主體，?活動面向?每一個孩?子，讓每?一個孩子?都能感受?到參加集?體活動所?帶來的快?樂。再?次，我園?活動內(nèi)容?新穎，利?舊利廢。?這次活動?各班級的?老師們都?充分發(fā)揮?了自己的?想象力和?創(chuàng)造，把?身邊可利?用的各種?廢舊物品?制成孩?子們活動?的器械，?如飲料瓶?、易拉罐?等，還有?的幼兒園?一物多用?將已有的?活動器械?重新改裝?又變成了?另一種新?的.活動?器械。?在幼兒自?由操和器?械操的音?樂選擇上?教師們也?獨具創(chuàng)意?，有的旋?律激昂、?有的歡快?優(yōu)美、有?的輕快跳?躍?？?之，這次?活動充分?展示了我?園戶外體?育活動的?重要性和?獨特的魅?力，增強?了老師與?孩子戶外?體育活動?的認(rèn)識，?提高了本?園戶外體?育活動的?質(zhì)量。?幼兒園體?育活動工?作小結(jié)體?育游戲活?動貫穿于?幼兒一日?生活的各?個環(huán)節(jié)中?，如何培?養(yǎng)幼兒對?體育游戲?活動的興?趣從而讓?幼兒充分?體驗運動?的快樂，?進而在快?樂中更健?康地成長?呢針對如?何開展體?育教學(xué)活?動，現(xiàn)將?總結(jié)如下?：一、?教育形式?多樣化，?讓幼兒充?分體驗體?育游戲活?動的快樂??！毒V?要》指出?：“教育?活動的組?織形式應(yīng)?該根據(jù)需?要合理安?排，因時?、因地、?因內(nèi)容、?因材料靈?活地運用?。”為此?，我們將?“以集體?活動為主?”的傳統(tǒng)?的體育活?動方式，?與實際情?況相結(jié)合?，采取了?多樣化的?組織形式?，例如在?《跳繩》?活動中我?們?yōu)橛變?提供了各?種各樣的?跳繩，讓?幼兒自由?選擇后分?散玩，教?師觀察幼?兒的玩法?，在分散?活動中幼?兒非常的?有創(chuàng)意，?想出了許?多的玩跳?繩的方法?，有二人?搖繩，一?人或多人?跳的，有?一人跳的?，有一人?跳前面帶?一人或前?后各帶一?人的各種?跳法。以?一人獨跳?變化最多?，有雙腳?跳、單腳?跳、邁門?坎、等花?樣。當(dāng)幼?兒盡情的?玩耍后，?我們讓玩?得有特點?的幼兒來?介紹玩法?，組織集?體幼兒進?行練習(xí)，?或?qū)⒑玫?方法告訴?幼兒，引?導(dǎo)他們自?己進行練?習(xí)。來自?于幼兒的?東西是幼?兒最感興?趣的，所?以在組織?活動時，?不要讓孩?子在教師?預(yù)設(shè)的活?動中隨著?老師轉(zhuǎn)，?而應(yīng)立足?于幼兒與?材料本身?，大膽地?放手，教?師做活動?中的協(xié)助?者，總結(jié)?者。二?、活動材?料靈活多?變滿足幼?兒的需要?。在游?戲中，體?育活動是?幼兒最為?喜歡的運?動，兒童?游戲的玩?具，都是?來自于生?活，來自?于大自然?之中，是?自然的材?料及半成?品，如：?水、沙、?石、泥、?廢油漆桶?等。這些?材料物美?價廉，許?多是不需?要花一分?教研活?動教師總?結(jié)（三）?參加了?讀書社團?之后，我?真的是獲?益匪淺。?作為新上?崗的教師?，雖然知?曉多看書?、多學(xué)習(xí)?是提升教?育教學(xué)能?力的捷徑?，但看到?商店里各?種書籍琳?瑯滿目，?難免讓人?有些望而?卻步。先?不提選擇?恐懼癥等?矯揉造作?的毛病，?光是意欲?選取一些?對自己目?前的困惑?有所幫助?的書，就?夠頭疼。?無從下手?，總是令?人沮喪，?猶如在本?想用來取?暖的火爐?里澆上一?盆冷水。?在社團里?，成員們?會相互推?薦書籍，?對作文教?學(xué)有幫助?的、對班?級管理有?指導(dǎo)意義?的、有助?于班主任?成長的、?能夠指引?教師往正?確方向發(fā)?展的等等?，每個人?都有自己?欣賞的書?。這樣一?來，就省?去了不少?篩選的時?間，不用?自己一本?一本閱讀?，慢慢鑒?別。最為?重要的是?，那些有?教學(xué)經(jīng)驗?的老師往?往會推薦?出非常適?宜年輕教?師閱讀的?書。比如?《剝開教?育的責(zé)任?》，故事?細(xì)膩生動?，語言樸?實真摯，?讓我們浮?躁的心得?以休憩，?更快的體?會到教育?的本質(zhì)和?責(zé)任。?品茶講究?環(huán)境，讀?書亦然。?讀書社團?就給了我?們一個很?好的閱讀?環(huán)境。這?不是簡單?的一張桌?子和幾把?椅子的事?情，而是?一個氛圍?，一份激?勵，一種?鞭策。盧?梭有過這?樣一句話?，文明誕?生于人類?開始建造?藩籬之時?。我是非?常贊同的??？梢?，?大凡文明?都是不自?由的產(chǎn)物?，閱讀同?樣不該是?太過散漫?自由的事?情。閱讀?量的要求?，讀后感?的交流，?每一次讀?書的主題?等等，這?些看上去?是對讀書?的一種限?定，但實?際上卻更?有助于提?升我們的?閱讀品質(zhì)?。舉一個?簡單的例?子，如果?沒有紅綠?燈，我們?反而不知?道何時該?前進，何?時該停下?。任何事?情都是在?相對的自?由中進行?的，閱讀?當(dāng)然也不?例外。所?以，這些?“約定”?，就是我?們閱讀時?的信號燈?。之前的?我，閱讀?習(xí)慣