第一單元1春積累運(yùn)用1．HéhèhuóhuòhúBáobóbòyūnyùn2．略3．疊詞的作用：1、增強(qiáng)語言的韻律感、節(jié)奏美。2、起強(qiáng)調(diào)作用。3、使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。整體感知1.春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。熱愛春天。2．略3．急切，強(qiáng)烈的期盼之情。4．這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上。5.略重點(diǎn)品讀1．（1）擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。（2）不能，與后面的“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”相呼應(yīng)。運(yùn)用比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。（3）側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁的特點(diǎn)。2．提示：小草和孩子具有一個(gè)共同點(diǎn)（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。3．略。4．善用五官，抓住特征，細(xì)致觀察。注意順序，調(diào)動(dòng)想象，多層次描繪。妙用語言，運(yùn)用修辭，多角度描繪拓展探究1．(1)(田疇)春光圖(2)(河畔)春光圖，(3)(天空)春光圖(4)(果園)春光圖2．春天對(duì)于熱愛它的人，無時(shí)地刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。3．春天是一只鈴鐺，喚醒了在沉睡的動(dòng)物。4．春就像媽媽的手，輕輕的撫摸著大地。5．喜愛春天的思想情感。6．略。2濟(jì)南的冬天積累運(yùn)用1.佇，zhù，藻，澄，敞，jì，Xiāngjǐ2.安逸空曠期望干枯假若溫晴澄澈清秀和善3．原名舒慶春，字舍予，人民藝術(shù)家。《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》《茶館》第二故鄉(xiāng)。整體感知1．溫晴（貫穿全文的主線），對(duì)比。對(duì)比突出濟(jì)南的無風(fēng)、無霧、無毒日的溫晴的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個(gè)寶地，為下文作鋪墊。2．“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實(shí)際。3．作者用擬人的方法把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”；寫山：“安靜不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！痹佻F(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn)。4．山：秀氣，可愛，淡雅。水：清、亮、綠。重點(diǎn)品讀1．（1）總領(lǐng)全段，妙在小雪可以把小山點(diǎn)綴的更秀美，突出雪后小山的秀美景色和嬌美情態(tài)。（2）按照從高到低的空間順序，從山上、山尖至山腰、山坡，有層次地寫出秀美的山景。（3）美在語言、結(jié)構(gòu)、順序、手法、修辭等。2．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。3．略。拓展探究1．這個(gè)句子運(yùn)用排比的手法，通過冬與春、夏、秋的對(duì)比，突出了冬季蕭殺、單調(diào)、真實(shí)的特點(diǎn)，表明了冬不同于春、夏、秋的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)冬季的喜愛之情。2．（1）①溫暖（或：靜謐）②深沉（或：莊嚴(yán)/肅穆）（2）①在冬日的暖陽里，可以忘卻世俗羈絆，無憂無慮肆意放縱。②冬日雪花飄零時(shí)，得以蕩滌過濾的心靈變得純潔（纖塵不染，晶瑩剔透）。③在冬季里有了一份綠意長存、溫暖永駐的期待。④包容于陽光里心兒，非常明澈、快樂地跳動(dòng)。3．人生的挫折、痛苦和幸福、快樂是相依相存的，不經(jīng)歷挫折、痛苦的磨煉，就沒有幸福、快樂，也不能取得成功。眾所周之，一年四季，冬逝春來，冬天的寒冷過去后，春天的暖意便向我們招手。人生也是如此，災(zāi)難過后迎接我們的一定是幸福。4．《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于寫山水，二后者側(cè)重于冬雪。5．作者認(rèn)為要以平和的心態(tài)去品味人生。啟示：①我們永遠(yuǎn)生活在人生的春夏秋冬之中。②對(duì)生命懷有祝福、包容之念，那么冬即是春，春即是冬。人生就想是一個(gè)五味瓶，不管是那種滋味，我們都要以一顆平常心去品嘗，只有這樣我們才會(huì)體會(huì)到人生中的快樂。（意對(duì)即可）3雨的四季積累運(yùn)用1．2．略3．（1）空山新雨后（2）客舍青青柳色新（3）山色空蒙雨亦奇（4）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸4.（1）敘述（2）描寫（3）議論（4）抒情5.①貨運(yùn)②減價(jià)③減肥④出租車整體感知1.總—分—總以對(duì)雨的愛戀為線索。春雨夏雨秋雨冬雨2．春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3.作者對(duì)生命與大自然的熱愛。雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化，讓作者得到了快樂。4.能緊扣不同季節(jié)雨的特點(diǎn)來寫，想象合理，語言生動(dòng)即可。重點(diǎn)品讀1.雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。2.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。3.夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4.本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。5.人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。6.例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。7.作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。拓展探究1.雨前、雨中、雨后2炎熱、渴盼3.雨的到來4銀箭，形象生動(dòng)的描寫了雨的形態(tài)，寫出它閃亮、快速的特點(diǎn)；疾射，生動(dòng)形象地寫出雨的急、快。5.擬人修辭，生動(dòng)形象地渲染了夏雨來的急，大。6．荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。7．借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心里要少裝一些物欲的要求，這樣才能享受詩意的人生。4古代詩歌四首積累運(yùn)用1．竦峙碣dànSè2．栽-哉泳-詠縣-懸燕-雁3．《樂府詩集》曹操孟德東漢末年慷慨悲壯曹丕曹植4．太白，青蓮居士詩仙浪漫5．停泊唐代王灣6．元曲曲牌名馬致遠(yuǎn)元代戲曲整體感知1．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。3．海日生殘夜，江春入舊年。4．夕陽西下，斷腸人在天涯。5．漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。重點(diǎn)品讀1．觀是全詩的詩眼，以下十句都是觀海所見。主要交代觀海地點(diǎn)、方位。2．寫虛景，即作者的主觀感受，描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。3．離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵4．?dāng)M人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。5．初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春；思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。6．（1）在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。（2）表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。7．用“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語來描繪深秋晚景，在寫法上運(yùn)用了寓情于景的手法。8．開頭是枯藤老樹昏鴉，渲染了蕭瑟的氛圍，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，而“小橋流水人家”又顯示出一種清新幽靜的境界，讓人感到幽雅閑致。12個(gè)字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。以樂景寫哀情，通過對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。9.抒發(fā)了作者羈旅異鄉(xiāng)的惆悵之情。拓展探究1．(1)春來江水綠如藍(lán)。小荷才露尖尖角。天高云淡，望斷南飛雁。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。千里冰封，萬里雪飄。(2)略2.例：深秋，夕陽西下。古道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要?dú)w巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨(dú)自承受長夜漫漫，怎么能不悲從中來，肝腸寸斷。第一單元檢測(cè)題一．積累（一）基礎(chǔ)知識(shí)1．著碣峙醞弄嘹暈烘（二）文學(xué)常識(shí)1.朱自清，《蹤跡》，《背影》，《歐游雜記》。2.老舍，舒慶春，舍予，3.慷慨悲壯。4.馬致遠(yuǎn)，秋思之祖。（三）按要求寫出詩句1.目的：東臨碣石，以觀滄海。實(shí)寫：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛寫：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。2.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。3.楊花落盡子規(guī)啼4.斷腸人在天涯。（四）綜合性學(xué)習(xí)1．春季李白《金陵酒肆留別》

②冬季唐代詩人高駢《對(duì)雪》

③夏季宋代蘇舜欽《夏意》

④秋季蘇軾《贈(zèng)劉景文》2.示例：微笑是一首輕松的小曲，讓人感到心曠神怡。微笑是一陣溫柔的春風(fēng)，吹走人內(nèi)心的煩惱。微笑是一汪清亮的泉水，滋潤著人們干渴的嘴唇。3．《繁星》《春水》零碎的思想母愛童真自然。二．閱讀理解（一）1.春天的花美在熱烈，美在色彩，美在香味。（圍繞花的情態(tài)、顏色、香味回答，回答多姿多彩也可以。）2.不能，與后面的“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”相呼應(yīng)。3.不好，因?yàn)椤棒[”字不但寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場(chǎng)景，內(nèi)容更豐富，而“叫”只是從聲音方面來寫。4.比喻、擬人，使野花鮮活生動(dòng)，形象逼真。（二）課外閱讀1.(1)顏色素淡，不艷麗。(2)一轉(zhuǎn)眼的功夫就消失了。(3)想說卻又說不出來。2.(1)不知不覺中綠就覆滿了枝頭。(2)碧陰如蓋(3)葉片飄落，白果成熟(4)淡妝素裹，只留下干干凈凈的枝條3.十六七歲少女的花季；一場(chǎng)愛得死去活來的戀情；歷經(jīng)甘苦的中年人。4.不恰當(dāng)。因?yàn)椋孩僮髡邔懩暇┑亩旌苊利?，就不宜用老年人作比；②老年人是人生將要到終點(diǎn)了，而自然界的冬天并不是終點(diǎn)，它是周而復(fù)始的。三．寫作：思路點(diǎn)撥：根據(jù)習(xí)作要求，應(yīng)當(dāng)自擬題目，選取自己最喜歡的季節(jié)來寫。提到這個(gè)話題，同學(xué)們都有話可說，但要寫出特色、寫出個(gè)性也不是簡單的事。所擬題目如春之韻、夏之美、家鄉(xiāng)的秋天、我愛冬天等，可選其一作為題目。寫作時(shí)，一是要突出季節(jié)特征；二是要有自己的感情，突出“最喜歡”這一點(diǎn)，如果只是單純寫景，不能看出“最喜歡”，也不是成功之作。對(duì)于自己喜歡的季節(jié)，應(yīng)當(dāng)充滿哲理的思考。第二單元5秋天的懷念積累運(yùn)用：1.huàn、shì.qiáocuì、xù2.《媽媽的吻》、《魯冰花》；《游子吟》、《荷葉母親》；《母親（高爾基）》、《我的母親（羅曼·羅蘭）》。整體感知：1.母親身體不好，卻不告訴我，我的心情不好，經(jīng)常向母親發(fā)脾氣。2.①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。3.從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉頹廢了，“我”和“妹妹”一起相互扶持著積極.樂觀.堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活了。重點(diǎn)品讀：1.不好。①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景.敘事.記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇.暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷.樂觀生活的象征。2.母親這是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。3.花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。母愛無私，母親永遠(yuǎn)是在我們看不見的時(shí)候最愛我，父母對(duì)子女的愛永遠(yuǎn)只表露了三分秋天的懷念并不是說故事發(fā)生在秋天，而是我對(duì)母親的懷念和秋天這個(gè)季節(jié)有共通之處，都是代表了一種惋惜，代表了一種收獲母愛，收獲生存勇氣的信念。4.從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。5.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高.圣潔；生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心，要勇敢的面對(duì)生活中的磨難，揚(yáng)起不屈的風(fēng)帆。拓展探究：1．后母的三巴掌（或時(shí)間線索）語言2．偷瓜；藏錢；不想念書（抓住大意即可，允許靈活表達(dá)））3．不是自己的東西不要；幫助他人的含義；念書的重要性（言之成理即可，也可用文中的原話回答）4．這些詞語細(xì)膩的描繪出我挨打后的痛苦感受，表明了后母給我的教訓(xùn)之深刻，寫出了后母的嚴(yán)厲（“痛苦感受”“深刻教訓(xùn)”“后母嚴(yán)厲”）5、言之有理即可。6散步積累運(yùn)用：1.嫩芽、拆散、各得其所、水波粼粼、信服、shà、qí、qū、sāng、sàn、整體感知：1.和諧、溫馨、體諒、謙讓2.“我”—孝敬體貼，有責(zé)任感。母親—善解人意，疼愛小輩。妻子—溫柔賢惠，尊老愛幼。兒子—聰明乖巧，非常懂事。3.“我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界。”4.①我喜歡第（4）段“這南方……起著水泡?！边@個(gè)句子，因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。②我喜歡第（5）段“我和母親……走在后面?！边@個(gè)句子，因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣。③我喜歡第（2）段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣一樣。”因?yàn)檫@個(gè)句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。重點(diǎn)品讀：1.這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想表達(dá)的意思要超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。2.從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?3.不簡潔。作者在文中多次說“我的母親”“我的妻子”，其實(shí)這正體現(xiàn)出了作者作為中年人的責(zé)任感。4.文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感.使命感。整個(gè)世界也就是由老年人.中年人.孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

5.言之有理即可。注意題目的凝練、簡潔。如“深沉的愛”（這篇課文寫家庭生活的，雖然沒有鋪開來寫，但字里行間透露出三代人之間深沉的愛，寫得很動(dòng)人。）“沉重的責(zé)任”（對(duì)中年人來說，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育幼小。肩上既背小的，又要背老的，將整個(gè)世界背起來，中年人的責(zé)任多么沉重啊。）“責(zé)任”（文中的三代人在面對(duì)分歧的時(shí)候，都體現(xiàn)出來不同的責(zé)任。而且，作者的敘事中也講的核心是責(zé)任。）“延伸的路”等。拓展探究：1．小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。2．通過小趙老師的言行，例略。3．“兒子回家……在身上”。4．小趙老師畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校……尚未走近愛情。5．對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。6．六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對(duì)生活，笑對(duì)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可）7散文詩兩首積累運(yùn)用：1.泰戈?duì)枴⒅Z貝爾文學(xué)、2.冰心、謝婉瑩、《寄小讀者》3.略整體感知：1.做禱告時(shí)，讀書時(shí)，拿燈去牛棚。2.可以是懷鄉(xiāng)憶蓮圖、雨打蓮花圖、白蓮凋謝圖、紅蓮飄搖圖、荷葉護(hù)蓮圖等。3.運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)的把母親比作“荷葉”，把自己比作“紅蓮”。“心中的雨點(diǎn)”就是指重重困難，自己解決不了，或是抵擋不住，有母親在便解決了。這里，冰心懷著一種對(duì)母親的感激與深深的愛。重點(diǎn)品讀：1.①是為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開心幸福。體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的親昵和愛。②悄悄地看著好媽工作；讓媽媽做禱告時(shí)聞到花香；投影在媽媽聽讀的書頁上。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達(dá)對(duì)母親的愛。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎(jiǎng)，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨(dú)有的一種方式，淘氣中透著神秘機(jī)靈，天真中露著活潑可愛。2．愛孩子的媽媽?！皦摹弊郑@喜.責(zé)備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔(dān)心。見著了，當(dāng)然要責(zé)怪一下。責(zé)怪是表面，實(shí)際是高興。也恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛。3.金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也象征著母愛的光輝——圣潔、美好！。拓展探究：2.示例：①假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累了時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！②假如我變成了一株翠綠的蒲公英，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我要在媽媽工作的房間里釋放我的氣息，讓整個(gè)房間充滿溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。8《世說新語》兩則積累運(yùn)用：1.fù、zhòu、sǎ、chà、nǐ、yì、xù、fǒu2.（1）答：一會(huì)兒，雪下得大了。太傅高興地問：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么??？（2）不如比作柳絮乘風(fēng)而起。（3）到中午還沒有到，這是不講信用；對(duì)著兒子罵父親，這就是沒有禮貌了。3.（1）公大笑樂\即公大兄無奕女\左將軍王凝之妻也。（2）過中不至\太丘舍去\去后乃至。4.楊花飄零如蝶飛整體感知：1.能感受到謝太傅一家融洽.歡樂.輕松.溫馨的氛圍。從“寒雪.內(nèi)集.欣然.大笑”等詞語可以看得出來。2.表達(dá)了作者對(duì)謝道韞才氣的肯定與贊賞。重點(diǎn)品讀：1.“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”。“尊君”，對(duì)被對(duì)方父親的一種尊稱。“家君”，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。2.陳太丘：對(duì)不守信的人不姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。從“太丘舍去”可以看出。友人：無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改。從“去后乃至”，“尊君在不？”“怒”“非人哉！”“慚”，“下車引之”等可以看出。元方：（家君）“待君久不至”.“君與家君期日中”。“日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”“入門不顧”。他聰明機(jī)靈，守信識(shí)禮，對(duì)不守信的人不姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果。拓展探究：1.從前我的先人孔仲尼和您的先人李伯陽有師友之親，這樣說來，我與您不是世代通家之好嗎2.因?yàn)榭兹谟盟脑挿磫栮愴t，“想君小時(shí)必當(dāng)了了”不僅夸獎(jiǎng)他小時(shí)很聰明，而且也諷刺他長大了卻沒有什么才情，運(yùn)用了以子之矛，攻子之盾的方法。第二單元檢測(cè)題一、積累與運(yùn)用1.（1）水何澹澹；（2）洪波涌起；（3）我寄愁心與明月；（4）風(fēng)正一帆懸；（5）未若柳絮因風(fēng)起；（6）誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？2.略3.（談?wù)摚?、（家庭聚?huì)）、（丟下，舍棄）、（拉）、（回頭看）二、閱讀（一）1.約定才2.紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么？中午不到，就是沒有信用；對(duì)著兒子罵父親，就是無禮。3．俄而雪驟\公欣然曰\白雪紛紛何所似。友人慚\下車引之\元方入門不顧。4.從無信和無禮兩方面去反駁他父親友人的；從中可知元方是個(gè)明白事理、落落大方、聰敏、不卑不亢的孩子。5.①合：環(huán)繞。就，接近（欣賞）。②答：從景物描寫的角度、修辭手法運(yùn)用、詞語的精練形象等方面賞析均可。例：①這兩句近景與遠(yuǎn)景結(jié)合，寫出了山村優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)家生活環(huán)境的喜愛之情。②這兩句詩運(yùn)用了對(duì)仗的手法，“綠樹”對(duì)“青山”，“村邊”對(duì)“郭外”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，十分工整。③這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。一個(gè)“合”字，表現(xiàn)了綠樹的環(huán)抱相擁的情態(tài)，突出了村邊綠樹的繁茂。一個(gè)“斜”字，形象地描繪出了村外青山及伸向遠(yuǎn)方的景象，畫面感特強(qiáng)。（二）1.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。2.①會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；②會(huì)猛地摔東西；③會(huì)狠命捶打兩條癱瘓的腿并大喊大叫。3.北海盛開的花象征著生命的燦爛，帶“我”去看花是要鼓勵(lì)“我”不要放棄生命，積極面對(duì)雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)，好好的活。4.環(huán)境描寫。寫出了菊花蓬勃的生命力，突出了此時(shí)的“我”已經(jīng)從消沉中走出來，有著明朗的心態(tài)。5.示例：希望兒子能不再消沉，和妹妹一起相互扶持，積極面對(duì)生活。（三）課外閱讀。1.可看出父親工作辛苦，而且工作不順心；為下文孩子向他借錢時(shí)責(zé)罵孩子作鋪墊，也為孩子為什么向他借錢埋下伏筆。2.一方面，小孩渴望得到父親的愛，希望父親能夠陪他吃晚餐；另一方面，也是因?yàn)樽约旱腻X不夠買父親一小時(shí)，所以想湊夠錢。3.辛勤（忙碌）、脾氣暴躁（易怒.沖動(dòng)）、知錯(cuò)能改（關(guān)于反省、懂得反?。?。4.“歡叫著”體現(xiàn)出孩子認(rèn)為終于籌到足夠的錢，可以和父親多待一小時(shí)的喜悅.歡快的心情。“被弄皺”可看出孩子收集零錢時(shí)間之長（準(zhǔn)備了很長時(shí)間），表現(xiàn)了他對(duì)父愛的渴望。三、作文。（略）第三單元9從百草園到三味書屋積累運(yùn)用：záoqíshuàichánmìshāisùyuānfèihúbótìtǎngsuǐtuìcuánkuīshuòl(fā)iǎn整體感知：1．從上來說，文章寫的是從時(shí)的百草樂園到的，一個(gè)少年的成長歷程。因此文章就可以從內(nèi)容上分成兩大部分，一個(gè)是時(shí)代的生活，一個(gè)是少年時(shí)期的生活。2.從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。3.更喜歡百草園。作者對(duì)百草園：“……但那時(shí)卻是我的樂園”；對(duì)三味書屋：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的私塾”可以看出。重點(diǎn)品讀：1.前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。2.百草園的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鳥。3.這在文中屬于插敘，美女蛇的故事很吸引孩子，寫這個(gè)故事給百草園增加了神秘色彩，豐富了百草園作為兒時(shí)樂園的情趣。4.“比較的無味”是與春夏秋有那么多美麗的景物、好玩的事情相對(duì)而言的，“雪一下，可就兩樣了”則點(diǎn)出了百草園冬天雪后的樂趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪羅漢”，還可以“捕鳥”……5.有戒尺和罰跪的規(guī)則，但都不常用，說明他對(duì)落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映了他對(duì)學(xué)生的開明思想；我們到書塾后面的小園去玩，先生也不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”而已，說是他對(duì)學(xué)生并不是很嚴(yán)厲。“我”對(duì)先生的評(píng)價(jià)是：先生很和藹，是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，嚴(yán)而不厲，可敬可親，盡管他對(duì)“我”提出的“怪哉”一問未予回答，且有怒色，但“我”并無怪罪先生的想法，“知道做學(xué)生的是不該問這些事的”，“我”對(duì)先生很恭敬。當(dāng)然，由于受時(shí)代的局限，先生的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至挫傷了學(xué)生求知的積極性（如不回答“我”關(guān)于“怪哉”的提問），這是不可取的。拓展探究：1.如“滿教室的花朵晃動(dòng)起來”，“長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄”，“臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的”，“一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮”，“56位同學(xué)變成57朵花”。從中選出兩句即可。2.描繪出教師辛勤耕耘的形象，也形象地寫出老師看到學(xué)生成長的欣喜之情。3.①教師想以平面鏡的作用作為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確看待美。（答出一項(xiàng)即可）4.進(jìn)步的努力、不輕言放棄、幫助他人、多讀書。（豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。）5.略10再塑生命的人積累運(yùn)用1.略。2.(1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。(2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。(3)不能夠用語言形容。名，說出。(4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。(5)深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。3．(1)迥然不同，天壤之別，云泥之別，判若云泥，判若兩人，迥乎不同，大相徑庭，天差地別，天淵之別，判然不同，截然有異，迥然不同，霄壤之別。(2)萬紫千紅，五彩繽紛，五彩繽紛，云蒸霞蔚，色彩斑斕，五彩繽紛，姹紫嫣紅。4．略。5．略。整體感知：1．“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對(duì)于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對(duì)自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。2．安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。3．①第一次親密接觸。②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll。③教“我”拼寫簡單單詞。④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義。⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞。4．在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，懂得“什么是愛”，從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。重點(diǎn)品讀1．教“water”一詞。2．不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。3．讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。4．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓"我"認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。5．（1）莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。（2）自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。提示：方便其生活的考慮，方便其學(xué)習(xí)的考慮，等等；拓展探究1．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健薄Ｗ饔檬抢蠋煹男袆?dòng)能消除學(xué)生的自卑感。2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。3．指“我無法將足球踢過第二條底線”“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。4．“我(能)行”“我能夠”“我希望”“我會(huì)”“我應(yīng)該”“我決心”等：5．有。現(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。或：沒有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。6．略。11竊讀記積累運(yùn)用3.⑴欲望、迫⑵咽、智慧4.理想不是蔥籠的綠洲而是一片荒漠需要你去開墾。整體感知1.林海音；《城南舊事》；2.“竊讀”、時(shí)間、藏身于眾多顧客、借雨天讀書、對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望3．文中的“我”是個(gè)渴望讀書而不怕艱辛并懂得感恩的女孩4．表達(dá)作者熱愛讀書，渴望求知，渴望理解的情感。重點(diǎn)品讀1．因?yàn)樽髡呖釔圩x書但是又沒錢買書讀。這里的“竊”不是“偷竊”的意思，應(yīng)理解為，可以理解為“偷偷地”的意思。2．如第⑥段“啊!終于和你相見!”一句，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次成功竊讀的欣喜以及對(duì)書的鐘愛。3．這一段在文中起承上啟下（過渡）的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理；用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。4.例句：第4節(jié)“我多么高興又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開來，壓住了那本書的整個(gè)”;賞析：這里運(yùn)用了對(duì)比和夸張的手法，刻畫了作者剎那間由喜悅到驚慌到沮喪的心理變化過程，表現(xiàn)了一個(gè)渴望讀書的窮學(xué)生受人侮辱的悲涼；5.日常生活中融入了濃濃的愛，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛;6.不能改；因?yàn)椤案`”是“偷偷地”意思，此文以“竊讀”為敘事線索，著重描寫作者“竊讀”的心理和情感經(jīng)歷，“竊讀”兩字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表現(xiàn)了作者如饑似渴的求知欲望和鮮明的形象。作者癡心讀書的行為值得肯定，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。（言之成理成文即可）拓展探究1．①zhuì②譴2．我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得歉疚，不會(huì)把我怎么樣。3．沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多（“擁擠的中山路”），只好突擊可以強(qiáng)記的一部分（可以穿行的“空檔”）。4．這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描述出了海風(fēng)吹落花瓣鋪滿路面的美麗景象；“捋下”把無形的海風(fēng)化為有形，更加生動(dòng)、形象。5．盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握得不牢固，通過再考讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。6．林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于說服人。7．林老師當(dāng)初的話語令“我”感到親切，令“我”感動(dòng)，盡管是一次教訓(xùn)，但在記憶里卻是溫馨的，像一只“小鈴”在輕風(fēng)中輕輕搖響。（意思對(duì)即可）12《論語》十二章積累運(yùn)用1.孔子及其弟子言行，儒家，20，對(duì)話體，名丘，字仲尼，春秋，思想家和教育家，“圣人”，孟子，“孔孟”。2.《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。3.略。4.略。5.說：通“悅”，愉快。有：通“又”，連接整數(shù)與零數(shù)。整體感知：1．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？2．有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？3．人不知而不慍，不亦君子乎？4.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？5.溫故而知新，可以為師矣。6.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。7.三人行，必有我?guī)熝桑?.擇其善者而從之，其不善者而改之。9.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。10.逝者如斯夫？不舍晝夜。11.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。12.一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。13．不亦樂乎，三省吾身，溫故知新，樂在其中，三人行必有我?guī)?。重點(diǎn)品讀1．替，當(dāng)。轉(zhuǎn)折連詞、卻，遞進(jìn)關(guān)系，而且。2．人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師?？鬃诱f：“我十五歲立志于學(xué)習(xí)；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑。3．所謂君子，就是不諂媚有大權(quán)的人，不依附強(qiáng)勢(shì)的人，不奉承姿色傾城的人，不厭惡容貌丑陋的人，不畏懼強(qiáng)者，不欺凌弱者，對(duì)善良的人要有友好，對(duì)品質(zhì)惡劣的人要遠(yuǎn)離，尊敬年長老者，愛護(hù)幼小孩童。做百姓要安分守己，做官要做好承擔(dān)的工作，窮困但不能不失禮義，發(fā)達(dá)但不能背離道義，這是君子為人處事的準(zhǔn)則。4．孔子認(rèn)為只要有一技之的人都可以做老師。擇其善者而從之，其不善者而改之。每個(gè)人都擁優(yōu)秀的一面，即使自己學(xué)問再高，也要虛心學(xué)習(xí)，把別人當(dāng)做自己的老師，從他人的成功中汲取成長的經(jīng)驗(yàn)?？鬃佑眠@句話讓人明白一個(gè)發(fā)人深省的道理，可謂用心良苦，并不矛盾！5．只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑而無所適從；只是一味空想而不肯讀書，便會(huì)對(duì)思想有害，闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，“學(xué)”能引導(dǎo)“思”；“思”能促進(jìn)“學(xué)”。因此，“學(xué)”是“思”的基礎(chǔ)，而“思”則是“學(xué)”的促進(jìn)。由此可見，“學(xué)”與“思”是一種相互依存，相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。6．這里“浮云”指過眼煙云似的富貴，不是君子所為所求的，不值得追求的。7.孔子的義利觀，更加體現(xiàn)在“君子愛財(cái)取之有道”。孔子的思想最主要的是重義輕利、“見利思義”的義利觀與“富民”思想。這對(duì)后世有較大的影響。孔子所謂義，是一種社會(huì)道德規(guī)范，“利”指人們對(duì)物質(zhì)利益的謀求。在“義”、“利”兩者的關(guān)系上，孔子把“義”擺在首要地位。拓展探究1．可是；好戲弄?jiǎng)e人；卻；的。2．你真是囫圇吞掉一個(gè)棗啊。3．比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。4．略第三單元檢測(cè)題一、積累運(yùn)用1．學(xué)而時(shí)習(xí)之；人不知而不慍；為人謀而不忠乎；四十而不惑；溫故而知新；思而不學(xué)則殆；知之者不如好之者；于我如浮云；擇其善者而從之；逝者如斯夫；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志2.《假如給我三天光明》，海倫凱勒，美，四書，孔子的弟子及其再傳弟子。3．悔，滯，即，模。4．描寫，抒情，議論，記敘。5．略。二、閱讀理解（一）課文選段。1.君子古義：道德上有修養(yǎng)的人，今義：泛指品德高尚的人；兒女古義：對(duì)子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱，今義：兒子和女兒；2.說：通“悅”，愉快。逾：逾越，越過，超過。新：新的理解和體會(huì)。罔:感到迷茫而無所適從。3.（1）只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考,就會(huì)感到迷惑而無所適從;只是一味空想而不肯讀書,便會(huì)對(duì)思想有害。（2）孔子說：“溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了。（3）廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題。4.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。謂軍隊(duì)的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。即使是一個(gè)普通人，也是要有堅(jiān)定的志向的。所謂“江山易改本性難移”，要改變一個(gè)人的堅(jiān)定意志，是很困難的。孔子說這話的目的是告訴學(xué)生，一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念，矢志不渝。（二）課外閱讀1.開篇點(diǎn)題，并引起下文。四件事例：我為了看《封神演義》給同學(xué)家拉磨；我為了看《青春之歌》被蟲咬且耽誤喂羊；我為了看《破曉記》被馬蜂蜇；我為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》頭發(fā)被燒焦。2.（1）“暈頭漲腦”寫出作者因長時(shí)間專注看書及被蚊蟲叮咬而出現(xiàn)的身體不適，表現(xiàn)作者童年迷戀讀書。（2）“費(fèi)盡心機(jī)”就是想盡一切辦法，寫出哥哥不想讓我找到書，反襯作者童年很迷戀讀書。3.作者那時(shí)的幸福是因?yàn)榻璧讲⒆x完了大厚本的《青春之歌》；看書耽誤了喂羊而得到母親的寬容。4.示例1：運(yùn)用比喻修辭形象生動(dòng)地描寫出作者童年渴望看書的狀態(tài)，體現(xiàn)迷戀讀書。示例2：此句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出作者渴望讀書，迷戀讀書的狀態(tài)。5.示例：莫言童年迷戀讀書，在那樣的環(huán)境下依然想方設(shè)法讀了很多書,而且讀書十分專心，非常投入。他的成功給我的啟示是：知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就輝煌。我們要像莫言那樣熱愛讀書，多讀書，讀好書，為我們的成才成功奠定基礎(chǔ)。第四單元13紀(jì)念白求恩積累運(yùn)用1．2略3．（1）BDCA（2）DBCA（3）ACB（4）BCA4.（1）．錯(cuò)（2）．對(duì)（3）．錯(cuò)（4）．對(duì)整體感知1．加拿大議論國際主義夾敘夾議對(duì)比2．他是資本主義國家中無產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。3．是為了幫助中國抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣。4.對(duì)比手法，通過白求恩與一些人見異思遷的表現(xiàn)等行為做比較，突出白求恩的難能可貴，強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的必要性

5.這段文字從不同角度介紹了白求恩，“白求恩”是轉(zhuǎn)述從前線回來的人說的話！“白求恩同志”是作為共產(chǎn)黨員來說的！“白求恩醫(yī)生”是從他從事醫(yī)療工作的職業(yè)來說的！三種稱呼突出白求恩和中國人民的親密無間，和他共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的身份！重點(diǎn)品讀1.突出白求恩的年齡和來華路途，是為了強(qiáng)調(diào)白求恩精神的難能可貴。2.強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精精神的重要性（意思對(duì)即可）3.表達(dá)作者對(duì)未能與白求恩同志常常見面的深深遺憾。（只要能答出與白求恩見面少的遺憾之情就可以，不必拘泥于答案。）4.這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。5.不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。6.學(xué)習(xí)課文知識(shí)，能用白求恩的精神進(jìn)行反駁，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)就可以。拓展探究1．厭倦；恐懼；無望2．這種欲望是指：“自然?。∩。∥艺嬲\地?zé)釔勰銈?！?．開頭“我真正領(lǐng)悟到生命的意義是我那次生命垂危而住在醫(yī)院的時(shí)候。當(dāng)時(shí)是1992年秋天。。。。。。”結(jié)尾“現(xiàn)在回想起那次意外的災(zāi)難，不禁一身冷汗，。。。。。?！?．失去生存的意思，機(jī)械的等待死亡。5．高遠(yuǎn)，遼闊，壯麗。為下文感情變化渲染氣氛。6．為過去的災(zāi)難自己曾想到死，險(xiǎn)些喪生而冒汗，同時(shí)也為從變故中認(rèn)識(shí)到生活美好而慶幸。7．人活在世上不應(yīng)該生活在痛苦之中，應(yīng)該珍視生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，那樣生活就會(huì)如同這美麗的夕陽晚霞，使人生大放異彩。14植樹的牧羊人積累運(yùn)用1．2.略3.所寫句子意思連貫，用上所給詞語即可。4.青翠欲滴；錯(cuò)落有致；綽約多姿5.(1)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出那個(gè)曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。(2)這個(gè)句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。整體感知1.作者以時(shí)間順序來記敘故事。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細(xì)。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐?，寥寥兩句寫得簡略?.通過語言、動(dòng)作、神態(tài)從正面直接刻畫牧羊人的性格，如“他一點(diǎn)一點(diǎn)把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實(shí)，補(bǔ)丁針腳很細(xì)，他不抽煙，認(rèn)認(rèn)真真挑選橡子……”等，從中可看出他是一個(gè)積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著、無私慷慨的人。3.“眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”；這“是我見過的最了不起的奇跡”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。這些話表現(xiàn)了作者無比敬佩之情。4.既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。并且設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事，告訴我們：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。重點(diǎn)品讀1.文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注則表明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。2.這屬于環(huán)境描寫，渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣，暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。3.高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。4.(1)牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。(2)這句話是“我”第一次見到牧羊人時(shí)的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個(gè)荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。5.本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。拓展探究1.村里人認(rèn)為吳庭德以放羊?yàn)樯?，步入暮年，生活困難，是個(gè)普通得不能再普通的老人，根本不可能創(chuàng)造奇跡。2.表明吳庭德“壓根兒沒學(xué)過雕刻”，不是雕刻藝人；表現(xiàn)他砸亞心石的用心、執(zhí)著；突出了他對(duì)“亞心”的熱愛之情。3.前后呼應(yīng)；正側(cè)映襯；敘議結(jié)合4.表現(xiàn)了吳庭德對(duì)亞心塔的癡情。5.吳庭德老人純樸、善良、自覺承擔(dān)守護(hù)“亞心”的責(zé)任；克服多種困難，執(zhí)著地守護(hù)“亞心”，宣傳“亞心”，癡情于“亞心”，理解了“亞心”的文化內(nèi)涵；他是一個(gè)普通得不能再普通的人，卻做出了難能可貴的事。15走一步，再走一步積累運(yùn)用1．訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。jiè聳立：高高地直立。s?ng迂回：回旋，環(huán)繞。yū凝視：聚精會(huì)神地看。níng啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。chuò納罕：驚奇，詫異。hǎn心驚肉跳：擔(dān)心禍患臨頭，形容非常緊張不安。jīng瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。línxún頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。yūnxuàn小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。yì2．填空美；莫頓亨特。順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；倒敘。3．心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、景物描寫整體感知：1．時(shí)間：八歲那年。地點(diǎn)：懸崖上。人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父親。事件：爬懸崖陷入困境（冒險(xiǎn)），在父親指點(diǎn)下爬下懸崖（脫險(xiǎn)）。本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2．有了信心，巨大的成就感3．自然環(huán)境描寫。用暗淡、沉寂的環(huán)境描寫來襯托人物的恐懼心理。懸崖已令我恐懼不堪了，更何況還有如此寂靜、黑暗的環(huán)境。重點(diǎn)品讀1．不能互換。“探”，指小心地伸出腳，表現(xiàn)了我行動(dòng)時(shí)的小心翼翼與緊張心理；“踩”，指腳已經(jīng)放到了安全的位置，表現(xiàn)出“我”心中有了一絲安全感。2．不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。不要擔(dān)心下一步。3．這次經(jīng)歷使“我”懂得了大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要一步一步地戰(zhàn)勝小勝利，再大的困難也能克服。4．“我”的父親眼看我在懸崖小山道上下不來，明知一不小心“我”就可能從懸崖上掉下來，可是卻不上去救護(hù)我，而是用安慰的話語教我怎樣下來。父親深知，如果自己上去救我，我自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓我自己下來，經(jīng)受了一次歷練，從而增長了勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上我確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。文中我的父親非常懂得怎樣教育、訓(xùn)練孩子，只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。5．動(dòng)作：爬、攀、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。感受：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫刻畫了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。6．?dāng)⑹录记桑呵昂笳諔?yīng)、設(shè)下伏筆、倒敘。描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)：語言、動(dòng)作、心理和景物描寫。以小見大，哲理深刻。拓展探究1．提示：三個(gè)事例①競選學(xué)生會(huì)主席②肓目自高自大③戀愛受挫，成績下降。2．時(shí)間順序；高中的最后一年、有一天、16歲那年、第二年3．主要是通過自己的積極努力，表明父親的教育使我增加了自信，產(chǎn)生了動(dòng)力。4．提示：聯(lián)系上下文揣摩，要表現(xiàn)出先前對(duì)父親的小看大不應(yīng)該。（意思對(duì)即可）5．提示：從①父親對(duì)兒子的精神撫慰②對(duì)兒子的嚴(yán)格要求兩方面去表達(dá)。6．提示：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從不畏失敗、相信自我角度去談（意思對(duì)即可）7．誤解、小看了父親，自作聰明；父親知道我沒把心思全放在學(xué)習(xí)上，沒有盡到自己最大的努力。16誡子書積累運(yùn)用1.略2.(1)品德高尚的人(2)用、憑借、依靠(3)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)(4)懈怠、懶惰(5)修養(yǎng)性情(6)接觸社會(huì)，有“用世”的意思。（7）流逝。意志。（8）到3．夫君子之行\(zhòng)靜以修身\儉以養(yǎng)德。夫?qū)W須靜也\才須學(xué)也\非學(xué)無以廣才\非志無以成學(xué)。4.(1)非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)(2)靜以修身儉以養(yǎng)德(3)險(xiǎn)躁則不能治性5.略整體感知1．2．略3.（1）說明了“淡泊”“寧靜”是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。（2）“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。（3）從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。4.修養(yǎng)和學(xué)習(xí)無論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也須要靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。5.作者寫這封信的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。重點(diǎn)品讀1.A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！2．不能改，因?yàn)樵涫恰半p重否定”的句式，起強(qiáng)調(diào)的作用，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了作者對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望。3．強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與志向的重要性?！肮胖纱笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！保ū彼?蘇軾）“身可危也，而志不可奪也?！保ā抖Y記?儒行》）“人無志，非人也?！保ㄈ龂?嵇康）4.示例：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。這句話談?wù)摿藗€(gè)人修養(yǎng)的問題，要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，就必須要注重道德修養(yǎng)，不追求名利，保持寧靜的心態(tài)，集中精力去做事。5.示例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。己所不欲，勿施于人。拓展探究1.(1)生病(或生重病)(2)多次(或?qū)掖?2.(1)這個(gè)地方的土地貧瘠(不好)，而且地名十分兇險(xiǎn)(不好、不吉)。(2)孫叔敖的智慧，在于知道(懂得、明白)不把世俗利益看作利益(不把一般人認(rèn)為好的看成是好的)。3.因?yàn)椤扒G人畏鬼，而越人信”，選擇地名不吉的封地就不會(huì)被楚人越人惦記搶奪。(或：此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信。)4.“孫叔敖之知”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：楚王多次封賞他，他卻不受;讓兒子不受利地，而“請(qǐng)寢之丘”。讓我們明白了：做人不可貪心不足(或：做事要有遠(yuǎn)見;吃虧是福;別人看不上的東西才能長久保有等)。第四單元檢測(cè)題一、積累1．2．3．略4．所仿寫的句子與例句句式相同，意思正確即可。5．?！蛹{每一滴水，成就了大海的遼闊。∥路——人生之路，在我們各自的腳下?！嗡肌枷耄奶锷祥_出的智慧之花。∥記——記住自己說過的話，做一個(gè)守信的人?！瓮B心都死亡了，那是真正的遺忘。6．原句好，原句用雙重否定，語意更強(qiáng)烈，給人印象更鮮明、更深刻。7．①【取標(biāo)題】示例：給知識(shí)一個(gè)美妙的旅程（意思對(duì)即可）②【析標(biāo)識(shí)】注意看清標(biāo)識(shí)的內(nèi)涵，想告誡什么，要求人們?cè)趺醋霾辉趺醋?，提示語要人性化，給人以“溫馨”的感覺。學(xué)生言之成理即可，比如第四個(gè)標(biāo)識(shí)是要求別人不要用手機(jī)通話：“請(qǐng)您給我們一片寧靜”“請(qǐng)您讓手機(jī)休息一會(huì)”。③【讀名著】《名人傳》。理由：不僅是部文學(xué)名著，而且在提高人們對(duì)于歷史和偉人的認(rèn)識(shí)、樹立正確的人生觀等方面，都有重要意義。二、閱讀（一）1．告誡，勸勉達(dá)到使……廣博修養(yǎng)2．靜/以修身年與時(shí)/馳3．(1)過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。(2)守在破舊的房子里悲傷嘆息，又怎么來得及呢？4．這句話談?wù)摿藗€(gè)人修養(yǎng)的問題，說明了“淡泊”“寧靜”是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，就必須要注重道德修養(yǎng)，不追求名利，保持寧靜的心態(tài)，集中精力去做事（二）1．這是脫險(xiǎn)后的自慰，對(duì)父愛的體驗(yàn)和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。2．鼓勵(lì)、引導(dǎo)“我”，讓“我”有自我脫險(xiǎn)的勇氣和信心。3．“邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”4．做任何事都要著眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到達(dá)到目的。首先要有勇氣和信心，無論怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開，就一定能克服。（三）1．箴言是指對(duì)人有啟發(fā)有幫助的話。父親的三句箴言是：“不要?dú)?。大風(fēng)刮走鴨蛋殼，財(cái)帛去了人安樂。”“不要爭。爭名奪利是枉然，臨死兩手攥空拳?！薄安灰薄Ｌ斓貜娜?，萬物從容?！?．第（1）段交代了父親的身份和經(jīng)歷，為后文他從生活中汲取人生經(jīng)驗(yàn)作了鋪墊。3．補(bǔ)充交代二叔的結(jié)局，使父親的話更有說服力，也使我更信服父親的處事原則。4．“微微一笑”體現(xiàn)了父親的豁達(dá)樂觀，“淡淡一笑”飽含父親的寬容厚道“呵呵一笑”表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定從容（意對(duì)即可）5．言之有理即可。應(yīng)不過時(shí)，因?yàn)楦赣H的箴言；來自生活經(jīng)驗(yàn)，在任何時(shí)代，都應(yīng)該樂觀豁達(dá)從容地面對(duì)生活。6．文章中的父親沒有讀過書，不認(rèn)識(shí)字，但是他從生活中學(xué)到了許多書上沒有的人生經(jīng)驗(yàn)和生活智慧。生活的閱歷就好像一本書教給了他做人的道理。我們也應(yīng)該像生活多學(xué)習(xí)，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的認(rèn)識(shí)。三、作文（略）第五單元17貓積累運(yùn)用1.líng，jiè，sǒng，quàn，chàng，chǔ，sè，duò。2.氣，祥，吊，辯，3．《鄭振鐸文集》，敘事散文，鄭振鐸，新文化運(yùn)動(dòng)。整體感知1．三只，不一樣。第一只是喜歡憂郁酸辛；第二只是更喜歡擔(dān)心悵然；第三只是不喜歡憎恨后悔。2．第3只貓，揭示文章中心，寫第1和第2只貓是為了突出第3只貓，與它對(duì)比。3．圍繞形態(tài)、性情兩個(gè)方面寫出了第三只貓的可厭可懶惰。4.“我”判定這只貓咬死了芙蓉鳥是因?yàn)檐饺伉B死的樣子好像是什么東西喚的，而找到這只貓時(shí)它的嘴里好像還在吃著什么，尤其是在這之前它還多次跳上桌子對(duì)鳥籠凝望。5．略（只要能從貓的角度，以貓的口吻，用第一人寫貓的悲傷、不平的心情即可）。重點(diǎn)品讀1.這是一只來歷不明，瘦弱、難看，憂郁、懶惰，不討人喜歡的白貓。2．似乎”一詞不能刪?；ò棕垖?duì)這一對(duì)黃烏的特別注意，只是“我”的猜測(cè)和判斷，并不能十分的肯定，所以用“似乎”一詞。3．第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語。后來，貓死了，因此，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。4．因?yàn)榈谌回埖乃朗俏乙皇衷斐傻模捎谖业钠姾椭饔^臆斷，使這只可伶的貓無辜的受到了追打和誣陷，最終導(dǎo)致它因無家可歸而死在鄰居家的屋脊上。我冤苦了這只不能辯訴的動(dòng)物，他的死使我內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)，覺得無法饒恕自己。5.這句話用了比喻的修辭方法，把“我”對(duì)第三只貓的虐待比作“針”，具體形象地表達(dá)了“我”內(nèi)心極度的自責(zé)和內(nèi)疚。6.結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文章開頭。內(nèi)容上，是寫因?yàn)椤拔摇庇H手制造了第三只貓的悲劇，心中負(fù)罪感永遠(yuǎn)無法消除，見了貓就會(huì)觸及靈魂的傷痛，所以“永久”不養(yǎng)貓。表達(dá)了“我”的深深的內(nèi)疚和自責(zé)。7.從作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會(huì)造成無法彌補(bǔ)的損失，會(huì)給自己帶來無法原諒的錯(cuò)誤。8．那就需要有效溝通。特別是在重要問題上。我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是，不認(rèn)真聽對(duì)方說話，而急于憑借自己的經(jīng)歷來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣做的好處就是，雙方都能完全明白對(duì)方的意思，絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。拓展探究1．對(duì)比；外形；性格；本領(lǐng)2．對(duì)自家的小花是溺愛；驕慣；對(duì)鄰居家的貓則是討厭；憎恨。后來通過捕鼠一事，作者改變了態(tài)度。3．“機(jī)靈”指聰明靈活，反應(yīng)快。而“伶俐”只是指中看，好玩而已。不能互換。4、比喻。（1）形容作者小貓的膽怯無能；（2）形容鄰居小貓的速度快。18鳥積累運(yùn)用1．2.略3.(1)主次不分(2)宰相肚里能撐船4.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。——唐杜甫《獨(dú)步江畔尋芳》無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！?晏殊《浣溪沙》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！?馬致遠(yuǎn)《秋思》整體感知1.令人同情的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥.2.(1)“我”愛鳥的聲音。鳥的聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉。(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。(3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。3.作者通過鳥的悲苦遭遇映射了人類社會(huì)的生活，從這些描寫可以看出作者希望建立自由,平等,幸福,美好,沒有強(qiáng)權(quán),沒有欺壓,沒有貧困的社會(huì).希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。(大意對(duì)即可.)4.略重點(diǎn)品讀1.第一自然段總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基礎(chǔ)2.這兩段都用了反襯手法。作用是:用籠中鳥,寒鴉和鴟梟來反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可愛,同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿于像囚禁似的籠養(yǎng)鳥的做法.(意對(duì)即可)3.意思是說籠中鳥因失去自由已經(jīng)沒有了作為鳥的生命存在的價(jià)值。它的痛苦就在于等待死亡，他的僅有快樂也就在于還沒有死亡。作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。4．因?yàn)閱渭冃蕾p鳥的聲音和形體，就會(huì)涌現(xiàn)喜愛之情，而一旦聯(lián)系起生活體驗(yàn)和個(gè)人好惡，對(duì)于鳥的感情就會(huì)復(fù)雜起來。5.主要寫自從離開四川以后不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。寄托著作者對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。拓展探究1.讓它跟同類相聚，散散心。（意思對(duì)即可）2.為人們想買牛作鋪墊；側(cè)面表現(xiàn)安恩對(duì)奶牛的精心喂養(yǎng)。（言之有理均可。）3.“我們”更能表明安恩把奶牛視為與自己同樣的生命，更能表現(xiàn)安恩的淳樸、慈愛。4.擔(dān)心別人誤解她拒絕賣牛的用意（擔(dān)心自己的行為傷害了別人）。（意思對(duì)即可。）5.這樣”是指別人認(rèn)為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”甚至懷疑那牛不是她自己的?！爸缓谩闭f明她還想讓奶牛繼續(xù)散散心，但為了不讓別人誤會(huì)，只好決定回去。6.可從“尊重生命”、“善待動(dòng)物”等方面寫感悟或聯(lián)想。示例①：從安恩身上，我讀懂了什么是尊重生命。任何生命都有其存在的意義和價(jià)值，都是無比珍貴的。我們應(yīng)當(dāng)以愛心、誠心去尊重、珍愛、善待身邊的任何一個(gè)生命，盡管它只是一只小鳥、一株小草、一朵無名的花……示例②：人應(yīng)該善待動(dòng)物。動(dòng)物是人類最忠實(shí)的朋友，給我們帶來很多樂趣，例如馮驥才筆下的珍珠鳥、老舍筆下的貓、豐子愷筆下的鵝?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上卻出現(xiàn)虐貓的視頻。摩登女子用高跟鞋踩踏貓，以虐待動(dòng)物謀取暴利，真是令人發(fā)指。.19動(dòng)物笑談積累運(yùn)用1．2．略3．(1)神態(tài)描寫(2)動(dòng)作描寫(3)語言描寫4.①神態(tài)描寫，傳神的寫出了“可可”因?yàn)榈玫阶杂啥裾駣^的樣子。②幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了父親的尷尬。整體感知1．幽默風(fēng)趣。2.因?yàn)槲覀冏约鹤龅氖乱蚕駝?dòng)物一樣荒唐可笑，我觀察到動(dòng)物的奇形異相，往往會(huì)升起一股驚奇的笑意。3．大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。4．將母親織毛衣的線繞到檸檬樹上，讓人怎樣也沒法子再解開來。對(duì)作者的母親一往情深，它熱烈地追求她：在她的身邊用各種古怪的姿勢(shì)跳舞，無論她到哪兒去，它都跟著；如果她不在，它一定像初來時(shí)找我一樣，孜孜不倦地去找她。為了到母親跟前像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，將糖粉扇得涂滿了七個(gè)老太太的臉。重點(diǎn)品讀1．①學(xué)母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。②為了給穴烏套環(huán)，而把自己化裝成魔鬼。我認(rèn)為他的行為不可笑，因?yàn)樗菫榱颂骄空胬矶约旱男袨椋粌H不可笑，還值得敬重。2．吃驚、疑惑、興奮3．作者將自己與動(dòng)物融為一體，就會(huì)與動(dòng)物們像一家人一樣生活在一起，他像親人一樣對(duì)待動(dòng)物，并且真正融入它們的種群。4．動(dòng)物之所以可笑，是因?yàn)樗男袨橄袢耍粸榱俗非笳胬?，有時(shí)可以委屈自己；人如果將自己融入動(dòng)物的種群，會(huì)產(chǎn)生與家人一樣的情感。拓展探究1．從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒看，很像我那精力過剩的兒子；它給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象。2．①“我”喜歡鳥、愛護(hù)鳥，“我兒子”逮鳥；②“我”思念鳥，“我兒子”對(duì)鳥不再來無所謂。3．①“一下”表示小鳥對(duì)“我”一點(diǎn)留戀之心都沒有；②更突出“我”那種失落的心情。4．充滿著警惕和敵意。(或：高度戒備地注視)；5。表達(dá)了作者急切盼望鳥兒回來的心情；6．呼喚人世間的溫情和關(guān)愛20狼積累運(yùn)用1．Zhuì，bì，jiǒng，shànbì，yi，ｄ?。睿琸āo，míng，xiá，suì，miè，xiá。2．⑴前面，在前面（的）”或“先（殺死的）⑵（屠戶的）背后，（狼的）后面⑶助詞，沒有實(shí)在意義，代詞，“它”的意思。⑷.意圖，打算，動(dòng)詞，神情，名詞。⑸.“只”，只有，副詞。停止，動(dòng)詞。⑹.攻擊，動(dòng)詞。敵人，名詞。3．（１）骨頭已經(jīng)扔盡了，兩只狼像原來一樣一起追趕。（２）屠戶這才明白前面的狼假睡，原來是用這個(gè)方法迷惑敵方。（３）禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過增加笑料罷了。4．蒲松齡，清代，《聊齋志異》，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”是奇異的故事。5．狼子野心引狼入室狼吞虎咽狼狽為奸整體感知1．遇，懼，御，殺。2．以骨投，對(duì)狼遷就、退讓，報(bào)有幻想，希望能退狼。3．一狼徑去，其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。4．（1）對(duì)像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不能妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭。（2）壞人雖然狡猾，但總以害人始，以害己終。即使狼再狡猾，始終是邪惡的，邪不勝正。重點(diǎn)品讀1．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？只增笑耳！結(jié)尾兩句是作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)，它是文章的主旨句，點(diǎn)明中心，總起全文。2．開始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔了兩塊骨頭但未能阻止狼的追趕；后來屠戶鎮(zhèn)定下來，丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗，奔過去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠戶堅(jiān)定決心，勇敢斗爭，跳起來，連砍幾刀殺死了一只狼，又砍斷了另一只狼的后腿并殺死了它。3．丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗。4．狼的形象：貪婪、狡詐、兇狠團(tuán)結(jié)兇殘；屠夫:勇敢,機(jī)智。這則故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸是要失敗的。(意同即可)拓展探究1．牧童捉弄狼，或牧豎“殺狼”2．①牧童商量各自捉住一只小狼，分別爬上一棵樹。這兩棵樹相距幾十步遠(yuǎn)。②牧童從樹上下來一看，大狼已經(jīng)斷氣了。3．開放題：更贊同甲文中屠戶的做法，是因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼是正當(dāng)?shù)?；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊的殘忍，張揚(yáng)的是人性中惡的一面。4．同：甲乙兩文在刻畫狼時(shí)，都運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫。兩文的語言都簡練而生動(dòng)。異：甲文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；乙文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛。甲文表現(xiàn)狼的狡詐時(shí)主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”；乙文中開篇寫“謀分捉之”，以下從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。第五單元檢測(cè)題一積累運(yùn)用1.略2.素；夕；付；軍3.略4重陽5．《鄭振鐸選集》鄭振鐸作家翻譯家文學(xué)史家6．（1）臺(tái)燈——總以為自己比別的燈亮，其實(shí)只不過是有人給它戴了一頂帽子。（2）電腦——似乎是無所不能，卻只有在別人的敲擊下才能找到自己的靈魂。7．機(jī)遇對(duì)于任何人都是平等的，它只屬于有準(zhǔn)備的人。二閱讀（一）1．(1)大腿(2)回頭看，這里指往旁邊看(3)像狗一樣(4)打洞2．(1)屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁?2)禽獸的花招能有多少呢？只是增添笑料罷了。（3）少時(shí)\一狼徑去\其一犬坐于前。3．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。4．禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。閱讀(二)1．面目幽雅，外形美麗，本性溫柔，向往自由。2．比喻。恰當(dāng)而生動(dòng)地介紹了天鵝的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不愧為最好的“航行家”。3．天鵝是天下第一美女的父親。4．船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的；在這里作者把天鵝的身體的各部分相對(duì)應(yīng)地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動(dòng)的道理。閱讀(三)1．因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上面的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、顏色花花綠綠的一雙皮鞋。（意對(duì)即可）2．這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。（意對(duì)即可）3．老師這樣做旨在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。（意對(duì)即可）4．《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節(jié)的禮物》《貧窮與富有》等。（僅供參考）5．示例；“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢著幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說；“老師，教師節(jié)快樂！這是我當(dāng)年想進(jìn)而沒有能力送的一雙皮鞋。請(qǐng)您收下吧。”（合理即可）三．作文（略）第六單元21皇帝的新裝積累運(yùn)用1．銜（xián）欽（qīn）陛（bì）稱（chèn）爵（jué）和（hè）炫耀（xuàn）稱（chēnɡ）阿諛（yú）愚蠢（chǔn）2．至—致，幅—副，栽—裁，嬌—驕。3．可憐沒敢4．“不可救藥”藥：治療。病已重到無法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步?！榜斎寺犅劇?--駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕?！半S聲附和”---和：聲音相應(yīng)。自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。造句略。整體感知：1.丹麥，安徒生，《安徒生童話和故事選》，《丑小鴨》，《賣火柴的小女孩》。2．這句話描寫皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。

3．在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用，增強(qiáng)了童語的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

4．因?yàn)樗麄儍?nèi)心都怕被別人說成是“不稱職”或者“愚蠢的人”。5．似乎不可以去掉，有似乎這二個(gè)字代表那皇帝也不是很肯定是真是假的，也很懷疑的意思。如果去掉了，就是非?？隙ǖ囊馑剂耍懿煌?。重點(diǎn)品讀1．皇帝愛新裝成癖。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什么要騙皇帝，皇帝及文武百官為什么受騙而且還騙別人，以致最后演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇作鋪墊。2．從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫了皇帝愛新裝。3．夸張手法。突出了皇帝的昏庸無能、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，增強(qiáng)了文章的說服力。4．可以看出皇帝是一個(gè)不理朝政、窮奢極欲、昏庸無能的人。拓展探究1．①貪婪的：“甚至連花蕊里的蟲子都變成了金子為止。”②災(zāi)害的：“突然間，他心愛的女兒也變成一尊金像?！雹垩a(bǔ)救：“從今以后，我再也不要點(diǎn)金術(shù)了。”2．“金子不是世界上最寶貴的東西，請(qǐng)給我解除點(diǎn)金術(shù)?！?．《點(diǎn)金術(shù)》4．虛偽貪婪5．略。22詩二首積累運(yùn)用1.略2．聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。3.這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。整體感知1.詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。2．街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。3．寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。4．寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。5．作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。太陽升高以后，光芒萬丈穿過云層之后，霞光一片沒入云層之后，銀星千顆重點(diǎn)品讀１．第一節(jié)寫了街燈和明星，第二三四節(jié)寫了天上美好的生活。２．神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而詩中他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活?？勺プ≡娭械年P(guān)鍵詞語“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”、“閑游”分析。３．郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。４．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。５．不能。運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。⑴聯(lián)想：第一節(jié)詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。⑵想象：詩人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。6．朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。7．金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）8．當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。9．比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。10．太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。拓展探究略23女媧造人積累運(yùn)用1．wā

，chēngchè

，mǐn，jué

，chān

，jì

。2．廷—延，奔—莽，僻—辟，彩—采。3．A．莽莽榛榛，B．神通廣大，C．興高采烈，D．靈機(jī)一動(dòng)。4．，；，。：整體感知：1．神話，想像，幻想

。2．神話，女媧造人。3．此題著重在拓展想像力，能合情合