賞識(shí)教育賞識(shí)教育1優(yōu)選賞識(shí)教育ppt優(yōu)選賞識(shí)教育ppt2周婷婷周婷婷3賞識(shí)教育的首倡者周弘

周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。

一位普通的父親，用20年的時(shí)間探索出賞識(shí)教育，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生。他被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”，創(chuàng)辦的賞識(shí)教育被稱(chēng)為“中國(guó)家庭教育第一品牌”，成為全世界最著名的六種教育方法之一，其核心理念為“花苞心態(tài)，全納的愛(ài)”，以“簡(jiǎn)單、快樂(lè)、寧?kù)o、親切、透徹”等五種特性，給予人們身、心、靈全方位滋養(yǎng)。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識(shí)教育是中國(guó)土生土長(zhǎng)的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國(guó)人民的驕傲！賞識(shí)教育的首倡者周弘周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父4學(xué)會(huì)賞識(shí)，找回父愛(ài)1學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)寶藏2學(xué)會(huì)賞識(shí)，改變態(tài)度3學(xué)會(huì)賞識(shí)，走向和諧5學(xué)會(huì)賞識(shí)，導(dǎo)致成功4學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿(mǎn)天下6周弘的六次覺(jué)醒學(xué)會(huì)賞識(shí)，找回父愛(ài)1學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)寶藏2學(xué)會(huì)賞識(shí)，改變態(tài)度351234目錄什么是賞識(shí)教育？進(jìn)行賞識(shí)教育的必要性怎樣進(jìn)行賞識(shí)教育？賞識(shí)教育帶來(lái)的啟示1234目錄什么是賞識(shí)教育？進(jìn)行賞識(shí)教育的必要性怎樣6什么是賞識(shí)教育？12343什么是賞識(shí)教育？123437漢語(yǔ)字典中，賞識(shí)就是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。對(duì)教育對(duì)象以褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、贊賞，使其不斷增強(qiáng)信心，提高克服困難的勇氣，發(fā)揮自己的潛在能力，達(dá)到希望目標(biāo)的一種教育方式。賞識(shí)教育的內(nèi)涵漢語(yǔ)字典中，賞識(shí)就是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而8賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。賞識(shí)教育的本質(zhì)賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富9

沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！賞識(shí)教育的理念沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的10賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，2、賞識(shí)教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明賞識(shí)教育符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，也符合教育規(guī)律而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！陳玢飾爸爸2、賞識(shí)教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，一個(gè)月后.賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查賞識(shí)孩子身上有目共睹的優(yōu)點(diǎn)孩子有不良的行為習(xí)慣后，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。實(shí)踐證明賞識(shí)教育符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，也符合教育規(guī)律賞識(shí)孩子身上“獨(dú)特”的美信任孩子01尊重孩子02理解孩子03激勵(lì)孩子04寬容孩子05提醒孩子06六大原則賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查信任孩子01尊重孩子02理解孩子0311賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查58%38%4%某市區(qū)街頭隨機(jī)抽取28位父親和32位母親的調(diào)查賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查58%38%4%某市區(qū)街頭隨機(jī)抽取212Part1Part2賞識(shí)教育的必要性Part1Part2賞識(shí)教育的必要性13實(shí)踐證明賞識(shí)教育符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，也符合教育規(guī)律心理理論基礎(chǔ)1、馬斯洛需要理論2、強(qiáng)化理論3、韋納的歸因理論實(shí)踐證明賞識(shí)教育符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，也符合教育規(guī)律心理理14

4、費(fèi)斯延格的認(rèn)知失調(diào)理論5、自我效能理論6、阿特金森的期望理論7、附屬驅(qū)力理論8、多元智能理論4、費(fèi)斯延格的認(rèn)知失調(diào)理論15賞識(shí)教育的好處

1、賞識(shí)教育在教學(xué)中能夠激發(fā)孩子潛力、人盡其才。2、賞識(shí)教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、賞識(shí)教育能給孩子提供成敗的信息，有利于學(xué)習(xí)檢查自己的進(jìn)步情況。

time賞識(shí)教育的好處1、賞識(shí)教育在教學(xué)中能夠激發(fā)孩子潛16陳玢飾爸爸賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪一位普通的父親，用20年的時(shí)間探索出賞識(shí)教育，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生。周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。賞識(shí)教育≠摒棄挫折教育4、費(fèi)斯延格的認(rèn)知失調(diào)理論“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查李思琪飾老師信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育?！百p識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，4、賞識(shí)教育會(huì)引起孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)條件。5.通過(guò)賞識(shí)教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心。6.通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)自尊，學(xué)會(huì)自愛(ài)，減少孩子的攻擊性行為。陳玢飾爸爸4、賞識(shí)教育會(huì)引起孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，有17場(chǎng)景一：家中李丹飾女兒王美旭飾丹丹媽場(chǎng)景一：家中李丹飾女兒18場(chǎng)景二：課外活動(dòng)李丹飾女兒李思琪飾老師丁天燕、張夢(mèng)霞、王佩、章思客串小朋友場(chǎng)景二：課外活動(dòng)李丹飾女兒19場(chǎng)景三：家訪王美旭飾媽媽陳玢飾爸爸李思琪飾老師丁天燕飾奶奶李丹飾女兒場(chǎng)景三：家訪王美旭飾媽媽20場(chǎng)景四：家中王美旭飾媽媽陳玢飾爸爸丁天燕飾奶奶李丹飾女兒

一個(gè)月后...場(chǎng)景四：家中王美旭飾媽媽一個(gè)月后.21他們說(shuō)我這兒也好，那兒也好，雖然我不知道自己好在哪里，但聽(tīng)著還是很開(kāi)心的，原來(lái)我這么棒呀！他們說(shuō)我這兒也好，那兒也好，雖然我不知道自己好在哪里，但聽(tīng)著22怎樣進(jìn)行賞識(shí)教育？六大原則，十二個(gè)學(xué)會(huì)賞識(shí)教育的方法賞識(shí)教育“三字經(jīng)”怎樣進(jìn)行賞識(shí)教育？六大原則，十二個(gè)學(xué)會(huì)賞識(shí)教育的方法賞識(shí)教育231.信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪要充分給孩子信任的眼光，信任的手勢(shì)，信任的語(yǔ)言和信任的力量。2.尊重孩子----學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)請(qǐng)教尊重是六大原則的核心，賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重孩子。3.理解孩子----學(xué)會(huì)感激學(xué)會(huì)陪伴理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。六大原則，十二個(gè)學(xué)會(huì)1.信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪六大原則，十二個(gè)學(xué)會(huì)24激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)6、阿特金森的期望理論沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；6、阿特金森的期望理論賞識(shí)教育≠摒棄批評(píng)教育寬容不等于放任，前者營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，利于孩子的生命成長(zhǎng)，滿(mǎn)足了孩子的精神需求賞識(shí)孩子身上“獨(dú)特”的美2、賞識(shí)教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，賞識(shí)教育≠摒棄挫折教育6、阿特金森的期望理論賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。賞識(shí)教育≠摒棄挫折教育從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享4.激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享學(xué)會(huì)分享。賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。5.寬容孩子----學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)等待寬容不等于放任，前者營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，利于孩子的生命成長(zhǎng)，滿(mǎn)足了孩子的精神需求6.提醒孩子---學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)孩子有不良的行為習(xí)慣后，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享4.激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘25從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)由橫向比較轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向比較由“挑剔”過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩っ馈边^(guò)程賞識(shí)孩子身上有目共睹的優(yōu)點(diǎn)賞識(shí)孩子身上“獨(dú)特”的美用心發(fā)現(xiàn)孩子潛藏身上的閃光點(diǎn)賞識(shí)教育的方法從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)由橫向比較轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向比較由“挑剔”過(guò)程26（學(xué)是玩，玩是學(xué)），好不累，壞不罪。作父母，夠朋友，鐵哥們，好商量，融進(jìn)去，誘出來(lái)，多引導(dǎo)，少說(shuō)教，先做人，后學(xué)人，通人性，便成神。周弘行，你也行，定目標(biāo)，不放松。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，賞識(shí)教育三字經(jīng)（選段）（學(xué)是玩，玩是學(xué)），好不累，壞不罪。賞識(shí)教育三字經(jīng)（選段）27賞識(shí)教育的啟示賞識(shí)教育的啟示28而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！王美旭飾丹丹媽“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”?！百p識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。5、自我效能理論賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪賞識(shí)孩子身上有目共睹的優(yōu)點(diǎn)一位普通的父親，用20年的時(shí)間探索出賞識(shí)教育，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生。激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享一個(gè)月后.人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，賞識(shí)教育的必要性問(wèn)卷調(diào)查4、賞識(shí)教育會(huì)引起孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)條件。蹺蹺板，要平衡，精神上，多賞識(shí)，2、賞識(shí)教育能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！百p識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。尊重是六大原則的核心，賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重孩子。實(shí)踐證明賞識(shí)教育符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，也符合教育規(guī)律丁天燕飾奶奶4、費(fèi)斯延格的認(rèn)知失調(diào)理論一個(gè)月后.他們說(shuō)我這兒也好，那兒也好，雖然我不知道自己好在哪里，但聽(tīng)著還是很開(kāi)心的，原來(lái)我這么棒呀！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。李思琪飾老師“賞識(shí)教育”也稱(chēng)“鼓勵(lì)教育”，是教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。（學(xué)是玩，玩是學(xué)），好不累，壞不罪。周弘行，你也行，定目標(biāo)，不放松。沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；周弘，被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。（學(xué)是玩，玩是學(xué)