七年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)語文注意事項(xiàng)：.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁。.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語文積累與運(yùn)用（35分）.默寫。（10分）（1）少年當(dāng)自強(qiáng)，我們都是攀登者。在攀登高峰的路上，我們應(yīng)該心懷壯志，樂觀自信，就像杜甫在《望岳》中所吟的“①，②&攀登的過程猶如行走在萬山深處，會(huì)有無數(shù)座“山”攔著你，就如《過松源晨炊漆公店》（其五）中所說的“③，④"；即使前路困難重重，只要我們堅(jiān)持下去，就會(huì)豁然開朗，正如陸游在《游山西村》中所說的“⑤,⑥（2）修辭手法的運(yùn)用，使詩詞具有了立體感。《陋室銘》中大量運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，其中“⑦,⑧”兩句寫出了陋室環(huán)境的清幽淡雅；《木蘭詩》中“⑨,⑩"兩句運(yùn)用互文的修辭手法，描寫了戰(zhàn)斗的激烈緊張和戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久。.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）?（4）題。（13分）“太可惡了！“A氣得又火氣沖天地大聲嚷叫起來，“怎么回事！這兩個(gè)混蛋怎么連法語、英語、德語、拉丁文全都聽不懂，一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒有！”“安靜，點(diǎn)兒，A,”我對(duì)火氣很大的捕鯨手說，“光發(fā)火是解決不了問題的J“可是，您知道，教授先生，”這位火爆pI,氣的捕鯨手對(duì)我說，“我們這么關(guān)在鐵籠子里，會(huì)活活餓死的！”“嘿！”康塞爾豁達(dá)地插言道，“放心吧，我們還能堅(jiān)持一段時(shí)間！”“朋友們，"我說道，"不必沮喪。比這更糟糕的情況我們都遇到過。你們先別著急，先別對(duì)該艇船長和船員下結(jié)論J“我的結(jié)論早已下了，”A鄙夷地說，“他們是一群混蛋……”“行！那他們是哪國人？"“混蛋國的人國（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。（3分）Pi（）氣 豁（）達(dá) 沮（）喪??（2）下列詞組是主謂短語的一項(xiàng)是（）（3分）A.船長和水手 B.糟糕的情況 C.火氣沖天I）.熱烈歡迎（3）A對(duì)應(yīng)的人物是；“教授先生”指的是o從語段中能看出A的性格特點(diǎn)是o（3分）（4）語段描寫的情節(jié)是什么？請(qǐng)寫一寫。（4分）3.合肥徽文中學(xué)開展以“生活中處處有語文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（12分）（1）【活動(dòng)一：識(shí)別標(biāo)語，規(guī)范使用漢字】活動(dòng)中，同學(xué)們找到了下面幾條標(biāo)語，其中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（（3分）A.不帶口罩，禁止人內(nèi) B.請(qǐng)匆朗讀，用心默讀C.超限超載，害人害己 D.小草青青，腳下留情（2）【活動(dòng)二：解讀海報(bào)，提升鑒賞能力】小詩同學(xué)在活動(dòng)中展示了右面一幅張貼在校園體育館內(nèi)的海報(bào)，但是讀不懂其中的意思，請(qǐng)你講述海報(bào)的主要畫面及寓意。（5分）（3）【活動(dòng)三：仿改句子，抒發(fā)活動(dòng)感悟】活動(dòng)最后，你想用一段話來表達(dá)本次活動(dòng)的收獲，請(qǐng)你按要求進(jìn)行修改或補(bǔ)寫。（4分）生活中處處有語文，只要用心觀察，【甲】自會(huì)在生活中感覺語文的無窮魅力。語文像意猶未盡的小說,讓人沉醉其中；【乙】O①【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)你寫出修改建議。（2分）②仿照畫波浪線的句子，在【乙】處橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）二、閱讀（55分）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。［一］（22分）盛開在云端的紅棗樹賈江濤①壬寅年的霜降節(jié)氣，正值周末，我們?nèi)缂s而行，奔向遠(yuǎn)山——太原西山半山腰一個(gè)叫下水峪的地方。秋深氣涼，黃土高原的山容，到了一年中最熱烈的時(shí)分。向陽的山坡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅葉似火，黃葉賽金，在藍(lán)天白云的襯托下，如同一幅深邃熱烈的寫意長卷。②這是我第三次探訪這個(gè)小山村。③前年冬天，積雪還未融盡，我們從西山的橫嶺村返回，貿(mào)然闖入一條山腰小徑，初識(shí)了這個(gè)只有一百來戶的村子。一百來戶，是看到村委門前的展板介紹，后來了解到，實(shí)際留居的只有不到二十位老人。④再次探訪下水峪，是在去年春天，正是山花爛漫的季節(jié)。晨光中，我和三位老人坐在村衛(wèi)生站邊的水泥打谷場(chǎng)，遠(yuǎn)望對(duì)面起伏的群山，聽他們講述各自年輕時(shí)候的生活，以及如今每個(gè)孩子的去向……我說，這兒真美??！他們說，明年八月十五你來吧，過來打棗，滿村都是棗。我才注意到，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近上上下下的院落，都枝?????????枝丫丫著高高低低的棗樹。見光好的地方，已見麥粒大小的棗葉爆出，微卷的葉鵝黃透亮，擠擠挨挨，是我童???????年記憶中最熟悉的模樣。⑤那棵棗樹，和我的姥姥一起，撫育和陪伴了我的童年時(shí)代。那棵棗樹，是在1950年左右，也就是我母親小時(shí)候栽種的，到我童年時(shí)已亭亭如蓋，幾乎遮住姥姥院子里東西南北四面房屋。春天，我們?cè)跇湎伦较x喂雞曬太陽。夏夜，當(dāng)密不透風(fēng)的四合院讓我酷熱難耐時(shí)，姥姥就一邊給我搖芭蕉葉大扇，一邊念叨“風(fēng)來啰風(fēng)來啰，棗樹樹給我女女扇扇啰”……于是真的就有一股風(fēng)從窗戶飄進(jìn)來，將我緩緩送入夢(mèng)鄉(xiāng)。那棵棗樹在秋天最能給予我們歡樂與實(shí)惠。進(jìn)入農(nóng)歷八月，姥姥就說，棗兒紅眼眼了，可以吃了。于是低處的棗子基本就被孩子們摘光了。棗是典型的木棗，熟透之后大而甜脆，而我們急于摘下來的剛剛“紅了眼”，表皮卻還泛白的棗子，大多被我們做了一種叫“轉(zhuǎn)磨”的手工：挑一顆大棗削去半個(gè)果肉露出半個(gè)棗核，再取三根火柴呈三角插入半個(gè)果肉下方，另拿兩個(gè)小一點(diǎn)的棗子兩頭插入一根兩寸來長的簽子，簽子中間摳一小孔架到先前做好的底座上，然后用手指或一根火柴輕輕一拔，這架“磨”便飛快轉(zhuǎn)動(dòng)起來了。到八月十五前，棗子紅透，姥姥一聲令下，幾個(gè)孩子在樹下扯開大被單，一個(gè)大人上樹搖棗子。啪啦啪啦，雨點(diǎn)般的棗子落在地上，打在頭上，整個(gè)院子便沸騰了。大人小孩笑著鬧著，享受著物資貧乏時(shí)代最廉價(jià)又最爽口的吃食。留些紅的大的現(xiàn)吃，姥姥把青的、小的用白酒洗過裝在瓶瓶罐罐里，拿草紙糊嚴(yán)蓋子，酒棗便做好了。一周以后，姥姥拆開罐子，一股濃郁的酒香撲鼻而來，每日里三個(gè)兩個(gè)拿出來給我解饞，陸陸續(xù)續(xù)能吃到過年。⑥隨著天冷秋深，樹上的葉子慢慢落盡，而總有零星小棗頑強(qiáng)地掛在高處，風(fēng)搖不落，桿打不著。天氣一天冷似一天，它們就那么心不在焉，搖搖晃晃，對(duì)抗著日日緊逼的秋風(fēng)與嚴(yán)寒。溫暖的午后，躺在暖融融的炕頭，隔著小西屋的玻璃，我仰望著，垂涎著，欣賞著。在藍(lán)天映襯下,它們像一朵朵盛開的小紅花，孤獨(dú)而又倔強(qiáng)，像極了童年的我。我開始祈禱風(fēng)吹不倒它們，雨打不濕它們，祈禱它們連同我的那些快樂，永遠(yuǎn)不要掉落……⑦第三次來到下水峪村，我錯(cuò)過了在打谷場(chǎng)上和老人們約定的時(shí)間，也沒有欣賞到滿樹瑪瑙般的碩果，卻在寒風(fēng)中見到了葉落后紅棗盛開在藍(lán)天的那一幕。不是一兩顆，也不是零星三五顆，而是滿枝滿頂?shù)募t棗，在湛藍(lán)如海的天空背景下娓紫嫣紅。我久久地仰望，默默地欣賞，如同欣賞我一路走來的無數(shù)美景，如同仰望心中那無垠的亙古星空。這盛開在云端的紅棗機(jī)是灑落我人生的第一束光，也是根植于我心中的永不凋零的愛。4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章以“棗樹”為線索，并回憶了“我”童年的美好時(shí)光。B.文章以時(shí)間為序，講述了“我”三次到訪下水峪村，情感層層遞進(jìn)。C.那棵棗樹在母親小時(shí)候已亭亭如蓋，它陪伴了我們的童年。D.平平無奇的棗樹，在“我”的人生中有著舉足輕重的地位。.文章記敘了哪幾件有關(guān)“我”和姥姥的事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）.結(jié)合語境，按要求賞析句子的表達(dá)效果。（6分）（1）我才注意到，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近上上下下的院落，都枝枝丫丫著高高低低的棗樹。（從加點(diǎn)詞角度）（3分）（2）溫暖的午后，躺在暖融融的炕頭，隔著小西屋的玻璃，我仰望著，垂涎著，欣賞著。（從句式角度）（3分）.文中的“姥姥”暖了“我”的童年，請(qǐng)結(jié)合文章分析“姥姥”的形象。（6分）.請(qǐng)說說你是如何理解文章結(jié)尾段最后一句話的。（4分）［二］（17分）材料一打車時(shí)，有時(shí)碰到導(dǎo)航提示前方有交通事故時(shí)，出租車司機(jī)在不清楚具體事故的情況下會(huì)脫口而出“一定是個(gè)女司機(jī)”，還開玩笑說：“如果打車時(shí)遇到女司機(jī)就不要坐，免得出事。”有次接女兒放學(xué)，碰到前方小型事故擁堵，才十歲的女兒竟然脫口而出“一定是個(gè)女司機(jī)”。我開玩笑說:“媽媽也是個(gè)女司機(jī)J雖然她當(dāng)時(shí)有點(diǎn)兒羞愧，但我卻意識(shí)到，這種對(duì)女性駕駛水平的貶低和不假思索歸因到女性身上的性別偏見，已經(jīng)滲透到一個(gè)涉世未深的孩子身上了。（摘編自《科學(xué)生活》2023年第4期）材料二性別偏見有多種根源：.社會(huì)根源。不平等的社會(huì)地位滋生了偏見。在古代，女人更多起到繁衍后代的作用，她們?cè)谧錾狻⒋颢C以及參與戰(zhàn)爭(zhēng)方面不如男人。不平等的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，以及我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀和態(tài)度，社會(huì)化了這一性別偏見。偏見一旦形成，很大程度上就會(huì)由于習(xí)慣而持久存在。如果偏見被社會(huì)接受，許多人將會(huì)順從這種潮流。.動(dòng)機(jī)根源。當(dāng)女性也能和男性在某些方面平等競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，難免會(huì)給男性的優(yōu)越感帶來沖擊?；诂F(xiàn)實(shí)群體沖突理論，一旦群體為稀缺資源而競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)出現(xiàn)偏見。比如女司機(jī)作為男女平等后出現(xiàn)的群體，在剛進(jìn)入群體競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很容易成為造成交通事故的“替罪羊”。.認(rèn)知根源?？贪逵^念和偏見態(tài)度，與其說源于內(nèi)心深處的怨恨，不如說產(chǎn)生于心理活動(dòng)機(jī)制，是我們簡(jiǎn)化復(fù)雜世界的心理機(jī)制的副產(chǎn)品。我們通過刻板印象簡(jiǎn)化環(huán)境，就可以不費(fèi)吹灰之力獲得很多信息，依賴刻板印象能使我們看起來輕松又高效。很多人聽說某個(gè)信息后，等不及了解最真實(shí)客觀的情況，就簡(jiǎn)單歸因，這樣可以最快地得出一個(gè)結(jié)論，好鞏固自己對(duì)這些情況的控制權(quán)。（摘編自《家庭科學(xué)》2023年第5期，有刪改）材料三常見疑問一：男女生理本來就有差異，我說男性更理性、女性更感性不算性別偏見吧？答：雖然男女存在生理差異，但這個(gè)觀點(diǎn)并非科學(xué)觀點(diǎn)，仍屬于性別偏見。首先，科學(xué)研究顯示，A.o沒有證據(jù)表明男性和女性的大腦構(gòu)造有明顯差異。研究人員掃描1400多個(gè)人類大腦后，發(fā)現(xiàn)男性和女性大腦中組織的性質(zhì)、體積和腦區(qū)間的連接并無明顯不同。而且，研究普遍觀察到，女性個(gè)體之間、男性個(gè)體之間的差異要大于女性群體和男性群體之間的差異。其次，此類話題的延伸在新聞?shì)浾撝胁⒉恢共接谀信硇院透行缘挠懻?，而往往被發(fā)散為“男性的理性是一種代勢(shì)和能力，女性的感性是一種劣勢(shì)或缺點(diǎn):這樣的評(píng)論顯然屬于不切實(shí)際的負(fù)面概括性論斷。因此，應(yīng)避免宣傳這一帶有偏見性的觀點(diǎn)。常見疑問二：B.?答：不是。任何性別群體都可能成為遭受偏見的對(duì)象，性別偏見的負(fù)面影響也會(huì)隨之而來。男性在教師、護(hù)士、全職爸爸等崗位上也會(huì)遇到性別偏見引起的歧視，例如被質(zhì)疑不夠細(xì)致，或不如女性具有親和力，這往往會(huì)使遭受偏見者喪失信心甚至失去工作。（摘編自《科學(xué)導(dǎo)刊》2023年第3期，有刪改）材料四性別中立育兒，并不意味著否定孩子的生理性別，而是指放棄對(duì)兒童基于社會(huì)性別的要求，讓兒童自己選擇更喜歡的顏色、玩具、衣服、運(yùn)動(dòng)、職業(yè)……從而自行探索性別表達(dá)，不被束縛地開始自己的人生。也許有人要問：性別中立，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致小孩混淆自己的性別身份？根據(jù)2017年的一項(xiàng)研究，在瑞典性別中立幼兒園上學(xué)的兒童對(duì)身份的困惑和在主流傳統(tǒng)學(xué)校成長的兒童沒有什么區(qū)別。他們也會(huì)注意到他人的性別,他們只是在性別刻板印象測(cè)試中的得分更低，而且他們更愿意和陌生的異性兒童一起玩。不管是在中國還是在美國，平均每本獲獎(jiǎng)兒童圖畫書中的男性角色和人物數(shù)量都超過女性。社會(huì)的影響力是很大的，但成長在個(gè)性別中立的環(huán)境肯定有好處呼時(shí)上意讀物減少性別偏見的同時(shí)，我們也希望更多的家長能認(rèn)識(shí)到，比起成為符合規(guī)范的“男子”“大家閨秀”，真正的自由是男孩也可以玩詳娃娃，也需要圍上圍裙做家務(wù)，女孩也能玩機(jī)器人、開挖掘機(jī)，體驗(yàn)以自己為主體的廣闊人生。（摘編自2023年第4期《家庭科學(xué)》，有刪改）.下列對(duì)以上材料的理解與判斷，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.性別偏見一旦形成，就會(huì)由于習(xí)慣而持久存在，許多人都將順從這種社會(huì)潮流。B.不管是在中國還是在美國，平均每本獲獎(jiǎng)兒童圖畫書中的男性角色和人物數(shù)量都超過女性。C.女性群體和男性群體之間的差異要比女性個(gè)體之間、男性個(gè)體之間的差異大。D.性別中立育兒既不放棄對(duì)兒童基于社會(huì)性別的要求，又能讓兒童自行探索性別表達(dá)。.材料一中出租車司機(jī)和作者女兒下意識(shí)認(rèn)為造成事故的“一定是個(gè)女司機(jī)”，這種性別偏見的根源有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料二加以分析。（6分）.閱讀材料三，根據(jù)語境補(bǔ)全A、B兩處橫線上的內(nèi)容。（4分）.請(qǐng)根據(jù)下面所給的情境，結(jié)合材料找出依據(jù)，向家長解釋園方舉措的合理性，幫助家長改變觀念，放下顧慮。（4分）某幼兒園嘗試“性別中立育兒”：園區(qū)內(nèi)男孩和女孩的玩具不分區(qū)，恐龍、汽車模型和芭比娃娃放在一起，孩子們想玩哪個(gè)都可以；書架上都是精選的沒有性別偏見，沒有傳統(tǒng)公主、王子故事的現(xiàn)代童書；招聘更多男教師，盡量平衡教師性別……針對(duì)園方做法，家長們議論紛紛。家長A：我家是男孩，本來就不用面對(duì)什么性別偏見，園方搞“性別中立育兒”，反而會(huì)讓孩子混淆性別身家長B：男女天生差異就非常大，本就應(yīng)該從小按性別分成不同的群體來培養(yǎng)，園方將兩者混在一起，一定會(huì)加劇群體競(jìng)爭(zhēng)。［三］（16分）【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直,不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】草本之花，經(jīng)霜必死；其能死而不死，交春復(fù)發(fā)者，根在故也。常聞?dòng)谢ú淮龝r(shí)，先期①使開之法,或用沸水澆根，或以硫磺代土，開則開矣，花一敗而樹隨之，根亡故也。然則人之榮枯顯晦②，成敗利鈍③，皆不足據(jù)，但詢其根之無恙否耳。根在,則雖處厄運(yùn)，猶如霜后之花，其復(fù)發(fā)也，可坐而待也；如其根之或亡,則雖處榮腆④顯耀之境，猶之奇葩爛目，總非自開之花，其復(fù)發(fā)也，恐不能坐而待矣。（選自《閑情偶寄?種植部?草本第三》，有刪改）［注釋］①先期：約定的日期之前。②顯晦：比喻仕宦與隱逸。③利鈍：吉兇。④腆（wu）：盛，多。.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）中通外直（3）（1）中通外直（3）常聞?dòng)谢ú淮龝r(shí)通:聞.（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

*（4）則雖處厄運(yùn)褻.處:.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 （2）皆不足據(jù)，但詢其根之無恙否耳。.【甲】文中，李唐以后世人廣泛喜愛牡丹，因?yàn)槟档な恰啊保ㄓ迷幕卮穑疽摇课乃霾菽窘?jīng)霜之后未死的原因是o【甲】【乙】?jī)晌姆謩e寄寓了作者怎樣的志趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）三、寫作（55分）.請(qǐng)閱讀下面的文字，按照耍求作文。（55分）點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，生活中，父母是我們的防護(hù)衣；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，學(xué)校中，老師是我們的防護(hù)衣；“以身殉道不茍生，道在光明照千古”，社會(huì)中，無數(shù)無名英雄是我們的防護(hù)衣……那么，屬于你的防護(hù)衣還有什么呢？請(qǐng)以《這也是我的防護(hù)衣》為題，寫一篇作文。要求：（1）文體不限，詩歌除外；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。七年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、語文積累與運(yùn)用（35分）L（10分）（1）①會(huì)當(dāng)凌絕頂②一覽眾山?、壅肴f山圍子里④一山放出一山攔⑤山重水復(fù)疑無路⑥柳暗花明又一村（2）⑦苔痕上階綠⑧草色入簾青⑨將軍百戰(zhàn)死⑩壯士十年歸（每空1分，有錯(cuò)字、漏字、添字、別字則該空不得分）（13分）（1）（3分）牌hudju（每空1分）（3分）C【解析】A項(xiàng)，并列短語；B項(xiàng)，偏正短語；C項(xiàng)，主謂短語；D項(xiàng)，偏正短語。（3分）尼德?蘭阿龍納斯野性十足、性情火爆。（每空1分）（4分）阿龍納斯教授等人落入水中，被救上“諾第留斯號(hào)”，尼摩船長把他們關(guān)在了一起。（12分）（1）（3分）D【解析】A項(xiàng)，“不帶口罩”應(yīng)為"不戴口罩”，“禁止入內(nèi)”應(yīng)為“禁止入內(nèi)”；B項(xiàng)，“請(qǐng)匆朗讀”應(yīng)為“請(qǐng)勿朗讀”；C項(xiàng)，“害人害己”應(yīng)為“害人害己”。故選D項(xiàng)。（5分）示例：海報(bào)呈現(xiàn)了一個(gè)體形較胖的人想彎腰撿地上的撿垃圾，但因體形的原因略顯吃力和笨拙,上面配以“別讓你的善舉顯得力不從心”的文字，警示同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境很重要，身體健康也很重要。我們只有提升自己的身體素質(zhì)，才能更加得心應(yīng)手地去做愛護(hù)環(huán)境的“善舉”，因此我們?cè)谌粘Ｉ钪幸訌?qiáng)體育鍛煉。（4分）①把“感覺”改為“感知”或“感受”。（2分） ②示例一：語文像婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小曲，讓人心情愉悅示例二：語文像美味豐盛的佳肴，讓人垂涎欲滴（2分）二、閱讀（55分）（3分）C【解析】由第⑤段“那棵棗樹，是在1950年左右\也就是我母親小時(shí)候栽種的，到我童年時(shí)已亭亭如蓋”可知，C項(xiàng)，“那棵棗樹在母親小時(shí)候已亭亭如蓋”表述有誤。（3分）①夏夜酷熱難耐時(shí)，姥姥用芭蕉扇給“我”扇風(fēng)；②姥姥帶著“我”和大人孩子一起搖棗；③姥姥給“我”做酒棗。（每點(diǎn)1分）（6分）（1）運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語言的感染力，使文章更加生動(dòng)形象，使得作者所描繪的場(chǎng)景畫面感更強(qiáng),凸顯了棗樹的數(shù)量之多、之茂盛。（2）運(yùn)用短句，句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)；把作者小時(shí)候在姥姥家度過的美好時(shí)光渲染得更加溫馨美好，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的無限懷念。（每小題3分）（6分）①姥姥是一個(gè)疼愛孩子的人。從炎熱的夏天夜晚給“我”扇扇子，每日給“我”拿酒棗解饞等可以看出。②姥姥是一個(gè)熱愛生活、懂得享受生活的人。即使物資貧乏，也能利用有限的東西做出美味來，如酒棗。（每點(diǎn)3分）（4分）把紅棗樹比作照進(jìn)生命的一束光，點(diǎn)明了棗樹對(duì)“我”人生的重要性，它是“我”童年美好生活的象征與代表，并借此抒發(fā)了對(duì)美好童年與姥姥的懷念，升華了文章的主旨。（3分）B【解析】A項(xiàng)，根據(jù)材料二第二段的“偏見一旦形成，很大程度上就會(huì)由于習(xí)慣而持久存在許多人將會(huì)順從這種潮流”可知，選項(xiàng)中缺少了“很大程度上”的限定條件。C項(xiàng)，根據(jù)材料三第三段中的“研究普遍觀察到，女性個(gè)體之間、男性個(gè)體之間的差異要大于女性群體和男性群體之間的差異”可知，選項(xiàng)說反了。D項(xiàng)，根據(jù)材料四第一段中的“性別中立育兒……而是指放棄對(duì)兒童基于社會(huì)性別的要求，讓兒童……從而自行探索性別表達(dá)，不被束縛地開始自己的人生”可知，"既……又……”的表述有誤。（6分）①社會(huì)根源。材料一中“我”認(rèn)為女兒的“脫口而出”是因?yàn)楸弧皾B透”，“一定是個(gè)女司機(jī)”的偏見“被社會(huì)接受，許多人將會(huì)順從這種潮流:②動(dòng)機(jī)根源。材料一中出租車司機(jī)“開玩笑說如果打車時(shí)遇到女司機(jī)就不要坐，免得出事”，實(shí)際上是因?yàn)榕緳C(jī)進(jìn)入出租車行業(yè)與男性競(jìng)爭(zhēng)「給男性的優(yōu)越感帶來沖擊”,而“一旦群體為稀缺資源而競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)出現(xiàn)偏見③認(rèn)知根源。材料一中的出租車司機(jī)和“我”的女兒都在不清楚具體事故的情況下“脫口而出”，是因?yàn)楹芏嗳说炔患傲私庾钫鎸?shí)客觀的情況，就簡(jiǎn)單歸因得出結(jié)論，以鞏固對(duì)情況的控制權(quán)。（每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）（4分）A.男女間的差異并沒有看起來那么大B.目前看來，性別偏見好像只會(huì)影響女性吧（每空2分。意思對(duì)即可）（4分）①性別中立育兒，玩具不分區(qū)，精選童書，都是讓孩子自行探索性別表達(dá)，體驗(yàn)以自己為主體的廣闊人生。根據(jù)研究,在性別中立幼兒園上學(xué)的兒童對(duì)身份的困惑和在主流傳統(tǒng)學(xué)校成長的兒童沒有什么區(qū)別。②任何性別群體都可能成為遭受偏見的對(duì)象，不僅僅只有女孩。社會(huì)對(duì)男性不宜從事教師職業(yè)的偏見已經(jīng)固化,而園方招聘男教師，正是在以力所能及的實(shí)際行動(dòng)打破偏見。③現(xiàn)有科學(xué)研究顯示，女性個(gè)體之間、男性個(gè)體之間的差異要大于女性群體和男性群體之間的差異（或相關(guān)證據(jù)表明男性和女性的大腦構(gòu)造并無明顯差異），不應(yīng)該從小就將男孩、女孩分成不同群體來培養(yǎng)。不按性別分群體，自然就不會(huì)帶來額外的群體競(jìng)爭(zhēng)（或不分群體會(huì)加劇群體競(jìng)爭(zhēng)，本身就是一種偏見）。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）（4分）（1）貫通（2）親近而不莊重 （3）聽說（4）處于（每小題1分）（6分）（1）我單單喜愛蓮，它從污泥里生長出來，卻不沾染（污穢），經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。 （2）都不能夠當(dāng)作依據(jù)，只要詢問他們的根是否安好就可以了。（每小題3分）（意思對(duì)即可）（6分）花之富貴者（也）它們的根還活著（或：根在故也）（每空1分）【甲】文寄寓了作者身處污濁環(huán)境仍然潔身自好、莊重質(zhì)樸、不與世俗同流合污、不嘩眾取寵的君子品性；【乙】文作者批判了那些不惜用各種手段迫使花提前開放的人，也寄寓了作者面對(duì)厄運(yùn)不喪失信心，保存實(shí)力，以備卷土重來的信心。（每點(diǎn)2分）【乙文參考譯文】草本植物的花，經(jīng)歷霜凍必然會(huì)死；它們看上去死了實(shí)際并沒有死，春天一到又重新開花,這是因?yàn)樗鼈兊母€活著。常常聽說有能讓花不等到開放的時(shí)令，在約定的日期之前開放的辦法，有的人用沸水澆灌根部，有的人用硫磺代替土栽花，雖然開花了，但花一凋落樹也跟著一起死了，這是因?yàn)樗鼈兊母呀?jīng)死了。那么世人的盛衰窮達(dá)、仕宦隱逸，成敗吉兇，都不能夠當(dāng)作依據(jù)，只要詢問他們的根是否安好就可以了。根在，那么即使處于厄運(yùn)當(dāng)中，也像經(jīng)霜的花，再次開放（的時(shí)間）就可以坐著等待了；如果它的根死亡了，那么即使處于榮盛顯赫的境地，像是奇特的花絢爛奪目，總不是自己盛開的花，它再次開放（的時(shí)間），恐怕不能坐著等待了。三、寫作（55分）（55分）根據(jù)最新中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。【審題指導(dǎo)】①審提示語。提示語從生活中的父母、學(xué)校中的老師、社會(huì)中的無名英雄入手，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊人所具有的精神品質(zhì)，關(guān)注自身健康成長。寫作時(shí)，我們可以從這些方面進(jìn)行立意。②審題目。這是一篇命題作文。作文題目是“這也是我的防護(hù)衣”。這里的“防護(hù)衣”指在我們的學(xué)