《醫(yī)務(wù)社會工作》教學(xué)大綱一、課程基本信息學(xué)

時(shí)：32學(xué)

分：2考核方式：考試中文簡介：本課程是社會工作專業(yè)的專業(yè)特色課。醫(yī)務(wù)社會工作是指綜合運(yùn)用醫(yī)務(wù)社會工作專業(yè)知識和方法，為有需要的個人、家庭機(jī)構(gòu)和社區(qū)提供專業(yè)醫(yī)務(wù)社會服務(wù)，幫助其舒緩、解決和預(yù)防醫(yī)務(wù)社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能的職業(yè)活動。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是生物—心理—社會模式，而非單純的生物醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)務(wù)社會工作的主要內(nèi)容是：對病人及其家庭的社會工作、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的社會工作、公共衛(wèi)生領(lǐng)域的社會工作和其他服務(wù)形式。本課程首先講述什么是醫(yī)務(wù)社會工作、醫(yī)學(xué)模式與健康問題和我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，隨后講解疾病預(yù)防與社會工作介入、疾病治療與社會工作介入，以及疾病康復(fù)與社會工作介入，最后，講述少年兒童健康與醫(yī)務(wù)社會工作實(shí)務(wù)、腫瘤疾病與社會工作介入服務(wù)和艾滋病防治與社會工作介入服務(wù)。

二、

教學(xué)目的與要求本課程的教學(xué)目的是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解醫(yī)務(wù)社會工作的發(fā)展歷程，了解我國醫(yī)務(wù)社會工作發(fā)展的社會背景和基本狀況。掌握社會工作介入疾病預(yù)防、治療、康復(fù)的路線和方法，能夠體察患病兒童、腫瘤患者、艾滋病人的處境和需要，并制定服務(wù)方案。本課程教學(xué)的基本要求為：

1.正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)。

2.掌握社會政策的基本理論和基本知識，了解學(xué)科發(fā)展的新理論與新思想。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會分析案例，解決實(shí)際問題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對社會經(jīng)濟(jì)活動實(shí)踐的研究和認(rèn)識之中，切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)方法與手段本課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：實(shí)地調(diào)查法、講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法。（一）實(shí)地調(diào)查法“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。本課程是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在課余時(shí)間，分小組到公共機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，積累第一手資料和直觀感受。鼓勵學(xué)生直接深入現(xiàn)場、進(jìn)入一定情景中，用自己的感官直接“接觸”服務(wù)對象，調(diào)查正在發(fā)生、發(fā)展且處于自然狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)的服務(wù)對象。（二）講授法講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（三）案例教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。（四）情景教學(xué)法情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真演練、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。學(xué)生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，將會自覺增強(qiáng)社會工作服務(wù)意識，提高實(shí)踐能力，取得良好的教學(xué)效果。（五）討論法在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多參與，親自發(fā)言、親自實(shí)踐、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（六）體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗(yàn)社會工作專業(yè)知識和體驗(yàn)管理者與被管理者的情感。學(xué)生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動，學(xué)生獲取知識的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識，學(xué)生在“探究知識”中形成個人化的理解。

四、

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)分配第一章

什么是醫(yī)務(wù)社會工作

31.醫(yī)務(wù)社會工作的產(chǎn)生和發(fā)展、內(nèi)涵與功能掌握

2.醫(yī)務(wù)社會工作的內(nèi)容

、醫(yī)務(wù)社會工作者的角色

理解

3.我國醫(yī)務(wù)社會工作發(fā)展現(xiàn)狀

、醫(yī)務(wù)社會工作知識基礎(chǔ)、醫(yī)務(wù)社會工作相關(guān)理論

了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):醫(yī)務(wù)社會工作的內(nèi)涵；醫(yī)務(wù)社會工作倫理；我國醫(yī)務(wù)社會工作發(fā)展

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第二章

醫(yī)學(xué)模式與健康問題

31.何謂醫(yī)學(xué)模式？影響健康的社會因素有哪些？掌握

2.醫(yī)學(xué)模式的演進(jìn)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的意義理解

3.健康觀及其演變

了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)型；影響健康的社會因素

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第三章

我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展

41.新醫(yī)改的初衷與醫(yī)務(wù)社會工作服務(wù)掌握

2.改革開放以來衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展理解

3.我國古代、近代和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的衛(wèi)生事業(yè)了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):新醫(yī)改的初衷與醫(yī)務(wù)社會工作服務(wù)

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第四章

疾病預(yù)防與社會工作介入

41.社會工作介入疾病預(yù)防掌握

2.生活方式與健康問題、健康促進(jìn)與健康教育理解

3.疾病譜與死因譜的變化、突發(fā)公共衛(wèi)生事件與社會工作介入了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):生活方式與健康的關(guān)系；社會工作介入健康促進(jìn)的策略

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第五章

疾病治療與社會工作介入

31.醫(yī)患關(guān)系與社會工作介入、患者支持活動與社會工作介入、出院計(jì)劃與社會工作介入掌握

2.就醫(yī)流程與社會工作服務(wù)理解

3.醫(yī)院的分類與機(jī)構(gòu)設(shè)置、醫(yī)院的醫(yī)務(wù)社會工作部門、患者的需要與權(quán)利了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):醫(yī)療機(jī)構(gòu)的類型，醫(yī)患關(guān)系緊張的原因

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第六章

疾病康復(fù)與社會工作介入

31.康復(fù)社會工作的內(nèi)容和方法掌握

2.康復(fù)社會工作的特點(diǎn)和功能理解

3.康復(fù)與康復(fù)社會工作的內(nèi)涵了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):康復(fù)社會工作的內(nèi)容，康復(fù)社會工作方法

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第七章

少年兒童健康與醫(yī)務(wù)社會工作實(shí)務(wù)

31.康復(fù)社會工作的內(nèi)容和方法掌握

2.患病兒童及家庭的需要理解

3.我國兒童衛(wèi)生工作的發(fā)展、兒童的生長發(fā)育與健康問題了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):患兒的需要與問題

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第八章腫瘤疾病與社會工作介入服務(wù)

41.腫瘤社會工作內(nèi)容和通用過程掌握

2.腫瘤患者的需要與問題和對腫瘤患者的跟進(jìn)服務(wù)理解

3.腫瘤知識簡介了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):腫瘤患者的心理；通用過程

衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):通過課堂提問及課后習(xí)題的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以量化為平時(shí)成績。

第九章艾滋病防治與社會工作介入服務(wù)

41.社會工作如何介入艾滋病防治服務(wù)掌握

2.艾滋病毒的傳播途徑與病程發(fā)展理解

3.何謂HIV與AIDS、全球艾滋疫情簡介和我國的防艾政策了解

重點(diǎn)與難點(diǎn):HIV及其傳播途徑，艾滋病的道德