美學(xué)語語文教學(xué)新境界美學(xué)語語文教學(xué)新境界美學(xué)語語文教學(xué)新境界美感·憒感·語慼美學(xué)的語文——語文教學(xué)新境界李志強不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二反思語文教學(xué)的現(xiàn)狀●語文課成為“思想教育+文法教學(xué)”●應(yīng)試教育使學(xué)生失去了學(xué)語文的熱情和積極性現(xiàn)代生活方式使學(xué)生喪失了說讀熱望,無法體驗“享受閱讀樂趣”應(yīng)試作文使學(xué)生缺少寫作的沖動和欲望●優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的旁落不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師通過高效的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，高效的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促進其數(shù)學(xué)思維水平的長足發(fā)展。一、加強教師的綜合能力小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與教師的綜合執(zhí)教能力存在緊密的聯(lián)系。只有教師具備較高的執(zhí)教能力，能夠結(jié)合新課程改革的要求和學(xué)生差異性的發(fā)展需求來探索科學(xué)的教學(xué)措施，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進一步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)。因此，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施在職教育培訓(xùn)，對教師應(yīng)用多種教學(xué)方式組織開展教學(xué)活動的能力加以培養(yǎng)，為課堂教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。二、利用多媒體提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中時因其豐富多彩的信息含量而為學(xué)生所普遍接受。所以這種情況下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師就更應(yīng)該選擇合適的多媒體使用時機并合理運用之以提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的趣味性、形象性、豐富性。首先，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)雖然在內(nèi)容上已有可感形象轉(zhuǎn)向抽象思維，但是許多學(xué)生還并未達到這一要求。因此在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用輔助手段是十分必要的。多媒體技術(shù)近年來已趨成熟，其在教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。運用多媒體，能夠很快地讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景中，最大程度上吸引了學(xué)生的注意力并幫助其進行積極地思考。其次，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過運用多媒體教學(xué)能夠更加有效地運用并提高學(xué)生的圖像思維和立體思維，對于推動小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有突出作用。以北師版小學(xué)六年級上冊中“圓的認識”為例，學(xué)生再想象圓的具體形態(tài)時存在一定難度，因此教師就可以使用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的一些圖片，使學(xué)生獲得更加感性和直觀的視覺體驗，既減少了教師在黑板上進行圖形繪畫的繁瑣，也使學(xué)生對圓的基本形態(tài)有了更加清晰的認識，可謂一舉多得。三、加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性素質(zhì)教育給廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高和更新的要求，因此，教師要不斷提高、不斷研究、不斷發(fā)展，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，提高他們的探究能力。為了提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的思考空間與時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在促使他們在分析問題、思考問題、解決問題中實現(xiàn)高效探究。在課堂教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合其他學(xué)科實施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的能動性，使他們積極主動地參與討論和學(xué)習(xí)。如教學(xué)“圓的認識”時，教師可以通過這樣的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天我們上課之前，可以先畫五分鐘的畫，比如，我們先來畫一個圓形，看誰畫的最圓。”學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，都熱情高漲地畫畫，并且在畫圓的過程中，學(xué)生們討論怎樣畫才能將圓畫得最圓。有的學(xué)生想出這樣一個辦法：用兩支筆作畫，其中一支作為支點，另一支開始圍繞這一支點畫圓，這樣畫出的圓是比較圓的。這樣就自然而然的引出了新課程，教師可以讓學(xué)生使用圓規(guī)來畫圓，并提出這樣的要求：固定某一點不變，不斷變換長度畫圓；長度固定不變，而另一點不固定；固定點不變，長度也不變畫圓。通過這幾種方式，學(xué)生逐漸掌握了用圓規(guī)畫圓的技巧，并對圓形產(chǎn)生了初步的感知，了解了圓的主要性質(zhì)與特點。四、建立良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率良好的課堂教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。良好的課堂氛圍要求教師擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)方法，利用個人魅力和教學(xué)鼓勵手段，通過課堂的手勢和語言暗示，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生與教師的教學(xué)互動。（一）教師要轉(zhuǎn)變理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展全新的教學(xué)理念，教師需要從“我是教師，我是控制者”的錯誤理念中走出來。課堂教學(xué)中，教可以根據(jù)教學(xué)活動的問題與學(xué)生開展討論，在聽取學(xué)生想法的同時，能在課堂教學(xué)中真實的認知到學(xué)生的真實想法。課堂之外，與學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題和生活問題的討論，幫助學(xué)生消化知識，只有這樣，師生之間的關(guān)系才能更為融洽，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生更多的信任，這將為課堂教學(xué)效率的提升做好準(zhǔn)備。（二）建立平等關(guān)系我們當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)教育活動處于嚴(yán)肅期，學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)中活力盡失。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，說一不二，即使教師在講解中學(xué)生產(chǎn)生困惑，也很少有學(xué)生敢于進行提問。這種嚴(yán)肅的師生關(guān)系，直接反映出課堂教學(xué)中的不平等性，甚至能暴露出師生之間沒能重視學(xué)生的主體地位而產(chǎn)生的問題。因此，在教學(xué)改革中，建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前教學(xué)教師的首要任務(wù)之一。在與學(xué)生建立平等互助關(guān)系的過程中，課堂教學(xué)上要做到彼此尊重、彼此理解、彼此配合，從而能在短時間內(nèi)解決數(shù)學(xué)問題。建立和諧的師生關(guān)系，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言有著十分重要的影響?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做好數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的工作，要選擇好教學(xué)方法和教學(xué)手段，要促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，也確保每個學(xué)生都能獲得有價值的數(shù)學(xué)知識。不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，促使他們更好地成長和進步。記敘文是初中階段作文訓(xùn)練的重要文體，也是中考作文所沿用的兩種主要文體。那么，要寫出精彩的考場記敘文應(yīng)該掌握哪些基礎(chǔ)知識和技巧呢？一、記敘文寫作的基本知識記敘文是寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的文章，因此，一篇記敘文常常要具備時間、人物、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。寫作記敘文時，要注意把自己的見聞和經(jīng)歷、對生活的真切感受，通過生動、形象的語言，描述出來，展示給讀者。一般來說，敘述和描寫是記敘文的主要表達方式，而精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，也常常成為一篇記敘文的點睛之筆、精彩所在。寫作記敘文要做到：第一，要素具備。無論寫人記事，還是寫景狀物，一般都要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，否則文章內(nèi)容或結(jié)構(gòu)就顯得不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記敘的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會顯得松散無序。第三，人稱一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成思路上的混亂。第四，記敘文雖以敘述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。二、優(yōu)秀記敘文的突出特色1.敘述、描寫深入，具體記敘文要寫人記事、狀物繪景，要再現(xiàn)生活的情趣，要表現(xiàn)生活的意義，就必然要對人事物景進行敘述描寫，且這種敘述描寫必然是細致的，深入到本質(zhì)和內(nèi)核的。因此記敘文的表達效果不能只停留在概括的層面上，而必須做到“入木三分”，形神兼具。2.堅持用形象來表情達意記敘文對人事物景進行翔實細致的敘述描寫而使人事物景具體可感，但僅此還不足以表現(xiàn)生活，感染讀者。因此作者常常借助多種描寫和修辭手法來描繪人事物景的特征，使人產(chǎn)生“如見其人，如臨其境，如聞其聲”的感受，從而達到讓生活的情趣和意義表現(xiàn)得淋漓盡致進而感染人教育人的目的。3.寫人、寫景、狀物生動，傳神寫作記敘文的目的是再現(xiàn)生活的情、趣、理和意義。要達到這個目的就要把生活的“情節(jié)”和人事物景的神韻描繪出來，讓人過目不忘甚至終生難忘。這就是記敘文的“生動性”。記敘文的“生動”往往見于細節(jié)描寫和景物描寫等方面。故記敘文常用多種描寫方法或多種修辭手法以求“生動”。4.寓理于“情”，情理俱佳一般而言，記敘文往往要告訴讀者一個道理，但這個道理作者常常不直接說出來，而是通過對人事物景的敘述描寫，通過具體、形象、生動的寫人記事、繪景狀物來表達，也就是說，作者的寫作意圖是蘊含在記敘描寫的故事情節(jié)和景物之中的。三、寫作記敘文的注意事項一是對人物、事件的要害部分進行具體化的敘述、描寫，使之充實豐滿。所謂“要害部分”，就是指能夠充分表現(xiàn)人物和事物特征，對表現(xiàn)主觀情感（主題）有重要作用的內(nèi)容材料，如人物的個性化語言、行動、精神心理和事件的具體經(jīng)過及必然發(fā)展趨勢等。二是學(xué)會用生動的形象來表情達意，寓理于生動形象的人物描繪和狀物寫景中。即在行文中除運用好陳述句交代人、事、物、景的基本情況外，更要運用精彩的動詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▉砻枥L人事物景的特色，使之栩栩如生，并表達出生活的情趣和哲理。三是恰當(dāng)使用比喻、排比、擬人等修辭手法，聚焦式地對人事物景的某一特征進行描摹抒寫，渲染氛圍，使文章感情真摯，意蘊深刻。美學(xué)語語文教學(xué)新境界美學(xué)語語文教學(xué)新境界美學(xué)語語文教學(xué)新境界1美感·憒感·語慼美學(xué)的語文——語文教學(xué)新境界李志強不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二美感·憒感·語慼2美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件3美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件4美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件5美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件6、語文美學(xué)觀的內(nèi)涵分析●審美化教育的語文美學(xué)觀,遵循的是一種教育屬人的原則,它使教育真正可以達到培育完美的人格或全面發(fā)展的具有自由個性的人的高度。即馬克思所說的“創(chuàng)造著具有人的本質(zhì)的全部豐富性的人,創(chuàng)造著具有深刻感受力的豐富的、全面的人不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二、語文美學(xué)觀的內(nèi)涵分析7●審美化教育體現(xiàn)在語文學(xué)科教學(xué)上,就是旨在通過母語的學(xué)習(xí)提高人的綜合素養(yǎng)和豐富人的本質(zhì)屬性,在于通過母語的教育學(xué)習(xí)鍛煉從而在對生命價值和意義的理解和尋求中去欣賞體驗和品味,并在此基礎(chǔ)上去有效地發(fā)展與提高學(xué)生語言感覺的敏捷性、語言積累的豐富性語言運用上把握事物整體結(jié)構(gòu)和各種因素的統(tǒng)攝力、延伸認識活動的想象力以及表象擴展與轉(zhuǎn)換的能動性等。不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二●審美化教育體現(xiàn)在語文學(xué)科教學(xué)上,就是旨在8●審美化教育暗示著對人的心靈和內(nèi)部存在狀態(tài)的喚醒,它尊重每一個受教育者的活生生的人生體驗和智慧,尊重他們的獨立的認知、情感和價值選擇的自主性,它所追求的是人性中更高貴的那一部分的發(fā)展。因此,審美化教育的境界超越了教育活動中片面的實際功利,擺脫了現(xiàn)實教育中只具有有限意義(如學(xué)習(xí)成績)的實際需要的羈絆,它使得母語教育能夠更深刻的介入和把握人生。不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二●審美化教育暗示著對人的心靈和內(nèi)部存在狀態(tài)9●因而真正審美化的教育總是和師生的總體審美意識和精神、教師和學(xué)生群體的理念和審美理想緊密相聯(lián)的,是母語學(xué)習(xí)同積極向上的志向、崇高的思想境界文明善良的精神現(xiàn)象和高雅的審美情趣相結(jié)合的。審美化的教育是教育者理性的升華和崇高精神的凝聚。不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二●因而真正審美化的教育總是和師生的總10●語文天然就是美學(xué)的,語文天然就是人文的。審美化教育的語文美學(xué)觀同時也是在母語教育中運用人類社會實踐所創(chuàng)造的切文化,通過教育過程中感性升華與理性復(fù)歸的統(tǒng)一,來提高母語學(xué)習(xí)者的審美能力和審美修養(yǎng),從而給學(xué)生的心靈以本質(zhì)定性,使他們自覺地沿著高尚的生活道路前進。也可以說,它是一種對于人類的愛的終極關(guān)懷和對于真善美的境界的永遠追求在教育領(lǐng)域的充分表現(xiàn)。不積顯步,無以致千里:不積小流,無以成江海歡迎收成●二●語文天然就是美學(xué)的,語文天然就是人文11美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件12美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件13美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件14美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件15美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件16美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件17美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件18美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件19美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件20美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件21美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件22美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件23美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件24美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件25美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件26美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件27美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件28美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件29美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件30美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件31美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件32美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件33美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件34美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件35美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件36美學(xué)語語文教學(xué)新境界課件37美學(xué)