本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年公共倫理學教材(五篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公共倫理學教材篇一

其實，這才是她的“正〞面。只喜歡一個人靜靜地發(fā)呆，腦袋將一切清空，只盯著前方突兀而起的大樓，猶如行尸走肉般，只剩下一副無靈魂的軀殼。身體的一切細胞都中止運動，血液中止?jié)L動。這樣，可以保持一個神態(tài)一個下午。

事物都有正反兩面，她也不例外，正如一枚07年的硬幣，正面是線條僵硬的“1〞字樣，反面卻是一朵綻放的銀菊花。流暢的線條，綻放的花蕊洋溢著喜悅與活力。

她覺得自己活得很累，人前是一副開心的嘴臉，其實她并不開心，笑聲在別人耳里稱之為“可怕〞，其實那有些哀怨的笑聲是對自己“開心〞自嘲，諷弄罷了。不是發(fā)自內(nèi)心的笑，又如何順耳呢?只能做作地拍著桌子，仰天長笑，更以超常的演技笑到地上，每一次笑都是對心靈的一次背叛。

但背叛又如何?不背叛的后果就是你在凄愴時無人傾訴，你在開心時又無人共享。對這個世界，抱著茫然的態(tài)度面對現(xiàn)實。

正與反，孤僻與開心，本來兩個相反的性格集中了在她一個人的身上。正，是自己的本質(zhì)，那是無法抗拒的。反，是自己需要適應周邊的人，一種必要的選擇。

當正與反發(fā)生了碰撞，當一組不相交的平行線的其中一條直線越離了軌道，她就變成特別有特性的人。

幽默時，不比卓別林遜色;惆悵時，不比林黛玉而感傷。

徘徊在寂寞與高興的路口中，隨便一腳就可逾越哪一個分界限。

就因如此，她很少有真心的朋友。她不是沒有，而是由于她的朋友了解到她開心的外表下，其實是一顆空虛的心，自然而然地就不愿去接近她。

她便更想來封閉自己的心靈世界，更加來花時間、花工夫來裝飾那抹硬幣菊花。屬于她自己的真正時間是少了。

她的自由時間局限到了晚上回到家的那短短2小時內(nèi)。但就是那短短2小時內(nèi)，使她經(jīng)過白天的波瀾起伏的心情，有了片刻的寧靜。再進行短暫的自我反省。

她再一次倚在窗臺，只見窗外的月亮暈出一圈又一圈的光環(huán)，朦朧而又美麗。

自己也孤單影只地凝眸著遠方。血液在這一次又中止了滾動，細胞再一次中止了運動。月光下的人兒，其實就是我——一個擁有雙面性格的我……

公共倫理學教材篇二

嗨，在你們面前的這個高挑纖瘦的女孩，白皙的瓜子臉上有一對隱含多元素的眼睛：一分嫻靜、一分活潑，一分頑皮、一分嚴肅，一分倔強、一分溫柔，一分狡猾、一分可愛，同時出現(xiàn)在這雙黑亮亮的眼睛當中。這就是我。今天我就來介紹介紹自己吧!

“排骨!過來!〞聽，這是我的第一個外號“排骨〞。事出有因，不說想必大家也知道我太瘦了。冬天還好，被肥胖的羽絨大衣裹住，看不出來，夏天就慘啦!一到穿短袖短褲的季節(jié)，校園即刻此起彼伏地響起“排骨〞的聲音。有的老師還說我是從非洲難民營逃難來的呢，不過看我這膚色，怎么可能是非洲佬?!

“牙牙，抱作業(yè)!〞哎呀，這個外號也太不雅了，怎么聽怎么像《哈利波特》里那個海格的狗。不過也怪我，天生沒有一副好牙啊?？纯次业哪槪渌胤蕉己芮寮兦纹?，就是那張小嘴中兩顆大板牙，實在很配得上那個不雅的稱號。我卻對它毫不在意。

“溫兩千!這道題怎么做啊?〞溫兩千是我的第三個綽號。它起源于被人起這個綽號，是由于我的成績很好，三科成績名列前茅，是老師們課后表揚的對象。另外，我的美術天分也是不錯的，美術老師特別喜歡我創(chuàng)作的科學空想繪畫和手工作品。也怪我人緣太好，時常有人向我請教題目，我就一一分析給他們聽，直到他懂了為止。大家都說我的腦子像電腦，就“發(fā)明〞了這個可愛的外號。

“辯手!〞這也是一個好綽號。這要感謝我的嘴，在那場重要的辯論會上當著外校老師的面，據(jù)理力爭、抓住有利事實說話，奪得了最正確辯手的稱號，為我們學校爭得了榮譽。在平日，我也伶牙俐齒，利用巧嘴時不時耍耍賴，也是我的一大特點啦。

“惡作劇之王〞這個稱呼，卻是我們班同學在受盡了我能惹人發(fā)笑又不會讓人生氣的惡作劇以后，“義憤填膺〞地稱呼我的?？矗矣珠_始愚弄一位老實的同學了：“你知道什么動物最愛說為什么嗎?〞“不知道啊!〞“我告訴你，是豬!〞我得意洋洋。聽那位同學說什么吧：“為什么啊?〞我平日說話很幽默，一旦碰上脾氣不好的人，我也有主意：歪頭頑皮一笑，不正經(jīng)地說：“笑一笑十年少，我?guī)湍隳贻p了10歲，你還不感謝我?〞所以我雖然喜歡惡作劇，但是人緣卻很好。

“貓兒!〞這是我的外號生涯中使用最頻繁的一個。起因嘛，說來內(nèi)向，一方面是我太饞，像只小貓。誰要請我吃東西，他今天就慘啦，我會把他的錢“吃〞得一干二凈的。一方面呢，我吃東西的樣子很好玩兒。因此得了這么一個綽號。

好了，你們都了解我了嗎?我就是這樣一個樂觀活潑、優(yōu)秀可愛的女孩!大家想跟我交朋友嗎?

公共倫理學教材篇三

人生在世，活就要活得有骨氣?；罹鸵畹糜行愿?，是獨一無二的!其實每個人都應當是獨一無二的。我們不應當一味的去模仿別人。

記得從第一天踏進幼兒園的大門時，媽媽就放開我的手說：“好好學習，做個有特性的`女孩。〞我并不理解，只是睜大眼睛點點頭，身往學校跑去。

后來到了上學的年齡，我背著書包，牽著媽媽的手沿著路直走。到了學校門口，媽媽整理了我的衣服，摸著我的小臉蛋又說：“記得不要頑皮，好好學習。做個有特性的女孩。〞那時的我已經(jīng)會寫字了，也會理解句子意思。但是我卻扭曲了“特性〞的意思。

一二年級都一直聽老師的話。

那時，上了三年級

“錢伶俐，幫忙把地掃一下…〞一位同學帶有命令的請求道。

媽媽叫我做一個有特性的女孩，我不應當就這么老實。于是我便大聲的說道：“憑什么?你沒手嗎?〞似乎帶有挑釁的意味。

后來我們就打了起來。兩個小女孩打架，不會分出輸贏的。我們都哭著回到了自己的家。那天，我們都沒有請假，沒有向老師報告。

“媽媽…〞我回到家看見了媽媽，抱著她哭著哭著。她急忙的問著我終究怎么回事。由于我那粉粉的小臉蛋有傷痕。但是當時心中太委屈了，哭了好長好長時間，才哽咽著說道：“同學…同學…欺負我…讓我。.幫她掃地…。我。.嗚嗚。.〞我一個勁地描述著那些。

“孩子，〞媽媽蹲下來看著我那充滿淚珠的眼睛說道，“你應當做個有特性的女孩，不要做個總是同別人斤斤計較的女孩，要受歡迎。不哭，寶物兒，去學校吧，跟她道歉，乖。〞我揉揉眼睛，嘟嘟嘴，不情愿的去了學校。

“報告。〞我一只小手扯著胸前的紅領巾，一只小手舉過頭頂，喊著。

“進來。〞老師招招手，說過。我進來后輕輕地向老師鞠了一躬，然后邁著小腳步走到她面前，嘟嘟嘴，說了聲“對不起。〞但是我是極不情愿的，但是還是道歉了。老師在我的小聲道歉后首先鼓起掌，并說了一句“真是個有性格的小女孩，蹲下來，摸著我的頭發(fā)，說：“坐到位置上吧。〞

我漸漸地走到位置上坐下來，那時不大不小的我體會到了“性格〞的真正意思。

后來的學習中，媽媽也總是叫我做個有自己特性的女孩，現(xiàn)在，朋友老師同學們也都總是夸我是個有特性的女孩。

性格，并不是模仿他人的動作，行為。而是有自己獨特的處事方式。

公共倫理學教材篇四

這個人是誰，我先不告訴你們。

她，我已經(jīng)認識13年了。她有一對水靈靈的眼睛，低低的鼻子，長長的頭發(fā)中略帶幾縷白發(fā)。而最讓我注意的，就是她的性格。

她是一特性格潑辣的人。潑辣有三種意思。第一種：兇悍而不講理。其次種：做事果斷，不躊躇，有魄力。第三種：有生氣，有活力。

我認為這三種意思她真是樣樣具備，至于怎樣具備，就那這幾件事來說吧!

去年她媽媽回老家上班，到了中午，家里就剩下她和弟弟。她放學回家后，親自下廚，為弟弟做了最喜歡吃的菜頂面。飯是做好了，可就是“戰(zhàn)場〞有點亂，她也顧不得清潔了，就忙給她和弟弟盛飯。吃完后，弟弟聲稱要出去玩，那么“戰(zhàn)場〞就得由她來清潔。她就不樂意了，對弟弟吼著說：“你不洗碗，試試!〞弟弟只好委屈地去洗碗了。還有一件事是：她的奶奶來照料他們了。一次吃飯的時候，她的碗里有大量菜，她不愛吃菜，就把菜剩到碗里。弟弟也不想吃，于是就不吃了。她瞪了弟弟一眼，說：“你不吃菜，試試。〞弟弟委屈的說：“你都不吃還讓我吃。〞她卻對弟弟說：“姐這是關心你，菜留給你，補充營養(yǎng)!〞怎么樣，這兩件事足以表達出第一種意思了吧!她是一個兇悍而不講理的人。

她是班長，對于班上的事，對于管理同學，她頑強果斷，不躊躇，有魄力。一次，由于老師有事，班上的事就由她來負責。同學們愛說話，她就吼了一聲：“誰再說話，我就讓他吃不了兜著走。〞有個同學喊了一聲：“不信!〞她就用完了各種手段，讓那個同學一上午不得寧靜。以后就在也沒有人敢隨便說話了。怎么樣她是不是也具備了其次種意思，有魄力，不躊躇。

她喜歡上每一節(jié)課，每一節(jié)課上，她都充滿了朝氣。時而弄的同學們開懷大笑，時而弄的同學們陷入深思。怎么樣，她是不是也具備了第三種意思，有生氣，有活力。

我想你們已經(jīng)猜到那個人是誰了吧!告訴你哦，她就是我!

公共倫理學教材篇五

什么叫做性格?心理學認為：性格是一個人的“典型性的行為方式〞，也就是說，一個較成熟的人在各種行為中，總貫穿著某一種典型的方式，這是經(jīng)常的，而不是偶然的。這就是性格。

例如：甲君不管在眾人聚會的場合，或是在工作中，以至一個人在房子里，都是生氣勃勃、喜歡活動的。這樣，我們說他的性格是活潑的。假使某一日，他有點心事，因而變得默然寡言，但這只是很偶然的情形，我們就不能說他的性格是默然寡言。

性格與氣質(zhì)有些關系。但是氣質(zhì)與生理上的關系比較密切(心理學上把氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)4種基本類型)。

影響性格的第一要素是“環(huán)境〞。

例如：同樣是屬多血質(zhì)(活潑型)的人，假使他生長在一個富有的家庭，而又沒有很好的教養(yǎng)，只是從小被嬌縱慣了，那么，他就會產(chǎn)生成為“輕浮〞、“散漫〞一類的性格;假使他的家庭環(huán)境很困難，迫使他從小就得幫助家庭做事，應付各種各樣的人物，于是他就會形成“精明〞、“靈敏〞等等性格。

影響性格的其次個要素是“教育〞。

所謂教育，不一定是學校教育。這里是泛指一切的教育與影響。

在同樣的境遇中，也有人會養(yǎng)成完全不同的性格，這就與此有關。

例如：一個人不幸處在十分艱苦的境遇中。假使他受到的教育是勸他忍受、安分，久而久之，他會養(yǎng)成安分守己的性格，遇到什么不幸，他也是安分守己;假使他受到的教育是鼓舞他去戰(zhàn)勝困難，久而久之，他會形成樂觀的、頑強的性格。

從這