本文格式為Word版，下載可任意編輯——兩小兒辯日教學反思(四篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

兩小兒辯日教學反思篇一

二、初讀課文，理解課文。

（學生初讀課文）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？

（學生再讀課文）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們愿意聽嗎？

（老師范讀課文）

三、讓學生用自己喜歡的方法去學習課文。

（學生談方法）

（學生自學課文）

四、學生匯報。

師：看樣子大家都學得差不多了。誰來匯報一下？

五、分清正誤。

六、弄清寓意。

師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展。

兩小兒辯日教學反思篇二

第一課時

教學目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學習本文的生字。

教學過程

：

一、透露課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景知識。

1.孔子是什么時候的人？

學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國宏偉的思想家和教育家。

學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤〞的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術(shù)興旺局面開了先河。

三、初讀課文，改正字音。

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，改正字音。

四、學生字。

1.分小組學習生字。

2.交流匯報。

其次課時

教學目的：

1.能根據(jù)課后解釋疏通文意。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

教學過程

：

一、導入

課文。

同學們，平日你注意觀測過太陽嗎？說說你的觀測結(jié)果。今天要學的這篇課文就是探討這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細讀課文，理解句意。

1.學生對照解釋，自學課文，并找出不理解的字。

2.分組學習，交流學習成果。

3.教師對學生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、整治這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子東游，看見兩個小孩在整治，便問他們?yōu)槭裁凑?。?/p>

其次自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。〞一兒以日初出遠，而日中時近也。

（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）

（5）再說說其次個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）

第三自然段：

（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎〞一致。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

（1）其次個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個自然段。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？〞

（1）為：說。

（2）說說最終一個自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？〞）

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）

附：板書設計

兩小兒辯日教學反思篇三

教學中讓學生讀通課文，理解內(nèi)容。在此基礎上勉勵學生大膽地發(fā)表自己的見解。寫作背景作為課外知識讓學生了解，增加他們閱讀文言文的興趣。小學階級的文言文教學，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生感受到祖國文學藝術(shù)的博大精神及生動好玩兒的語言文字。

教學中倡導學生自讀自悟，形成一個互幫、互助、互學的良好學習氣氛，教師可以根據(jù)學生中出現(xiàn)的問題適時點撥，深入淺出，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生敢于摸索、應用多種方法獲取新知的能力。

第一課時

教學目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學習本文的生字。

教學過程：

一、透露課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景知識。

孔子是什么時候的人？

三、初讀課文，改正字音。

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，改正字音。

四、學生字。

1.分小組學習生字。

2.交流匯報。

盂：yú

音易錯讀為yū；指盛液體的敞口器具。

滄：cāng

音易錯讀為qiāng；指青綠色。

湯：tāng

指熱水，開水。

其次課時

教學目的：

1.能根據(jù)課后解釋疏通文意。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

教學過程：

一、導入課文。

同學們，平日你注意觀測過太陽嗎？說說你的觀測結(jié)果。今天要學的這篇課文就是探討這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細讀課文，理解句意。

1.學生對照解釋，自學課文，并找出不理解的字。

2.分組學習，交流學習成果。

3.教師對學生提出的問題做出解釋。

（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎〞一致。

（3）說一說他有這樣看法的理由。

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

（1）其次個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？〞

（1）為：說。

（2）說說最終一個自然段的意思。

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）

兩小兒辯日教學反思篇四

教學目標

：

1、學會本課3個生字，能根據(jù)課后解釋疏能文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。

目標重難點：

預習：

1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

2、思考課后習題。

3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。

4、提出你不懂的問題。

教學過程

：

一、背誦名言警句

或：同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。

二、師引入文章：

三、解題

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒探討關(guān)于太陽的問題。

（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？

（四）師梳理一下問題，兩小兒辯論的理由是什么？觀點是什么？

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？

1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？

2、生勾畫。

3、反饋。

6、師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近

（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？

2、找句子。

3、反饋。

（三）誦讀