第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《沒(méi)有超人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。現(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。現(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。現(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人生。2019--06一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：懂得世界上沒(méi)有超人的道理，學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)；2、能力：認(rèn)識(shí)到“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，不要抱怨命運(yùn)的不公，我們都是潛在的天才；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出自己的過(guò)人之處，增強(qiáng)自信心。二、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)尋找正確的角度去認(rèn)識(shí)自己；每個(gè)人都有自己特色，獨(dú)特的魅力，我們都是潛在的天才。三、【教學(xué)難點(diǎn)】如何突破認(rèn)識(shí)上總想追求完美，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷，總希望所有的缺陷都遠(yuǎn)離自己的誤區(qū)。四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。六、【教學(xué)過(guò)程】★導(dǎo)入新課。師：什么是“超人”？那位同學(xué)知道先說(shuō)說(shuō)？生答略。師：超人（superman，又名themanofsteel）。是虛構(gòu)的超級(jí)英雄，是美國(guó)漫畫(huà)中的經(jīng)典人物，它出現(xiàn)在dc漫畫(huà)公司的同名作品中。其角色還出現(xiàn)在不同的電視劇集和電影中。觀看《超人》短片。師：美國(guó)科幻人物——“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，發(fā)展了孩子們的想像力，反映了人們對(duì)自身潛能無(wú)限開(kāi)發(fā)的美好愿望。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中存在“超人”嗎？生答略。師：我們的現(xiàn)實(shí)生活中完美的超人是不存在的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《沒(méi)有超人》。（板書(shū)課題）★學(xué)習(xí)新課一、不要幻想完美1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那里有爆炸，哪里就有楊振寧》。師：楊振寧博士的這一經(jīng)歷給了你什么啟示？生答略。師：你是否曾經(jīng)有過(guò)想做某件事情卻感覺(jué)“心有余而力不足”的時(shí)候？現(xiàn)在，你怎么看待這種情況？生：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。人應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。當(dāng)遇到不能逾越的障礙，應(yīng)該改走別的路，另立目標(biāo)。二、多看看自己“所擁有的”（1）觀看季羨林簡(jiǎn)介。季羨林，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家。他精通國(guó)語(yǔ)言。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)在仍健在。師：季羨林先生擁有的頭銜或者說(shuō)“財(cái)富”夠多了，季先生是怎樣看待人生有呢？知識(shí)鏈接：《不完美才是人生》（2）閱讀“感悟角”。師：黃美廉是一名殘疾人，卻獲得了美國(guó)加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位，她是怎樣看待人生的呢？生“我只看我所擁有的，不看我沒(méi)有的！”師：從以上兩個(gè)事例中，同學(xué)們懂得了什么道理？生：在這個(gè)世界上，每個(gè)人或多或少都存在某些缺陷，沒(méi)有人是十全十美的。我們不要抱怨命運(yùn)的不公。對(duì)人生的感受往往取決于你透視人生的角度。如果想幸福、想成功，那么就應(yīng)多透過(guò)陽(yáng)光的角度去看人