精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第二單元快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn)，了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)、情感及道理。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。教師：準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。2.談話引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……4.揭示課題【出示課件3】：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這一歷史長(zhǎng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究，就讓我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。二、回顧交流，深入了解名著故事。1.【出示課件5】中國(guó)古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國(guó)古代經(jīng)典的小說，有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國(guó)演義》中的張飛，只有忠誠(chéng)勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。（2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對(duì)魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。（4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對(duì)仗的。3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類，看一下可以分成哪些主要類別?！境鍪菊n件10】（中國(guó)名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國(guó)名著是指在中國(guó)文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。）4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完整；語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）5.認(rèn)識(shí)好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識(shí)的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識(shí)面更加的豐富。不同的名著對(duì)于小學(xué)生為說會(huì)認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì)了解不同國(guó)家的各種知識(shí)。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識(shí)面更廣了。小學(xué)生在看名著時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。小學(xué)生閱讀名著會(huì)帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。三、品讀欣賞《西游記》。1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個(gè)人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴象，鼻似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回（1）引導(dǎo)學(xué)生通過字典，查找生字，疏通文意。（2）小組交流，體會(huì)故事情節(jié)的離奇曲折。（3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個(gè)故事。3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。4.【出示課件16】章回體小說古代長(zhǎng)篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對(duì)完整的小故事，連起來就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。【出示課件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。①花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂②亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪③馬謖拒諫失街亭武侯彈琴退仲達(dá)三、小結(jié)：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著，了解動(dòng)人的情節(jié)，結(jié)識(shí)精彩的人物，感悟美好的情感?！境鍪菊n件18】“相信你可以讀更多”中圖片精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快樂讀書吧：讀古典名著,品百味人生【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：走進(jìn)中國(guó)古典名著，感受中國(guó)古典名著的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：了解故事內(nèi)容，感受古典名著的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)。思維能力：了解閱讀古典名著的方法，走進(jìn)書本，走進(jìn)人物，品讀精彩故事。審美創(chuàng)造：走進(jìn)中國(guó)古典名著，產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀成果?！菊n前解析】本冊(cè)“快樂讀書吧”以“讀古典名著，品百味人生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著。這是“走近中國(guó)古典名著”單元的拓展與延伸，能使學(xué)生更全面地了解、感受古典名著。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。由于閱讀整本古典名著對(duì)學(xué)生來說有一定難度，因此，本次“快樂讀書吧”把《西游記》作為重點(diǎn)推薦書目，而對(duì)《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》整本書的閱讀則不作硬性要求，如果學(xué)生學(xué)有余力，也可以去讀更多?！段饔斡洝肥且徊矿w現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代小說，講述了唐僧師徒幾人歷經(jīng)九九八十一難，到西天取得真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的人物形象。“你讀過嗎”中呈現(xiàn)的孫悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是選自本書教材中的插圖生動(dòng)地呈現(xiàn)了魯智深、諸葛亮、孫悟空、賈寶玉等人物形象，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.對(duì)閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領(lǐng)略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.對(duì)閱讀古典名著產(chǎn)生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領(lǐng)略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】機(jī)動(dòng)【教學(xué)過程】第一階段一、猜人物，揭課題（出示課件3-5）1.教師談話導(dǎo)入猜人物：今天老師給大家?guī)砹艘槐緯屛覀兿纫黄鹂纯磿械膸孜恢饕宋?，猜猜他們是誰(shuí)。2.課件出示：（1）碓嘴初長(zhǎng)三尺零，獠牙觜出賽銀釘。一雙圓眼光如電，兩耳扇風(fēng)唿唿聲。腦后鬃長(zhǎng)排鐵箭，渾身皮糙癩還青。（預(yù)設(shè)：豬八戒）（2）一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（預(yù)設(shè)：沙僧）（3）凜凜威顏多雅秀，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結(jié)彩紛紛凝宇宙。朗朗明珠上下排，層層金線穿前后。（預(yù)設(shè)：唐僧）3.指名猜人物,引導(dǎo)學(xué)生說說猜測(cè)的理由。4.教師小結(jié)：諸葛亮足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……讓我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。（出示課件6）5.揭示課題:這節(jié)課就讓我們走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的《西游記》一書,去感受古典名著的魅力。（出示課件7）6.組織全班初步交流對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí):看來大家對(duì)《西游記》這本書非常熟悉,誰(shuí)來分享一下你知道的關(guān)于《西游記》的信息?預(yù)設(shè):關(guān)于作者、文學(xué)史上的地位、書中人物、印象深刻的故事、相關(guān)影視劇作品……7.教師小結(jié)：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步，體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。（出示課件8）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)通過字謎游戲的方式導(dǎo)入“快樂讀書吧”引發(fā)學(xué)生對(duì)故事人物特點(diǎn)的回顧與思考，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。）二、通過目錄,了解體裁1.出示目錄,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:讀讀《西游記》的目錄，說說它和你以前讀過的書的目錄有什么不一樣嗎?（出示課件9）預(yù)設(shè):全書分了若干章節(jié),稱為“回”。(2)一個(gè)故事由一回或者幾回組成。(3)每一回小標(biāo)題的兩個(gè)句子基本是對(duì)偶的形式。教師小結(jié):這種就是中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說的主要形式,叫作章回體小說。全書分為若干章節(jié),稱為“回”或“節(jié)”,一回或若干回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落,既相對(duì)獨(dú)立,又承上啟下,連起來就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。2.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀目錄,找人物:讀讀這些回目,你能找到哪些熟悉的故事人物的名字?（出示課件10）預(yù)設(shè):(1)目錄中出現(xiàn)了“孫行者”“唐三藏”“觀世音”等人物名。(2)書中同一人物有不同的稱呼,如孫悟空,也被稱作“孫行者”“心猿”“大圣”等。3.引導(dǎo)學(xué)生三讀目錄,展開預(yù)測(cè):第六十一回的題目是“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”，你能猜猜這一回主要講了什么故事嗎？（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生開始讀書前，教師結(jié)合目錄，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典名著的一些特點(diǎn)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）三、共讀片段,指導(dǎo)方法1.默讀教材中第六十一回的片段，看看和自己猜想的內(nèi)容是否一樣。（出示課件12）提示：讀的時(shí)候如果遇到難理解的語(yǔ)句，可以運(yùn)用多種方法猜測(cè)，猜不出來的不用反復(fù)琢磨，繼續(xù)往下讀，能大致讀懂就可以。2.教師提問引導(dǎo)思考：閱讀古典名著的方法有哪些？（出示課件13）預(yù)設(shè):(1)聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思(2)聯(lián)系生活實(shí)際猜測(cè)難理解的語(yǔ)句(3)借助資料(4)借助影視作品3.讓學(xué)生運(yùn)用這些方法,嘗試自主閱讀第六十一回“豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇”中孫悟空與牛魔王斗法的片段,看看和自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否一樣。4.全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合回顧古典名著單元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并教材中孫悟空與牛魔王斗法片段為抓手，在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)閱讀古典名著的方法）四、布置閱讀任務(wù),制訂閱讀計(jì)劃1.過渡:《西游記》這本書中有許多這樣有趣的故事,在讀整本書之前,我們可以給自己制訂一個(gè)讀書計(jì)劃。（出示課件14）2.教師提問：怎樣制訂適合自己的計(jì)劃呢？（出示課件15）交流匯總：先試讀幾頁(yè)，記錄下大致時(shí)間，再根據(jù)總頁(yè)數(shù)估算讀完整本書所需的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上合理安排每天的閱讀量。3.教師小結(jié)：在閱讀的過程中，可以在感興趣、有想法的地方作批注，或是以圖表等形式把主要任務(wù)和事件記錄下來；也可以試著從不同角度去思考，提出自己的問題。（出示課件16）4.發(fā)放“閱讀記錄單”,布置學(xué)生按照計(jì)劃閱讀《西游記》,并填寫“閱讀記錄單”。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，采取目標(biāo)管理的方法。有方法地讀，有任務(wù)地讀，有計(jì)劃地讀，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中舉一反三，學(xué)以致用，避免課外閱讀的隨意性。）第二階段一、談話導(dǎo)入教師導(dǎo)入:同學(xué)們閱讀《西游記》這本書已經(jīng)有兩個(gè)星期了，大家都按照計(jì)劃開展閱讀了嗎?在書中讀到了哪些有趣的故事?小組內(nèi)交流交流吧?。ǔ鍪菊n件17）二、交流閱讀進(jìn)度,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1.教師提問：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的閱讀進(jìn)展。（出示課件18）2.全班交流，教師了解學(xué)生閱讀進(jìn)度,相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:我嚴(yán)格按照閱讀計(jì)劃讀書,每天在家里一寫完作業(yè)我就看書,在學(xué)校里有空余時(shí)間,我也會(huì)閱讀。每天讀完后做好記錄。預(yù)設(shè)2:我也做了閱讀計(jì)劃,每天讀三個(gè)回目,有幾次因?yàn)橐恍┦虑樯僮x了幾頁(yè),但我在第二天就及時(shí)地補(bǔ)回來了。預(yù)設(shè)3:剛開始的幾天我都是按照計(jì)劃閱讀的，后來有幾天因?yàn)閰⒓訉W(xué)校的活動(dòng),耽誤了閱讀，也沒有及時(shí)做記錄……教師小結(jié)：在實(shí)施閱讀計(jì)劃時(shí),可能會(huì)遇到一些問題或者困難,同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,也要學(xué)會(huì)擠出零碎的時(shí)間進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。（出示課件19）（1）你最近讀到了哪些故事？有什么感受？（2）你在閱讀中遇到了哪些困惑？是怎樣解決的？（3）你在閱讀中用了哪些讀書方法？（4）書中的人物你最感興趣的是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1:我把一些描寫生動(dòng)的句子勾畫下來,還在旁邊批注了我的閱讀感受。預(yù)設(shè)2:我摘錄了書中一些有新鮮感的詞句。預(yù)設(shè)3:遇到讀不懂的地方,我會(huì)做上記號(hào),先跳過去,等讀完這一章節(jié)再來查閱相關(guān)資料幫助理解。預(yù)設(shè)4:遇到一些描寫精彩的場(chǎng)面,我的腦海中就會(huì)出現(xiàn)畫面,用這樣的方法閱讀,感受就更深刻了。4.教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才交流的那些好方法,繼續(xù)按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行自主閱讀。如果遇到困難,可以在小組內(nèi)交流，小組內(nèi)解決不了,也可以向老師提出,全班一起討論。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀的過程中，教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣。及時(shí)了解學(xué)生閱讀中遇到的問題和困難，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互影響，相互借鑒，掌握閱讀方法，有助于學(xué)生持續(xù)閱讀。）三、布置下一階段閱讀任務(wù)（出示課件20）1.繼續(xù)按照閱讀計(jì)劃完成閱讀。2.小組合作畫一張“西游”路線圖。3.為自己印象深刻的西游人物制作一張獨(dú)特的“人物名片”。4.以小組為單位，選擇書中的一個(gè)故事進(jìn)行表演排練，要求人人參與。5.自主選擇其他感興趣的方式展示閱讀成果。第三階段一、回顧閱讀過程1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:這段時(shí)間同學(xué)們共同閱讀了古典名著《西游記》,做了各種形式的閱讀記錄,許多同學(xué)也學(xué)會(huì)了和伙伴們分享感興趣的故事或者閱讀感受,遇到困難時(shí),能在組內(nèi)探討或者請(qǐng)教老師。（出示課件21）2.以小組為單位，展示自己的閱讀成果。（出示課件22）（1）“西游”線路圖（2）制作人物名片（3）討論閱讀記錄二、梳理故事內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講講《西游記》中的故事，可以講自己感興趣的片段，也可以講一個(gè)完整的章節(jié)。（出示課件23）提示：學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的講故事的方法,可以“添油加醋”，可以用故事中人物的口吻講,可以加上自己的想象和創(chuàng)造。三、表演“西游”故事教師引導(dǎo)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，表演本組選擇的故事片段。其他同學(xué)猜一猜演的是哪個(gè)情節(jié)，評(píng)一評(píng)哪組演得更生動(dòng)形象。（出示課件24）（設(shè)計(jì)意圖：豐富多樣的閱讀交流形式，可以滿足學(xué)生在閱讀過程中的審美需求，體驗(yàn)閱讀的快樂。閱讀之后交流展示的形式還有很多，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自行選擇。）四、總結(jié)提升,拓展閱讀1.總結(jié):通過閱讀《西游記》這本書,同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了一些閱讀古典名著的好方法,也初步認(rèn)識(shí)了古典名著小說的一些特點(diǎn)。像《西游記》這樣的古典名著小說,你還知道有哪些嗎?（出示課件25）課件出示名著圖片：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》2.你最喜歡名著中的哪個(gè)故事呢？（出示課件26-31）教師小結(jié)：翻開一本書就等于見證了璀璨無比的歷史長(zhǎng)河，知興衰榮辱，看世態(tài)炎涼，品百味人生。快拿起書來“悅讀”吧！（出示課件32）3.拓展閱讀:課后同學(xué)們可以繼續(xù)選擇自己喜歡的古典名著,制訂閱讀計(jì)劃,繼續(xù)自己的古典名著閱讀之旅。（設(shè)計(jì)意圖：從一本書的閱讀遷移到更多名著的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在課外運(yùn)用閱讀方法閱