深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)分類16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)分類深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)分類16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！?2透水擋土結(jié)構(gòu)221H型鋼(工字鋼)樁加橫插板擋土墻構(gòu)造橫擋板主樁子橫擋板圖2-1主臟加橫擋板式擋:墻(a)立面;(b)平面二、施工工藝1.打樁。將H型鋼樁打到設(shè)計(jì)深度。2.挖土,安裝擋土板。每挖一層后,在H型鋼樁間安裝擋土板,直到預(yù)定基坑深度·3.地下室結(jié)構(gòu)(包括外墻)施工·4.拆擋板,回填土。自下向上拆除擋板,并且拆除一層擋板,填一次肥槽土方?！?.拔樁。用震動拔樁機(jī)拔出H型鋼樁?！?.處理好拔樁后的孔洞。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！碧丶壗處熡阡粢舱f過：“在課堂教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)?！焙玫膶?dǎo)入語能像鑰匙一樣打開學(xué)生的心扉，能像磁鐵一樣深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)境界中，使學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)常見的要求1.講究新奇性好奇是學(xué)生的天性，他們對什么都感到好奇。美國教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)校的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！绷蟹?#8226;托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈拇蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激發(fā)學(xué)生的興趣，誘起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會主動地跟隨教師去探究知識的奧秘。并且，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須講究新奇性。學(xué)生前所未聞才感到新奇，因新奇才覺有趣，深感有趣才會主動去學(xué)。2.講究藝術(shù)性藝術(shù)性即美感性與情感性的結(jié)合。“愛美之心，人皆有之。”人們總是喜歡追求美的事物。美的東西總是能產(chǎn)生愉悅感。青少年學(xué)生正處人生的黃金時代，正值如詩的年華，他們具有強(qiáng)烈的愛美天性和獨(dú)特的審美觀，所以，教師進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)力求達(dá)到美感性，讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學(xué)生予美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力。3.講究情感性從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉，從內(nèi)心表露出來的感情才是最真的雨露。心理學(xué)的研究告訴我們：青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。能抓住學(xué)生的情感就是抓住了學(xué)生的心。教材中的課文大多是富有情感的。教師要感動學(xué)生就必須先感動自己，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語時才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感撥動學(xué)生的心弦，溝通彼此的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而使他們的情感得以陶冶、才智得以增長。4.講究知識性教學(xué)的目的就是教給學(xué)生知識，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時不能忽略導(dǎo)語的知識性，應(yīng)讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)常見的方法1.講故事導(dǎo)入故事的情節(jié)性很強(qiáng)，具有一種吸引人的魅力，可以很快地吸引學(xué)生的注意力；而且愛聽故事也是青少年的心理特點(diǎn)的。因此，我們可以抓住學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)際，用講故事、趣事的方式來導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)《蘆花蕩》時，我就事先布置學(xué)生查找抗日戰(zhàn)爭的資料，上課時讓學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭的故事，學(xué)生講了地道戰(zhàn)、小兵張嘎等抗日戰(zhàn)爭故事，還有的學(xué)生講了電影《我的兄弟叫順溜》《舉起手來》等近期播出的抗日戰(zhàn)爭的影片。這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引住了。在這基礎(chǔ)上，我就順勢介紹抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中有一些群眾英雄智斗敵人的故事。接著說：今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，講述的就是一個老英雄智斗敵人的故事。這樣，就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識，再學(xué)習(xí)這篇文章就容易得多了。2.聯(lián)系舊知導(dǎo)入“溫故而知新”，這是我們都很熟悉的道理。語文課上，不少課文之間在題材、體裁、表現(xiàn)方法等方面都有著比較緊密的聯(lián)系。因此運(yùn)用新舊知識的銜接來導(dǎo)入新課，不愧為一種有效的導(dǎo)入方式。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》《愛蓮說》時，我就叫學(xué)生回憶七年級學(xué)過的課文《行道樹》。該文運(yùn)用了托物言志的手法，借行道樹的自白，贊美了無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。接著，我說：今天我們來學(xué)習(xí)的兩篇文言短文，在寫法上與《行道樹》相同，都是借助一種事物，表達(dá)作者的心志。這樣學(xué)生明白了文章是運(yùn)用托物言志的手法。那作者在《陋室銘》《愛蓮說》中，借陋室、蓮來表達(dá)什么呢？這樣學(xué)生就帶著問題去閱讀，在理解文意的基礎(chǔ)上就很容易把握文章的主題。3.背詩詩詞導(dǎo)入在教學(xué)過程中，采用背古詩詞導(dǎo)入也是一種常見的方式。抒情是詩歌的根本特點(diǎn)，一切優(yōu)秀的詩歌莫不飽含著詩人真摯而濃烈的感情。因此，上課伊始，引用詩詞去叩動學(xué)生的心弦，能喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴，不失為一種理想的導(dǎo)入方法。例如，在教學(xué)朱自清的《春》時，我就讓學(xué)生比賽背誦有關(guān)春的詩歌，這樣學(xué)生興致勃勃，熱火朝天地背誦詩歌，既可以復(fù)習(xí)積累以前學(xué)過的詩歌，又對文章的內(nèi)容有了初步的了解，把學(xué)生帶入一種詩詞營造的氛圍之中，能夠很好地進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。4.用音像導(dǎo)入現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用非常廣泛，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可以起到很好的作用。例如，我在教八年級上冊《故宮博物院》時，先播放紀(jì)錄片《故宮博物院》的片段?？粗曨l中宏偉壯觀、精美的故宮建筑群，學(xué)生發(fā)出一聲聲贊嘆，這樣學(xué)生的情緒受到很大感染，激起了學(xué)習(xí)的興趣。這時再自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就容易多了。5.由解題導(dǎo)入眼睛是心靈的窗戶，題目就是文章的眼睛。學(xué)生讀文章是從題目開始的，理解題意就是理解文章的突破口。例如，在教八年級下冊《藤野先生》時，我是這樣來導(dǎo)入的：藤野先生是日本人，是魯迅先生在日本仙臺留學(xué)時的老師，魯迅在20多年后寫了這篇文章來回憶藤野先生。那么藤野先生當(dāng)年究竟給魯迅怎么樣的幫助？魯迅帶著怎么樣的感情去回憶他？魯迅和他的感情那么深，后來為什么又離開他了呢？在文章里魯迅表達(dá)了怎樣的思想感情？這些問題，我們學(xué)習(xí)了這篇文章就知道了。這樣解題，既幫助學(xué)生理解題意，又引出文章的線索，提出的思考性問題，吸引學(xué)生盡快地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問題1.導(dǎo)語要有針對性導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要跟文章有聯(lián)系，不能泛泛而談。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，只有既顧及到文章要傳授的內(nèi)容又顧及到學(xué)生的認(rèn)知水平才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.導(dǎo)語要有啟發(fā)性導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要能啟發(fā)學(xué)生的心智，促進(jìn)其思考。最好能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的想象聯(lián)想的積極性。3.導(dǎo)語的時間不能過長一般的導(dǎo)語只要一兩分鐘即可，過長的導(dǎo)語會給人喧賓奪主的感覺，影響正常的上課進(jìn)程。4.導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確、情感飽滿導(dǎo)語設(shè)計(jì)忌出現(xiàn)語法或知識性錯誤，必須做到準(zhǔn)確無誤；導(dǎo)語也要情感飽滿，忌有氣無力。教學(xué)中，導(dǎo)入的方法有很多。在實(shí)際教學(xué)工作中，巧妙地利用導(dǎo)語，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。某些學(xué)生英語口語差是英語教學(xué)中經(jīng)常碰到的問題，英語專業(yè)的學(xué)生有這種問題，非英語專業(yè)的學(xué)生這種問題就更嚴(yán)重了。究其原因，主要有以下幾個方面。1學(xué)生英語口語差的原因1.1非兒童時期學(xué)英語學(xué)習(xí)語言，尤其是口語，的關(guān)鍵的時期是兒童時期，一般不能超過七歲。而其中最關(guān)鍵的時期就是兩三歲左右的時候。有經(jīng)驗(yàn)的外語老師都知道：三歲之前可以讓孩子在中國學(xué)習(xí)漢語，三歲之后把孩子送到國外住上一年半載就會輕松地學(xué)會說所在國的語言，而且絕無漢語式的語音語調(diào)。只是大多數(shù)中國家長不具備這種條件，沒有相應(yīng)的財力和時間，只能退而求其次，讓孩子到一個有外教的幼兒園去上學(xué)以學(xué)習(xí)外語。同樣，如果一個人無法在兒童時期學(xué)會說英語，那么，在將來學(xué)習(xí)起英語口語就會極端困難。中國的大多數(shù)大學(xué)生口語差就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的時間太晚。目前，大多數(shù)中國大學(xué)生是在初中開始學(xué)英語的，年齡大概在12歲左右。有一些大學(xué)生是在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，年齡在10歲左右。還有一些條件更好的，在小學(xué)一年級或者幼兒園階段就開始學(xué)習(xí)英語。但是，無論開始的時間早晚，師資力量都是一個較大的問題。1.2師資力量的薄弱、教學(xué)方式的落后以前，許多的外語老師都是俄語教師。改革開放之后，英語開始流行。許多俄語教師改行學(xué)習(xí)和教授英語，其英語基本功并不是相當(dāng)牢靠。在師資這一硬件方面存在著較大缺陷。近幾年，隨著英語教育投入的加大、科班出身教師的增加，以及英語教學(xué)的盛行，英語師資的力量在逐步改善和增強(qiáng)。長期以來，中國的應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至連大學(xué)里的英語教學(xué)也不能幸免。教學(xué)方式主要是圍繞四級考試展開，著重閱讀理解和完形填空等考試題型的教學(xué)，忽視了口語等非考試內(nèi)容的講授，導(dǎo)致學(xué)生口語水平普遍較差。1.3外籍教師的缺乏日本和韓國與美國和英國的關(guān)系較為密切，因而在師資和交流渠道上也就更多、更有優(yōu)勢。日本和韓國學(xué)生也比較容易在心理上接受英語。外籍教師也更樂于去日本和韓國等國家。雖然，中國英語教師的師資在逐步改善和加強(qiáng)，但是外籍教師仍是一個短板，外籍師資這一硬件相當(dāng)孱弱。中國籍的英語教師雖然經(jīng)過了嚴(yán)格的口語訓(xùn)練，但是英語畢竟不是本族語，有時，中國籍教師難免帶有一定的漢語口音。而外籍教師就具有天然的優(yōu)勢，其思維模式完全是英語式的，張嘴就是英語，無需經(jīng)過過多思考。用一個詞形容就是外籍英語教師教得“地道”，尤其是體現(xiàn)在英語口語方面。很多幼兒園也開始花大價錢聘用英語國家人士教授幼兒英語口語。就教授英語口語而言，這一舉措是相當(dāng)明智和成功的。在幼兒園階段跟外教學(xué)說的英語，是絕不會帶有漢語式腔調(diào)的。中國絕大多數(shù)大學(xué)生在幼兒園階段沒有跟英美等國外教學(xué)過英語?？梢哉f在英語口語方面存在著先天不足。而在大學(xué)英語教學(xué)中，由外教開設(shè)口語課也是相當(dāng)不現(xiàn)實(shí)的。首先，難以招募到足夠多的英語外教。到中國來教授英語并不是許多英語國家人士的第一選擇。而且，難以提供相應(yīng)的工資待遇，畢竟，英美等國家的人均收入是中國人均收入的數(shù)倍。有些學(xué)校采用互派教師，互相解決對方教師工資待遇和食宿的方法來引進(jìn)外教。還有些學(xué)校與國際性英語教學(xué)組織合作，只負(fù)擔(dān)少量費(fèi)用即可引進(jìn)外教。但是這兩種方法受種種條件的制約都無法大規(guī)模采用。無論是在兒童時期，還是在大學(xué)時期，中國學(xué)生大多無法接受外教的教育。相當(dāng)多的學(xué)生甚至沒有與外國人直接對話的經(jīng)驗(yàn)。1.4學(xué)生重視程度的欠缺長期以來，在考入大學(xué)之前，從初中開始，大多數(shù)學(xué)生的英語教育始終圍繞著高考進(jìn)行，屬于典型的應(yīng)試教育。高考英語主要是閱讀理解、完形填空、聽力等書面考試，沒有口語考試。部分省市在高考英語中加試口語，但也流于形式，英語口語分只是個參考。因此，在考入大學(xué)以前，學(xué)生并沒有練習(xí)口語的動力。高考的沉重壓力已經(jīng)使學(xué)生應(yīng)接不暇。學(xué)生就更不愿意去應(yīng)付高考之外的英語口語了。應(yīng)該說這是無可厚非的。但是要在高考英語中加入口語考試也面臨著一些操作困?y。各地的師資力量存在較大差異，大多數(shù)學(xué)生沒有接受良好口語教育的機(jī)會，優(yōu)秀的英語師資大多集中在大中城市，小城市和邊遠(yuǎn)地區(qū)難以延攬或留住優(yōu)秀人才。口語考試評分主觀性太強(qiáng)，難以在全省或全市范圍內(nèi)展開。許多大學(xué)生還延續(xù)了以往輕視英語口語的傳統(tǒng)。認(rèn)為口語訓(xùn)練投入大，見效慢，不愿進(jìn)行口語訓(xùn)練。老師布置課下完成的書面作業(yè)。學(xué)生基本能夠按時完成。但是，老師布置課下完成的口語練習(xí)作業(yè)，比如模仿課文，大多數(shù)學(xué)生都沒有完成。畢竟口語作業(yè)不像筆頭作業(yè)那樣需要用筆墨落實(shí)在紙張上。口語作業(yè)是否完成是個看不見，摸不著的事情。2解決方法2.1提高重視程度鑒于大多數(shù)學(xué)生不能充分認(rèn)識到提高口語水平的重要性，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)口語的重要性。作為一門語言，英語也有著聽、說、讀、寫等幾個要素。對于一門語言而言，如果不會說，就是太滑稽了。英語口語是英語的門面。如果一張嘴就是一口漢語腔調(diào)的英語，就會給人留下不好的印象：此人英語差。這樣，就算筆頭水平再高，也往往無法得到施展的機(jī)會?，F(xiàn)在，相當(dāng)多的研究生面試，都引入了英語口語測試。進(jìn)行面試的研究生需要用英語和導(dǎo)師、專家們進(jìn)行面對面的交流。如果沒有扎實(shí)的英語口語功底，恐怕接受考試的學(xué)生就會張口結(jié)舌、說不出話來。許多涉外單位在招聘員工的時候，也會用英語與前來應(yīng)聘的大學(xué)生交流?？谡Z較差，難以流利表達(dá)的應(yīng)聘者大多無法得到進(jìn)一步面試的機(jī)遇。2.2規(guī)范語音、語調(diào)許多學(xué)生沒養(yǎng)成正確發(fā)音的習(xí)慣。對于單詞的發(fā)音只記個大概，憑著感覺和印象去讀，結(jié)果經(jīng)常出錯。許多學(xué)生的語調(diào)更成問題，漢語怎么讀，英語還是怎么讀。雖然自己經(jīng)常大聲朗讀，但只是在重復(fù)錯誤的語調(diào)。念得越多，錯誤的語調(diào)越根深蒂固。如果是念得不準(zhǔn)確的音標(biāo)，可以由老師進(jìn)行糾正。對于不把握的單詞讀音，應(yīng)該要求學(xué)生查詞典確認(rèn)讀音，老師碰到了也可以予以指出。而語調(diào)是比較復(fù)雜的。如果進(jìn)行過多的講解，反而是顯得過于復(fù)雜。學(xué)習(xí)語調(diào)的根本方法還在于模仿。2.3模仿對于語音、語調(diào)欠佳的大多數(shù)中國學(xué)生而言，提高口語最根本的方法就是模仿。尤其對于糾正錯誤語調(diào)而言，模仿是最為有效的途徑。像鸚鵡學(xué)舌一樣，英語國家的人說什么就模仿什么。而且，不需要做太多的思考，不需要考慮哪兒該是升調(diào)，哪兒該是降調(diào)。只需要人云亦云即可。把語言真正當(dāng)成一門語言來學(xué)習(xí)，不要考慮過多的語言理論，比如升降調(diào)、音標(biāo)、音位等等。但是，在選擇模仿的有聲材料時要注意，英語國家也存在著方言之分，雖然不像中國的方言那樣千差萬別。一般來說，最好模仿電視播音員等語音、語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)的人士。2.4提高聽力水平應(yīng)當(dāng)說，就英語學(xué)習(xí)而言，詞匯、語法、口語和聽力四者之間都是相互聯(lián)系的，可以相互促進(jìn)。尤其是聽力和口語之間的關(guān)系最為密切。只有多聽，才能讓正確的語音、語調(diào)縈繞在耳邊，才能受到地道的英語口語的熏陶，自己在說話時才能做到有章可依，就根據(jù)正確的語音語調(diào)照貓畫虎即可。否則只是同學(xué)之間交流，聽到的大多數(shù)是不太地道的英語。2.5擴(kuò)大詞匯量與提高語法水平有一部分同學(xué)英語口語是比較地道的，說出來的英語頗有英語味道。但就是經(jīng)常磕磕絆絆，經(jīng)常念錯、讀錯或者說錯單詞。其原因就在于詞匯量太少，難以掌握足夠的詞匯進(jìn)行流利的英語表達(dá)。而在其掌握的為數(shù)不多的詞匯當(dāng)中，又有一些讀音不太把握，經(jīng)常念錯發(fā)音。這個問題歸根結(jié)底是個詞匯量的問題。需要盡可能多地掌握詞匯，搞準(zhǔn)每個單詞的發(fā)音。一般來說，要達(dá)到基本流利交流的水平詞匯量需要達(dá)到8，000左右。還有一部分同學(xué)，語法功底不扎實(shí)。一說稍微復(fù)雜一些的句子，就要想半天，用英語表達(dá)時經(jīng)常出語法錯誤。出了錯誤后，有時自己意識到犯了錯誤，又要再去糾正，重說一遍，導(dǎo)致表達(dá)不太流利。詞匯和語法可以說都是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是筆頭英語的基礎(chǔ)。中國學(xué)生從一開始學(xué)英語就開始學(xué)習(xí)詞匯和語法?？梢哉f，詞匯和語法不光是筆頭英語的基礎(chǔ)，也是英語口語的基礎(chǔ)。只有各方面綜合提高，才能在英語學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。不能把詞匯、語法、聽力、口語四者分裂開。2.6課上討論與提問雖然課時是有限的，但是也要在有限的課時中安排學(xué)生討論時間。給出一個話題，讓學(xué)生就該話題自由發(fā)揮，隨機(jī)討論。老師只需加以巡視，提醒學(xué)生“InEnglish”，不要說漢語。如果需要，老師也可加入討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。多提問也是提高學(xué)生英語口語水平的重要方法。讓學(xué)生在回答教師提問中鍛煉自己的語音、語調(diào)和表達(dá)能力。但是，由于現(xiàn)在學(xué)生較多，師資缺乏，大學(xué)英語多采用大班授課。學(xué)生回答問題的機(jī)會也相對較少。應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生珍惜每一次回答問題的機(jī)會，把這次機(jī)會當(dāng)成展示自己英語水平的一個舞臺。3結(jié)語英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，也可以說是英語教學(xué)的前提。英語是一門語言，語言首先是用來說的。如果英語口語無法提高，英語教學(xué)的效果就會大打折扣。通過模仿、課上討論和提問等措施可以有效地促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平。深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)分類16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。深基坑支1·22透水擋土結(jié)構(gòu)221H型鋼(工字鋼)樁加橫插板擋土墻構(gòu)造橫擋板主樁子橫擋板圖2-1主臟加橫擋板式擋:墻(a)立面;(b)平面·22透水擋土結(jié)構(gòu)2二、施工工藝1.打樁。將H型鋼樁打到設(shè)計(jì)深度。2.挖土,安裝擋土板。每挖一層后,在H型鋼樁間安裝擋土板,直到預(yù)定基坑深度·3.地下室結(jié)構(gòu)(包括外墻)施工·4.拆擋板,回填土。自下向上拆除擋板,并且拆除一層擋板,填一次肥槽土方?！?.拔樁。用震動拔樁機(jī)拔出H型鋼樁?！?.處理好拔樁后的孔洞。二、施工工藝3三、適用范圍適用于地下水位低的粘土、砂土地基。水位高或有上層滯水時,應(yīng)降水,使水位低于坑底標(biāo)高。軟土地基也可用,但應(yīng)慎重三、適用范圍4四、特點(diǎn)1.H型鋼樁一次投資費(fèi)用大,支護(hù)工程完畢后,要將樁拔出,否則很不經(jīng)濟(jì)。拔出后按攤銷費(fèi)計(jì)算,比灌注樁節(jié)省。2.打樁和拔樁噪聲大,擾民3.作為懸臂樁時,位移大,要計(jì)算位移量。在設(shè)置支撐或錨桿時,其位移也要計(jì)算,避免產(chǎn)生過大位移影響鄰近建、構(gòu)筑物4.與錨桿及內(nèi)支撐結(jié)合使用,可得到滿意的支護(hù)效果。四、特點(diǎn)52.2.2疏排混凝土灌注樁加鋼絲網(wǎng)水泥抹面護(hù)壁構(gòu)造擋土面注砂土開挖麗鋼絲網(wǎng)水泥圖22間隔式灌注樁示意圖2.2.2疏排混凝土灌注樁加鋼絲網(wǎng)水泥抹面護(hù)壁6二、施工方法1.成孔。按地質(zhì)情況不同進(jìn)行成孔,如水位低用人工挖孔最經(jīng)濟(jì),遇水時可用反循環(huán)鉆機(jī)成孔,或潛水鉆機(jī)成2.灌注混凝土樁。地下水位低,或水少可以抽水后澆筑混凝土,地下水位高時,應(yīng)水下澆筑混凝土?！?.澆筑圈梁。擋土樁完成后,在樁頂澆筑壓頂圈梁。4.挖土抹面。圈梁做完后方能挖土。每挖一層土后,在開挖面進(jìn)行鋼絲網(wǎng)水泥抹面,用射釘槍將鋼絲網(wǎng)釘牢在擋土樁上5.根據(jù)設(shè)計(jì)要求,安裝內(nèi)支撐或錨桿。挖土與內(nèi)支撐或錨桿配合,一般應(yīng)挖到鋪桿標(biāo)高下0.5m才進(jìn)行錨桿施工。二、施工方法7特點(diǎn)1.施工無震動、無噪音、不擾民,比密排樁施工方便。2.比較經(jīng)濟(jì)節(jié)省。3.永久基礎(chǔ)亦為灌注樁時,可以同步施工,省工期4.水泥用量較大,水下澆筑混凝土?xí)r質(zhì)量不易控制。四、適用范圍適用地下水位低的各種粘土、砂土地基。特點(diǎn)8223密排樁(灌注樁、預(yù)制樁)、構(gòu)造圖23密排鍵223密排樁(灌注樁、預(yù)制樁)9二、特點(diǎn)1.密排樁比地下連續(xù)墻施工簡便,整體性不如地下連續(xù)墻?！?.較疏排樁受力性能好。3.不作防水抗?jié)B措施,密排樁仍不能止水。適用范圍·粘土、砂土、軟