第頁共頁2023年幼兒園老師的教育心得(四篇)幼兒園老師的教育心得篇一生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心安康，而且也是幼兒綜合素質的表達。由于幼兒年齡小，認知程度較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念。培養(yǎng)幼兒的生活自理才能的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比方，開展“誰的小手最乖巧”、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理才能得到培養(yǎng)，同時，增強了幼兒的競爭意識，使才能強的孩子增強了自信心，也鼓勵了才能弱的孩子繼續(xù)努力。禮貌反映著人的內心修養(yǎng)，表達一個人自尊和尊重別人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學會根本的禮貌用語。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應該說哪些話、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面獲得了驕人的進步。培養(yǎng)幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動完畢時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動完畢后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣。在學習習慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以鼓勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，也可以到達強化這一習慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些鼓勵性的話語，就一定能收到良好的效果。幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期，使行為習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中養(yǎng)成各種良好的行為習慣，從而為今后的開展奠定堅實的根底。幼兒園老師的教育心得篇二活動區(qū)內的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)歷少、自控才能差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成保護圖書的好習慣，我決定先教幼兒學會整理圖書。圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開場都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得混亂不堪。于是我先引導幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認識。圖書的擺放規(guī)那么一般都是封面在上，封底在下?？捎變阂驗椴恢肋@個規(guī)那么而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比擬漂亮，圖象比擬大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學會了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家圖書袋里，這是比擬關鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進書架下層、小的書放進書架上層。剛開場，有些幼兒會放錯，但總會受能干的幼兒催促、糾正，漸漸養(yǎng)成了習慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播如今，每當看完圖書后，偶有不整齊，幾個能干的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了。如今，我又逐步將整理圖書的經(jīng)歷遷移到整理游戲角、區(qū)域活動材料中，引導他們掌握整理物品的要點分類整理。幼兒園老師的教育心得篇三一個新的學期即將開場，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和相貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調到小小班擔任配班老師。當時我象當頭挨了一棒，心里難受極了。當然我明白，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深沉感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。老師會后，老師們崗位調整的消息很快被好多家長知道了。李濟洲的媽媽打來：“汪老師，聽說有老師調班了，你肯定沒動吧?”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，并給她分析^p了調換老師的必要性。孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠遠地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調班了?”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好!”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后，孩子們的表情好象漸漸“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學習中的變化。一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我挪動。一向在領孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不快樂。戶外活動完畢回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣，隨即笑著說：“好呀!那你得連退三級喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢?”“老師，抱抱!”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地擁了過來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，快樂地和我擁作一團……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。接下來的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c”們，快樂地生活著，他們那么在新任老師的關心、呵護下，安康地成長著。看著他們的宏大變化，我心里暗暗替他們快樂，我仿佛看到了孩子們更加美妙的明天!以后的日子里，每當想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會潮濕。我想，這就是老師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛。通過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么得意，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們安康快樂的成長。其實，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達方式，我們的愛才會順暢傳遞。幼兒園老師的教育心得篇四我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。)說過，“人類的動作十之x是習慣，而這種習慣又大局部是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣?！?9世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能獲得良好的習慣;播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。關于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我如今就自己的體會總結為以下幾點：一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。二、在生活自理才能的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、拾掇自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析^p顯示：幼兒生活自理才能與幼兒家庭構造有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理才能極差。我們家因我們夫妻工作都比擬忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開場時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表如今同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來;工作比擬繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比方嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。通過一周的理論，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責任在我們自己。孩子如今還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。三、學習習慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開場我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此快樂。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，假如她連著兩次答復不上來，我就停頓講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很快樂，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：假如這個家庭本身的學習氣氛比擬濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。四、在平安行為習慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為平安習慣，比方上下樓梯、不和生疏人說話、不吃生疏人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)那么，比方滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣，比方靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品平安衛(wèi)生習慣，比方少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件平安習慣，比方如何應對生疏人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽葦M多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得熾熱。這使我們在快樂的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先回絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準承受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫分開我們的視線，不準隨意告訴別人自己家的及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩承受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。五、在禮貌待人的習慣養(yǎng)成方面：這表達一個人的素質，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：首先，“典范的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是好心的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下仁慈的種子，我們就會收獲仁慈;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人好心的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，