2023年實用的教學設(shè)計方案范文9篇教學設(shè)計方案篇1

1、學會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動物。了解本文的說明依次，培育學生學會鑒賞和寫作說明文的實力。

3、增長學生的學問，激發(fā)學生細致視察生物的愛好。

1、老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

2、今日，我們學習法國聞名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思索，合作溝通

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學結(jié)果，老師參加溝通，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進行發(fā)言：

1、松鼠是一種怎樣的動物?學生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?激勵多人從不同方面回答，老師加以歸納：

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最終寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

五、閱讀感悟，體會寫法

1、松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

2、把你最喜愛的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習表達

1、作者向我們精確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

教學設(shè)計方案篇2

1、熏染主動的人生看法，對生命的全新理解。

2、細致入微探究課文的方法。

3、精確、流暢的口語表達實力。

對生命的詮釋。

一、導入

1、同學們，在你心目中，生命是什么?或生命意味著什么?

(生命不單是宇宙間的匆忙過客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了朝氣與活力，全部的生命都有它存在的價值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義原委何在呢?)

原來，生命的全部意義在于奉獻，在于留下點什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個問題，有一位女作家──杏林子，她對生命也作了一番深化地思索，頗有見地，并且發(fā)出了劇烈的呼喊：生命，生命

板書：

2、學生介紹作者。

提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，為什么她能做到呢?

說究竟，就是作者對生命的珍惜，對信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。

二、學生自由讀課文

思索：

1、文中講了三個事例，請用一句話概述。

2、這三個事例，分別從哪幾個角度在視察、體會生命。

動物、植物、人類。

3、這是三個怎樣的事例，引發(fā)了作者對生命的哪些思索?

復述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。

板書：

脈動物→生之欲望→敬重生命層

絡(luò)植物→生命力→珍愛生命層

清人類→生命→展示生命遞

晰進

4、再讀文，畫出你最為觀賞的句子，并說明理由，記牢!

三、探究學習

1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?

學生說后放投影：

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

──泰戈爾

人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。

──列夫·托爾斯泰

我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。

──貝多芬

生命如同鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。

──伽利略

一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不應(yīng)看他取得什么。

──愛因斯坦

2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的相識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經(jīng)驗過的有關(guān)生命的感人故事呢?

如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。

偉人的事跡讓我們倍受感染，也給予我們生命無窮的力氣，愿同學們都做生命的強者。

3、生命在杏林子眼中，是險境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請用生命是說一句話。

投影小結(jié)：

生命是懸崖上傲然挺立的松柏。

生命是搏擊風雨、沖刺蒼穹的雄鷹。

生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

生命是青翠碧綠，遍步天際的小草。

生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。

生命是一條永不停息向前飛奔的河流。

四、小結(jié)

還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個人都是這部車的車手，只有時刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標飛奔，生命才會凸現(xiàn)它特有的風彩與魅力!愿我們每個人都做最優(yōu)秀的車手!

教學設(shè)計方案篇3

教學目的

1.用自己喜愛的方法相識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。

2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。駕馭書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

重點難點

1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。

2.學會用書信格式寫信。

教具打算

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來聞名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子惦念他，都是寫信給他。今日，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

2.探討溝通：

（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

（2）探討溝通。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）

1.學習第一部分。

⑴指名讀，思索：第一部分主要寫了什么？

⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)男[場面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學習接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒?，他仍舊堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不簡單。

⑵在這種狀況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學習第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

⑵溝通并相機指導理解重點句子。

⑶背誦自己喜愛的句子，把自己喜愛的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié)。

4.學習課文最終的部分。

⑴自由讀，思索：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學寫書信（8）

1.學習完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教化我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，比照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計

教學設(shè)計方案篇4

一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機械效率；○3試驗探究滑輪組本節(jié)主要包括“○

的機械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學生在學習了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機械效率”這兩大內(nèi)容又是“試驗探究滑輪組的機械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面學問的延長，又是功的學問在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時機械效率的學習也為學生在初三學習熱機效率和電機效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個初中物理教材中都占有特別重要的地位，對學生今后參與社會實踐具有特別重要的指導意義。

二、學情分析

從學問與技能方面分析，學生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學習了功的計算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時在初二上學期學習速度概念時學生經(jīng)驗了利用比值的思維去解決兩個相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機械效率概念做了鋪墊。

從心理發(fā)展階段分析，八年級的學生正處于邏輯思維初級發(fā)展階段，教學設(shè)計主要從學生已學學問動身，按部就班，由淺入深的進行探討。

從非智力因素分析，劃片招生后學生的學習實力和基本素養(yǎng)有著較大差別，從而導致他們對學習的須要、愛好、動機等方面存在較大差異，因此在教學過程中，應(yīng)做到有的放矢，盡可能照看到大多數(shù)群體，力求每一位學生都能參加到其中，并體會到勝利的喜悅，增加其學習物理的信念與愛好。

三、教學目標

1、通過自主合作學習過程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。2、通過探討法，體驗引入機械效率的完整過程、理解機械效率的概念。3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學會利用機械效率公式進行簡潔計算。

4、通過小組探討溝通，了解如何提高機械效率，并逐步養(yǎng)成用機械效率評價機械的意識。

四、教法學法

1、教法:講授法、情景教學法、探討法、任務(wù)驅(qū)動法

2、學法：自主學習法、視察比較法、探討法、理解記憶法、聯(lián)系學習法等

五、教學用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個滑輪、滑輪組

六、教學過程

教學設(shè)計方案篇5

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、回憶上學期學的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。

2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今日，我們就來學習一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了，同學們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中找尋答案吧!

二、情景導入，整體感知

1、齊讀課題：

小壁虎借尾巴。

說明“借”：

有禮貌地向人家要。

誰能用“借”說一個句子。

2、你看了題目，你想知道些什么?

小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

師板書。

3、帶著思索題聽錄音：

看誰聽得最仔細。

4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

(從哪里知道，自由讀第一，二段)

匯報為什么要借?

(掙斷難看看圖一)

5、表演讀其次段：

體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

6、小壁虎確定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

(自由讀，找好摯友讀第3～5段，讀完后回到座位)

7、找出小魚、老牛、燕子(指名學生貼)。

8、那小壁虎是怎樣借的?

(先看第3段)

指名讀。

9、讀后，出示思索題：

(同座位探討)

同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

(自學第4～5段)

11、匯報結(jié)果(發(fā)練習紙)表演讀：

理解甩、搖，駕馭方向，生活中還有那些也要用尾巴駕馭方向呢?

12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?

13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?

14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

(齊讀，個別讀)

15、后來，小壁虎發(fā)覺了什么?

(用什么語氣來讀)

你們覺得驚奇嗎?

(看圖，隨著時間的改變，尾巴長出來了)

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

(再生，脫離危急掩護自己)

三、小結(jié)

每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，細致視察生活，肯定回駕馭更多好玩的課外學問呢!

教學設(shè)計方案篇6

可愛的草塘教案

課題：語文第9冊5可愛的草塘

教學目標A1了解北大荒草塘美麗的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生酷愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

A2練習概括課文主要內(nèi)容。

A3學習本課生字新詞。練習用驕傲激情造句。

A4有感情地朗讀課文。

教學重點了解北大荒草塘美麗的景色，豐富物產(chǎn)，

教學難點練習概括課文主要內(nèi)容。

教學打算生字卡片。小黑板。

擴展學習●讀寫結(jié)合仿照第5自然段寫景，用上比方、擬人、排比等手法。

●補充閱讀

●實踐活動

課時支配第一課時完成目標A1、A2、A4

其次課時完成目標A2、A3

第1教時

1.揭題從課題看，這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

(想知道草塘有什么可愛?)

作者為什么要寫可愛的草塘?留意了解學生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)

2.初讀，整體感知，

范讀，提問，引導讀后回憶。

草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么?依據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面。

回憶。

帶問題自由輕讀課文。

接著回憶感知課文內(nèi)容。

自讀預習要求，了解背景學問。

3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu)出示課后思索題1。

(前兩問。)

引導明確本文的分段主要方法(按問題分)

幫助學生明確每一段的起訖。(見教參)比照思索題自讀課文。

找出思索題相關(guān)的段落。

4.學習課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

探討問題，理解課文。

第2教時

1.學習其次段

你覺得草塘有哪些特點?細致體會表現(xiàn)特點的詞句。

這一句全都是說草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?

引導體會意境(知道作者的視察細致，表達準確，在表達中滲透自己的感情。)

講解色差的成因。

指明朗讀§5

你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢?

默讀其次段，

反復帶問題閱讀，批劃找出相關(guān)語句。

邊讀邊議體會意境。

草塘一望無邊，很寬闊。向遠看去，看不清晰，模模糊糊一片綠色。先找出句子品嘗出圍繞綠寫

理解寫法：從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)

練習朗讀。

聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解不由自主(不由自主)，分層,練習朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍天相接浪花翠綠翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

擬人句歡樂著這個詞可以看出作者這時候很興奮，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡樂。細致瞧墨綠色

強調(diào)朗讀，通過再造想象培育語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講解并描述的?

她為什么感到驕傲地?這時作者是什么心情?

學生自讀，揣摩老師的提問，理解課文。

依據(jù)理解練習朗讀。把握物產(chǎn)豐富。

特別好玩。

3.仿照其次段學法，自學第四段。

提示自學：按兩層，先看逮魚，再學河景。

逮魚

波光粼粼是什么意思?只是說陽光照耀水面發(fā)光嗎?

河景

探討知道：

寫了草塘魚多的特點，

不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。

反復朗讀，體會景色的特點，及作者的表達。

畫出寫作者心情的詞句。

朗讀課文，老師指導。細致一看，擠擠挨挨的都是魚//我驚叫。

趕忙脫掉拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。

4.回到整體，明確暗線，揭示中心。

2.明確課文暗線。(作者的感情改變)

概括課文主要內(nèi)容。

揭示中心，回扣題目。

理出描述我思想感情的詞句。

體會其感情的改變。

理解改變的緣由。

觀賞錄音。

用段意合并法。

引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

5.P283布置作業(yè)

仿照第5、7自然段寫景，用上比方、擬人、排比等手法。

造句：驕傲激情

教學設(shè)計方案篇7

活動目標：

1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2.培育幼兒的估計實力，空間感知推理實力。

活動打算：

1.透亮小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。

2.操作材料：

紅棗、花生、圣女果若干。

3.ppt課件。

活動過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1.師：今日烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？

2.點擊課件，并請幼兒說說它們的名字，

3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€嬉戲，要我們猜一猜，假如要用紅棗裝滿量杯，須要多少紅棗呢？那假如裝小番茄呢？

4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。

（活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒視察、思索、揣測，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。）

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。

老師指導：

1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2.用自己的方式進行記錄。

3.大膽地向好摯友介紹自己的測量結(jié)果。

（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再溝通的時候再告知大家，引導幼兒自主探究。）

（三）、小結(jié)。

幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

提問：

1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（老師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2.師：誰量了花生？你是怎么量的？

小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會精確。

3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

(活動評析：通過溝通展示，一起驗證試驗結(jié)果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)

二、競賽嬉戲：烏鴉喝水

1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的嬉戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真興奮呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻?，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小摯友們，快幫幫烏鴉先生吧！（引導幼兒想出用材料投入水中，讓水面上升的方法）

2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小摯友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好摯友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小摯友選擇花生，一起競賽吧。

3.師：哪個可以讓水位最快上升呢？

4.單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行競賽。

師：每次只能放一個進去，看看究竟哪個可以讓水位上升最快。

5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。

6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？

（活動評析：以嬉戲的形式引導幼兒一起探究如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探究活動的愛好。）

教學設(shè)計方案篇8

學習內(nèi)容：

新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

學習目標：

1、結(jié)合小動物回家的詳細情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的實力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較嫻熟地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。重點難點：

重點：

鞏固學過的乘法口訣。

難點：

敏捷運用學問解決問題。

課型：

新授課（計算教學）

教學時數(shù)：

1課時

教學打算：

課件

教學過程：

(一)問題情境

師：同學們，我們每天都放學回家，你留意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數(shù)學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖。

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學信息。

學生可能會說：

樹上有3組小鳥，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細心視察，就會發(fā)覺我們的生活四周存在著很多數(shù)學信息。

(二)自主探究

1.提出問題，解決問題。

師：從這些數(shù)學信息中，你發(fā)覺了什么數(shù)學問題？該怎樣解決？在小組里溝通，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。

學生在小組內(nèi)溝通整理各自發(fā)覺的問題，在同組內(nèi)解決問題。老師巡察，了解狀況。組織溝通，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

學生可能提出的數(shù)學問題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導學生解決問題時，關(guān)注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

師：誰能告知老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決?！?/p>

只要學生說得合情合理就賜予確定，激勵學生大膽發(fā)言。

（三）總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

教學反思：

回家路上數(shù)學信息提出問題解決問題

教學設(shè)計方案篇9

一.教學目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思索和作者的寫作目的。

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美妙情感，善待他人，關(guān)愛他人。

4.指導學生學會質(zhì)疑，培育學生獨立閱讀文章的實力。

二.教學重難點

重點：

理解文中蘊含的對生活的深刻思索和作者的寫作目的。

激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美妙情感，善待他人，關(guān)愛他人。

難點：

指導學生學會質(zhì)疑，培育學生獨立閱讀文章的實力。

三.教時支配：一課時

四.教學過程

板塊一：啟

同學們，送別親人和摯友是人們的生活中常常經(jīng)驗的事情，古人還為此寫了不少的聞名的詩句，哪位同學能給我們大家背誦一些？

同學們背的挺好，的確讓我們感受到了古人送別時真實的依戀和不舍。其實，今日我要告知你們的是，關(guān)于送別親人和摯友，英國聞名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請同學們和我一起學習他的散文《送行》。

板塊二：讀

請學生速讀課文，要求：

借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。

體會文中描寫送別場面和作者的看法，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結(jié)合文中詳細內(nèi)容說說加上這一詞語的緣由。

板塊三：議

請學生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學一起探討。

1.指導質(zhì)疑：

A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；爭論文段，首句經(jīng)常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要快速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以精確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者相識事物的看法，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤沖突句。一些看似自相沖突的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似沖突，實則揭示了主子公凄慘命運的必定性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的`尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.依據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。

C.質(zhì)疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明白什么問題？

⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

2.請學生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作探討作答。

板塊四：講

1.講解學生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。

2.補充講解學生沒有質(zhì)疑到的重點問題。

板塊五：練

同學們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。

2.你有沒有給親人摯友送行過？有沒有被親人摯友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)覺和感受。

板塊六：結(jié)

同學們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真實的關(guān)切和理解是非?？释?。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠賜予他人關(guān)切愛惜，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。

最終我想請同學們齊聲朗誦一下英國文學大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、和善、真誠的渴望，信任它也能讓你的心靈受到洗滌。

一.學習目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思索和作者的寫作目的。(重點）

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.體驗人情美、人性美的美妙情感，善待他人，關(guān)愛他人。（重點）

4.學會質(zhì)疑，培育獨立閱讀文章的實力。（難點）

二.自學內(nèi)容

1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。

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勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。

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3.體會文中描寫送別場面和作者的看法，在課文標題前加一個修飾性詞語，

即：————————的送行，并結(jié)合文中詳細內(nèi)容說說加上這一詞語的緣由。

4.學習質(zhì)疑：

A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；爭論文段，首句經(jīng)常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要快速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以精確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者相識事物的看法，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤沖突句。一些看似自相沖突的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似沖突，實則揭示了主子公凄慘命運的必定性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子