信息系統(tǒng)工程監(jiān)理7溝通和協(xié)調(diào)管理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐畔⑾到y(tǒng)工程監(jiān)理7溝通和協(xié)調(diào)管理信息系統(tǒng)工程監(jiān)理7溝通和協(xié)調(diào)管理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐畔⑾到y(tǒng)工程監(jiān)理報告人:王寶會信息產(chǎn)業(yè)部信息化專家組織、溝通與協(xié)調(diào)管理學(xué)生寫作是語文水平和能力的綜合體現(xiàn)，目前不少學(xué)生家長反映學(xué)生寫作水平低；教師也時常聽到學(xué)生發(fā)出“寫作難，難于上青天”的感嘆。在寫作教學(xué)方面，筆者在長期的教學(xué)實踐中，做了一些有益的探討。一、為學(xué)生寫作引好路首先，寫作要先有“格”，后無“格”。曾經(jīng)記得有位寫作名家說過：“文無定法”?！拔臒o定法”不錯，但是，如果對新接觸一種寫作文體的學(xué)生灌輸這個理論，那么定會使學(xué)生感到困惑。如我在安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文時，在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生按照議論文慣用的“提出問題――分析問題――解決問題”的結(jié)構(gòu)形式來安排文章的結(jié)構(gòu)，在“分析問題”部分又按照“正面說、反面議、舉例子、駁異議”的論證順序去構(gòu)思寫作。我先要求學(xué)生套用這個“格”，看起來是死板僵化了些，但對初學(xué)議論文寫作的學(xué)生來說，會得益于其有章可循。其次，范文引路。仍以議論文寫作為例，在現(xiàn)行教材中《師說》《六國論》《拿來主義》《改造我們的學(xué)習(xí)》《時文三弊》等，都是議論文的優(yōu)秀篇目。這些文章無論是在中心論點的突出上，還是在論證結(jié)構(gòu)的安排上，也無論是在論證形勢和方法的運用上，還是在語言的論述上，都是議論性文體寫作練習(xí)的范例。另外，這些文章大都內(nèi)容不很復(fù)雜，結(jié)構(gòu)也比較簡單，可以說，短小精悍，易于學(xué)生把握、模仿。教學(xué)時有意識地從寫作角度與學(xué)生認真而反復(fù)的學(xué)習(xí)，對文章進行深入細致地剖析，引導(dǎo)學(xué)生捕捉寫作思路的同時，力爭使學(xué)生直接感受到寫議論文并不難，從而樹立起寫好議論文的信心。第三，構(gòu)思引路。在安排學(xué)生寫作練習(xí)時，遵循“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的原則，注意選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生比較關(guān)心的焦點話題來作文。如“現(xiàn)代青年談追求”、“網(wǎng)吧中的利與弊”、“適者生存”、“我心中的房子、車子、票子”等。在相似的論題中，選取其中的一個，在課堂上教師與學(xué)生們一起分析交流，進行構(gòu)思引導(dǎo)。課堂上，學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，開動腦筋，各抒己見，一邊討論，教師一邊在黑板上勾畫出詳細的寫作提綱，有的作文題還常常會討論出幾個寫作框架。二、讓學(xué)生有感而發(fā)我們都會有這樣的體會，胸中無貨，強憋是憋不出來的。讓學(xué)生有感而發(fā)，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。做法之一是結(jié)合講讀課文寫作。結(jié)合講讀課文寫作，即講什么體裁的文章就練什么體裁的作文，模仿范文進行寫作練習(xí)。如學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》就安排學(xué)生寫《故鄉(xiāng)的的葡萄樹》，學(xué)習(xí)了《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇文章就安排學(xué)生寫《改造我們的班風(fēng)》，學(xué)習(xí)了《時文三弊》就安排學(xué)生寫《網(wǎng)吧中的利與弊》等。做法之二是抓住課外豐富生動的生活時機，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)?。如新生入學(xué)后都要安排兩周的軍訓(xùn)，體驗軍人的生活；學(xué)校每年都要召開一年一度的秋季運動會；課外活動時間，有的去閱覽室，有的去籃球場等。每當活動結(jié)束，我就抓住時機出題作文，學(xué)生都先后寫出了《軍訓(xùn)有感》、《運動場上》、《閱覽室一得》、《操場一角》等作文，作文題看起來是老生常談，但學(xué)生是新學(xué)生，同學(xué)們普遍能“為事而作”，而且每次都會有不少生動感人的好文章。做法之三是先看電視錄相，爾后讓學(xué)生寫作。在作文課教學(xué)中，有針對性地錄制中央電視臺“實話實說”、“新聞?wù){(diào)查”、“今日說法”等電視節(jié)目中的一些內(nèi)容，讓學(xué)生看了，在老師的引導(dǎo)下去感受鑒賞，去參與評說，去練習(xí)寫作。這些內(nèi)容都取材于現(xiàn)時社會，又都來源于實際生活。他們中有以做人為本、拒受腐蝕的正面楷模，也有見錢眼開、以權(quán)謀私貪贓枉法的反面典型；他們中有視黨的事業(yè)如生命，具有良好職業(yè)道德的為民愛民的好醫(yī)生吳登云；也有在新的市場經(jīng)濟條件下，刻苦鉆研業(yè)務(wù)勇于再次創(chuàng)業(yè)的“老兵新傳”；他們中有愛心獻給他人挽救失足青年的焦淑云，也有借助案例向青年學(xué)生普及法律知識的“不該發(fā)生的悲劇”，還有舉世矚目的、感動人心的航天英雄楊利偉等，學(xué)生們看后乘興而發(fā)，隨機而發(fā)，在短短的十幾分鐘里，就能寫出觀點鮮明、認識深刻、思路清晰的七八百字的短文，有不少的學(xué)生還有寫起來停不下筆的感覺。三、學(xué)生寫作不要一次過談到寫作教學(xué)，讓學(xué)生“多寫”是某些人的經(jīng)驗之談。辯證法告訴我們，任何事情都不是孤立存在的，“多”也是有前提的。在我們的教學(xué)中，有些老師，在批閱學(xué)生作文時，就學(xué)生的實際有針對性地寫出眉批與總批，學(xué)生按照老師的指點進行修改，這恐怕是傳統(tǒng)的正確的做法?？上袷强催^后只寫一個“閱”字，表示老師已看過了的也不少見。至于寫得如何，學(xué)生想聽聽老師的分析評定，那就難以得知了。這樣批閱學(xué)生作文的教師，在學(xué)生作文的處理上往往采取“一次過”，下一次讓學(xué)生另起爐灶，再換一個題目，學(xué)生沒有改過的機會。我認為這樣的“一次過”，不利于學(xué)生寫作能力的提高。習(xí)作是學(xué)生思想道德修養(yǎng)、語文知識水平、語言文字駕馭能力、認識分析問題能力等多方面情況的綜合表現(xiàn)。具體說到學(xué)生的某一次作文，除了受上述固有的因素制約外，它還常常受其他臨時因素的制約。常常會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生交上習(xí)作之后，由于過后的深思和熟悉了解，或因受到某一點啟示，茅塞頓開，重新構(gòu)思，會是另一番情景。如果是這種情況，學(xué)生再通過教師的有針對性的批語或作文講評，受到啟發(fā)指點，修改一下文章，自然是一個提高。我認為在學(xué)生寫作上盡可能的不采取“一次過”。我主張在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷一個寫作――修改――再修改……這樣一個寫作的過程，在修改中提高。單位：山東勝利職業(yè)學(xué)院一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題1.《科學(xué)》還是“副課”盡管基礎(chǔ)教育課程改革開展了近十年，科學(xué)老師一般不是專任的，時常變更而且工作量比較大，哪有時間與精力好好地科學(xué)實驗。因此，老師們忽視科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)象比比皆是，頂多為應(yīng)付考試集中時間找一些知識點讓學(xué)生死記硬背。2.缺乏專業(yè)的實驗教師和實驗管理員小學(xué)科學(xué)課是從原來的自然課過渡來的，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有了較大的變化。這對任課教師也提出了更高的要求，而學(xué)校根本沒有專職的實驗教師，教師師資力量非常薄弱、良莠不齊。尤其是實驗操作上不規(guī)范、不專業(yè)，因此滿足于知識的簡單傳授以應(yīng)付考試。而實驗管理人員、儀器管理人員也一般都是集中于教課教師一個人，根本完不成應(yīng)該做的工作。3.教學(xué)條件差，難以保證實驗教學(xué)的正常開展俗話說“巧婦難為無米之炊”。首先，學(xué)校雖然具備實驗室，但里面設(shè)備不足，是只能給人看不能正常使用的擺設(shè)。實驗課能在班級教室上演示一下就不錯了。其次實驗器材缺乏，更新?lián)Q代太慢。實驗儀器的配備與現(xiàn)行教材的內(nèi)容難以配套，更何況許多實驗材料實驗室是沒有的，實驗材料的準備讓小學(xué)科學(xué)教師傷透了腦筋。《科學(xué)》教材循環(huán)使用，但在循環(huán)使用過程中出現(xiàn)的諸多問題是始料未及的，比如導(dǎo)致學(xué)生興趣降低的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，缺少科學(xué)實驗教學(xué)所必需的教學(xué)設(shè)備，這方面的教育投入尚有不足。4.學(xué)生缺乏嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)欲望因受傳統(tǒng)體制和評價機制的影響，學(xué)生認為學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，在他們眼里只有語文數(shù)學(xué)最重要，因此在上實驗課時學(xué)生缺乏目的性，甚至是為了好玩，課堂上隨意、散漫，學(xué)生的實驗操作技能得不到培養(yǎng)。久而久之學(xué)生對實驗課的興趣就拋之于腦后了。二、應(yīng)對小學(xué)實驗教學(xué)問題的對策1.明確《科學(xué)》教育目標，轉(zhuǎn)變教育觀念要想改變面臨的實驗教學(xué)的狀況，需要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育觀念，多開展有關(guān)實驗教學(xué)、實驗操作方面的師生活動，建議在《科學(xué)》檢測中要有實驗操作題。特別是學(xué)校教導(dǎo)處，要嚴格執(zhí)行《小學(xué)科學(xué)課程標準》，摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，樹立科學(xué)與其它科目同等重要的意識。讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，使學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。2.配備配齊專任科學(xué)教師和實驗管理員，滿足師資需求加強科學(xué)教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的首要條件。我們一定要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要對現(xiàn)有的師資分期分批進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的科學(xué)理論水平和教學(xué)水平。現(xiàn)在上級教育主管部門已經(jīng)著手對科學(xué)教師進行國培、省培，這是很好的舉措，我認為還要加大培訓(xùn)范圍，培訓(xùn)人數(shù)，能夠讓現(xiàn)有的科學(xué)教師能勝任科學(xué)實驗教學(xué)。3.增加科學(xué)教育經(jīng)費的投入，改善教學(xué)條件為保障實現(xiàn)課程目標，科學(xué)教學(xué)設(shè)備的配備應(yīng)該與教材內(nèi)容相一致。一是要逐步建立高標準的實驗室、儀器室；二是器材數(shù)量上要滿足實驗的需求，器材的更新要及時；三是要建立相應(yīng)的生命世界自然生態(tài)考察基地。因此，上級教育部門應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，每年要安排一定的專項經(jīng)費改善辦學(xué)條件，比如修建實驗功能室、配置器材等。這樣，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來有興趣、有效果。4.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生的實驗興趣科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當你走進課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實驗課，多么想動手操作。科學(xué)教師應(yīng)該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進行實地考察研究，讓學(xué)生走進自然、觀察自然、描述自然、認知自然。總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程的穩(wěn)步推進，但作為一名科學(xué)老師，應(yīng)努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，利用已有資源克服外在的困難，著力提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，真正地提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正實施素質(zhì)教育。董占營，男，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)南宋村小學(xué)，2011年獲得全區(qū)教學(xué)優(yōu)勝獎，2012年度考核中被評為優(yōu)秀，獲得縣政府嘉獎。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文多次獲省、市級獎勵。研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。信息系統(tǒng)工程監(jiān)理報告人:王寶會信息產(chǎn)業(yè)部信息化專家組織、溝通與協(xié)調(diào)管理溝通與協(xié)調(diào)管理工程建設(shè)項目管理,是為滿足建設(shè)項目對于特定目標要求而進行的系統(tǒng)的、有效的計劃、組織、控制與協(xié)調(diào)活動。協(xié)調(diào)”是建設(shè)項目管理的一項重要內(nèi)容。我國常稱協(xié)調(diào)為“結(jié)合部管理”,美國管理界稱之為“界面管理”,其含義是:“主動調(diào)和相互作用的子系統(tǒng)之間的能量、物質(zhì)、信息交換,以確保管理的效率”。協(xié)調(diào)的內(nèi)容包括人際關(guān)系、組織關(guān)系、資源供求、信息交換等方面,資源供求與信息交換協(xié)調(diào)可以統(tǒng)稱為技術(shù)協(xié)調(diào)。1、組織協(xié)調(diào)的工作內(nèi)容(1)監(jiān)理的溝通工作決策和計劃的基礎(chǔ)項監(jiān)理溝通的作用監(jiān)督和檢查的依據(jù)和手段溝建立和改善人際關(guān)系條件成功實施監(jiān)理工作的手段1、組織協(xié)調(diào)的工作內(nèi)容(1)監(jiān)理的溝通工作信息溝通過程反饋發(fā)送過程傳遞過程接收過程信息想法|編碼傳遞接收解碼理解干擾1、組織協(xié)調(diào)的工作內(nèi)容(1)監(jiān)理的溝通工作溝通方式比較方式通內(nèi)容目的及包新面語言口頭指訴和要求上下亂見交對題