2023年小學(xué)體育《快速跑》說課稿小學(xué)體育《快速跑》說課稿1

一、教學(xué)理念

本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合三年級學(xué)生新奇、好學(xué)、好仿照的年齡特點(diǎn)，采納情境教學(xué)方法。在教案總體設(shè)計上，本著務(wù)實、探究、創(chuàng)新的思路來綻開；在教與學(xué)上的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)老師“導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位；在教學(xué)模式上采納歡樂教學(xué)模式，通過初步體驗——理解——改進(jìn)——勝利，從而感受運(yùn)動的歡樂；在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出特性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

二、教材及學(xué)情分析

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能，也是小學(xué)生非常寵愛的體育項目之一，50米快速跑對培育小學(xué)生英勇、堅韌拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及奔跑實力都有特別重要得到作用，教學(xué)中應(yīng)留意通過反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的奔跑實力，讓學(xué)生在自然奔跑中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。

由于小學(xué)生留意力不易長時間集中，單純的跑的訓(xùn)練又比較單調(diào)。因此，我在教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活閱歷、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)，在嬉戲中滲透多種形式教學(xué)方法和練習(xí)方式來吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生愛好以保證教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行。

基于以上對教材的整體把握和學(xué)情分析，考慮到本校三年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合所授班組學(xué)生的實際我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)愛好。

（2）初步駕馭快速跑的動作方法，發(fā)展奔跑實力。

（3）發(fā)展學(xué)生的擲遠(yuǎn)實力和投準(zhǔn)實力。

（4）通過嬉戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

（5）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，提高自我表現(xiàn)實力。

（6）建立和諧的人際關(guān)系，培育良好的合作意識。

2、教學(xué)重點(diǎn)：跑的快。

3、教學(xué)難點(diǎn)：跑的動作自然、協(xié)調(diào)。

三、教法和學(xué)法為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法

教法：示范講解法、嘗試練習(xí)法、嬉戲競賽法、分組練習(xí)法。

學(xué)法：老師引導(dǎo)學(xué)生做到仔細(xì)聽、細(xì)致看、動腦練。做到了從不會到學(xué)會、從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主子。

四、教學(xué)程序

依據(jù)人體運(yùn)動生理機(jī)能改變的科學(xué)規(guī)律，本節(jié)課分為起先與打算、基本、結(jié)束三個階段來完成。本課用3課時來完成，我重點(diǎn)說的是第一課時：

（一）起先階段時間9分鐘

上課儀式，師生問好，宣布學(xué)習(xí)任務(wù)、提出練習(xí)要求。

一、仿照小鳥飛（輕松飛、用力飛……）（導(dǎo)語：同學(xué)們，今日天氣真好，老師好想象鳥一樣飛上天觀賞一下我們濟(jì)寧漂亮的景色，同學(xué)們愿不情愿和老師一起飛呀……）

在這里提出要求抬腳后跟慢——快——慢——快意在讓學(xué)生體會前腳掌著地的感覺

組織：一路縱隊

教法：師生同做練習(xí)。

二、嬉戲：揪尾巴

組織：自然散開。

教法：老師講解嬉戲方法和規(guī)則及其留意事項，學(xué)生自由做嬉戲練習(xí)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受嬉戲的樂趣。嬉戲后向?qū)W生提問跑的感受，如何跑得快，過渡到快速跑教學(xué)。

（此階段運(yùn)動負(fù)荷較小。）

（二）基本階段時間約27分鐘

這是課堂的主體部分，通過本階段的教和學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，綜合發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高他們的運(yùn)動實力。在這一個階段里，老師變更了以往的“師道尊嚴(yán)”，把每一個學(xué)生當(dāng)成能夠獨(dú)立成長的個體，構(gòu)建了相互敬重相互學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系，給學(xué)生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和實力，感受創(chuàng)建和勝利的欣喜。自信是通往勝利的階梯，學(xué)生的自信來自勝利的體驗和老師的激勵；因此教學(xué)中，老師不斷拿起表揚(yáng)的“武器”，沒放過學(xué)生每一點(diǎn)、哪怕是非常微小的進(jìn)步蹤跡。

一、50米快速跑

（一）快速跑

動作方法：站立式起跑，爭取以最快的速度將跑到終點(diǎn)。

組織：八路縱隊、分組練習(xí)

教法：1、老師講解、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。2、找學(xué)生進(jìn)行演示，老師講評、示范。3、學(xué)生做練習(xí)

要求：開動腦筋、創(chuàng)建性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)中留意動腦視察，活動中留意平安。

設(shè)計意圖：1、體會身體協(xié)調(diào)協(xié)作。2、發(fā)展學(xué)生快速跑實力。3、挖掘自身的創(chuàng)建力、提高自我表現(xiàn)實力。

（二）寫字接力（跑的嬉戲）

組織：八路縱隊

教法：老師講解示范嬉戲方法并說明規(guī)則，學(xué)生分組做嬉戲

設(shè)計意圖：維持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生快速跑實力

二、嬉戲：大決戰(zhàn)

嬉戲方法：斗爭起先兩列橫隊縱向距離6——10米在各自“戰(zhàn)壕”進(jìn)行“手榴彈”投擲，“沖鋒號”響起，戰(zhàn)士們各自沖出“戰(zhàn)壕”自由的進(jìn)行攻擊。

練習(xí)方法：學(xué)生根據(jù)自己生活中所視察到的各種運(yùn)動形式，充分相象，自由的、創(chuàng)建性的進(jìn)行表現(xiàn)。

組織：學(xué)生在操場上兩列橫隊之后學(xué)生打亂隊形自由嬉戲。

教法：（1）老師講解嬉戲方法，提出嬉戲的要求，并結(jié)合小紙球的制做方法，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。，自由做練習(xí)。沖鋒號響起，

（2）學(xué)生根據(jù)自己生活中所視察和媒體中得到的學(xué)問，自由的、創(chuàng)建性的進(jìn)行表現(xiàn)。

要求：能夠創(chuàng)建性地做練習(xí)，并把自己好方法或奇思妙想呈現(xiàn)在嬉戲之中，做到相互學(xué)習(xí)、相互溝通。斗爭的過程中留意攻擊的部位在頭部以下。

設(shè)計意圖：1、發(fā)揮創(chuàng)建力、提高自我表現(xiàn)實力2、發(fā)展學(xué)生擲遠(yuǎn)實力（斗爭初期）和投準(zhǔn)實力（斗爭中期）3、體驗勝利與失敗

（本階段運(yùn)動負(fù)荷較大。）

（三）結(jié)束階段時間約4分鐘

1、學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的活動后，身體感到很疲憊。為了剛好使學(xué)生的身體復(fù)原到寧靜狀態(tài)，于是在老師的語言誘導(dǎo)下（閉上眼睛：讓我們坐在高高的小山岡上，頭頂一棵茂密的大樹象一把大傘留下好大一片陰涼地。天上白云緩緩拂過我們的頭頂，拂過頭頂茂密的大樹，遠(yuǎn)處一片漂亮的湖泊清楚可見，身邊綠綠的青草散發(fā)著清爽的草腥味。讓我們一起來盡情的呼吸這簇新的空氣——深吸氣——深呼氣…，學(xué)生聽著美麗的音樂進(jìn)行放松整理活動，從而在較短的時間內(nèi)身體得到了較好的復(fù)原。

2、結(jié)束講評，變更傳統(tǒng)的老師一人總結(jié)的方法，讓學(xué)生綻開探討、先談一談自己的學(xué)習(xí)收獲與體會，老師最終再加以總結(jié)后宣布下課，師生再見。（此階段運(yùn)動負(fù)荷小。）

本節(jié)課的密度為35%~45%，運(yùn)動生理負(fù)荷曲線為：高山型。

小學(xué)體育《快速跑》說課稿2

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑

2、嬉戲《織網(wǎng)捕魚》

一、教材分析

水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、改變和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡潔的動作，沒有過細(xì)的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、消遣性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的嬉戲，使學(xué)生在活動中駕馭基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培育跑的正確姿態(tài)，發(fā)展快速跑的實力。以身體練習(xí)為主，在活動中使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)三者都得到進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲活動,讓學(xué)生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

2、技能目標(biāo)：通過嬉戲活動，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的實力。

3、情感目標(biāo)：通過嬉戲活動增加學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調(diào)協(xié)作

教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿態(tài)。

三、學(xué)情分析

水平三的學(xué)生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有肯定的了解，具有肯定的奔跑實力。假如在教學(xué)中，以跑的各種嬉戲來教學(xué)，使兒童在活動中駕馭跑的正確方法，培育學(xué)生的正確身體姿態(tài)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的實力，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的嬉戲，為兒童供應(yīng)展示自我的條件和機(jī)會，讓兒童體驗參與體育運(yùn)動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿意，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

1、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生能主動主動地去學(xué)習(xí)。還采納示范法，以正確美麗的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地駕馭動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)法

本課，學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、溝通、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最終通過小組練習(xí)、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)覺的問題。促進(jìn)學(xué)生主動主動參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

五、場地設(shè)計與器材

一個籃球場一臺錄音機(jī)45個小風(fēng)車40個小籃球

六、教學(xué)過程

（一）課堂常規(guī)

1、師生相互問好。

2、提問導(dǎo)入：同學(xué)們想健康嗎?同學(xué)們想歡樂嗎?那咱們就去跑步吧!

組織形式：

由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

設(shè)計意圖：

（1）利用老師忠厚的提問，充分調(diào)整活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力,縮短師生間的距離。

（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。

（二）熱身運(yùn)動(舞蹈:大笨象會跳舞)

（1）頭部運(yùn)動（2）擴(kuò)胸運(yùn)動（3）擺臂練習(xí)（4）前弓步、側(cè)弓步（5）腰部運(yùn)動（6）小步跑

（7）高抬腿（8）全身運(yùn)動

設(shè)計意圖：

利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動愛好。熱身時，針對快速跑運(yùn)動，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

（三）綻開

1、學(xué)生嘗試快速跑練習(xí)

小風(fēng)車嬉戲，老師做提示，同時講解活動要求。

組織形式：先讓學(xué)生分小組練習(xí)，后展示、講評。

設(shè)計意圖：

俗話說：“愛好是最好的老師?！崩蠋煆纳顚嶋H動身，提問學(xué)生：大家以前玩過風(fēng)車嗎?通過提問使學(xué)生為之一振，激發(fā)起“玩小風(fēng)車”的愛好和欲望。利用嬉戲活動讓學(xué)生體驗勝利的樂趣，使學(xué)生的求學(xué)愛好到達(dá)最高點(diǎn)。最終通過提問學(xué)生：你們是采納什么方法使自己的“風(fēng)車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題>。

2、學(xué)生自由組合，體驗動作。

追逐嬉戲：(1)拍背追逃(2)剪刀、石頭、布(3)貓捉老鼠

組織形式：讓學(xué)生（5—10人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，由小組長組織嬉戲活動。

設(shè)計意圖：

課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與老師商討動作等。在學(xué)生進(jìn)行嬉戲體會時，此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中老師巡回指導(dǎo)、參加，激勵學(xué)生的練習(xí)主動性。

3、集體練習(xí)，展示、講評。

嬉戲：追雪球

組織形式：

（1）學(xué)生列隊練習(xí)。

（2）老師巡回指導(dǎo)并且激勵學(xué)生。

（3）讓學(xué)生上前展示相互視察、溝通、評價。

設(shè)計意圖：

（1）依據(jù)學(xué)生個體差異，激勵他們建立自信念，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動潛能，通過老師評價，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動作。以完備的動作展示體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在展示過程中體驗勝利。

（四）嬉戲活動：《織網(wǎng)捕魚》

場地打算：一個籃球場即可。

設(shè)計意圖：

調(diào)整學(xué)生身心，培育機(jī)靈、靈敏、奔跑、躲閃等實力，加強(qiáng)與他人團(tuán)結(jié)合作意識。

嬉戲方法：

（1）把嬉戲者分成兩個組，一組當(dāng)魚，另一組當(dāng)魚網(wǎng)(互換)。

（2）老師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，當(dāng)魚的同學(xué)在規(guī)定的區(qū)域里跑動，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)手拉手打算捕魚。

（3）老師發(fā)出“起先”的口令，雙方依據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行嬉戲，當(dāng)魚的同學(xué)采納奔跑、躲閃，當(dāng)魚網(wǎng)的同學(xué)采納圍困捕魚。

規(guī)則：

（1）魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動，假如被圍困或跑出線外就算捕獲，應(yīng)自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

（2）魚網(wǎng)必需手拉著手，否則就無效。

（3）最終在規(guī)定的時間里，捕獲多者為勝。

（五）放松，師生道別

舞蹈放松（伴奏：小白船）

組織形式：學(xué)生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著老師進(jìn)行緩慢地反復(fù)伸展動作。

設(shè)計意圖：

1、可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中結(jié)束本課。

2、師生小結(jié)、道別

設(shè)計意圖：

小結(jié)是對本節(jié)課教學(xué)過程的歸納。在小結(jié)中，通過學(xué)生和老師評價、溝通勝利的閱歷，使學(xué)問再現(xiàn)，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育《快速跑》說課稿3

敬重的各位老師，你們好！

今日我向大家展示的是山東畫報出版社依據(jù)教化部《全日制義務(wù)教化體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的《體育與健康》六年級下冊其次章《快速跑》。下面我根據(jù)“說課標(biāo)，說教材，說建議”的依次進(jìn)行解說。

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，力求提高學(xué)生主動參加活動，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在開心、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，駕馭運(yùn)動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運(yùn)動項目。快速跑對培育小學(xué)生英勇、堅韌、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑實力都有著特別重要的作用。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑實力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2、依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生主動參加活動的看法和行為。

（2）、通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步駕馭快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑實力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力氣。

（3）、培育學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和實力，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際狀況，我確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭用前腳掌跑，手臂前后擺。

難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，全班共有40個學(xué)生。他們仿照性強(qiáng)，思維活躍；該班紀(jì)律好，學(xué)習(xí)主動性高，接受實力快，集體榮譽(yù)感強(qiáng)?？焖倥鼙容^枯燥，教學(xué)過程中，我合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，采納嬉戲和采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛好，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對快速跑動作要領(lǐng)的駕馭，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑實力。

三、教學(xué)模式：

依據(jù)人體生理機(jī)能活動實力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際狀況，我確定本課的教學(xué)模式為：

1、語言、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參加學(xué)習(xí)。

2、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。

3、體會、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作感知相識。

4、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依靠性和增加趣味性。

5、訂正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題剛好地進(jìn)行訂正。

6、表揚(yáng)、激勵：增加學(xué)生的自信念和驕傲感，讓學(xué)生體驗勝利和快

（1）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），老師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，最終進(jìn)行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）30米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作，老師再進(jìn)行講解示范，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑），提高學(xué)生奔跑實力，達(dá)到駕馭快速跑技術(shù)動作的效果，最終指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)步，從而達(dá)到快速跑的最佳效果，使學(xué)生真正駕馭快速跑的技術(shù)動作。

（3）、我設(shè)計了嬉戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜愛的“石頭、剪子、布”的嬉戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑實力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。

（4）、傳接球競賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球競賽”嬉戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力氣，又發(fā)展學(xué)生的下肢力氣，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（5）、通過評價（老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生體驗勝利的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)束部分（5分鐘）

為了消退激烈驚慌運(yùn)動的疲憊，調(diào)整心情，身體得到復(fù)原，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最終組織學(xué)生學(xué)校資源是利用學(xué)校操場及體育器材。

社會資源是利用全民健身公用器材。

通過本次活動我相識到：“健康第一”是首位，以人為本是基礎(chǔ)，讓我堅信敬重乃教化之本質(zhì)，歡樂乃教化之追求，終身體育乃體育之終極目標(biāo)。信任通過我們學(xué)習(xí)課標(biāo)，精研教材，立足實際，我們肯定能提高課堂教學(xué)的時效性，促進(jìn)學(xué)生健康強(qiáng)壯的成長。

小學(xué)體育《快速跑》說課稿4

敬重的各位老師，你們好！

今日我向大家展示的是山東畫報出版社依據(jù)教化部《全日制義務(wù)教化體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的《體育與健康》的《快速跑》說課稿。下面我根據(jù)“說課標(biāo)，說教材，說建議”的依次進(jìn)行解說。

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，力求提高學(xué)生主動參加活動，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在開心、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，駕馭運(yùn)動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\(yùn)動項目?？焖倥軐ε嘤W(xué)生英勇、堅韌、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑實力都有著特別重要的作用。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑實力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2、依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生主動參加活動的看法和行為。

（2）、通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步駕馭快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑實力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力氣。

（3）、培育學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和實力，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際狀況，我確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：駕馭用前腳掌跑，手臂前后擺。

難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，全班共有40個學(xué)生。他們仿照性強(qiáng)，思維活躍；該班紀(jì)律好，學(xué)習(xí)主動性高，接受實力快，集體榮譽(yù)感強(qiáng)?？焖倥鼙容^枯燥，教學(xué)過程中，我合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，采納嬉戲和采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛好，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對快速跑動作要領(lǐng)的駕馭，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑實力。

三、教學(xué)模式：

依據(jù)人體生理機(jī)能活動實力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際狀況，我確定本課的教學(xué)模式為：

1、語言、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參加學(xué)習(xí)。

2、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。

3、體會、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作感知相識。

4、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依靠性和增加趣味性。

5、訂正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題剛好地進(jìn)行訂正。

6、表揚(yáng)、激勵：增加學(xué)生的自信念和驕傲感，讓學(xué)生體驗勝利和快

樂的樂趣。

7、嬉戲與競賽：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)設(shè)計：

依據(jù)人體運(yùn)動生理機(jī)能的改變規(guī)律，本節(jié)課分為起先、打算、基本、結(jié)束四個部分來完成。

1、起先部分（2分鐘）

為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，相識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們精神激昂，留意力集中，心情活動地起先一堂課的學(xué)習(xí)。首先進(jìn)行集合整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標(biāo)及要求；支配見習(xí)生。

然后，通過奧運(yùn)明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的相識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、打算部分（8分鐘）

我設(shè)計首先采納圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操，在顯明的音樂節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，最終我設(shè)計踩尾巴進(jìn)行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。

3、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分，通過學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高他們的運(yùn)動實力。

（1）、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子，用掌聲限制節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又達(dá)到熬煉前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的效果。

（2）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），老師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，最終進(jìn)行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）30米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作，老師再進(jìn)行講解示范，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑），提高學(xué)生奔跑實力，達(dá)到駕馭快速跑技術(shù)動作的效果，最終指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)步，從而達(dá)到快速跑的最佳效果，使學(xué)生真正駕馭快速跑的技術(shù)動作。

（4）、我設(shè)計了嬉戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜愛的“石頭、剪子、布”的嬉戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑實力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。

（5）、傳接球競賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球競賽”嬉戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力氣，又發(fā)展學(xué)生的下肢力氣，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（6）、通過評價（老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生體驗勝利的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)束部分（5分鐘）

為了消退激烈驚慌運(yùn)動的疲憊，調(diào)整心情，身體得到復(fù)原，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最終組織學(xué)生

收回體育器材，師生再見！

五、場地設(shè)計：

把全班40名同學(xué)分成四路縱隊，每隊十名同學(xué)，把每隊同學(xué)編排為一個小組。

六、評價建議：

評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進(jìn)行評價。

1、整體性和綜合性是運(yùn)動技能與身體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法，情感看法價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。

2、評價方式多樣是形成性、終結(jié)性評價要剛好，重視形成性評價。

3、評價主體的多樣與互動包括老師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。

4、定性與定量是重視定性，客觀描述，激勵表揚(yáng)，重視定性評價。課標(biāo)要求：體育與健康的的評價，著重考察學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素養(yǎng)、體質(zhì)健康等，運(yùn)用多種評價方式，注意評價主體的多元與互動。

七、資源開發(fā)：

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。

1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘?qū)W生資源。

利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和留意事項，學(xué)生可以自己練習(xí)。

挖掘?qū)W生資源是同學(xué)之間可以互助練習(xí)。

2、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學(xué)校資源、社會資源。多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道，登陸學(xué)習(xí)。

學(xué)校資源是利用學(xué)校操場及體育器材。

社會資源是利用全民健身公用器材。

通過本次活動我相識到：“健康第一”是首位，以人為本是基礎(chǔ)，讓我堅信敬重乃教化之本質(zhì)，歡樂乃教化之追求，終身體育乃體育之終極目標(biāo)。信任通過我們學(xué)習(xí)課標(biāo)，精研教材，立足實際，我們肯定能提高課堂教學(xué)的時效性，促進(jìn)學(xué)生健康強(qiáng)壯的成長。

小學(xué)體育《快速跑》說課稿5

一、教學(xué)理念

本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合三年級學(xué)生新奇、好學(xué)、好仿照的年齡特點(diǎn)，采納情境教學(xué)方法。在教案總體設(shè)計上，本著務(wù)實、探究、創(chuàng)新的思路來綻開;在教與學(xué)上的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)老師“導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位;在教學(xué)模式上采納歡樂教學(xué)模式，通過初步體驗——理解——改進(jìn)——勝利，從而感受運(yùn)動的歡樂;在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出特性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

二、教材分析

50米快速跑是水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。它在人們?nèi)粘Ｉ?，勞動，體育活動中具有很大的運(yùn)用價值。

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能，也是小學(xué)生非常寵愛的體育項目之一，50米快速跑對培育小學(xué)生英勇、堅韌拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及奔跑實力都有特別重要得到作用，教學(xué)中應(yīng)留意通過反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的奔跑實力，讓學(xué)生在自然奔跑中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為三年級學(xué)生。三年級的學(xué)生，處在長身體的時期，走和跑習(xí)慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。假如在教學(xué)中，以跑的各種嬉戲來教學(xué)，使兒童在活動中駕馭跑的正確方法，培育學(xué)生的正確身體姿態(tài)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的實力，結(jié)合學(xué)生實際生活相關(guān)的嬉戲，為兒童供應(yīng)展示自我的條件和機(jī)會，讓兒童體驗參與體育運(yùn)動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿意，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合所授班組學(xué)生的實際我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲活動，讓學(xué)生體驗快速跑，了解快速跑的方法。

2、技能目標(biāo)：通過嬉戲活動，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的`實力。

3、情感目標(biāo)：通過嬉戲活動，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和堅韌拼搏的精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)：用前腳掌著地跑，跑姿正確、輕松

教學(xué)難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，跑成直線。

六、教法和學(xué)法

為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法

教法：示范講解法、嘗試練習(xí)法、嬉戲競賽法、分組練習(xí)法。

學(xué)法：老師引導(dǎo)學(xué)生做到仔細(xì)聽、細(xì)致看、動腦練。做到了從不會到學(xué)會、從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主子。

七、教學(xué)程序

依據(jù)人體運(yùn)動生理機(jī)能改變的科學(xué)規(guī)律，本節(jié)課分為起先與打算、基本、結(jié)束三個階段來完成。本課用3課時來完成，我重點(diǎn)說的是第一課時：

(一)起先階段時間9分鐘

上課儀式，師生問好，宣布學(xué)習(xí)任務(wù)、提出練習(xí)要求。

一、仿照小鳥飛(輕松飛、用力飛……)(導(dǎo)語：同學(xué)們，今日天氣真好，老師好想象鳥一樣飛上天觀賞一下我們濟(jì)寧漂亮的景色，同學(xué)們愿不情愿和老師一起飛呀……)

在這里提出要求抬腳后跟慢——快——慢——快意在讓學(xué)生體會前腳掌著地的感覺

組織：一路縱隊

教法：師生同做練習(xí)。

二、嬉戲：揪尾巴

組織：自然散開。

教法：老師講解嬉戲方法和規(guī)則及其留意事項，學(xué)生自由做嬉戲練習(xí)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受嬉戲的樂趣。嬉戲后向?qū)W生提問跑的感受，如何跑得快，過渡到快速跑教學(xué)。

(此階段運(yùn)動負(fù)荷較小。)

(二)基本階段時間約27分鐘

這是課堂的主體部分，通過本階段的教和學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，綜合發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高他們的運(yùn)動實力。在這一個階段里，老師變更了以往的“師道尊嚴(yán)”，把每一個學(xué)生當(dāng)成能夠獨(dú)立成長的個體，構(gòu)建了相互敬重相互學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系，給學(xué)生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和實力，感受創(chuàng)建和勝利的欣喜。自信是通往勝利的階梯，學(xué)生的自信來自勝利的體驗和老師的激勵;因此教學(xué)中，老師不斷拿起表揚(yáng)的“武器”，沒放過學(xué)生每一點(diǎn)、哪怕是非常微小的進(jìn)步蹤跡。

標(biāo)簽：三年級教案

小學(xué)體育《快速跑》說課稿6

一、教學(xué)對象及基本狀況

1、教學(xué)對象：小學(xué)二年級第一學(xué)期學(xué)生

2、基本狀況：學(xué)生思維主動，活潑好動，活動實力強(qiáng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。女生特點(diǎn)：勤動腦，友善。男生特點(diǎn)：好動，有竟?fàn)幰庾R。男女生人數(shù)均衡。但因?qū)W生年齡小，自控實力較差，在體育活動中自我意識強(qiáng)，友好合作精神不夠。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、走和跑：30米快速跑4-2

2、游戲：龜兔運(yùn)動競賽2-1

三、教學(xué)目標(biāo)

1、小學(xué)階段“走和跑”教材的教學(xué)目標(biāo)

逐步形成走與跑的正確姿態(tài)，提高自然奔跑實力，并在日常生活中結(jié)合運(yùn)用。增加下肢力氣，提高速度和耐力素養(yǎng)，改善心血管系統(tǒng)功能，促進(jìn)生長發(fā)育，增加體質(zhì)。樹立“我能跑得更快、我能堅持究竟、我能超越他人”的自信和志氣，養(yǎng)成關(guān)切他人，敬重他人，理解他人，仔細(xì)負(fù)責(zé)，自覺、自主鍛練、友好合作的習(xí)慣，促進(jìn)心理健康發(fā)展。并能遵守走和跑的競賽規(guī)則，做到公允競爭。

2、小學(xué)一、二年段“走和跑”教材的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會一些簡潔自然的走和跑的動作，在嬉戲中體會跑得快、跑得直的方法，發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變奔跑實力。樂于關(guān)切他人、禮貌待人、友好地和同伴合作活動，形成輕松、開心、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育集體榮譽(yù)感。體驗體育的樂趣，滿意勝利的欲望,建立學(xué)習(xí)的信念.并能遵守走和跑的競賽規(guī)則。

(1)課次目標(biāo)：

“走和跑”——30米快速跑

4—1初步學(xué)會在嬉戲中快速跑的方法，使學(xué)生懂得主動躲閃快跑的方法。培育學(xué)生在嬉戲過程中關(guān)切他人、相互激勵、遵守規(guī)則的習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生奔跑實力。

4—2初步學(xué)會自然站立式起跑接快速跑的動作，使學(xué)生懂得自然站立式起跑腳的位置，以及聽到口令快速在窄道上快速跑的方法。培育學(xué)生能相互友好相處，合作熬煉的實力，發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變奔跑實力。

4—3初步駕馭自然站立起跑接直線快速跑的方法，并在直線快速跑的過程中體會用前腳掌跑的的動作。培育學(xué)生主動思索、友好合作探討學(xué)習(xí)的意識。

4—4學(xué)會采納蹲、坐、跪、站、臥等預(yù)備姿態(tài)，聽到信號后快速起跑直線快速跑到終點(diǎn)。培育學(xué)生善視察、勤思索、主動進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以及“我能跑的更快”的信念。

4—5通過師生、學(xué)生自我的評價，主動正確的提出希望和要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信。激發(fā)學(xué)生對快速跑的愛好。

3、本課教學(xué)目標(biāo)

（1）走和跑----30米快速跑4---2

初步學(xué)會自然站立式起跑接快速跑的動作，使學(xué)生懂得自然站立式起跑腳的位置，以及聽到口令快速跑出的方法。培育學(xué)生能和他人友好相處，合作熬煉的實力。發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變的奔跑實力。

(2)嬉戲：“龜兔運(yùn)物競賽”

初步駕馭嬉戲的方法、規(guī)則、培育學(xué)生在嬉戲過程互幫互助、友好合作的精神。

四、教學(xué)思想

本課以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)?！吧硇捏w育”的課題，將學(xué)生的自我實力在原有的基礎(chǔ)上提高作為基本目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生個體生長、發(fā)育，機(jī)能、素養(yǎng)水平和心理發(fā)展存在的差異，進(jìn)行因材施教分層教學(xué)。依據(jù)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容，使學(xué)生了解自己、并明確自己所要努力的目標(biāo)。在教學(xué)中老師以一個學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)一個善視察、勤思索、主動進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組友好合作學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高，順次達(dá)成不同的目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地有新的目標(biāo)、新的追求、使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，讓全部的學(xué)生體驗體育的樂趣，滿意勝利的欲望,建立體育活動的信念.

五、教學(xué)主題：《歡樂的動物園》

六、教學(xué)方案

課的起先通過老師的語言，教具創(chuàng)設(shè)情景以歌舞形式，師生唱著《我是小小駕駛員》將學(xué)生帶入歡樂的動物園。然后出示《歡樂的動物園》一幅圖畫，讓學(xué)生找尋各種動物，并請學(xué)生戴上各種動物的頭飾，吸引學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生由感知——思維——創(chuàng)想仿照動物動作的練習(xí)。接著老師讓學(xué)生小組合作仿照各種動物獵物前的休閑的動作和聽到哨聲緊急奔跑練習(xí)。通過視察了解學(xué)生跑的實力。老師稍作小結(jié)后，師生共同分析動物獵物起跑和人的站、蹲起跑動作的不同，導(dǎo)引本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過兒歌的形式師生共同邊念邊練，相互合作喊口令進(jìn)行站立式起跑的練習(xí)，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生基本能做到自然前后開立動作后，老師通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計四—五種動物奔跑活動的場景。讓學(xué)生依據(jù)自己小組實力自由選擇，進(jìn)行小組合作練習(xí)，同時通過小組合作進(jìn)行嬉戲追逐跑的練習(xí)，讓奔跑實力強(qiáng)的排前面，帶動實力較差的學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的奔跑愛好。接著通過聽一段龜兔賽跑的故事，引出嬉戲“龜兔運(yùn)物競賽”，在嬉戲中著重培育學(xué)生互幫互助，友好合作精神及遵守嬉戲規(guī)則的習(xí)慣。最終老師創(chuàng)設(shè)從歡樂的動物園回來，重復(fù)《我是小小駕駛員》的歌舞結(jié)束本課。

七、教學(xué)特色

本課圍繞《歡樂的動物園》為主題，以情景貫穿課的始終，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建一種自然、寬松、開心，良好的適應(yīng)自我實力得到發(fā)揮提高的氣氛，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生同等相處氛圍中，建立一種真誠、信任和友好融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生、心理特點(diǎn)，運(yùn)用“駕馭學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，培育學(xué)生的合作意識，同時既重視群體教學(xué)，又留意學(xué)生個體化幫助，最大限度調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，充分發(fā)揮師生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的同等，讓每個學(xué)生享受體育勝利的歡樂。

八、教學(xué)效果

1、運(yùn)動技能：學(xué)生基本駕馭自然站立式起跑接直線快速跑，和嬉戲方法、規(guī)則。

2、運(yùn)動量密度：約全課35%-40%、基本35%、心率130次/分左右、強(qiáng)度1.5左右

3、心育意向：，基本達(dá)到肯謙讓，并能友好合作熬煉、有較好的集體榮譽(yù)感

4、可能產(chǎn)生的問題和預(yù)防措施

在30米快速跑的教學(xué)中，可能學(xué)生對自己選擇組別有困難，老師可參照上學(xué)期考察成果作為依據(jù)，課前提示一些學(xué)生組別。

嬉戲“龜兔運(yùn)物競賽”是出現(xiàn)不遵守規(guī)則和合作過程中有些學(xué)生相互指責(zé)，應(yīng)以提早提示學(xué)生。

點(diǎn)評：

本篇說課稿的特點(diǎn)是：1、把說課稿的基本要素全說到了，并且闡述清晰，例如：有對學(xué)生基本狀況的分析，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)主題、教學(xué)方案、教學(xué)特色和教學(xué)效果，可謂點(diǎn)水不漏。2、利用二年級小摯友喜愛的歌舞、圖畫、小動物頭飾、故事情景、嬉戲競賽等來設(shè)計組織教法，顯得生動活潑，氣氛喧鬧，同時不忘運(yùn)用“駕馭學(xué)習(xí)”的模式來培育樂群性，讓每一位小摯友都能享受到勝利的歡樂。

不足之處：遺忘了說課的對象是專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行，他們精通教學(xué)，就沒有必要大段說目標(biāo)，從小學(xué)階段到低段，再到單元進(jìn)而到本課，多此一舉了。另外，說課稿除了說清晰外，最好還要有點(diǎn)情感的溝通，與聽眾互動，那就更好了。

小學(xué)體育《快速跑》說課稿7

一、指導(dǎo)思想：

本課本課以新課標(biāo)的教化理念——堅持“健康歡樂第一”為依據(jù)，以最終使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注意培育學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好和愛好，讓學(xué)生駕馭從事終身體育運(yùn)動所須要的體育學(xué)問和技能，提高自我熬煉的實力，養(yǎng)成終身體育看法和習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特性。

二、教材分析：

快速跑是田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)項目，對田徑運(yùn)動水平的提高，對其他運(yùn)動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點(diǎn)是強(qiáng)度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發(fā)展快速跑的實力。而在快速跑的起跑姿態(tài)中，以蹲距式起跑更能使身體快速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達(dá)到自己的最高速度。通過這兩種技術(shù)的的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生速度，力氣、靈敏等身體素養(yǎng)。使學(xué)生駕馭

事終身體育運(yùn)動所須要的