第10課那一刻的我（說課稿）一、教學(xué)背景分析本課是2022-2023學(xué)年美術(shù)四年級下冊人教版中的第10課，以“那一刻的我”為主題，通過設(shè)計和繪制自己的形象，讓學(xué)生在表達自我認識的過程中，探索自我身份認知和自我形象構(gòu)建。我所在的學(xué)校是一所小學(xué)，目前實行小班化教學(xué)，學(xué)生個性化的特點愈加突出。本課對于培養(yǎng)學(xué)生個性化、多元、接納自我和他人的態(tài)度具有十分重要的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、繪制自己形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗和實踐藝術(shù)創(chuàng)造的過程，同時增強學(xué)生的感性、審美和表現(xiàn)能力。二、學(xué)情分析美術(shù)是一門實踐性極高的學(xué)科，教學(xué)上應(yīng)重視學(xué)生的實踐性操作，對于四年級學(xué)生而言，他們還處于身體協(xié)調(diào)性和后天認知能力的發(fā)展過程中，對于自我形象和身份的認知還不夠清晰，因此巧妙的教學(xué)方式尤其重要。教學(xué)時需要重視每個學(xué)生的個性差異，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的獨特之處，讓學(xué)生從多種渠道獲取信息和知識，以便靈活的處理學(xué)習(xí)任務(wù)。為了確保教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的興趣愛好、特長和不足，因人而異，有針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標1.知識與技能目標：開始了解自己的形象，理解自己的身份認同。了解人物形象的構(gòu)成方式，并能加以運用。能夠設(shè)計表現(xiàn)自己的形象，并進行創(chuàng)作表達。2.過程與方法目標：能夠注意觀察彩色連環(huán)畫形象特點，較細致地肢體語言的呈現(xiàn)。有意識的注意運用繪畫語言，繪制320x320像素的小頭像。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有個性的表達自我形象。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的感性、審美和表現(xiàn)能力，發(fā)現(xiàn)生命中的美。立足于培養(yǎng)學(xué)生的自我認識和自我表現(xiàn)能力，增強學(xué)生的自信心和自尊心。四、教學(xué)過程設(shè)計1.引入環(huán)節(jié)本課為自我形象構(gòu)建主題，教師可以在班級公告欄或課堂展示板，展示各種動畫、漫畫形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的形象特點，從畫面感知和反應(yīng)自己的第一反應(yīng)，進而引出課題：“那一刻的我”。2.知識傳遞與理解通過板書、視頻、教案等多種方式，引導(dǎo)孩子們了解有關(guān)人物形象構(gòu)成方式的知識，例如肢體表達方式、色彩運用、形象構(gòu)成等等。同時運用線上和線下的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在素材庫里尋找自己感興趣的主題，用故事方式和自己的語言描述自己的特點。3.實驗創(chuàng)作與反思在學(xué)習(xí)過程中引入圖像處理工具，例如在線piskel等繪畫軟件，讓學(xué)生上機進行實驗創(chuàng)作，進行頭像設(shè)計。在實際操作過程中，能夠注意到肢體語言的特點和細節(jié)，進而進行創(chuàng)作繪制，進行終稿，對自己的設(shè)計進行調(diào)整，多次修改完善，善于用“語言”“語音”表達出自己內(nèi)心的世界。4.展示分享與交流學(xué)生完成作品后，在大屏幕上展示，集體分享、分類評選，學(xué)生們可以在展示的基礎(chǔ)上交流感受、分享創(chuàng)作經(jīng)驗，并相互欣賞評價，讓學(xué)生在同伴間切磋琢磨中，在模仿中發(fā)掘自己的獨角獸，從很多細節(jié)里找到差異化，掌握審美標準，強化自我認知。五、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點了解人物形象特點，掌握繪制人物形象技巧，通過自我形象創(chuàng)作表達自己，感知創(chuàng)意的一時剎那，推動個體性思維發(fā)展。2.教學(xué)難點借助于彩色連環(huán)畫，啟發(fā)學(xué)生思考肢體語言的呈現(xiàn)，及其表達自己的方式，運用“語言”“語音”對自己的內(nèi)心進行構(gòu)建表達，提升綜合創(chuàng)新能力。六、教學(xué)反思本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生了解肢體特點與人物形象構(gòu)建等方面，掌握了一些相關(guān)技巧，在表現(xiàn)自我形象和身份認同方面獲得了很多鍛煉。在教師提供足夠的探究空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，使學(xué)生在進行頭像設(shè)計時，也有