2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

美術(shù)是一門異樣的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫。素養(yǎng)教化已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主子；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡(jiǎn)單。不論是課前的細(xì)心打算，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的打算

美術(shù)課的打算絕不單單是教具的打算那么簡(jiǎn)潔，它還須要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深化探討的。在那里我想談我一向在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的沖突。全部老師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不須要孩子們規(guī)規(guī)則矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也須要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)探討小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不須要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自我喜愛的音樂邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧?kù)o，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的特性，限制孩子的創(chuàng)建性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵罄蠋熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采納比較開放的教學(xué)資料。老師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。并且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲得學(xué)問的效果會(huì)更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我，其實(shí)是一件非常滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè)，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本領(lǐng)。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有許多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)接著不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取仔細(xì)上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠駕馭必需的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問以及一些基本的技能技法。更要留意培育學(xué)生具有必需視察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、構(gòu)圖本領(lǐng)和辨別、調(diào)色本領(lǐng)的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便開心，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種消遣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

畫得像不像，而在于畫的過程以及閃光的點(diǎn)子。每個(gè)孩子對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)建的欲望。假如老師要把他個(gè)人的(成人化)想法硬是塞給學(xué)生，或者拿著一些“范作”讓孩子去借鑒甚至是臨摹，那孩子的思維肯定會(huì)被局限與“范作”或老師的思維中，從而哪來的想象和創(chuàng)建?現(xiàn)代教化中有一個(gè)教化觀點(diǎn)：“不教而教”。“不教”，就是不把成人的技法模式過早地灌輸給孩子;“教”，就是創(chuàng)建一個(gè)有問題的情景，激發(fā)孩子的創(chuàng)建力、想象力，尤其是自主的創(chuàng)建精神。老師應(yīng)當(dāng)變更“灌輸——接受”式教法，在教學(xué)的時(shí)候通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)孩子依據(jù)自己的想法自信地去畫，孩子們才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是兒童特性的體現(xiàn)。只要畫面中有兒童自己的想法，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)，對(duì)提高兒童的自信念也是有肯定幫助的。

傳統(tǒng)的兒童畫教學(xué)總是根據(jù)先勾線，再涂色的方法進(jìn)行。這樣畫面是工整了，但也從另一方面局限了一部分孩子們的思維。在作畫的過程中，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)一些膽子比較大，喜愛創(chuàng)新的孩子敢于突破繪畫程式，大膽嘗試、實(shí)踐，不斷發(fā)覺、找尋到適合自己特性的創(chuàng)作形式，最大限度地發(fā)掘孩子們的思維潛能;老師也可以適時(shí)地介紹一些國(guó)內(nèi)、外兒童運(yùn)用的比較優(yōu)秀的創(chuàng)作形式來讓一些喜愛思索的孩子進(jìn)行選擇，如：在背景的處理上突破傳統(tǒng)的用油畫棒平涂的形式，而用點(diǎn)、曲線、小色塊來取代，處理完的背景活潑、生動(dòng);對(duì)于主體物的處理可以用漸變或點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法涂色，這樣，兒童的作品才不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的結(jié)果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

小學(xué)美術(shù)，班級(jí)多，由于是市屬小學(xué)，班容量很大，在班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要安排周密，因人而異，實(shí)行令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！

反思成果和閱歷

1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的凹凸，干脆關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作實(shí)力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必需具有綜合、推斷、想象、聯(lián)想的實(shí)力，并具有肯定的思想水平、相識(shí)水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫珍品也吸取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫意”一詞，說明好的詩(shī)文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

我仔細(xì)地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必需要求駕馭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行觀賞、繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、用心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，增加了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱忱和愛好，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培育了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，提高學(xué)生的課堂熱忱…我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并依據(jù)各自的性格特點(diǎn)和駕馭基礎(chǔ)的層次不同而采納多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在歡樂的玩耍中駕馭技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，駕馭肯定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?，訓(xùn)練過程嚴(yán)格根據(jù)按部就班的訓(xùn)練原則，做到精講多練，到處體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教化，培育他們的意志品質(zhì)，熬煉他們的性格特征，做到抓素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。

4、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)過程中有時(shí)還會(huì)遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，獲得大量寶貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的實(shí)力大大增加。

存在的問題和教訓(xùn)

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂的評(píng)價(jià)語不夠，講課的語言不夠生動(dòng)，平常示范較少等。我會(huì)努力的，爭(zhēng)取接受更大的挑戰(zhàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

本節(jié)課通過了解日常的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)的情感，體會(huì)五一勞動(dòng)節(jié)的意義。勞動(dòng)節(jié)和勞動(dòng)人民，對(duì)我班來說，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學(xué)生不行能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為，所以，本活動(dòng)從學(xué)生日常活動(dòng)動(dòng)身，學(xué)生比較熟識(shí)的勞動(dòng)者，直觀地激起他們對(duì)勞動(dòng)者的敬重和愛勞動(dòng)的情感，投入力所能及的勞動(dòng)之中。

本課的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過程中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來要求和規(guī)范自己的教學(xué)，始終圍圍著“生活語文”進(jìn)行教化活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也始終圍繞體驗(yàn)、感受、創(chuàng)建。老師在課堂中應(yīng)是學(xué)生的“大”摯友，用孩子的語言和他們相互學(xué)習(xí)和同等溝通，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)愛勞動(dòng)的生字“澆”使學(xué)生了解到勞動(dòng)是一種美德，同時(shí)勞動(dòng)也是歡樂和華蜜的事情，培育了學(xué)生酷愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

通過多媒體課件來吸引學(xué)生留意力，發(fā)覺勞動(dòng)，提問你會(huì)做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題《我們愛勞動(dòng)》。

《我們愛勞動(dòng)》通過感受，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的視察及表現(xiàn)實(shí)力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采納了回想、模擬、觀賞的方法，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有肯定的了解。首先回想，老師講引導(dǎo)學(xué)生回憶勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生閉上眼睛，回想自己都參與過哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會(huì)給我一些不錯(cuò)的^答~`案。例如掃地，同學(xué)們會(huì)給我一個(gè)^答~`案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上板演學(xué)生最常見的和孩子們自己也參與過的一些勞動(dòng)畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

本課主要是通過觀看課件理解勞動(dòng)地喜悅與快樂，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)中去。我通過看動(dòng)畫，愛勞動(dòng)的情感謝發(fā)很重要。老師可在學(xué)生不同愛好，不同熟識(shí)的基礎(chǔ)上，著眼于情感培育和心情體驗(yàn)，如通過與勞動(dòng)者^對(duì)`話，視察勞動(dòng)者的辛苦以及探討勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使學(xué)生建立愛勞動(dòng)的情感。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

通過《我和昆蟲》一課的學(xué)習(xí)，使我深刻的了解到利用各種嬉戲、猜謎語、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好和欲望，使學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寵愛小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的愛好。學(xué)生在課堂上望見書本上和我供應(yīng)的各類昆蟲作品，每個(gè)人都特別快樂。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色調(diào)，那展翼翱翔的美麗的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉醉在無盡的遐想中。我讓他們觀賞，相互爭(zhēng)論，專心的看和感受，自由的站起來說所知道的昆蟲的各種學(xué)問。并仿照一種你喜愛的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜愛的小昆蟲一起玩耍的情景。

學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂趣，并且感受到了勝利的歡樂。

通過這節(jié)課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠寓教于樂。只有我們?cè)诮虒W(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱忱和主動(dòng)性。讓我們朝著這個(gè)方向努力吧！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

樹葉是學(xué)生身邊最簡(jiǎn)單找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色調(diào)豐富，脈絡(luò)清楚。本課主要以樹葉這一特別的、好玩的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過課前的收集、視察發(fā)覺樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)建出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出好玩的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會(huì)和相識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生的想象實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

課前，我讓學(xué)生收集了很多不同的樹葉，自己也做了細(xì)心的打算，嘗試拓印了許多樹葉。上課一起先，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡(jiǎn)潔示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清晰的樹葉和拓印不清晰的樹葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)覺問題，然后通過探討、溝通，找到正確的拓印方法。我發(fā)覺這樣比老師干脆講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，讓學(xué)生干脆感受到樹葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般狀況反面的葉脈更加突出，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹葉突出的那一面來印。

再讓學(xué)生觀賞、溝通自己的樹葉，體會(huì)樹葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉，或者幾片不同的樹葉擺在一起，信任你們想到的東西肯定會(huì)更好玩。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最終在觀賞其它小摯友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最終評(píng)價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說、評(píng)一評(píng)，選出拓印最清晰的小摯友，熬煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞實(shí)力以及口頭表達(dá)實(shí)力，但是學(xué)生還是沒有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、好玩的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在許多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提看法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)須要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，實(shí)行揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒有從肢體語言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感看法角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就起先給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的華蜜生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)憐憫心和愛心，相識(shí)到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順當(dāng)完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教化也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注意的是培育學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注意培育、發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、感知實(shí)力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注意培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時(shí)也注意學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生特性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注意培育學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭(zhēng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入比較新奇。實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱忱，同時(shí)也培育學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加深厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)建欲更趨劇烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注意培育學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)建性思維。情感溝通和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教化最重要的人物之一。讓學(xué)生放開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽溝通，大膽著筆，創(chuàng)建最美的、獨(dú)具特性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在肯定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡(jiǎn)潔、空洞，人物形象過于簡(jiǎn)略問題沒有細(xì)致探討對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找尋解決問題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最終環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還須要在今后課中留意。

教學(xué)反思得不夠剛好，對(duì)完善本課教學(xué)有肯定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改進(jìn)不利。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，許多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾個(gè)動(dòng)物，畫顏色，那是不對(duì)的。假如學(xué)生不喜愛學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過無聊的時(shí)間，美術(shù)教學(xué)很難順當(dāng)進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)學(xué)問，而且激發(fā)他們的愛好，培育學(xué)生的繪畫創(chuàng)作實(shí)力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)。

一、營(yíng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們須要為最終一節(jié)課做大量打算。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過聽、說、玩培育學(xué)生的愛好。

例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣狀況說青蛙很焦慮，因?yàn)樗鼘⒃诙於?。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思索小青蛙是否能站起來，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們?cè)趺醋?？他們?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。

小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們特別感愛好，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)潔、歡樂和嚴(yán)謹(jǐn)完成。

二、增加練習(xí)的愛好。

六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到生疏和疏遠(yuǎn)。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到生疏和無聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。

我給他們講了一個(gè)女將軍陽門穆桂英的故事。我剛好給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地仿照京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很仔細(xì)，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意無趣，讓他們也英勇地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。

假如這些課程支配得當(dāng)，很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的愛好，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)建力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

《美麗的小鐘表》一課的內(nèi)容是小摯友們熟識(shí)且喜愛的伙伴——小鐘表，這特別貼近他們的生活，對(duì)他們來說具有劇烈的誘惑力，極大地調(diào)動(dòng)了小摯友們參加的主動(dòng)性。課后就有不少小摯友對(duì)我說：“老師，我最喜愛上手工課了?！?/p>

這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)供應(yīng)很大的獨(dú)創(chuàng)空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，并能讓小摯友在制作中充足的享受成功的喜悅。當(dāng)小摯友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充足利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。

首先，通過觀賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過對(duì)不同鐘表的觀賞，提高同學(xué)的審美實(shí)力。

觀賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。它能提高同學(xué)的認(rèn)知實(shí)力與審美實(shí)力。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對(duì)鐘表的愛好。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)確定了他們最喜愛的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。

其次，通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以和設(shè)計(jì)與制作實(shí)力，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)成功的歡樂?；顒?dòng)的.成功與否，并不在于同學(xué)繪畫水平的凹凸，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動(dòng)，能否提速。所以許多平常畫兒畫的不是很好的男小摯友，在這次活動(dòng)中卻表示的很突出。

巧用資料以和對(duì)表盤的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)。通過對(duì)作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡(jiǎn)易的美麗的小鐘表，并且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機(jī)器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？

最終，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間嬉戲，培育同學(xué)的時(shí)間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今日制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提示我們節(jié)約時(shí)間，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公允的?！?/p>

這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，伴同著小摯友們：“唉——雜下課了?！钡娜焙堵暯Y(jié)束的。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)當(dāng)在上繪畫課時(shí)，更多的關(guān)注小摯友的愛好，讓小摯友在繪畫中體驗(yàn)成功，享受美術(shù)的歡樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教化已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，常常有其他學(xué)科的老師艷羨地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生愛好自然有，上課輕松又開心?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中找尋答案。為此，通過平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，也可以有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增加藝術(shù)效果。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新學(xué)問的駕馭，新技能的形成。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個(gè)兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教化在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形態(tài)。老師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用老師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最終老師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛競(jìng)賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增加學(xué)生的愛好，培育學(xué)生的情感。在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的將來。孩子依據(jù)老師的提示，畫出了將來的景色。孩子對(duì)將來都充溢希望，因此產(chǎn)生了繪畫的愛好。老師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。本節(jié)課我注意培育學(xué)生的想象實(shí)力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)建。而且還能使學(xué)生在開心的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)學(xué)問。在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過老師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培育學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)變更傳統(tǒng)“用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位，老師點(diǎn)平常語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色調(diào)”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會(huì)很精彩”等嘉獎(jiǎng)性語言，信任學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實(shí)力，在達(dá)到相識(shí)、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)在不斷提高自身素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育學(xué)生具有肯定視察實(shí)力、思維實(shí)力、構(gòu)圖實(shí)力和辨別、調(diào)色實(shí)力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會(huì)有更多的新問題、新現(xiàn)象，社會(huì)在進(jìn)步，方法在更新，要想與時(shí)俱進(jìn)必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之所以定位于“直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)規(guī)范與流程及訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，培育學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)制圖與應(yīng)用的實(shí)力，養(yǎng)成有序進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作看法與合作精神”，是為了使作業(yè)目標(biāo)明確、作業(yè)評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)，注意理性、量性評(píng)價(jià)。是培育學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會(huì)如何找尋資料、如何與人溝通、如何聽取別人看法的學(xué)習(xí)實(shí)力。在直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中，作業(yè)形式的完整性特別重要，如設(shè)計(jì)標(biāo)題、設(shè)計(jì)說明、尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)師簽名、設(shè)計(jì)時(shí)間等。在作業(yè)要求的設(shè)計(jì)流程中，從第一步收集資料到設(shè)計(jì)草圖再到修改完善，最終探討定稿的四個(gè)步驟中，每一個(gè)步驟都貫穿于整個(gè)作業(yè)練習(xí)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)流程的遵守可以采納學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行。合作精神強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，團(tuán)體進(jìn)步。

二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略

本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中，從課堂起先的影片導(dǎo)入起先，接著運(yùn)用課件演示“資料室、設(shè)計(jì)室、會(huì)議室、設(shè)計(jì)室”四個(gè)設(shè)計(jì)流程環(huán)節(jié)，使學(xué)生置身于情境之中。使學(xué)習(xí)在樂趣中進(jìn)行，寓教于樂，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、關(guān)于平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)運(yùn)用

平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互或能動(dòng)”，篩選關(guān)鍵目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生探究生成的問題目標(biāo)。多向度平臺(tái)有學(xué)生個(gè)人向度，如直升飛機(jī)的外形設(shè)計(jì)創(chuàng)意，就給學(xué)生一個(gè)充分展示自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的平臺(tái)，學(xué)生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中志向的直升機(jī)外形。多向度平臺(tái)還有小組、團(tuán)隊(duì)、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計(jì)成果，以全班為單位形成班級(jí)成果在全年級(jí)或全校展示。交互或能動(dòng)有師生的交互，生生的交互，在交互或能動(dòng)的過程中共同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)探究的過程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后，就為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)探究問題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生以小組的形式形成問題目標(biāo)，這些問題目標(biāo)共同指向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)問目標(biāo)與實(shí)力目標(biāo)。這個(gè)平臺(tái)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和發(fā)覺問題的關(guān)鍵。平臺(tái)二是為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)解決問題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行，老師的角色是幫助、指導(dǎo)性的。平臺(tái)三作業(yè)展示為學(xué)生供應(yīng)一舞臺(tái)，體驗(yàn)結(jié)果的樂趣，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，學(xué)會(huì)用發(fā)覺的眼光去評(píng)價(jià)他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測(cè)這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)質(zhì)上是折紙飛機(jī)的嬉戲，在簡(jiǎn)潔的嬉戲中檢測(cè)學(xué)生駕馭學(xué)問的程度。同時(shí)是檢測(cè)教與學(xué)的效果。

四、關(guān)于交主動(dòng)權(quán)的問題

本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)起先，就將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師角色相當(dāng)于導(dǎo)演，學(xué)生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問題，使教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。學(xué)生從看起先到自由的畫直升機(jī)草圖，再到發(fā)覺問題，再到完善修改最終到作業(yè)展示，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位。

五、關(guān)于參加面

本節(jié)課采納平臺(tái)互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照看不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，允許學(xué)生以個(gè)人或小組的方式參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使參加面達(dá)到最大化，從教學(xué)效果來看，全班學(xué)生的參加性達(dá)到了100%，當(dāng)然這離不開教學(xué)起先時(shí)的影片導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生聽到要看電影時(shí)，全班學(xué)生的留意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺(tái)上，實(shí)力不同的學(xué)生都能完成直升機(jī)的外形設(shè)計(jì)圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強(qiáng)調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學(xué)生的特性，給了學(xué)生一個(gè)特性展示的平臺(tái)。

六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換

本節(jié)課在起先時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜，接下來的小組探討要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在探究問題環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是先靜后動(dòng)，師生互動(dòng)。在解決問題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是大動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加性。

七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題

EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標(biāo)題、課題、主體課型、目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計(jì)來說，少了二個(gè)重要的必不行少的項(xiàng)目——教學(xué)打算、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)打算包括老師的教學(xué)打算和學(xué)生的課前打算二個(gè)內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)打算為：1老師：多媒體課件、直升飛機(jī)模型、直升飛機(jī)設(shè)計(jì)圖等，學(xué)生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)打算不足將干脆影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項(xiàng)目中增加教學(xué)打算這一必不行少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn)，因此，非常有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項(xiàng)目。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟悾瑥亩饘W(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在視察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行視察，因視察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想；其次，同一物品從同一角度視察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性相識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生視察、體驗(yàn)和感悟。在直觀視察的基礎(chǔ)上，老師帶學(xué)生詳細(xì)分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集風(fēng)光 前嘗試著仿照幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的愛好深厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，老師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，剛好解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色調(diào)的色相》是一節(jié)了解色調(diào)的色相學(xué)問的課程。通過觀賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的相識(shí)、理解色調(diào)現(xiàn)象，豐富對(duì)色調(diào)的感受，提高對(duì)色調(diào)的感知實(shí)力和運(yùn)用表現(xiàn)實(shí)力。在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生喜愛色調(diào)也相識(shí)這些色調(diào)，但是他們沒有很理性的去分析這些色調(diào)的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析探討色調(diào)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色調(diào)來幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

《色調(diào)的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對(duì)色調(diào)的感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識(shí)別基本顏色的明度改變，能利用水粉工具及明度改變表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設(shè)計(jì)等問題，這時(shí)老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前打算的資料，受到啟發(fā)后接著作畫。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美實(shí)力，陶冶情操，增加學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。在本課教學(xué)中，我采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的觀賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組溝通探討后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再賜予補(bǔ)充，最終老師依據(jù)學(xué)生的介紹狀況，賜予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以這種形式上觀賞課，學(xué)生的主動(dòng)性很高，教學(xué)效果較好。

植物與我們的生活親密相關(guān)，很多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的寵愛。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的視察物象的方法，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中，許多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時(shí)無從下筆，針對(duì)這一問題，我在課堂中具體示范，并請(qǐng)幾位繪畫實(shí)力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯(cuò)。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)觀賞課，在本課中，我接著采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總溝通，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前打算充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜愛做課堂的主子的，今后的教學(xué)應(yīng)多供應(yīng)給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，相識(shí)橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在老師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生相識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色更加紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就更加黃，顏色就越淺。

《祥瑞圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的祥瑞圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美妙的祝愿。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料打算。課堂中，老師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的介紹，再出示一些祥瑞圖案，讓學(xué)生探討揣測(cè)一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美妙祝愿，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性后，在以小組為單位，相互觀賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最終，小組探討如何制作祥瑞圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)建。

《相識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的視察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺立的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的視察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅愛好深厚，而且通過視察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)分

《四季的色調(diào)》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采納學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的溝通，以拓展其思路。課前老師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生相互觀賞、溝通，從畫面色調(diào)、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面視察分析作品，從多方面相識(shí)四季，感受四季的色調(diào)。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色調(diào)時(shí)，能精確的表現(xiàn)四季不同的色調(diào)特征，但近、中、遠(yuǎn)景色調(diào)的改變表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步駕馭暖色基本學(xué)問，并能依據(jù)視察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對(duì)比視察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭漫步大道》，組織學(xué)生主動(dòng)探討，體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采納多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分別、點(diǎn)彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提示學(xué)生留意冷暖色的搭配運(yùn)用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色運(yùn)用過多和干脆不用冷色的狀況，老師留意賜予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問課，旨在培育學(xué)生感受和相識(shí)色調(diào)，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色調(diào)畫的愛好及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，我打算了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

課程主線主要依序?yàn)椋荷{(diào)測(cè)試、色相環(huán)（冷暖對(duì)比）、冷色認(rèn)知（名稱、感受）、了解畫家筆中的冷色（凡高運(yùn)用色調(diào)抒發(fā)心情）、看書視察探討（點(diǎn)染技法）、老師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色調(diào)學(xué)問測(cè)試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，視察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對(duì)冷色的學(xué)問得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀賞與回答問題中，使學(xué)生真正參加到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過老師示范，有效解決了色調(diào)點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的視察、觀賞、評(píng)價(jià)、探討、色調(diào)學(xué)問的運(yùn)用及色調(diào)表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集打算各種杯子，老師細(xì)心制作了教學(xué)課件。本課老師采納嬉戲闖關(guān)的形式，有杯子學(xué)問比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、奇妙之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感愛好。教學(xué)中，先從觀賞視察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過觀賞各種杯子，讓學(xué)生對(duì)杯子有具體的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生探討杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)須要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中，老師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生足夠的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求老師在美術(shù)課的講授過程中，肯定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“觀賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過視察觀賞、分析探討，培育學(xué)生的美術(shù)綜合實(shí)力。通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)從科學(xué)的不同視角發(fā)覺美、觀賞美，激發(fā)學(xué)生愛好。引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取美。相識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的便利快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，從而培育學(xué)生酷愛藝術(shù)、酷愛科學(xué)的情感。教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目，最終體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的觀賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面綻開觀賞，采納小組合作探討觀賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的學(xué)問，也培育了學(xué)生的綜合實(shí)力，使學(xué)生由衷地酷愛美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探討畫家繪制的花鳥畫作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的相識(shí)，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去細(xì)致品嘗浩如煙海的藝術(shù)精品，仔細(xì)感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美實(shí)力，增加民族驕傲感。在這節(jié)課中，老師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)當(dāng)留意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)建性。應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，激勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的情趣。

《山水畫》一課是一節(jié)國(guó)畫課，通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與觀賞水平。樹怎么畫？老師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點(diǎn)染法和雙勾法。在老師示范了基本方法之后我通過嬉戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是特別優(yōu)秀的，體驗(yàn)是勝利的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)建實(shí)力也得到了培育。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)建為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生相識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神奇而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)情感體驗(yàn)。值得留意的是本課的觀賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平，繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本學(xué)問、技能。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的探討學(xué)習(xí)，得以因材施教。

《在歡樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法選擇色調(diào)和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中的節(jié)日照片，視察假日里人們的衣著裝扮、背景色調(diào)，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫制作的愛好，在紙張上進(jìn)行操作，詳細(xì)要求是力度勻稱，整齊有序。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫制作很感愛好，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí)，運(yùn)用厚涂法，著色力求厚實(shí)勻稱。

《學(xué)畫農(nóng)夫畫》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)夫畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)夫畫具有大膽的想象力、自由自在的表現(xiàn)手法、艷麗的色調(diào)和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)夫畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和仿照，從而學(xué)習(xí)農(nóng)夫畫從生活中取材的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)夫畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)夫繪畫作品使學(xué)生觀賞，還給他們講解并描述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感愛好。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生特別有愛好從中貫穿敬重長(zhǎng)輩的思想教化。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)夫畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特殊強(qiáng)。

《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過演示--視察思索--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)覺問題，并解決問題的實(shí)力，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培育。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史學(xué)問，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的愛好越來越深厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題，許多學(xué)生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，?jiǎn)單滲出水分的問題，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，我在“大膽創(chuàng)作――制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色調(diào)和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適平安等。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要專心選擇，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們須要、有利于健康的類型。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作，并且奇妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過思索，比較，想象，探討，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色調(diào)。在拼貼時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大塊顏色，面和面的交界處顏色對(duì)比要?jiǎng)×摇?/p>

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生依據(jù)衣架的形態(tài)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新穎 好玩的作品，所以在教學(xué)中老師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形態(tài)的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材，制作出新穎 好玩的作品。

魚是我們?nèi)祟惖膿从?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟識(shí)和喜愛表現(xiàn)的對(duì)象，本課激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)別出心裁的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生特性的形成和發(fā)展，四年級(jí)學(xué)生已基本駕馭了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的運(yùn)用已有肯定的駕馭，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇妙，他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，新奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手實(shí)力較差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)潔的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)中國(guó)畫的工具、技法有進(jìn)一步相識(shí)。學(xué)生通過課前的資料查找和課上溝通在中國(guó)畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探究中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有肯定的難度，如演示時(shí)墨汁特別簡(jiǎn)單流下來，因此，老師的示范要做到心中有數(shù)，落筆確定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并常常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清晰。

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、相識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的相識(shí)、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學(xué)生的色調(diào)美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色調(diào)的愛好，豐富學(xué)生對(duì)色調(diào)的感受，提高學(xué)生對(duì)色調(diào)的感知實(shí)力和運(yùn)用表現(xiàn)實(shí)力。本課我采納的是自育自學(xué)教學(xué)模式,依據(jù)教學(xué)須要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色調(diào)的相識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的明麗感覺。在其次階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的溝通探討，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用色調(diào)的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的明麗？本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的明麗色調(diào)-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用明麗的色調(diào)表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色調(diào)搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感愛好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，那么老師的講課時(shí)間削減許多，如何把學(xué)問點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺無從下手，究竟要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？在教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教化課，講刷牙的學(xué)問與口腔保健，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?cè)谠黾涌谇槐＝∫庾R(shí)的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個(gè)特別的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了情景，為小明想愛護(hù)牙齒的好方法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請(qǐng)教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡(jiǎn)潔又充溢童趣的問題。學(xué)生回答的很好

接下來，我設(shè)計(jì)了一起來刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動(dòng)作，細(xì)致視察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們登記這種體驗(yàn)，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

最終，我精選了幾幅關(guān)于小摯友自己刷牙時(shí)的畫，留意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與四周環(huán)境的關(guān)系、色調(diào)的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們?cè)诋嫯嬕獣r(shí)留意的有許多，只要有一方面比平常有進(jìn)步，就算是小小的勝利。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過回憶、對(duì)比視察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶視察實(shí)力，審美和表現(xiàn)實(shí)力，知道愛惜牙齒，每天仔細(xì)刷牙是好習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14

這節(jié)課，是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，力求做到目標(biāo)突出，重點(diǎn)明確。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率。

我干脆用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入，讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的學(xué)問。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，學(xué)問的傳授、語言的運(yùn)用，盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾，這樣使畫面更生動(dòng)。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素供應(yīng)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思索，去動(dòng)手。整體看來，這節(jié)課的效率不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯(cuò)，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。

我發(fā)覺，一節(jié)完整的課須要老師課后付出許多努力，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用，從理論到實(shí)踐，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要細(xì)心打算，不能遺漏。

這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在老師和學(xué)生相互協(xié)作的前提下，發(fā)揮雙方的最大值。

上完這節(jié)課，我對(duì)低年級(jí)美術(shù)課堂又重拾信念，找到了感覺。我信任，在這條路上，我會(huì)漸漸的走下去。<

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15

美術(shù)課程是一個(gè)