第1篇：識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計1、相識17個生字，其中會寫"李、陳、周、吳、楊、朱、何、1、重點：相識17個生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個。1、小摯友們，你們知道老師的姓名嗎?知道的大膽地說出來。我姓什么?(李)我們每個人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來玩一個師說明"氏":古代姓和氏是有區(qū)分的，氏是姓的分支，后來姓和作"姓氏"。請同學(xué)們把這個詞語讀2遍。1、今日老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀啊?請小摯友自己打開語文書88頁細(xì)致讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個生字的字音，2、同學(xué)們讀的真細(xì)致!老師來考考大家剛才有沒有細(xì)致讀書，把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎?(課件出示韻文)3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧!可不要叫錯它們的名字哦!5、這些姓氏娃娃有沒有你平常生活中就相識或熟識的?(引導(dǎo)(播放歌曲：百家姓，中華情)8、有幾個姓氏娃娃又從隊伍中出來了，要考考大家記住它們了的。我們常常聽到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀--劉。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎?老式來記憶姓氏，如：木子-一李，耳東——陳?？谔?-吳，古月--胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長--張，雙木——林，草頭--木土--杜。)9、姓氏娃娃和你們玩得很興奮，他們想回家了，它們的家在哪兒啊?(出示田字格)請同學(xué)們打開書細(xì)致視察它們的結(jié)構(gòu)以及在田1、剛才我們相識了20個常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些2、剛才同學(xué)們說了很多不同的姓氏，其實，姓氏家族中的姓氏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國人民有著很多不同的姓氏。究竟有多少家姓》中收錄了504個姓氏，而且每一個姓年最新統(tǒng)計，中國古今姓氏有11969個。3、聽了老師的介紹，你知道了什么?生談，師引出：所以姓氏生讀-—中華姓氏多，歷史源流長。(師板書：姓氏多4、你想相識更多的姓氏嗎?你想知道自己姓氏的來歷嗎?你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎?這一切都可以在《百家姓》中識字7姓氏多第2篇：識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計《雷雨》第一課時教案及設(shè)計說明張克佑安溪第七小學(xué)執(zhí)教者：1、會認(rèn)4個生字。課件教學(xué)過程：板書：雷雨師：同學(xué)們見過雷雨嗎?(見過)誰情愿來說說你見過的雷雨?2、識記生字(1)帶拼音，同桌互讀互教。(2)指名帶讀，假如讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。強(qiáng)調(diào)"垂"讀(5)讀帶生字的句子。(課件出示句子)(6)溝通識記方法。1、學(xué)生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然(板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后)指導(dǎo)運(yùn)用。(課件出示句子)(3)第三自然段悶第3篇：識字教學(xué)設(shè)計《識字》二教學(xué)設(shè)計(學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況談一談)2、看來小摯友們都有一個暖和的生學(xué)習(xí)課文的樂觀性,為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢?:利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識1、請大家先依據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的(1)每—母—減一減快—筷—加一加放—教、改—換一換(2)自(3)"形聲"識記法如"筷",因為古時候的筷子大多用竹子做的，3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜愛的部分多讀幾遍。(生自由練讀)三、激發(fā)愛好、多種形式朗讀1、老師范讀：學(xué)對讀一小組進(jìn)行對讀。(感受三字韻文的韻律美)4、師：你還想怎么去讀?和學(xué)習(xí)伙伴商議商議。(朗讀表演.再用兒歌、快板等形式):激發(fā)學(xué)生的愛好來學(xué)習(xí)課文，會達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么?把你的感受說給大家聽:學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。提出來，大家一起來解決，好不好?(預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問題可能:教化心理學(xué)的探討表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新奇而無知時，3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的準(zhǔn)備。三、指導(dǎo)書寫.歸納實力)母：筆順是。指出不足):寫字指導(dǎo)對于低班級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的2、將自己的實際行動在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等:讓學(xué)生以實際行動來愛父母、孝敬長輩，加深對課文的理解。課堂檢測題一、讀讀寫寫(爺)親正在看書。2、哥哥做(事事)很細(xì)致。3、弟弟(每母)天早晨都要去跑步。三、我知道(下面的字是什么偏旁?什么有關(guān)?你還能說出幾個這樣的嗎?)洗)))答案一、讀讀寫寫洗手細(xì)致真正流筷答籃箭父母流筷答籃箭掃地二、我會選1、父是3、每三、我知道洗河江掃打把扣教學(xué)課件相關(guān)資料鏈接平臺三字經(jīng)人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教第4篇：識字教學(xué)設(shè)計1.通過教學(xué)使學(xué)生會認(rèn)11個生字并且會寫8個字。重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，能正確流利有感情地朗讀學(xué)習(xí)生字1.小摯友們，你們能用什么方法記住這些漢字?在小組中溝通一夾-—峽寫-ー與旅-—族(3)、鞏固識字：自由讀、全班讀。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點指導(dǎo)民、夕、川。開火車讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運(yùn)用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)分和聯(lián)系，書寫時，把簡單寫錯的字著重講解，初步對本課內(nèi)容有所感知。2.但是我覺得本課的教學(xué)設(shè)計也有不足之處，比如相識生字時應(yīng)第5篇：識字教學(xué)設(shè)計6個字；3.請小摯友說出在讀音時須要留意的方面(如：蜻qing是后鼻音)三：駕馭生形，字、音匹配征(如：左右偏旁，部首是蟲字旁);2.相識生字的兩個部分，相識五：正確書寫第6篇：識字教學(xué)設(shè)計好摯友，猜猜是誰呀?(語氣停頓一下，出示喜羊羊圖片)喜羊羊要到什么地方去呢?(將圖片貼到寫好的課題旁，手指板書)誰來讀?(抽生讀)留意"操"是平舌音，"場"是翹舌音，我們再一起來讀讀。(生讀)我們抓緊和喜羊羊一起去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。(出示掛圖)(1)看圖說話，相識體育活動的名稱。師：看，操場上多喧鬧啊!這些小摯友都在干什么呢?請孩子們師：(生說完后)喜羊羊望見你們說得這么棒，它也想來試試。 (模擬喜羊羊說話)我是喜羊羊，我望見操場上，小摯友們有的在打在踢足球，喧鬧極了。小摯友們，我說得怎么才你們說的這些體育活動(手指著卡片)就是我們今日要學(xué)習(xí)的詞語寶寶。(生七零八落地讀)(2)借助拼音自主認(rèn)字。52頁，圈出詞語寶寶里的生字，借助拼音摯友，讀準(zhǔn)字音，起先!師：看你們學(xué)得這么細(xì)致，怎么樣都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)誰情愿起來當(dāng)小老師教教大家?(指名讀)假如他讀對了，就跟讀兩遍，在這些字寶寶中，你覺得哪些字的讀音要提示小摯友們留意?開一列)(3)去掉拼音讀你還會讀嗎?(用板子遮住拼音)會讀嗎?(生不由自主地讀起來)老師不得不佩服你們了，現(xiàn)在我們跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球)同桌的孩子一起讀。(同桌讀)師：會讀了嗎?我們一起讀讀。(手指生字卡片)得快?(將去掉拼音的卡片，一聲、二聲和三聲、四聲的字歸師：(手里拿著二聲的“球、拔、足”)這三個字都是二聲，我們師：孩子們，都累了吧?我們來做做課中操輕松輕松。間插課中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、910請坐好!師：這些生字都會讀了，那你能告知小摯友們，你是用什么方法記住它的形的?請同桌的小摯友溝通溝通。師：誰來告知大家你的方法(若生說到加一加的時候)問：在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法?插入講"提手旁、"足字旁”(學(xué)生談到"足"字旁時，將偏旁"足"紅色寫)師：孩子們，生字寶寶可以和很多字組成好摯友，我們一起來讀一讀。(出示擴(kuò)詞的詞語卡片)3、詞卡再現(xiàn)，鞏固生字師：孩子們，剛才我們生字會讀了，詞語會讀了，現(xiàn)在你能把這些詞語寶寶送回到圖中去嗎?(貼詞卡)其它小摯友假如覺得他貼對了，就一起讀兩遍。師：時間不早了，喜羊羊也要回家了，它要給家人講講在操場上看到的場面，她會怎么說呢?(復(fù)述圖畫內(nèi)容，出示詞卡)鈴聲響，下課了，操場上(出示詞卡)真喧鬧，跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球(出示詞卡)每天熬煉身體好。師：有人還為這幅圖寫了一首兒歌呢，想不想讀?那抓緊打開53頁，自己讀一讀。4、指導(dǎo)寫"師：看著喜羊羊回家了，(摘下喜羊羊的圖片)我們的