Word版本，下載可自由編輯爬山教學(xué)設(shè)計一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊(yùn)、堪、楷。

2．新詞：推舉、規(guī)范、受益非淺、隔岸觀火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱楷模。

3．重點(diǎn)句：

（1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我熟悉到文學(xué)事業(yè)的艱難：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

（2）我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．利用讀課文、抓重點(diǎn)句段、體會葉圣陶先生仔細(xì)、質(zhì)樸的，以及對學(xué)問一絲不茍的好習(xí)慣。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)

利用描寫葉老先生院子里的爬山虎，暗指給以深刻印象的葉圣陶先生，表現(xiàn)了對這位人生導(dǎo)師的崇敬和懷念。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解放方法

本文的重點(diǎn)是從本文的切身感受中體會仔細(xì)修改作文的重要性

老師要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不仔細(xì)是寫不好作文的；同時引發(fā)同學(xué)聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要非常投入，下大力氣，才能勝利，否則一事無成。

三、課時支配

兩課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計

1．用筆勾畫出課文中的語句，聯(lián)系課文，加深理解。

2．組織溝通、理解課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段并概括段意。

3．理解課文內(nèi)容、歸納中心思想。

4．正確、流利、有感情地郎讀課文。

5．質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞，用“受益非淺”、“身臨其境”造句。

2．利用閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。

3．有感情地朗讀課文。

（二）整體感知

利用閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜愛哪一部分內(nèi)容？為什么？

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文、正音解詞。

生字中“刪”是翹舌音、“篇”、“刪”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要留意讀準(zhǔn)，“沫”和“味”字形相近，留意區(qū)分，右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯。“薦”字下半部是“存”，不要錯寫成“在”?！霸E”與“決”字形、字義都不同，教學(xué)中要引領(lǐng)同學(xué)辨別和正確使用。

理解詞語

推舉：推舉，介紹。

規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)，典范。

受益非淺：受益不淺。

隔岸觀火：形容與自己關(guān)系不大，采用旁觀態(tài)度。

一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎，形容特別仔細(xì)。

身臨其境：自己親身經(jīng)受。

蜚聲文壇：在文壇上很出名氣。蜚聲，揚(yáng)名，很出名望，文壇，指文藝界。

堪稱楷模：能夠稱得上模范?？?，能夠，能夠，足以。

（2）溝通預(yù)習(xí)后的初步感受

（3）同學(xué)質(zhì)疑問難

2．揭示課題，同學(xué)自悟。

（1）導(dǎo)入語。

我們學(xué)習(xí)過《爬山虎的腳》一課的是誰？（葉圣陶）今日我們學(xué)習(xí)第9課《那片綠綠的爬山虎》中寫到的那片綠綠的爬山虎，這一課的是誰呢？

（2）這篇課文的是誰？從課文中能看出來嗎？（是肖復(fù)興，從葉圣陶先生對作文的評語能夠看出來。）

（3）這篇課文主要寫的是什么事？

（主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請肖復(fù)興到他家做客。）葉圣陶是我國聞名的作家、教育家。你們讀過他寫的哪些文章？

（如《記金華的雙龍洞》《爬山虎的腳》，讓同學(xué)自由背誦，老師酌情表揚(yáng)鼓舞。）

（4）爭論分段。

課文可分為哪兩個部分？

（從開頭到“那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思”是第一部分，講葉圣陶先生為“我”修改作文；后面是其次部分，講“我”在葉圣陶先生家里做客。）

第一段（1—4自然段）講葉圣陶給“我”修改作文。

其次段（5—10自然段）講到葉圣陶先生家做客。

第三段（11自然段）講這件事給“我”留下深刻的印象。

（四）布置作業(yè)

1．看一看這篇課文中的生字，想一想怎樣記住這些字。

2．正確、流利地朗讀課文。

其次課時

（一）明確目標(biāo)

1．從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到引發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

2．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

（二）老師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)

1．利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜愛本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2．要求同學(xué)自由讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。（請些同學(xué)讀讀畫出的句子，老師選擇特殊重要的，提示大家都做上記號。）

3．提出自學(xué)要求，同學(xué)自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

4．同學(xué)按要求自學(xué)，爭論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓同學(xué)把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）

（葉圣陶先生修改的特別仔細(xì)，幾頁紙上處處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，留意用字的精確?????性，句子的規(guī)范化。）

5．翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？

（一是自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛?。欢菦]料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此仔細(xì)修改一個小毛頭的作品；三是沒料到葉老這樣仔細(xì)。）

6．從修改中熟悉到了什么？

（不僅看到自己作文的種種毛病，也熟悉到文學(xué)事業(yè)的艱難，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

7．貼出用大字抄寫的部分修改稿。

（1）同學(xué)組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)爭論。

（2）集體爭論溝通、鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的看法和自己的體會、著重引領(lǐng)體會以下幾處修改。

①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。

②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。由于畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一樣了。

③“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實(shí)際狀況。將“不停地”改為“靜靜地”就精確?????了。

④“原來拿畫的正是王老師”表述不精確?????，由于王老師不行能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”

⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。

8．看了葉老先生修改，我們很受引發(fā)。肖復(fù)興也很受引發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么緣由呢？能找獲得嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境究竟不一樣。”讀一讀。）這句話你們懂嗎？（老師析書“受益非淺”，受到教育特別深刻。“隔岸觀火”，比如看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)受那個事情的意思，再讓同學(xué)連起來說說這句話的意思：由于葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特殊深刻。）

9．學(xué)習(xí)課文的其次部分。

（1）指名朗讀課文思索：見面后，葉老先生給又是什么印象？從哪些語句能夠看出？

（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談能夠看出。）

（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。

（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀理科的書”其次次說：“我們中國人肯定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行?！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”）

（3）請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。

（第一次，告知愛好文學(xué)的人要學(xué)問淵博。

其次次，告知愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

第三次，告知寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）

（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。

①“我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”利用這件事知道了，做一個作家應(yīng)當(dāng)有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)厲?仔細(xì)，寫出自己的真實(shí)感情，由于當(dāng)時肖復(fù)興才15歲，還是個孩子，他對問題的熟悉還不行能很清楚，所以課文中說是“似乎知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）

②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教導(dǎo)一直留在自己的腦海里。）

10．朗讀全文。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．老師簡潔小結(jié)、深化熟悉。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了聞名的作家，寫了很多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給留下的印象太深了。

2．讀全文，說說