統(tǒng)編人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代PAGEPAGE1目錄目錄目錄一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標(biāo)要求 2（二）教材分析 3（三）學(xué)情分析 5三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 7五、課時(shí)作業(yè) 8（一）第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡 8（二）第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世” 11（三）第3課盛唐氣象 14（四）第4課唐朝的中外文化交流 18（五）第5課安史之亂與唐朝衰亡 22六、單元質(zhì)量檢測(cè) 24（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 24（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 28單元信息、單元分析一、單元信息單元信息、單元分析基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史七年級(jí)第二學(xué)期統(tǒng)編人教版隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代單元組織方式□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1隋朝的統(tǒng)一與滅亡第一單元第1課2第一單元第2課3盛唐氣象第一單元第3課4唐朝的中外文化交流第一單元第4課5安史之亂與唐朝衰亡第一單元第5課二、單元分析（一）課標(biāo)要求時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對(duì)本單元的內(nèi)容要求如下：分課時(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)單元課程標(biāo)準(zhǔn)第1課通過(guò)識(shí)讀地圖、閱讀史料了解隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開(kāi)通。（1）通過(guò)了解隋朝（2）了解科舉制度奘西行等史事，從制度、認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；第2課通過(guò)閱讀相關(guān)史料知道唐太宗和貞觀之治，知道唐玄宗和開(kāi)元盛世，并通過(guò)列表歸納分析出唐朝興盛的原因。第3課通過(guò)經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣和多彩的文學(xué)藝術(shù)，了解盛唐的社會(huì)氣象；以文成公主入藏為例，展現(xiàn)唐代和睦的民族關(guān)系。第4課以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。第5課通過(guò)閱讀相關(guān)史料了解安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面。（3）通過(guò)了解“安五代的社會(huì)危機(jī)。教材分析教材分析世，文成公主入藏，玄奘西行，鑒真東渡，安史之亂等重大史實(shí)。導(dǎo)圖，概括歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）教材分析1.知識(shí)框架2.教學(xué)內(nèi)容分析本單元講述的是隋唐五代時(shí)期的歷史，起于581960國(guó)古代社會(huì)繁榮、國(guó)家強(qiáng)盛和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期。 教學(xué)本單元內(nèi)容的關(guān)鍵詞是“繁榮”“開(kāi)放”。隋唐時(shí)期是中國(guó)古代社會(huì)繁榮、 內(nèi)容國(guó)家強(qiáng)盛和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期。本單元下設(shè)51分析2觀之治’到‘開(kāi)元盛世’”，有“唐朝的建立與‘貞觀之治’”“女帝武則天”教學(xué)難點(diǎn)是“正確評(píng)價(jià)唐太宗”。第34鑒真東渡”“唐與新羅的關(guān)系”“玄奘西行”三目，教學(xué)重點(diǎn)是“唐朝與日本、5因和影響”。從此走向衰落。907年，唐朝滅亡。唐朝滅亡以后，北方黃河流域先后出現(xiàn)了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)政權(quán)：南方地區(qū)出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、學(xué)情放”是全面的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)莫不如此。 分析（三）學(xué)情分析能力習(xí)得七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)充滿好奇心和求知欲通過(guò)日常生活中接觸的唐知識(shí)儲(chǔ)備詩(shī)相關(guān)影視作品紀(jì)錄片等對(duì)隋唐歷史有一些的了解但由于我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)資源圖書館等相對(duì)匱乏，視野受局限，對(duì)于本單元知識(shí)缺乏全面、深入的認(rèn)知。綜上所述，根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，為了落實(shí)本單元對(duì)學(xué)生知識(shí)、類情境，提供“支架”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)分課時(shí)目標(biāo)單元目標(biāo)第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡1.通過(guò)研讀相關(guān)史實(shí)材料，了解隋的統(tǒng)一。2.識(shí)讀《隋唐大運(yùn)河示意圖》，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。3通過(guò)梳理比較古代的選官制度，理解科舉制度創(chuàng)立的進(jìn)步性。唐詩(shī)背后折射出的選官制的進(jìn)步意義。2.通過(guò)展示相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有第第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世1.通過(guò)列表歸納對(duì)比唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的具體措施，比較他們治國(guó)方略的相似之處。2.通過(guò)搜集整理相關(guān)資料，嘗試撰寫歷史人物小論文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀辯證的評(píng)價(jià)歷史人物。效信息的能力。3.通過(guò)欣賞傳世名畫《步輦圖從繪畫作品的角度看歷史嘗試著跨學(xué)科探究以此來(lái)了解文成公主入藏的史實(shí)。4.通過(guò)展示材料考查學(xué)生的歷史解釋能力。5.通過(guò)觀察實(shí)物資料唐代農(nóng)民陶俑培養(yǎng)學(xué)生從歷史實(shí)物中概括提取歷史信息的能力。6.通過(guò)瀏覽淮北市博物館（隋唐大運(yùn)河博物館）官網(wǎng)實(shí)現(xiàn)云看展感受大運(yùn)河的饋贈(zèng)加深對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)知和熱愛(ài)拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。第3課盛唐氣1.通過(guò)圖片等史料了解盛唐氣象2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)曲江大會(huì)情境，考查學(xué)生對(duì)于盛唐氣象的了解。3.搜集反映盛唐風(fēng)貌的相關(guān)圖片資料，組織一場(chǎng)微型圖片展，從經(jīng)濟(jì)、民族交往與交融、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)等多個(gè)角度了解盛唐氣象。4通過(guò)解讀唐詩(shī)，了解盛唐氣象，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。第4課唐朝的中外文化交1.通過(guò)閱讀唐詩(shī)，體會(huì)大唐盛世景象，感知唐代中外文化交流的盛況，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。2.識(shí)讀《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，比較漢唐交通的變化，感受盛唐的開(kāi)放。3.識(shí)讀相關(guān)材料，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流。第5課安史之亂與唐朝衰1.通過(guò)閱讀安史之亂相關(guān)詩(shī)文和史料，知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.通過(guò)制作隋唐五代歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫隋唐五代大事年表，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)3.通過(guò)閱讀相關(guān)史料，培養(yǎng)提煉有效信息、分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解。3.通過(guò)閱讀相關(guān)史料，培養(yǎng)提煉有效信息、分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)（一）作業(yè)設(shè)計(jì)原則 思路原則：力的培養(yǎng)。踐、綜合性學(xué)習(xí)等多感官參與的不同類型的作業(yè)。求。完成，關(guān)注作業(yè)時(shí)效性。5.創(chuàng)造性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)思路5個(gè)課5個(gè)課時(shí)作業(yè)和一個(gè)單元檢測(cè)作業(yè)加以檢測(cè)和鞏固。課時(shí)作業(yè) 第一課作業(yè)在102-3隋朝作業(yè)設(shè)計(jì)上盡可能的做到形式多樣，注重內(nèi)容和形式上的新穎。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 的統(tǒng)一與滅亡落實(shí)核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)30分鐘左右的單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。單元作業(yè)既兼顧創(chuàng)提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)。注重學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的一致性。五、課時(shí)作業(yè)第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡作業(yè)時(shí)間：10分鐘左右【選編】1.（必做題）成語(yǔ)“一衣帶水”出自《南史·陳紀(jì)下》，隋文帝對(duì)宰相高颎說(shuō)：“我為百姓父母，豈可限一衣帶水不拯之乎？”之后隋文帝于589年（）A．定都洛陽(yáng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)B．創(chuàng)立進(jìn)士科，選拔人才C．開(kāi)鑿大運(yùn)河，貫通南北D．滅掉陳朝，統(tǒng)一全國(guó)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂割據(jù)局面，故選D項(xiàng)；581年，楊堅(jiān)（隋文帝）建立隋朝，定都長(zhǎng)安，排除A兩項(xiàng)。此題考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.了解隋的統(tǒng)一。隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)的分裂割據(jù)的局面，最重大的意義就在于它是統(tǒng)一國(guó)家的重建。2022版新課標(biāo)要求學(xué)生嘗試閱讀古代的文獻(xiàn)材料并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。第一課隋朝的統(tǒng)一與滅亡此題考查了學(xué)生的“史料實(shí)證”和“時(shí)空觀念”兩大核心素養(yǎng)。第一課隋朝的統(tǒng)一與滅亡【改編】2.（必做題）當(dāng)你看到“及第”“進(jìn)土”“狀元”“連中三元”這些詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)想到以下哪種制度？（）A．分封制B．科舉制C．中央集權(quán)制D．三省六部制【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】根據(jù)題干“狀元”、“進(jìn)士”“連中三元”等關(guān)鍵詞，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，本題要考查的是中國(guó)古代的選官制度。而A項(xiàng)分封制、C項(xiàng)中央項(xiàng)三省六部制均是中國(guó)古代不同時(shí)期的政治制度，而非選官制度。因此只能選B?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)3.隋朝開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度。科舉制度是本課的流動(dòng)以及推動(dòng)教育發(fā)展等多個(gè)方面都有積極意義。【改編】3.（必做題）情境題材料一圖1 隋朝大運(yùn)河示意圖1設(shè)計(jì)運(yùn)糧路線，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：淮河北岸發(fā)生饑荒，詔書命令從余杭調(diào)糧賑濟(jì)。第一課隋朝的統(tǒng)一與滅亡你設(shè)計(jì)的運(yùn)糧路線：余杭淮河北岸任務(wù)二：涿郡急需軍糧10萬(wàn)石，洛陽(yáng)糧倉(cāng)可以調(diào)撥。第一課隋朝的統(tǒng)一與滅亡你設(shè)計(jì)的運(yùn)糧路線：洛陽(yáng)涿郡【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】任務(wù)一余杭江南河邗溝淮河北岸任務(wù)二洛陽(yáng)永濟(jì)渠涿郡【作業(yè)分析】隋唐大運(yùn)河從北向南依次分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、的地理位置，這個(gè)題目的答案就迎刃而解了。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.了解大運(yùn)河的開(kāi)通。七年級(jí)的學(xué)生由于自生的時(shí)空觀念學(xué)科素養(yǎng)?！驹瓌?chuàng)】4.（選做題）根據(jù)教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，梳理出中國(guó)古代選官制度的演變流程，并思考：相較于以往的選官制度，科舉制度有什么明顯的優(yōu)勢(shì)？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）中國(guó)古代選官制度的演變流程：（2）科舉制度的優(yōu)勢(shì)：它沖破了世家大族壟斷仕途的局面，在加強(qiáng)中央集權(quán)、面都有積極意義。PAGEPAGE11【作業(yè)分析】引導(dǎo)學(xué)生歸納中國(guó)古代選官制度的流變過(guò)程。有比較才能有收科舉制比前代的選官制度要先進(jìn)，更有利于選拔人才。 第二【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)3.理解科舉制度創(chuàng)立的進(jìn)步性。七年級(jí)的學(xué)課從穎，通過(guò)設(shè)計(jì)本題，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合歸納能力、歷史思辨能力， 貞觀有利于提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 之治到開(kāi)盛第2課 元盛作業(yè)時(shí)間：10分鐘左右 世【選編】（必做題）1.錢穆在《國(guó)史新論》中說(shuō)：“唐代制度，在下有……國(guó)傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎(chǔ)。”材料中“在上有”的制度是指（）A．三公九卿制B．科舉制C．三省六部制 D．行省制【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】從“上有”字眼可以得出，該制度是中央制度，排除D項(xiàng)行省B案是C.1.唐初杰出領(lǐng)袖的治國(guó)策略在制度上的創(chuàng)新。推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。通過(guò)呈現(xiàn)史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史理解的能力。恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，提高了婦女地位B．重用人才，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展C．統(tǒng)治殘暴，荒淫無(wú)道D．勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期 第二【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師 課【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B 從貞【作業(yè)分析】武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她治宏貞觀、政啟開(kāi)元。 觀治之治選項(xiàng)后半句中國(guó)婦女地位并沒(méi)有得到提高。C 到開(kāi)選項(xiàng)明顯不符合題意。D選項(xiàng)唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在唐玄宗前期。 元盛【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)了解武則天的治國(guó)政策，理解封建盛 世世的形成。女皇帝武則天是從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。玄宗三者治國(guó)策略的不同之處?！靖木帯浚ū刈鲱}）3.“開(kāi)元初，四方豐稔（豐收），城鎮(zhèn)商鋪林立，客商如云?！敝苯臃从沉颂菩诮y(tǒng)治前期（）A．吏治清明B．經(jīng)濟(jì)繁榮C．商業(yè)發(fā)展D．生活奢侈【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】開(kāi)元是唐玄宗的年號(hào)。豐稔是豐收的意思。商鋪林立說(shuō)明經(jīng)濟(jì)繁榮?？傊@句話反映了盛唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮。A、D兩項(xiàng)在題干中均未涉及。C項(xiàng)外延小，涵蓋在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，B項(xiàng)的外延更大。包含了C項(xiàng)。因此選B?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.開(kāi)元盛世。開(kāi)元盛世是本課的重點(diǎn)之一，復(fù)閱讀中體會(huì)盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生閱讀思考的能力。【選編】（必做題）4.在理解教材的基礎(chǔ)上，完成下列要求。唐太宗武則天唐玄宗政治打擊敵對(duì)官僚貴族整頓吏治，裁減冗員經(jīng)濟(jì)減輕人民勞役負(fù)擔(dān)；鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用人大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才。重用賢能；重視官吏考核形成局面“貞觀之治”第二課從貞觀之治到開(kāi)元盛世（1）閱讀教材，完成上面表格。第二課從貞觀之治到開(kāi)元盛世中哪些做法值得借鑒？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）表格填寫如下：唐太宗武則天唐玄宗政治省刑罰打擊敵對(duì)官僚貴族整頓吏治，裁減冗員經(jīng)濟(jì)減輕人民勞役負(fù)擔(dān)；鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革稅制用人增加科舉考試科目；嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才核形成局面“貞觀之治”貞觀遺風(fēng)“開(kāi)元盛世”（2）相似之處：用人和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面采取的措施都比較相似。值得借鑒之處：要注重人才的選拔、任用與考核；要以民為本，改善民生，使民富足。【作業(yè)分析】盛世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作，也離不開(kāi)唐初這幾位明君的治國(guó)之策，列表可以直觀的再現(xiàn)唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)之道。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)列表歸納對(duì)比唐太宗、武則天、唐玄礎(chǔ)上比較，形成唯物史觀?！驹瓌?chuàng)】（選做題）4.通過(guò)搜集查閱相關(guān)資料，嘗試寫一寫唐朝明君賢臣的小論文。辯證的評(píng)價(jià)歷史人物。題目自擬。要求：史論結(jié)合，以史為證?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成 第三【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】語(yǔ)句通順、表述完整，生動(dòng)形象；史論結(jié)合，能在講故事之余 課表達(dá)自己對(duì)歷史人物的褒貶看法。要能夠做到以史為證。盛【作業(yè)分析】唐朝可以寫的明君賢臣的小論文非常多，比如：唐太宗與昭陵 唐氣象論結(jié)合，以史為證。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀辯證的評(píng)價(jià)歷史人物。物，也提高了學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。第3課盛唐氣象作業(yè)時(shí)間：10分鐘左右【改編】（必做題）1.學(xué)習(xí)唐朝歷史后，有同學(xué)認(rèn)為唐朝的社會(huì)風(fēng)氣顯示出A．①④B．①③C．②③D．③④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】BPAGEPAGE15第三課盛唐氣象的《清明上河圖》，因此，本題選擇的是①③的組合，選擇第三課盛唐氣象【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)圖片、文獻(xiàn)等史料，了解盛唐氣象。釋、歷史理解等歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)出唐代（）A．皇帝安于享樂(lè)B．奢靡之風(fēng)盛行C．文化兼容并包D．尚武風(fēng)氣流行【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】西涼、扶南、高麗、龜茲等皆是唐王朝周邊的小國(guó)家，十部樂(lè)來(lái)朝，海納百川，對(duì)外來(lái)文化是兼容并包的。所以此題應(yīng)選B.【設(shè)計(jì)意圖】本題考察課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)圖片、文獻(xiàn)等史料，了解盛唐氣象。通過(guò)對(duì)十部樂(lè)的了解，體會(huì)盛唐氣象。隋唐時(shí)期最大的時(shí)代特點(diǎn)之一就是開(kāi)放，海納百川有容乃大?！靖木帯浚ū刈鲱}）3.閱讀判斷題。曲江大會(huì)材料一長(zhǎng)安東南城郊有個(gè)叫曲江的地方，唐朝每次科舉放榜后，都要在此題過(guò)名。他登第時(shí)年僅27歲，年紀(jì)最小，所以題名后有詩(shī)云：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年?！蹦馨l(fā)生的打“×”)【】①一位高官的夫人和小姐也坐車來(lái)看新科進(jìn)士?！尽竣谘鐣?huì)招待物品中有葡萄酒、花生?！尽竣塾腥擞煤?、琵琶演奏西域音樂(lè)，還有人跳起了胡旋舞。 第三【】④一位日本留學(xué)生也來(lái)看熱鬧，且吟唱了他自己寫的詩(shī)歌。 課【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師 盛唐【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 氣【√】①唐朝的社會(huì)風(fēng)氣很開(kāi)放。婦女是可以出門的。 象【×】②花生是明朝時(shí)期傳到中國(guó)來(lái)的，所以宴會(huì)上是不可能出現(xiàn)的。【√】③唐朝和西域各族交往頻繁，西域的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞯絻?nèi)地?？荚?，可以在中國(guó)做官。【作業(yè)分析】本題表面上在考查科舉制度，實(shí)際上更多的是在考查盛唐時(shí)期【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件家國(guó)情懷。【選編】（必做題）4.材料解析題材料一中國(guó)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”，而詩(shī)之盛者莫過(guò)于唐。清代康熙年間編48000還有外國(guó)人。 ——改編自儀平策《中國(guó)審美文化史》（1）根據(jù)材料概括唐詩(shī)有什么的特點(diǎn)？杜甫的詩(shī)為何被稱為“詩(shī)史”？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】特點(diǎn)：藝術(shù)成就高；數(shù)量眾多；題材豐富，作者廣泛。因?yàn)槎鸥Φ脑?shī)反映了歷史的真情實(shí)況【作業(yè)分析】唐朝是中國(guó)古代詩(shī)歌的黃金時(shí)代。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)放為【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)4.通過(guò)解讀唐詩(shī)，了解盛唐氣象，培養(yǎng)學(xué)生第三此設(shè)計(jì)本題，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 課【原創(chuàng)】(選做題)5.活動(dòng)探究題 盛唐氣歷史，學(xué)習(xí)本課后，請(qǐng)同學(xué)們課后分組從不同的角度搜集體現(xiàn)盛唐氣象的圖片， 象并配以解說(shuō)文字，制作盛唐圖片展。要求：（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查找相關(guān)主題圖片。（2）截取圖片并配以文字說(shuō)明。（3）主題鮮明，圖文準(zhǔn)確，布局美觀?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】主題清晰，圖片的選取圍繞主題，且具有代表性，解說(shuō)文字精準(zhǔn)簡(jiǎn)練，整體布局合理、美觀。間的合作也能促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)。到歷史圖片的重要價(jià)值。在制作圖片展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力，更加直觀真切的感受盛唐氣象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感?！緦W(xué)生作業(yè)展示】第四課第四課唐代的中外文化交作業(yè)時(shí)間：10分鐘左右【選編】（必做題）1.唐代詩(shī)人李白有詩(shī)云：“日本晁衡（阿倍仲麻呂）辭一樣，都為中日文化交流做出了杰出貢獻(xiàn)的歷史人物是（）A．張騫B．玄奘C．鑒真D．鄭和【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C所以為中日文化交流做出杰出貢獻(xiàn)的是鑒真。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀唐詩(shī)，體會(huì)大唐盛世景象，感史人物的認(rèn)識(shí)。某校七年級(jí)學(xué)生正在制作以唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題的圖片展，下列哪幅圖片可以入選（） 第四課唐代 的中A．耒耜B．秧馬C．耬車D．曲轅犁 外文【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師 化流【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D 交流唐朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，適合精耕細(xì)作。因此選D?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)4.通過(guò)展示材料，考查學(xué)生的唯物史觀和歷史解釋能力。此題考察的是學(xué)生的唯物史觀?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022的表現(xiàn)之一就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)力的發(fā)展，的發(fā)展?！靖木帯?.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一 材料二字母——片假名和平假名。材料三2020年2月，當(dāng)中國(guó)抗疫進(jìn)展最緊張的時(shí)候，日本捐助中國(guó)的醫(yī)療物（1）材料一體現(xiàn)了唐太宗實(shí)行什么政策？第四課唐代的中外文化交流（2）材料二所述史實(shí)中，唐朝先進(jìn)文化對(duì)日本的影響涉及哪幾方面？第四課唐代的中外文化交流（3）據(jù)史書記載，材料三中“山川異域，風(fēng)月同天。寄諸佛子，共結(jié)來(lái)緣?！痹?shī)句感動(dòng)了一位唐朝僧人，使他決心東渡日本傳播佛教和中國(guó)文化。請(qǐng)寫出這位僧人和東渡日本的次數(shù)。（4）綜上所述，唐朝呈現(xiàn)出怎樣的社會(huì)風(fēng)氣值得當(dāng)今社會(huì)借鑒？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）開(kāi)明的民族政策。（2）科技、佛教、文字、建筑、飲茶之風(fēng)等方面。（3）鑒真；6次。（4）唐朝開(kāi)放、兼容并包的社會(huì)風(fēng)氣值得當(dāng)今社會(huì)借鑒?！咀鳂I(yè)分析】唐朝是中國(guó)古代外交非常活躍的時(shí)期。唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化典型的例子就是鑒真東渡?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀唐詩(shī)、史料等體會(huì)大唐盛世景象，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷一直都是歷史學(xué)科素養(yǎng)中非常重要的一點(diǎn)，的黨、我們的祖國(guó)所做的抗疫之舉是偉大的。由古到今，讓學(xué)生由現(xiàn)實(shí)到歷史，拉近了歷史的距離?！靖木帯浚ㄟx做題）4.閱讀材料，完成下列要求BABAPAGEPAGE21圖1 唐朝對(duì)外主要交通路線圖材料二有外國(guó)的使人、貴族及其弟隨從，有來(lái)華從事經(jīng)商貿(mào)易的商隊(duì)，有 第四課唐代大都市中都可以看見(jiàn)操著各種不同語(yǔ)言和穿著奇裝異服的外國(guó)人。 的中外（1）圖中A處是，B處是文化（2）根據(jù)材料一、二，概括唐朝對(duì)外交往的特點(diǎn)。舉出兩例這一時(shí)期對(duì)外 交流交往的史實(shí)。（3）綜合上述材料，你認(rèn)為我國(guó)應(yīng)如何發(fā)展對(duì)外關(guān)系？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）A是天竺，B是日本。（2）唐朝對(duì)外交往的特點(diǎn)是交流渡、玄奘西行、日本派遣遣唐使等。（3）我們要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與其他國(guó)家和地區(qū)的合作與交流，相互學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)分析】第（1）問(wèn)，學(xué)生結(jié)合地理常識(shí)和歷史知識(shí)進(jìn)行判斷。第（2)小問(wèn)則需對(duì)書本中的重大歷史事件進(jìn)行識(shí)記，且應(yīng)注意易錯(cuò)字的書寫。第（3）即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)2結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)空觀念”“史料實(shí)證”素養(yǎng)。第5課 安史之亂與唐朝衰亡作業(yè)時(shí)間：10第五課積尸草木腥，流血川原丹。”造成這一慘狀的歷史事件是（）A．八王之亂B．七國(guó)之亂C．安史之亂D．陳橋兵變 安史【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師 之亂【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C 與唐【作業(yè)分析】杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他親歷了安史之亂，可以說(shuō)是大 朝亡衰亡是安史之亂。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀安史之亂相關(guān)詩(shī)文和史料，知道朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1解讀不正確的是（）圖圖1 《韓熙載夜宴圖》（局部）A．描繪了開(kāi)宴行樂(lè)的情形B．放縱享樂(lè)以示無(wú)野心C．歌舞升平反映盛世景象D．創(chuàng)作于五代十國(guó)時(shí)期【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】《韓熙載夜宴圖》是五代十國(guó)時(shí)期南唐畫家顧閎中的繪畫作PAGEPAGE23第五影響較小，政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上也有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí) 課安史統(tǒng)一始終是客觀存在的必然趨勢(shì)。 之亂與唐朝衰亡料實(shí)證和歷史解釋兩大核心素養(yǎng)。表?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】如下：貞觀治貞觀治開(kāi)元世隋朝 隋朝統(tǒng)建立 一全國(guó)

唐朝建立 581年 589年 618年627年 649年713年741年 755年907年979年玄奘西行鑒真東渡【作業(yè)分析】通過(guò)制作隋唐五代歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫隋唐五代大事年表，可以很好地梳理本單元的知識(shí)，提升核心素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查課時(shí)目標(biāo)2.通過(guò)制作隋唐五代歷史發(fā)展時(shí)間軸，編表，無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。后祿山子慶緒及史思明父子繼起，中國(guó)大亂……”這段材料中描述的是（）A.黃巢起義B.安史之亂C.藩鎮(zhèn)割據(jù)D.宦官專權(quán)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B 單元質(zhì)量可以得出，此段材料記敘的是安史之亂的經(jīng)過(guò)。 檢測(cè)作分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解。 業(yè)料說(shuō)明歷史問(wèn)題（史料實(shí)證、歷史解釋）。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間：30分鐘左右【基礎(chǔ)性作業(yè)】一、單項(xiàng)選擇題【改編】1.“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”“朝為田舍郎，暮登天子堂”，這都與下列哪項(xiàng)制度的推行直接有關(guān)（）A.世襲制B.九品中正制C.察舉制D.科舉制【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D書人“朝為田舍郎，暮登天子堂”的愿望?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查單元目標(biāo)1.通過(guò)解讀唐詩(shī)，理解唐詩(shī)背后折射出的選官制度的變革，理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義。詩(shī)歌可以反映一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)。胸襟開(kāi)闊、海納百川的真實(shí)寫照。”這位“偉大僧人”是()A．釋迦牟尼B．鑒真C．玄奘D．佛印單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C知識(shí)點(diǎn)是玄奘西行?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查單元目標(biāo)2.通過(guò)展示相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)本題，讓學(xué)生對(duì)玄奘西行有一定的了解和認(rèn)知。國(guó)情懷）【改編】3．圖1是唐朝畫家閻立本所繪的《步輦圖》，描繪了唐太宗召見(jiàn)吐蕃求婚使者祿東贊的場(chǎng)景，這反映了唐朝的()圖1唐閻立本《步輦圖》A．對(duì)外關(guān)系B．君臣關(guān)系 C．民族關(guān)系D．君民關(guān)系【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】唐朝畫家閻立本的《步輦圖》取材于唐貞觀八年吐蕃首領(lǐng)松贊干布與文成公主聯(lián)姻的事件，描繪了唐太宗李世民接見(jiàn)吐蕃使臣祿東贊的情景。唐朝的民族關(guān)系。故C符合題意?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題考查單元目標(biāo)3.通過(guò)欣賞傳世名畫《步輦圖》，從繪畫作品的角度看歷史，嘗試著跨學(xué)科探究，以此來(lái)了解文成公主入藏的史實(shí)。題目歷史解釋、史料實(shí)證核心素養(yǎng)。【原創(chuàng)】4．《新五代史?安重榮傳》記載：“天子寧有種耶？兵強(qiáng)馬壯者為之耳”。這反映了五代十國(guó)（ ）A.實(shí)質(zhì)是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的繼續(xù)B.南方受戰(zhàn)亂影響較小，政局相對(duì)穩(wěn)定C.開(kāi)國(guó)君主都是掌握軍權(quán)的武將 單元D.說(shuō)明統(tǒng)一不是歷史發(fā)展的主流 質(zhì)量【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師 檢【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A 測(cè)作【作業(yè)分析】安史之亂對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大破壞，唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn) 業(yè)期，五代十國(guó)是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。因此，本題選擇的是A。【設(shè)計(jì)意圖】本題考查單元目標(biāo)4.通過(guò)展示材料，