精品文檔-下載后可編輯年教師招聘《心理學(xué)》（小學(xué)）押題卷12023年教師招聘《心理學(xué)》（小學(xué)）押題卷1

1.[單選][1分]最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

A.馮特B.巴甫洛夫C.艾賓浩斯D.弗洛伊德

2.[單選][1分]個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）。

A.關(guān)鍵期B.守恒期

C.轉(zhuǎn)折期D.過渡期

3.[單選][1分]教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。

A.有直接影響B(tài).有間接影響

C.沒有影響D.有一定影響

4.[單選][1分]基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是（）。

A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.常模參照評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

5.[單選][1分]皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

A.布魯納B.加涅

C.羅森塔爾D.波斯納

6.[單選][1分]看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。

A.習(xí)慣B.定勢

C.功能固著D.定向

7.[單選][1分]人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

A.皮亞杰B.埃里克森

C.桑代克D.華生

8.[單選][1分]家長對(duì)考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是（）。

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰

9.[單選][1分]一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)

10.[單選][1分]根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可將遷移分為()。

A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移

11.[單選][1分]根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。

A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)

12.[單選][1分]在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（）對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。

A.知識(shí)B.能力C.練習(xí)D.活動(dòng)

13.[單選][1分]隨意識(shí)記屬于（）策略。

A.組織B.復(fù)述

C.精細(xì)加工D.計(jì)劃

14.[單選][1分]教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。

A.創(chuàng)造性B.認(rèn)知性

C.有結(jié)構(gòu)D.無結(jié)構(gòu)

15.[單選][1分]態(tài)度的行為成分是指個(gè)體準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的（）。

A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語言或行為

16.[單選][1分]在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測驗(yàn)B.人格測驗(yàn)

C.興趣測驗(yàn)D.成就測驗(yàn)

17.[單選][1分]教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)

18.[單選][1分]提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。

A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾

19.[單選][1分]學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分是()。

A.教學(xué)媒體B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法

20.[單選][1分]先行組織者技術(shù)一般用于（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

21.[多選][1分]學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。

A.年齡差異B.智力差異

C.群體差異D.個(gè)體差異

E.性格差異

22.[多選][1分]少年期的心理發(fā)展具有（）特征。

A.具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)

B.充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾

C.抽象思維已占主導(dǎo)地位

D.成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈

E.道德認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)

23.[多選][1分]具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。

A.多維思維B.思維的可逆性

C.去自我中心D.命題思維

E.具體邏輯推理

24.[多選][1分]斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有（)。

A.應(yīng)答性行為B.習(xí)得性行為

C.操作性行為D.強(qiáng)化行為

E.消退行為

25.[多選][1分]期待包括（）。

A.過程期待B.結(jié)果期待

C.方法期待D.效能期待

E.自我期待

26.[多選][1分]對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.安德森D.加特納

E.吉克

27.[多選][1分]布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動(dòng)研究E.探索研究

28.[多選][1分]根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。

A.細(xì)微型操作技能B.閉合性操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放性操作技能

E.徒手型操作技能

29.[多選][1分]元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（)。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料

C.對(duì)注意力加以跟蹤D.產(chǎn)生待回答的問題

E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

30.[多選][1分]問題解決的兩種類型是（）。

A.認(rèn)知性問題解決B.常規(guī)性問題解決

C.發(fā)展性問題解決D.創(chuàng)造性問題解決

E.理論性問題解決

31.[判斷][1分]斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

32.[判斷][1分]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

33.[判斷][1分]定勢對(duì)遷移只起阻礙作用。（）

34.[判斷][1分]符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。（）

35.[判斷][1分]技能是一種本能行為。（）

36.[判斷][1分]元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。()

37.[判斷][1分]擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。（）

38.[判斷][1分]品德是個(gè)體的先天稟賦。（）

39.[判斷][1分]行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

40.[判斷][1分]教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。（）

41.[問答][5分]簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。

42.[問答][5分]簡述標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。

43.[問答][5分]班級(jí)規(guī)模對(duì)課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？

44.[問答][10分]試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。

45.[問答][10分]小林以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，在她來校后的第二個(gè)學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小林來自城市，她總覺得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比較土氣，沒有見識(shí)，和他們在一起時(shí)總感到不自在，同時(shí)她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問等許多事情上都對(duì)這些學(xué)生另眼看待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過她，可她仍不以為然。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小林的做法進(jìn)行分析。

46.[問答][2分]非正式群體

47.[問答][2分]標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

48.[問答][2分]教學(xué)內(nèi)容

49.[問答][2分]自我意識(shí)

50.[問答][2分]意義學(xué)習(xí)

51.[問答][5分]如何理解學(xué)習(xí)的概念？

52.[問答][1分]皮亞杰認(rèn)為，（）階段的兒童對(duì)行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。

53.[問答][1分]專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過（）和（）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。

54.[問答][1分]對(duì)多動(dòng)癥的行為療法中，在強(qiáng)化程序上應(yīng)多用（）強(qiáng)化，少用（）強(qiáng)化。

55.[問答][1分]最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。

56.[問答][1分]知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）。

57.[問答][1分]布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）、（）和（）三個(gè)過程。

58.[問答][1分]能否發(fā)現(xiàn)問題，與個(gè)體